ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ШКОЛЫ И СЕМЬИ
В УСЛОВИЯХ
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Стандарты второго
поколения говорят о том, что родители играют важную роль в обучении младших
школьников. В Семейном кодексе РФ описаны права и обязанности родителей. Родители
имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими
лицами. Почему же семье уделяется такое большое значение? Сегодня семья
рассматривается как ценность № 1. В связи с этим необходимо все усилия
направлять на восстановление семейных систем, культивирования взаимопонимания в
семьях, на повышение педагогической культуры родителей, совершенствование
воспитательного потенциала семьи. Один из способов решения данной проблемы –
это взаимодействие семьи и школы.
Рассмотрим значение двух
терминов. Взаимодействие — участие в общей работе, деятельности,
сотрудничество, совместное осуществление операций, сделок. Партнер– юридическое
или физическое лицо, являющееся участником совместных действий или совладельцем
предприятия. Можно сделать вывод, что семья – это партнер при взаимодействии со
школой. Если родители – это партнеры, то они должны знать:
1. Устав школы
2. Установленный порядок
разрешения конфликтных ситуаций:
обо всех возникающих
вопросах сообщать сразу, не затягивая решение проблемы на месяцы;
порядок обращений:
сначала обращаемся к учителю, по предмету которого возникли трудности; если не
получилось взаимопонимания, то к классному руководителю, а затем уже к завучу и
директору. Но если и на уровне директора не удалось разрешить конфликт, что
маловероятно, – в вышестоящие организации.
3. По какой программе
идет обучение.
4. План учебной и
воспитательной работы в классе. Количество уроков, предметы и требования к ним,
внеклассные мероприятия, деятельность родительского комитета – обо всем этом
нужно сообщить на родительском собрании заранее.
5. О формах связи с
классным руководителем и администрацией школы. Телефон школы, координаты
классного руководителя, приемные часы администрации, психолога, логопеда и т.
д.
И самое главное: родители
должны быть уверены, что педагогический коллектив в полном составе всегда
открыт к контактам, к сотрудничеству, к решению проблем. “Только вместе с
родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое
счастье” - сказал В. А. Сухомлинский. Старый школьный афоризм гласит: «Самое
сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».
Главными задачами
классного руководителя в этом направлении являются способствование единению,
сплочению семьи, установлений взаимоотношений родителей и детей, созданию
комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое
изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.
Главными формами
взаимодействиями учителя с семьей являются индивидуальные и групповые формы
работы.
·
при индивидуальной работе
обмен опытом, совместная выработка каких-то решений. В центре внимания должна
быть всегда не сама проблема, а ее решение. Важно в ходе разговора не увлечься
перечислением проблем и их деталей, а все время держать в голове ту цель, ради
которой мы, собственно, встретились.
·
родительское собрание,
главное предназначение которого – согласование, координация и интеграция усилий
школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно
чистой и физически здоровой личности ребенка.
Чтобы родители хотели
приходить на собрание, нужно помнить:
1). Родительское собрание
должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей.
2). Тема собрания должна
учитывать возрастные особенности детей.
3). Собрание не должно
заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.
·
социологические опросы,
в ходе которых родители имеют возможность высказывать свое мнение относительно
образовательного процесса, его влияния на становление личности детей.
·
анкетирование с помощью
которого выявляется мнение родителей относительно качества образовательной
деятельности ОУ.
Если родители – это партнеры, то содержание работы школы с
родителями состоит в следующем:
1). Повышение
психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные
консультации)
2). Вовлечение родителей
в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие
дела, помощь в укреплении материально-технической базы)
3). Участие родителей в
управлении школой (совет школы, родительские комитеты)
Формы и методы работы с
родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры
родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее
воспитательного потенциала.
Можно предложить следующие формы психолого-педагогического
просвещения:
·
лекции
(главное – анализ явлений, ситуации)
·
конференции
– (углубление и закрепление знаний о воспитании детей) конференция отличается
тем, что она принимает определенные решения или намечает мероприятия по
заявленной проблеме.
·
практикум
(форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей,
эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка
педагогического мышления у родителей)
·
родительские чтения.
Форма работы, которая дает возможность родителям не только слушать лекции
педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.
·
тренинги.
·
день открытых дверей
- мероприятие, на которое приглашаются все члены семьи. Одна из важных задач
такого мероприятия - создать у детей и родителей праздничное настроение,
формировать мотивацию родителей к включению в учебно-воспитательный процесс.
Таким образом, можно
сказать, что в основе сотрудничества педагога и родителей должны быть формы
работы, направленные на доверительные отношения, основанные на взаимной
ответственности, повышение уровня их педагогической культуры и активности в
воспитании.
Мы вместе – учителя и
родители – делаем в равной степени одно общее дело: обучить, воспитать,
вырастить из детей достойных людей. Мы в определенном смысле коллеги. Именно на
этом принципе лучше всего строить отношения с родителями, выстраивать концепцию
оптимальных взаимоотношений. Об этом желательно помнить самому и регулярно
напоминать родителям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.