Возраст от
четырех до пяти лет – это средний дошкольный период. Он является очень важным
этапом в жизни ребенка. Это период интенсивного развития и роста детского
организма. На данном этапе существенно меняется характер ребенка, активно совершенствуются
познавательные и коммуникативные способности.
Существуют специфические возрастные особенности детей 4–5 лет,
которые просто необходимо знать родителям, чтобы развитие и воспитание
дошкольника было гармоничным.
В среднем
дошкольном возрасте физические
возможности ребенка значительно возрастают:
улучшается координация, движения становятся все более уверенными. При этом
сохраняется постоянная необходимость движения. Активно развивается моторика, в
целом средний дошкольник становится более ловким и быстрым по сравнению с
младшими. Нужно отметить, что возрастные особенности детей 4–5 лет
таковы, что физическую нагрузку нужно дозировать, чтобы она не
была чрезмерной.
Ребенок
4–5 лет всё ещё не осознаёт социальные нормы и правила поведения, однако у него
уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо (не надо) себя
вести.
Ребенок может по собственной
инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить
дело до конца. Тем не менее, следование таким правилам часто бывает
неустойчивым – малыш легко отвлекается на то, что ему более интересно, а
бывает, что ребёнок хорошо себя ведёт только в присутствии наиболее значимых
для него людей. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только
в поведении другого, но и в своём собственном и эмоционально его переживают,
что повышает их возможности регулировать поведение.
Появляется
сосредоточенность на своём самочувствии, ребёнка начинает волновать тема
собственного здоровья, ребёнок способен элементарно
охарактеризовать своё самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае
недомогания.
Поведение в некоторых ситуациях
всё ещё требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости
придерживаться тех или иных норм и правил.
В
этом возрасте происходит развитие инициативности и
самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их
похвале, поэтому на замечания взрослых ребёнок реагирует повышенной
обидчивостью. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими
видами детской деятельности (игрой, трудом и т. п., однако уже отмечаются и
ситуации чистого общения.
Игровая
деятельность по-прежнему остается основной для малыша. Число детей, участвующих в общении, возрастает. Появляются тематические ролевые игры. Игра
становится все более сложной: она уже сюжетно-ролевая, моделирующая и
групповая. Теперь дети могут играть самостоятельно. Они заранее придумывают
сюжет, распределяют роли, подчиняются определенным правилам и жестко контролируют
выполнение этих правил. В игре ребенок учится общению со сверстниками, учится
контролировать свое поведение, подчиняясь правилам игры. В игре ребенок
проявляет чудеса терпеливости, настойчивости, дисциплинированности. В игре
ребенок развивает творческое воображение, сообразительность, волевые качества,
нравственные установки.
Появляются
первые друзья, с которыми ребенок общается охотнее всего. В группе детей начинают возникать конкуренция и первые лидеры.
Общение с ровесниками носит, как правило, ситуативный характер. Взаимодействие
с взрослыми, напротив, выходит за рамки конкретной ситуации и становится более
отвлеченным. Ребенок расценивает родителей как неисчерпаемый и авторитетный
источник новых сведений, поэтому задает им множество разнообразных вопросов.
Именно в этот период дошкольники испытывают особенную потребность в поощрении и обижаются на
замечания и на то, если их старания остаются незамеченными. Возрастные особенности детей 4–5 лет таковы, что они
больше склонны общаться с ровесниками своего пола. Девочки больше любят
семейные и бытовые темы (дочки-матери, магазин). Мальчики предпочитают играть в
водителей и т. д. На этом этапе дети начинают устраивать первые соревнования,
стремятся добиться успеха. Наблюдается повышенная потребность в признании и
уважении со стороны ровесников.
В
этом возрасте у детей появляются представления о
том, как положено себя вести девочкам, и как – мальчикам («Я мальчик, я ношу брючки, а
не платьица, у меня короткая причёска», о половой принадлежности
людей разного возраста (мальчик
- сын, внук, брат, отец, мужчина; девочка - дочь, внучка, сестра, мать,
женщина). К 5 годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространённых мужских и
женских профессий, о видах отдыха, специфике поведения в общении с другими
людьми, об отдельных женских и мужских качествах, умеют распознавать и
оценивать эмоциональные состояния и поступки взрослых людей разного пола.
На
четвертом-пятом году жизни ребенок не просто активно овладевает речью - он
творчески осваивает язык, он, по существу, занимается словотворчеством. Такое
словотворчество позволяет ребенку к концу этого возрастного периода перейти к отвлеченной речи,
пересказать сказку, рассказ, поделиться своими впечатлениями, переживаниями. В
этом возрастном периоде характерной особенностью речи ребенка является использование ее
для общения со сверстниками. А общение, в свою очередь, развивает речь. Ребенок
задает вопросы, рассказывает сказки, рассуждает, фантазирует, пересказывает,
обменивается впечатлениями и т. д. Его восприятие становится осмысленным,
целенаправленным, анализирующим.
В течение
среднего дошкольного периода значительно улучшается звукопроизношение, активно
растет словарный запас, достигая примерно двух тысяч слов и больше.
Речевые возрастные особенности детей 4–5 лет
позволяют более четко выражать свои мысли и полноценно общаться с ровесниками.
Ребенок уже способен охарактеризовать
тот или иной объект, описать свои эмоции, пересказать небольшой художественный
текст, ответить на вопросы взрослого. На данном этапе развития дети овладевают
грамматическим строем языка: понимают и правильно используют предлоги, учатся
строить сложные предложения и так далее. Развивается связная речь.
