I Оргмомент.
- Сегодня на уроке окружающего мира
мы будем юными натуралистами. Вспомните, кто такие натуралисты?
- Натуралисты, это люди,
которые занимаются изучением природы, естествоиспытатели.
- Посмотрите на экран и скажите,
какой объект природы мы будем сегодня изучать?
- Мы будем сегодня изучать
животных.
- Правильно, а точнее мы узнаем,
какие бывают животные, чем они похожи и чем различаются.
- Проверим, как вы готовы к работе:
Ноги? – На месте.
Руки? – На месте.
Локти? – У края.
Спина? – Прямая.
II. Актуализация знаний.
- Сегодня мы совершим путешествие по
страничкам журнала «Юный натуралист». Посмотрите на экран и прочитайте
название рубрик, на которые мы сегодня попадём.
- Секретные материалы
- Наши открытия
- Самый наблюдательный
- Ум хорошо, а два лучше
- Это интересно
- Итоги
- Откроем первую рубрику «Секретные
материалы». Вспомните, какие секреты об окружающем мире вы знаете.
(Составляется таблица). (Таблица
прилагается на отдельном листе).
-Окружающий мир можно
разделить на природу и то, что создано руками человека. Природу можно
разделить на живую и неживую.
- На какие группы можно разделить
неживую природу?
- Космос, вода, воздух,
поверхность земли и её недра.
- На какие царства можно разделить
живую природу?
- Животные, растения, грибы,
бактерии, протисты.
- Каких представителей животного
мира вы знаете?
- Млекопитающие,
пресмыкающиеся, земноводные, птицы, рыбы, насекомые,
паукообразные, моллюски.
- Откроем следующую рубрику «Наши
открытия».
- Изображения каких животных вы
видите?
- Ммы видим изображение волка и
обезьяны.
- Кто знает, как называется эта
обезьяна?
- Это орангутан.
- Пользуясь классификацией расскажите
всё о волке и об орангутане.
- Волка и орангутана можно
отнести к природе, так как они созданы природой.
- Их можно отнести к живой
природе, так как у них есть 6 признаков живой природы: рождение, питание,
дыхание, рост, старение, умирание.
- Их можно отнести к
царству животных, так как у них есть орган для заглатывания пищи+ и они могут
самостоятельно передвигаться.
- Они являются
млекопитающими, так как вскармливают своих детёнышей молоком.
III. Сравнительный анализ волка и
обезьяны.
- Как сказать одним словом, какие
признаки волка и орангутана вы назвали, пользуясь классификацией?
- Мы назвали одинаковые
признаки.
- Чем же различаются эти животные?
- Орангутан лазает по
деревьям, а волк – нет.
- Орангутан живёт в жарком
поясе, а волк – в умеренном.
- Орангутан питается
бананами, листьями, корнями растений, а волк – другими животными.
- Из перечисленных вами различий
какое вы считаете
самым основным:
способность лазать по деревьям,
обитание в разных тепловых
поясах
или способ питания.
- Самым основным различием
между орангутаном и волком будет способ питания, потому что от способа
питания зависит среда обитания и образ жизни.
- Правильно. Подумайте, как можно
назвать обезьяну по способу питания?
- Обезьяну по способу
питания можно назвать растительноядной, так как она питается
растительной пищей.
- А как назвать волка?
- А волка можно назвать хищником,
так как он питается животными.
- Растительноядные и хищные
животные – это тема нашего урока сегодня.
- Давайте выделим основной признак
растительноядных животных.
- Основной признак
растительноядных животных – это питание растительной пищей.
- А основной признак хищников?
- Основной признак хищников
– это питание другими животными.
Физминутка.
Лучшие качели – гибкие леаны.
Это с колыбели знают обезьяны.
Кто весь век качается, да – да –
да!
Тот не огорчается ни – ког – да!
IV. Работа по учебнику.
- Следующая наша рубрика «Самый
наблюдательный».
- Откройте учебники с. 12 – 13.
- Каких животных вы видите на
картинке?
- Я вижу гориллу, орангутанга,
волка, коз, древнего человека.
- Сравните обезьян и древнего
человека, чем они похожи?
- Те и другие питаются
растениями
- Сделайте вывод, каким же был
древний человек?
-Древний человек был
растительноядным.
- Прочитайте текст по учебнику на
с. 12.
(Читает 1 ученик).
- Совпадает ли наш вывод с текстом?
- Совпадает.
- Кого ещё вы отнесёте в одну
группу с обезьяной и древним человеком?
