ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ

Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ

Педагогические задачи: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают: различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; что такое уравнение; что значит «решить уравнение»; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат действия сложения, разные способы проверки результата действия вычитания; умеют: проверять результат действия сложения вычитанием, результат действия вычитания сложением и вычитанием; решать задачи и выражения изученных видов; решать уравнения; составлять задачи, обратные данной, составлять задачи по чертежу.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса; согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Образовательные ресурсы: http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979 – Цитатник

Основные понятия и термины: сравнить, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, проверка, уравнение, решение уравнения, задача, обратная задача., краткая запись, чертеж, треугольник, отрезок.

ХОД УРОКА

I  Организационный момент.

Белый падает снежок,

Тихо так ложится

В школе начался урок

Вам нельзя ленится.

- Мне бы хотелось видеть вас на этом уроке любознательными, трудолюбивыми и активными

II  Сообщений  темы и цели урока.

- Ребята, что мы изучали на предыдущих уроках?

- Прочитайте тему сегодняшнего урока. [Слайд]

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке? [Слайд]

- Сегодня на уроке мы будем закреплять с вами вычислительные навыки и решение задач разных видов.

Запишите в тетрадях … декабря.

Классная работа.

- А начнем мы урок с загадки

                   Кто, угадай-ка, седая хозяйка

Тряхнет перинки – над миром пушинки. (Зима)

- Правильно ребята, у нас на уроке гостья – Зима. И мы будем ею любоваться в зимнем лесу.

- Кто из вас хочет прогуляться в зимнем лесу?

- Тогда в путь. Но прежде всего давайте подготовимся к путешествию и проведем разминку.

- Ребята, свою работу вы будете оценивать сами. За каждый правильный ответ на «поле успеха» рисуете снежинку.

Ø УСТНЫЙ СЧЕТ

- Урок начинаем с устного счета, цель его учиться быстро считать, много думать.

1.     Счет десятками

2.     Запишите числа в которых: 1 дес. 7 ед., 5 дес. 2 ед., 6 дес. 3 ед.

3.     Какое число следует за числом 33, перед числом 41, м/у числами 88 и 90.

4.     Назовите самое большое двузначное число, самое маленькое.

5.     Из наименьшего двузначного числа вычесть наибольшее однозначное число (1)

6.     9, 11, 23, 84, 78, 15, 31, 42, 100 (1 вариант – в порядке возрастания, 2 вариант – в порядке убывания) [Слайд]

7.     Сравни числа 63 и 36. Чем похожи? Чем различаются?

8.     Как образован ряд чисел: 95, 85, 75, 65, … 5. [Слайд]

9.     На какие группы разделили Слайд

-       14 дм, 30 м, 27 см.

-       8 кг., 100 кг.

-       40 мин., 1 ч.

Ø - Итак, ребята, продолжаем дальше.

- Как легче продвигаться по заснеженному лесу? (на лыжах) [Слайд]

- А что вам напоминает наша проложенная лыжня (ломанную)

Ø Найдите длину ломаной, если ее звенья состоят из 2 см, 4 см, 3 см. (Вычерчивают в тетради)

- Вот мы  и в лесу [Слайд]

- Ребята, смотрите что-то опустилось мне на ладошку.

         С неба падают зимою

И кружатся над землею

Мягкие пушинки

Милые … (снежинки)

- Посмотрите в окно. Все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Они являются помощниками зимы. Давайте поможем ей расстелить на землю белоснежный ковер.

Физкультминутка

Снег

Как на горке снег, снег,           (встаем на носочки, руки вверх)

И под горкой снег, снег.          (приседаем)

И на елке снег, снег,               (встаем, руки в стороны)

И под елкой снег, снег.           (обхватываем себя руками)

А под снегом спит медведь,     (покачались из стороны в сторону, руки согнутые в локтях, перед грудью, ладони от себя)

Тише, тише, не шуметь            (пальчик к губам, шепотом)

- Ребята давайте вспомним, как называются зимние месяцы? ( Декабрь, январь, февраль).
- Сегодня вы узнаете, как эти месяцы называли в старину.

