Выступление по теме "«Преемственность в работе дошкольного учреждения и начальной школы»

Выступление на методическом объединении

«Преемственность в работе дошкольного учреждения и начальной школы»

Соловьева Е.Н.,

 учитель начальных классов

СЛАЙД 2. Эпиграфом своего выступления я взяла слова Л. С. Выготского “Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком”.

 Перед школьным обучением у большинства наших первоклассников стоит  детский сад, то есть дошкольное образовательное учреждение.

Поступление в школу – переломный момент в жизни ребёнка. Первое испытание, которое ждёт нового школьника- это адаптация к новым условиям жизни. В детском саду он всегда находился под наблюдением и контролем взрослых и кругу сверстников, проводя время за любимыми играми. Вместе со статусом школьника ребёнок получает намного больше свободы и самостоятельности, он живёт по новому распорядку дня, сталкивается в школе с детьми и подростками, которые гораздо старше его. Иногда ребёнок не знает, как ему поступить в той или иной ситуации, как отреагировать на какое-то событие, произошедшее с ним.  Как же сделать так, чтобы этот процесс прошёл для ребёнка безболезненно? И здесь большую помощь может оказать тесная связь детского сада и школы. В ходе подготовки ребёнка к школе важна преемственность в работе начальной школы и ДОУ.

 СЛАЙД 3.Целью совместной работы на начальном этапе процесса преемственности является создание условий для эффективного и безболезненного перехода детей из детского сада в начальную школу.

Задачи:

1. Согласовать цели и задачи дошкольного и начального школьного  образования.

2. Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.

3. Обеспечить условия для реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.

4. Преемственность учебных планов и программ дошкольного и начального школьного образования.

Результат: последующая успешная адаптация дошкольников к школе.

Преемственность - объективная необходимая связь между новым и старым в процессе развития. Это -  не только ликвидация старого, но и сохранение и дальнейшее развитие того прогрессивного, рационального, что было достигнуто на предыдущих ступенях, без чего невозможно движение вперед ни в бытие, ни в познании.

Слайд 5. Определены три основных направления по обеспечению преемственности: методическая работа, работа с родителями, работа с детьми.

СЛАЙД 6: Формы осуществления преемственности.

СЛАЙД  7: Работа с детьми.

Традиционной формой знакомства являются экскурсии в школу.

  СЛАЙД 8: Методическая работа предполагает проведение семинаров-практикумов, бесед, мастер классов, методических встреч для педагогов школы и воспитателей дошкольных групп по темам:

- адаптация учащихся первых классов к обучению в школе;

- задачи дошкольных групп  и семьи по подготовке ребенка к школе.  

СЛАЙД 9:Работа с родителями как правило должна  проводиться  на протяжении всего учебного года. Родительские собрания  по  подготовке ребенка в школу « Скоро в 1 класс», «Советы родителям для будущих первоклассников», « Безопасность на дороге».  

Для родителей можно  проводить   дни открытых дверей, образовательно-игровые тренинги и практикумы.

СЛАЙД 10:Проблемы при обеспечении преемственности детского сада и школы:

1. Тревожит проблема завышенных требований к готовности ребенка к школьному обучению в части школ (особенно гимназии и лицея). При поступлении в такую школу требуется, чтобы ребенок бегло читал, оперировал цифрами в пределах ста и многое другое.

2. Игра и другие, специфичные для этого возраста виды деятельности, вытесняются поурочными занятиями. Повышенные нагрузки, переутомление, ухудшение здоровья детей, снижение учебной мотивации, потеря интереса к учебе, отсутствие творческого начала провоцируют неврозы детей и другие нежелательные явления при переходе к школьному образованию.
3. Недостаточное сотрудничество психологов и логопедов детских садов и школ.

СЛАЙД 11: Основные этапы взаимодействия   Д/С « Катерок» и начальной школы:

Более активную работу по преемственности, мы начали  в прошлом году. На начало учебного года составляем совместный  план работы.  В мае собираем родителей для совместного разговора о подготовке ребёнка к школе.

В индивидуальных беседах с родителями обсуждаем важные вопросы: психологическая подготовка к школе, работа в коллективе, умение общаться. Советуем родителям, как следует развивать у детей кисть руки: это и лепка из глины, и игры с мячом, и многие другие игровые упражнения. Стало традицией,  посещение учителями праздника «Выпускной  в дошкольных группах».Беседа  учителя с  воспитателями - устная характеристика   «слабых» и  «сильных» детей, о развитии интеллекта, любознательности о характере коллективных взаимоотношений, о развитии познавательных интересов, о состоянии здоровья детей группы, об усвоении детьми правил поведения, об отношении детей к старшим, о волевом развитии и т.д.;

СЛАЙД 16, 17 Экскурсии дошкольников в школу.