- В одну группу с обезьяной
и древним человеком мы отнесём козу.
- Почему?
- Потому что она питается растительной
пищей.
- Посмотрите на свои экраны на
изображение волка, какой из перечисленных признаков лишний у хищников?
- развиты зубы, клыки,
хвост, сильные мощные лапы, когти.
(лишний хвост).
- Для чего им нужны сильные лапы?
-.Сильные лапы нужны, чтобы
догонять, хватать и удерживать добычу.
- А клыки?
- Клыки нужны, чтобы
удерживать и раздирать добычу.
- А что вы можете сказать об
окраске волка?
- Окраска волка серая, помогает
выслеживать добычу и быть незамеченным.
- Прочитайте текст в учебнике о
хищниках с. 13.
- Что вы узнали нового из текста?
- Мы узнали, что волки
охотятся стаей, львы – семьёй, тигр – в одиночку.
- Хищники – охотники, они
охотятся за добычей.
V. Работа в парах.
- Откроем с вами следующую рубрику
«Ум хорошо, а два – лучше».
1). Назовите животных, которых вы
видите на экране.
- лиса, волк, корова, лось,
белка, акула, кузнечик, щука.
1). У вас на партах лежат
картинки с изображением этих животных. Разложите эти картинки в две группы
(работа в порах).
(Проверка на экране).
- Расскажите, почему так нужно
разделить животных на группы?
- В 1 группу я отнёс лису,
волка, щуку, акулу, так как это хищники.
- Во 2 группу я отнёс
корову, лося, белку, кузнечика, так как они являются растительноядными.
2). А сейчас выполните
следующее задание.
- Каких животных вы видите на
экране?
- Мы видим орл), лису,
зайца, щуку и маленькую рыбу (сазана).
- Определите кто кем питается.
Соедините их линиями на листке.
Подчеркните животных – хищников.
- Расскажите, как вы выполнили
задание?
- Я соединил орла с лисой и
зайцем и рыбой, так как он может питаться и тем и другим;
- лису с зайцем, так как
она питается зайцами;
- щуку с сазаном, так как
она питается более мелкой рыбой.
- Проверьте, правильно ли вы
выполнили задание (на экране).
- Обведите животных – хищников
(проверка на экране).
- По каким признакам вы догадались,
что они являются хищниками?
- У них есть большие острые
зубы, у орла мощный загнутый клюв, сильные лапы с когтями.
Физминутка.
Зайка по лесу скакал, зайка корм
себе искал.
Вдруг у зайки на макушке поднялись,
как стрелки, ушки.
Шорох тихий раздаётся: кто – то по
лесу крадётся.
Заяц путает следы, убегает от беды.
Прыгнул в бок и обернулся, и под
кустиком свернулся,
Словно беленький клубок – чтоб
никто найти не смог.
VI. Итоги исследовательской
деятельности.
.- Теперь откроем рубрику «Это
интересно».
Вы провели интересные исследования
про обезьяну и про волка. Расскажите, где вы искали материал?
- Нашли в книге.
- Нашли в компьютере.
- Наблюдали в зоопарке.
- Смотрели по телевизору.
- Спросили у взрослых.
- Сейчас мы послушаем, какие
сообщения у нас получились на основе собранного материала.
(Дети читают сообщения о волке и об
обезьяне).
VII. Творческое задание.
- В Англии поставлен памятник
волку. Точнее в честь последнего волка, убитого в этой стране. Подумайте
дома, почему. Можете посоветоваться с родителями, с друзьями.
VIII. Коллективная оценка деятельности.
Рефлексия.
- Откроем последнюю рубрику нашего
журнала «Наши итоги».
- Что же нового вы узнали на уроке?
- Мы узнали, что животные
бывают растительноядные и хищники.
- Назовите ещё раз их существенные
признаки.
- Растительноядные животные
питаются только растительной пищей, а хищники – другими животными.
- Назовите ещё раз существенные
признаки в строении хищников.
- Большие зубы и наличие
клыков;
- мощные лапы с острыми
когтями.
- Что ещё узнали?
- Человек раньше был
травоядным;
- узнали про обезьян и
волков…
- Чему учились на уроке?
- Учились делить животных
на группы;
- делать выводы;
- работать в парах;
- слушать ответы товарищей;
- делать сообщения.
- Какие качества вам помогали во
время урока?
- Внимательность,
- дисциплинированность,
- дружба,
- взаимопомощь.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.