Между
четвертым и пятым годами ребенок может целенаправленно запоминать, память носит
в основном характер непроизвольного запоминания. Все интересное для ребенка
запоминается само собой. Трудно запоминаются отвлеченные понятия: дни
недели, месяцы, времена года и т. д.
Благодаря развитию речи,
мышления, памяти, восприятия и, главным образом, воображения ребенок
четырех-пяти лет воспринимает сказку и открывает в ней свое собственное решение
насущных жизненных проблем. Ребенок не любит наставлений, и сказка не учит его
напрямую. Сказка предлагает ребенку образы, которые ему нравятся и помогают
решить моральные проблемы. В ней все герои либо хорошие, либо плохие. Это
помогает ребенку отделить добро от зла и как-то упорядочить его собственные
сложные чувства. Ребенок хочет походить на положительного героя, и таким
образом сказка прививает ему доброту, чувство справедливости, умение
сопереживать, то есть развивает в нем эмоциональное отношение к окружающему в
соответствии с ценностями, идеалами и нормами жизни.
Если
взрослые постоянно читают дошкольникам детские книжки, чтение может стать
устойчивой потребностью. Дети охотно отвечают на вопросы, связанные с анализом
произведения, дают объяснения поступкам героев. Значительную роль в накоплении
читательского опыта играют иллюстрации. В возрасте 4-5 лет
дети способны долго рассматривать книгу, рассказывать по
картинке о её содержании. Любимую книгу они легко находят среди других, могут
запомнить название произведения, автора. Они стремятся перенести книжные
ситуации в жизнь, подражают героям произведений, с удовольствием играют в
ролевые игры, основанные на сюжетах сказок, рассказов. Дети зачастую
придумывают собственные сюжетные повороты. Свои предложения они вносят и при
инсценировке отдельных отрывков прочитанных произведений.
4-5 лет -
важный период для развития детской любознательности. Дети активно стремятся к
интеллектуальному общению со взрослыми, что проявляется в многочисленных
вопросах (почему? зачем? для чего, стремятся получить новую информацию
познавательного характера. Не «отмахивайтесь» от детских вопросов, ведь
любознательный малыш активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей,
мир человеческих отношений.
Говоря о
воспитании детей этого возраста, нужно
помнить, что на данном этапе существенно меняется характер. Ребенок становится
гораздо более послушным и покладистым, чем раньше. Именно в это время детям
необходимо полноценное общение с родителями. Собственно говоря, в этом и
заключаются основы воспитания. Главная функция взрослых сейчас – объяснить как
можно подробнее и показать на личном примере. Ребенок впитывает все как губка,
с любознательностью первооткрывателя тянется к новым знаниям. Родители должны
внимательно выслушивать многочисленные вопросы и отвечать на них, ведь в семье
дети черпают первые знания об окружающем мире и своем месте в нем. Именно
теперь необходимо закладывать нравственные качества, развивать в ребенке
доброту, вежливость, отзывчивость, ответственность, любовь к труду. На этом
этапе у ребенка появляются первые друзья, поэтому очень важно научить общаться
со сверстниками:
уступать, отстаивать свои интересы, делиться.
Говорить
ребенку о том, как вы его любите, какой он замечательный - слишком мало для
формирования у него высокой самооценки. Нужно, чтобы ценность личности
измерялась какими-то делами. Для этого надо, чтобы ребенок умел что-то делать,
отличался какими-то способностями или навыками,
которые помогли бы ему гордиться собой. Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок
не чувствовал себя беспомощным человеком, от которого ничего не зависит.
Обязательно привлекайте ребенка к
труду, старайтесь вместе с ним делать самые разнообразные домашние дела.
Выполняйте их с интересом, так, чтобы ребенок получал удовольствие от этой
деятельности.
В
качестве поощрения могут выступать: улыбка, похвала, подарок и т. д. Главное,
чтобы поощрение было заслуженным. Иногда приходится и наказывать малыша, но, не
ущемляя его достоинства, например, так: посадите ребенка на стул, в кресло и скажите ему,
что он наказан и пока не успокоится, должен сидеть на месте. Вы же в это время,
занимаясь своими делами, мирно беседуете с ним. Ругать, читать нотации ребенку
бесполезно. К этому способу наказания
следует прибегать каждый раз, когда ребенок начинает упрямиться и
безобразничать.
Стоит
отметить, что лучших успехов в воспитании можно добиться в случае тесного и доверительного
сотрудничества семьи и дошкольного учреждения, так как сотрудники садиков
учитывают возрастные особенности детей 4–5 лет. Консультация
для родителей является одним из путей такого взаимодействия.
Все, кто имеет отношение к
воспитанию ребенка, должны быть едины в своих требованиях.
По мнению
практикующих детских психологов, семья играет важнейшую роль в становлении
личности ребенка. Отношения между родителями – первое, что видит подрастающий
малыш, это тот эталон, который он считает единственно верным. Поэтому очень
важно, чтобы у ребенка был достойный пример в лице взрослых. Родители должны
помнить, что именно в дошкольном возрасте развиваются
такие черты характера, как доброта, справедливость, правдивость, закладываются
жизненные ценности и идеалы. Поэтому так важно учитывать возрастные особенности детей 4–5 лет. Помощь в воспитании
отдельных черт характера должна также осуществляться в соответствии с полом
дошкольника и ролями взрослых в семье. Так, мать учит ребенка находить общий
язык, искать компромисс, от нее исходит ласка, забота и любовь. Отец является
олицетворением порядка, защиты, это первый учитель жизни, который помогает быть
сильным и целеустремленным. Отношения внутри семьи – важнейший фактор,
оказывающий влияние на воспитание ребенка и на всю его последующую жизнь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.