- Как называется первый зимний месяц? (Декабрь.)
- Решите выражения. (Слайд 7)

- Что заметили? На какие две группы можно разделить все выражения?

- Охарактеризуйте выражения каждого столбика.
- Запишите в порядке УБЫВАНИЯ полученные результаты и прочитайте, как раньше назывался декабрь. (Слайд 8, 9)  (Студень)

- Объясните значение этого слова. (Холодное блюдо из мяса или рыбы). (Слайд 10)

- Это многозначное слово, обозначает, мороз застудил землю без снега. Во многих регионах нашей страны в декабре месяце еще нет снега, и мороз промораживает землю.

- А продолжаем мы с вами путешествовать на санях. Держитесь крепче

Мы на саночки садимся

И под горку быстро мчимся.

Снег, снег, белый снег -

Мчимся мы быстрее всех!

                   Потом мы в лес побежали и в снежки играть мы стали.

- Чей снежок попадет в цель. Кто быстрее?

- Ребята, к вам в гости пришел снеговик и принес с собой выражения, решив которые вы узнаете, как назывался второй месяц зимы. (Слайд11)

Работа по группам.

1 группа  - решает все выражения.
2 группа – решает два первых выражения.
3 группа – решает два последних выражения.
- По ответам выражений выберите название второго зимнего месяца. (Слайд 12) (Просинец)

- Что обозначает это слово? (Дни становятся ясными, чаще появляется голубое небо и солнце)
- Чтобы узнать название третьего зимнего месяца мы решим задачи. Я читаю задачу, вы устно решаете и записываете только ответ.
ЗАДАЧИ.

1. В детский сад привезли 5 елочки, а в школу на 7 елки больше. Сколько елочек привезли в школу?

2. Света вырезала 15 шариков, из них 9 шариков желтых, остальные шарики красных. Сколько красных шариков вырезала Света?
3. У кормушки было 15 птиц. 8 птиц улетело. Сколько птиц осталось у кормушки?

4. Маша вырезала 4 снежинки и Лена вырезала столько же снежинок. Сколько всего снежинок вырезали девочки?

5. Оля сделала 13 фонариков, а Вера на 3 фонарика меньше. Сколько фонариков вырезала Вера?
6. Юра приготовил 14 подарков, а Зина 5 подарков. На сколько больше подарков приготовил Юра, чем Зина?

7. Папа под елку сначала положил 6 подарков, а потом еще доложил несколько подарков. Всего стало 11 подарков. Сколько подарков доложил папа?
8. В парке выросло 4 елочек и 4 березки. Сколько всего елочек в парке?
9. На елку повесили 6 шариков, 4 шишки и 3 звездочки. Сколько всего игрушек повесили на елку?

- Будем проверять. 12, 6, 7, 8, 10, 9, 5, 4, 13.
- Если ответ правильный, на экране появится буква. (Слайд13)
- Объясните смысл слова ВЬЮГОВЕНЬ – много вьюг.

- А каких животных можно увидеть в зимнем лесу?

- Чем мы их можем угостить?

Посмотрите ребята зайчик бежит от лисицы. Давайте поможем ему спрятаться и построем для него избушку не ледяную, а лубяную.

Заселим домик

Физкультминутка

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Со слова   "хлоп"  и до  конца  фразы дети  хлопают в ладоши.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

Со слов "скок-скок" и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте.

- Перед нами снежная горка. А горка необычная, как вы думаете кто может там быть? (Медведь)

- Медведь от спячки просыпается в марте. Давайте посчитаем сколько месяцев ему осталось? (4)

- А чтобы его не разбудить мы должны быть сообразительными.

Поставьте знак + или – , чтобы равенства были верными

46 * 4* 10 = 60 (++)

32 * 2 * 4 = 34 (- +)

- Продолжаем свой путь, чтобы не разбудить медведя.

- Ребята, посмотрите, на нашем пути большая могучая сосна, а в ней дупло. Кто же там зимует? (Белка)

- Как же зимует белочка?

Зимой белка всё светлое время суток проводит в поисках пищи. Её длинненькое тело в рыжевато-серенькой шубке с белым мехом на брюшке мелькает в ветвях деревьев. То там, то здесь покажется из-за ствола её кругленькая головка с большими чёрными глазами и длинными ушками с кисточками на концах.