Будущие первоклассники знакомятся со школой во время специально организованных экскурсий. В прошлом году  было посещение  ребят в  школу, где была проведена экскурсия по учебному классу. Я показала мебель, аппаратуру, школьную  литературу, школьные принадлежности, а затем загадывали загадки и читали сказки, сидя за партой. Воспитанники дошкольных групп познакомились со школьной  библиотекой, узнали, что в школе не только есть энциклопедии, школьная литература, но и детские книги для чтения. Неизгладимое впечатление малышам оставил спортивный  зал, тренажеры, спортивное оборудование, которое  обеспечивает мотивационную готовность детей к школе.

Знакомство учителя с будущими учениками.
В прошлом году я посетила  открытые занятия развитие речи, занятие по математике. Дети развиты всесторонне: они умеют играть, разговаривать, поддерживать диалог, описывать события, картины, игрушки, считают и решают задачи, знают звуки, классифицируют их на гласные и согласные; могут составлять рассказы, пересказывают и читают стихотворения, поют и танцуют, лепят, рисуют и вырезают, у них хорошо развита моторика рук, что немаловажно для ребенка, которому нужно много писать. Дети видят клетку и линии в тетради, у них развита усидчивость, они физически подготовлены к тому, что в школе определено время для урока, и в это время они должны будут заниматься.

СЛАЙД 12, 13,14,15: На 2019-2020 учебный  год  учащимися школы совместно с  воспитанниками Д/с « Катерок» запланированы  следующие мероприятия:

Способствуют формированию желания идти в школу посещение детьми-выпускниками детского сада и совместные концерты, выставки поделок, рисунков. В этом году был составлен  план работы по преемственности «Детский сад — начальная школа».где мы  организуем различные праздники и конкурсы ( далее по плану), организуем выставки детских работ совместно с ребятами  детского сада и начальных классов .

В предверии Нового года был организован конкурс - выставка « Рождественская снежинка» .Родители с удовольствием  откликнулись на наше предложение и активно стали готовиться к выставке. Новогодние подарки приготовили из различных материалов, начиная от традиционной бумаги и заканчивая бросовым материалом. Многие домашние умельцы проявили свою фантазию, используя для своих поделок все, что есть в наличии. Дети были очень рады т.к. внесли свой посильный вклад в изготовление новогодних сувениров.

Каждый год увеличивается количество детей, не посещающих ДОУ. Опыт моей работы показывает: такие дети, как правило, не имеют достаточного уровня подготовки к школе, необходимых навыков общения, они дольше и проблематичнее адаптируются к детскому коллективу, испытывают трудности в различных сферах школьной жизни. 

Вывод :  у учащихся 1 класса -положительные результаты в: хорошая дисциплина, умение слушать и слышать. Адаптация прошла безболезненно для детей, за исключение тех ребят, которые не посещали детский сад. 

Результаты, которые достигли в ходе   взаимодействия:

·         Дети приобрели наибольшую самостоятельность и ответственность  за свои поступки и поведения в целом;

·         Устанавливают дружеские отношения  между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;

·         Ребята стали более инициативными ;

·         У дошкольников повысилась социальная активность детей в общественной жизни нашего поселка, ориентировка в социальном пространстве.

Для  налаживания работы  по  преемственности  прежде  всего, необходима  выработка  единой,  системной  и  последовательной работы  двух структур , дошкольного  и  начального  образования.

Детский сад	Начальная школа
Развитие коммуникативных способностей Формирование любознательности, познавательного интереса Формирование готовности к саморазвитию Развитие познавательно-речевых способностей    Развитие творческого    воображения	Развитие самостоятельности и творческой активности учащихся, привлечение жизненного опыта детей; Формирование высокой мотивации через включение детей в регулярную учебную поисковую деятельность; Формирование познавательного интереса, развития способностей к рефлексии, самостоятельному критическому мышлению; Развитие эмоциональной сферы и творческого воображения

СЛАЙД 18: Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выигрывают от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства решения задачи преемственности. только заинтересованность обеих сторон и родителей, позволит по настоящему решить проблему преемственности дошкольного и начального образования;  сделать переход из ДОО в начальную школу безболезненным и успешным, т.к. установление связи и творческого сотрудничества между детским садом и начальной школой - необходимое условие успешного решения задач подготовки детей к школе, преемственности в системе непрерывного образования для реализации ФГОС.

СЛАЙД 19:Хочется закончить выступление словами великого  педагога В.А. Сухомлинского:

“От того, как будет чувствовать себя ребёнок,  поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,  что он будет переживать,   зависит весь дальнейший путь к знаниям”.