Выступление на методическом объединении.
Мастер-класс «Активные формы обучения» по курсу «Истоки»
Добрый
день, уважаемые коллеги! Я,Жуганова Н.В., учитель начальных классов МОУ СОШ №1.
С
2010г. в нашей школе введён новый курс «Истоки». В данной
программе задумано удивительное - научить детей открывать глубокий смысл в
самом простом и очевидном. Речь идёт о том, чтобы уже восьмилетний ребёнок сумел
увидеть, почувствовать и осознать свою укоренённость в этой земле, кровное
родство с ней.
Уроки «Истоки» по структуре не отличаются от обычных уроков, но формы
работы совершенно иные: присоединение, ресурсный круг, мнемотехника, активные
занятия в микрогруппах, рефлексия.
Сегодня на методическом объединении мне бы хотелось поделиться с вами теми
активными формами обучении, которые я использую в своей работе и, которые
осуществляются по определённым технологиям. Чтобы вам понять с какой целью я
использую эту технологию, своё выступление я хочу начать с одной
замечательной притчи.
Слайд (свеча)
Когда я впервые прочитала эти строки, то сразу
представила на месте четвёртой свечи УЧИТЕЛЯ Я- та четвёртая свеча,
которая дает маленькому существу надежду на то, что в его жизни будет и вера, и
любовь, и спокойствие. Как сохранить веру ребёнка в учителя, вырастить его
хорошим человеком, умеющим любить, сострадать, помогать? Поиски пути к уму и
сердцу ребёнка привели меня к изучению идей гуманно - личностной педагогики. Согласно
истоковской методики использовала свои знания по психологии (существуют дети
визуалы, аудиалы, кинестетики). У каждого ребёнка есть ведущий канал
восприятия, который преобладает над остальным, лучше развит. Поэтому первым
своим шагом я сделала выход на особое восприятие каждого ребёнка. А определила
я особенности развития восприятия, когда наблюдала за детьми в процессе
общения. Я прислушивалась, какие слова в речи употребляет ребёнок. Смотрела, на
какие слова он быстрее реагирует, откликается. Проведя исследование на уровне
восприятия, я сделала для себя важные выводы, интересные открытия, то есть
много узнала о своих детях. Эти знания стала использовать в своей работе.
Слайд 1-4(ресурсный круг)
Начиная с первого урока, я вместе с детьми освоила
технологию ресурсного круга, который постепенно развивает целостное восприятие
учащихся в классе. Дети становятся в круг вместе со мной и называют образы, звуки,
ощущения по заданной теме, присоединяясь друг к другу. Первой всегда задаю тон
сама: я вижу...я слышу...я чувствую. Во время тренинга царит доброжелательная
атмосфера, дети помогают друг другу, саморазвиваются.
Я предлагаю вам просмотреть видео фильм, после просмотра
назовите образы, звуки и ваши ощущения, возникшие при просмотре.
Видеофильм
5 слайд ( свой круг)
Я попрошу встать в круг вместе со мной. Давайте назовём
образы, звуки, ощущения, возникшие при просмотре. Я начну, а вы продолжите,
передавая свечу из рук в руки.
-Я увидела маму…(папу, бабушку, дедушку, рождение
ребёнка..)
-Я услышала смех ребёнка…(разговор родных, звук прибоя,
звук капели, молитву, колыбельную песню мамы, шелест листьев…)
-Я почувствовала запах цветов..(радость, теплоту, уют,
ласку, нежность, доброту, заботу, гармонию…)
- Где мы сейчас побывали
-Как можно одним словом назвать вас и ваших родных,
живущих вместе? (Семья.)
- Вы улыбаетесь! Ваши глаза светятся радостью. Вы
представили своих родных, вспомнили их родные голоса, почувствовали радость от
общения с ними.
Первое время часть детей молчали, только наблюдали за
происходящим. Постепенно заговорили все. Но к этому результату мы подошли не
сразу: сначала я научила детей видеть и находить образы, слышать звуки, затем
анализировать своё состояние. Ресурсный круг завершён, но никто не желает
расходиться, настолько сильным было то, что создали ребята внутри круга.
На каждом уроке стараюсь отметить любое достижение ребёнка,
поддержать каждый маленький успех. К концу первого года обучения, применяя
социокультурные технологии, удалось развить ресурс успеха у всех учащихся. Свои
успехи, приобретённый опыт ребята переносят в повседневное общение. Ресурс
успеха способствует развитию их мотивации к самосовершенствованию.
Слайд 6-7 (мнемотехника)
Одна из активных форм обучения является «мнемотехника»
Чтобы некая информация
запомнилась, ее нужно «привязать». При обычном зазубривании/запоминании, мы
«привязываем» данные лишь за счет многократного повторения, что не обеспечивает
прочной связи. Мнемотехника же основывается на ярких ассоциативных образах,
каждый из которых связан с какими-то переживаниями или впечатлениями, что не
дает информации забываться. Основная цель мнемотехники
— научить человека быстро, с одного взгляда, шифровать любой поток информации в
ассоциативный ряд и запоминать его на длительный срок. Это один из приёмов
запоминания информации.
Я прочту слова, а вы постарайтесь их запомнить,
основываясь на каких-либо ярких образах, звуках, сильных ощущениях.
Мама, папа, ребёнок, любовь, бабушка. дедушка.
взаимопонимание, дом, очаг, тепло, счастье.
- Подумайте, что объединяет все эти слова(семья)
Слайд (рефлексия)
3. Рефлексия - важный этап каждого занятия .
В ходе рефлексии учащиеся оценивают характер общения, понравилась или
нет сегодняшняя работа и что нового они узнали и запомнили, как они оценивают
себя лично в сегодняшней работе. Анализируя коммуникативный и управленческий
аспекты занятия, в первую очередь следует обратить внимание на позитивные
проявления в поведении учащихся: способность внимательно слушать друг друга,
спокойно в дружелюбной форме доказывать свою точку зрения, вовремя справиться с
заданием, проявить необходимое терпение.
-Я вам предлагаю закончить наше методическое объединение, оценивая сегодня нашу
(может быть мою ) работу. Закончите фразу…
Я вижу результаты своей работы. Это радость и улыбки
детей на уроке, их заинтересованность, успехи в делах и моё вдохновение и
счастье от своей работы. И путь этот бесконечен, как бесконечна наша жизнь.
«Учитель - свеча, которая светит другим, сгорая сама» (Джованни
Руффини). Так давайте зажжём своей надеждой 3 погасшие свечи, несмотря на то,
что сами сможем сгореть.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.