Шишки — любимый зимний корм белок. Острыми зубка ми она ловко срезает чешуйки и при этом постоянно крутит шишку лапками.

В голодные зимы, когда шишек мало, белка кормится корой, еловыми почками, раскапывает снег в поисках пищи на земле. Пережить суровое время помогают белочке сделанные осенью запасы. С помощью поразительного тонкого обоняния даже в глубоком снегу находит она спрятанные жёлуди, орешки, грибы.

Белка лучше любого барометра чувствует изменение погоды. Бывает, ещё снег идёт, а белка уже по веткам поскакала,— значит, скоро хорошая погода будет.

- Она для вас приготовила познавательные вопросы.

·      Врачи утверждают, что если съесть 600 г это свежей ягоды, то человек запасается витаминами на всю зиму?

черника           18

земляника        19

клюква             20

13 + 6 =

·      Детали Московского Кремля сделаны из дерева и служат уже более 530 лет

Кедр                    91

сосна                            79

лиственница                89

70 + 19 =

·      Какое животное может находится без пищи несколько дней?

Жираф                          50

Верблюд                      30

Носорог                        40

26 + 4 =

- Молодцы, ребята!

- А теперь, давайте прислушаемся. Какие звуки слышны в зимнем лесу

- Куда же подевались птицы? Что для них страшнее голод или холод? Как называются птицы, которые остаются на зиму?

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма,

Горсть одна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их –

Не счесть, видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть

И для них тепло

Разве можно забывать:

Улететь могли

А остались зимовать

Заодно с людьми…

Составь задачи по краткой записи

Самостоятельная работа. (Слайд18)

Рефлексия.
- Что нового вы узнали?
- Как можете оценить свою работу? (Слайд 19, 20))

Студень – холодное мясное или рыбное блюдо. Студень – мороз застудил землю без снега.

Просинец Дни становятся ясными, чаще появляется голубое небо и солнце

ВЬЮГОВЕНЬ – много вьюг

Зимой белка всё светлое время суток проводит в поисках пищи. Её длинненькое тело в рыжевато-серенькой шубке с белым мехом на брюшке мелькает в ветвях деревьев. То там, то здесь покажется из-за ствола её кругленькая головка с большими чёрными глазами и длинными ушками с кисточками на концах. Шишки — любимый зимний корм белок. Острыми зубка ми она ловко срезает чешуйки и при этом постоянно крутит шишку лапками. В голодные зимы, когда шишек мало, белка кормится корой, еловыми почками, раскапывает снег в поисках пищи на земле. Пережить суровое время помогают белочке сделанные осенью запасы. С помощью поразительного тонкого обоняния даже в глубоком снегу находит она спрятанные жёлуди, орешки, грибы. Белка лучше любого барометра чувствует изменение погоды. Бывает, ещё снег идёт, а белка уже по веткам поскакала,— значит, скоро хорошая погода будет.

Снег

Как на горке снег, снег,           (встаем на носочки, руки вверх)

И под горкой снег, снег.          (приседаем)

И на елке снег, снег,               (встаем, руки в стороны)

И под елкой снег, снег.           (обхватываем себя руками)

А под снегом спит медведь,     (покачались из стороны в сторону, руки согнутые в локтях, перед грудью, ладони от себя)

Тише, тише, не шуметь            (пальчик к губам, шепотом)

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Со слова   "хлоп"  и до  конца  фразы дети  хлопают в ладоши.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

Со слов "скок-скок" и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте.

Краткое описание документа:

Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ

Педагогические задачи: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают: различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; что такое уравнение; что значит «решить уравнение»; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат действия сложения, разные способы проверки результата действия вычитания; умеют: проверять результат действия сложения вычитанием, результат действия вычитания сложением и вычитанием; решать задачи и выражения изученных видов; решать уравнения; составлять задачи, обратные данной, составлять задачи по чертежу.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса; согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Образовательные ресурсы: http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979 – Цитатник

Основные понятия и термины: сравнить, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, проверка, уравнение, решение уравнения, задача, обратная задача., краткая запись, чертеж, треугольник, отрезок.