Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности

• 1 слайд

  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИГРОВОЙ И УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО
  
  
  Подготовила учитель высшей категории
  Тихомирова Наталия Геннадьевна
  

• 2 слайд

  
  
  “Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности” 
  В.А.Сухомлинский
  «В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития»     
                                 В.А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  Актуальность данной проблемы обусловлена современными требованиями развития педагогической теории и практики – новыми требованиями стандарта второго поколения (ФГОС)
  На практике необходимо применяя игровые технологии ,научить учеников самостоятельно приобретать знания, мыслить и применять их в учебной деятельности.
  

• 4 слайд

  Важнейшей задачей современной системы образования(ФГОС) является формирование совокупности «универсальных учебных действий» (УУД), обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
  

• 5 слайд

  ФГОС
  В составе основных видов универсальных учебных действий (УУД), диктуемом ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока:
  1)личностный;
  2)регулятивный (включающий также действия саморегуляции);
  3) познавательный;
  4) коммуникативный.
  

• 6 слайд

  Переходной формой от игры к учёбе является дидактическая игра.
  Дидактическая игра - это особая форма игрового обучения, когда у детей, чаще всего непреднамеренно, формируются необходимые УУД.
  

• 7 слайд

  ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР:
  Функция формирования психических новообразований (устойчивость и произвольность внимания, памяти, развитие мышления и т.д.);
  Функция формирования устойчивого интереса к учению и снятия напряжения, связанного с процессом адаптации ребенка к школьному режиму и освоение им социальных ролей – личностные УУД;
  Функция формирования собственно учебной деятельности – регулятивные УУД;
  Функция формирования общеучебных и логических действий, действий постановки и решения проблем – познавательные УУД;
  Функция формирования навыков самоконтроля и самооценки – личностные и регулятивные УУД;
  Функция формирования адекватных взаимоотношений в классе, развитие навыков сотрудничества, совершенствование речевых навыков – коммуникативные УУД.
  

• 8 слайд

  СТРУКТУРНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ:
  дидактическая задача;
  игровая задача;
  игровые действия;
  правила игры;
  результат ( подведение итогов).
  
  

• 9 слайд

  Виды дидактических игр:
  игры – путешествия;
  игры – поручения;
  игры – предположения;
  игры – загадки;
  игры – беседы.
  
  

• 10 слайд

  Игра может быть проведена на любом этапе урока!
  В начале урока цель игры – организовать и заинтересовать детей, стимулировать их активность.
  В середине урока дидактическая игра должна решать задачу усвоения темы.
  В конце урока игра может носить поисковый характер.
  В системе уроков по теме важно подобрать игры на разные виды деятельности: исполнительскую, воспроизводительную, преобразующую, поисковую – это способствует более полному и быстрому овладению детьми метапредметными УУД.
  

• 11 слайд

  работа в группе - коммуникативное действие
  распределение ролей и планирование своих действий - регулятивные действия
  решение проблемы – познавательные действия
  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется – личностные действия
  УУД
  

• 12 слайд

  3
  5
  5
  7
  6
  8
  4
  7
  9
  6
  5
  4
  “Назови соседей числа”
  Эта игра даёт возможность
  каждое число рассматривать
  не изолированно, а
  в связи с предыдущим
  и последующим числом.
  

• 13 слайд

  планирование своих действий - регулятивные действия
  решение проблемы – познавательные действия
  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется – личностные действия
  УУД
  

• 14 слайд

  НАЙДИ «ЛИШНЕЕ СЛОВО»
  ЦЕЛЬ: РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ В СЛОВАХ ОБЩИЙ ПРИЗНАК, РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРАВОПИСАНИЙ НЕПРОВЕРЯЕМЫХ ГЛАСНЫХ.
  
  Задания: Подчеркни « лишнее» слово. Какие орфограммы встретились в этих словах?
  

• 15 слайд

  ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: ЗАМЕНИ БУКВУ
  Цель: активизировать умственную деятельность учащихся, развивать орфографическую и фонетическую зоркость, внимательность, логическое мышление. 
  
  Детям предлагается исходное слово с орфограммой, они изменяют в нем последовательно либо один, либо два звука, сохраняя при этом сочетание –чк-, и получают новые слова. Выигрывает тот, кто составит наибольшее количество слов.
  дочка ручка
  бочка речка 
  ночка свечка 
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  При умелом сочетании игровой и учебной деятельности учитель на уроках достигает хороших результатов формирования универсальных учебных действий.
  
  

• 17 слайд

  Благодарю за внимание!