Занятие на тему "Смешные страхи"

тема – «Смешные страхи»

Возраст: 1 класс

Цель: ввести ребёнка в школьную жизнь через сказку.

Задачи:

-организация развивающих воздействий с использованием методов сказкотерапии, игровой терапии;

 -познакомить детей с эмоцией страха; научить узнавать эту эмоцию по схематическому изображению и на рисунках, введение ребен­ка в мир человеческих эмоций;

 -научить передавать своё эмоциональное состояние с помощью выразительных средств (мимики, жестов, пантомимики, художественных средств);

 - способствовать снятию страхов перед обучением в школе, повышению уверенности в себе;

- развивать память, внимание, нестандартное мышление, воображение;

- расширять и уточнять словарный запас;

- развитие мелких мышц руки, пространственной ориентации, координации движений, координации в системе «глаз-рука», увеличения объема зрительного восприятия;

-формирование чувства психологической защищенности у детей в условиях совместной творческой деятельности;

- создавать положительный эмоциональный настрой у детей;

- умение снимать психоэмоциональное напряжение;

-развивать доброжелательность, коммуникативные навыки, интерес к занятиям;

- профилактика нарушения зрения.

Оборудование: разрезанная картинка с изображением эмоции страха; распечатка лабиринта каждому ребёнку; цветные карандаши; мячик; морковки для проведения зрительной гимнастики; музыка «Звуки природы»; компьютер.

Ход занятия.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами. Сегодня на занятие к нам пришли гости, поздоровайся с ними глазками.                         

I Вводная часть

Педагог-психолог вместе с детьми  произносит слова, служащие сигналом к началу занятия, сопровождая их следующими движениями:

- «Раз, два, три (хлопает в ладоши З раза) — слушай (показывает руками на уши) и смотри (показывает руками на глаза)!

Три, два, раз (хлопает в ладоши З раза) — мы начнем сейчас!» (протягивает навстречу классу руки ладонями вверх).

- «Спасибо! Садитесь, пожалуйста, на свои места. Давайте вспомним, о каком чувстве мы с вами говорили на прошлых занятиях? (ответы детей: - «О чувстве радости»). Да, о чувстве радости. Что нам помогало определить это чувство? (ответы детей: - «Это выражение лица, интонация голоса»).

Игра «Составь картинку»

(Для игры потребуются: разрезанная на несколько частей пиктограмма «Страх», целая пиктограмма «Страх» , фотографии людей, испытывающих страх).

 - «А теперь попро­буйте собрать другую картинку и догадайтесь, какое чувство здесь изображено (когда дети выполняют задание, педагог-психолог показывает пиктограмму с изображением стра­ха)? Посмотрите на эту фотографию. Как вы думаете, какое чувство испытывает этот ребенок? Смотрите вни­мательно... У него широко открыты глаза, рот, он вот-вот закричит. Его правая рука выставлена вперед. Он как будто бы хочет что-то оттолкнуть или отгородиться от кого-то. Какое же это может быть чувство? (ответы детей – «это страх») Да. Это чув­ство страха. Попытаемся изобразить испугавшегося зай­чонка.

Сегодня мы с вами продолжаем путешествовать с учениками из Лесной школы. Я вам сейчас зачитаю стихотворение, а вы мне скажите, какую же тему мы с вами сегодня будем изучать:

У страха глаза велики.

У страха не зубы – клыки.

У страха, как бочка живот

И рот пошире ворот.

У страха желание есть –

Схватить, укусить, даже съесть!

Трусишка придумает страх

И жалобно ахает: «Ах!»

А я ничего не боюсь,

Придумаю страх и смеюсь.

 - Ну как,  друзья, вы догадались, какая тема нашего сегодняшнего занятия?  - (дети формулируют тему занятия: «Смешные страхи»).Молодцы!                                      (показать детям пиктограмму страха)

II Основная часть

Сказка «Смешные страхи»

Педагог-психолог: «В начале занятия я расскажу и покажу вам продолжение нашей сказки...»

Наступило первое сентября. Каждому ученику понят­но — В этот день дружно идем в школу! А для первокласс­ников — это особенный день: день знакомства со школой, с учителем, с классом.

Солнышко улыбалось нашим первоклассникам, еще теплый ветерок подгонял их в пути. Аккуратные, краси­вые, с настоящими портфелями и с ярким букетом цве­тов приближались они к Лесной школе.

Около школы учеников встречал учитель Еж, Он вни­мательно рассматривал каждого ученика и добродушно улыбался. Букет ему очень понравился, Еж оценил стара­ния ребят. «Спасибо!» — произнес учитель, и его глаза засветились веселыми огоньками.

Сорока шумно приветствовала учеников звонком, который эхом разнесся по всему лесу.

— Прошу всех пройти в класс и выбрать парту, где вам будет удобно учиться! — торжественно произнес Еж.

Первоклассники осторожно проследовали за учите­лем, но, увидев светлый класс, осмотрелись и смело на­шли себе подходящее место.

— На первом уроке сегодня мы будем знакомиться, — спокойно произнес Еж. — Вы расскажете, как вас зовут, чем любите заниматься.

Каждый из учеников рассказывал о своих любимых иг­рах, мультиках, книгах и даже о любимых сладостях. Только Зайчонок ничего не рассказывал. Он сжался в комо­чек и спрятался за парту так, что выглядывали одни дро­жащие ушки. Еж не сразу обратился к нему, подождал, пока все ученики выскажутся.

— А как тебя зовут ? И чем ты любишь заниматься? — прозвучало над заячьим ушком.

— Я? Не-не-не знаю! — дрожащим голосом прошептал Зайчонок.

— Кто тебя так напугал? — забеспокоился Учитель.

— Бра-братишка... — ответил Зайчонок, — он сказал, что в школе меня проучат как следует да еще будут на­казывать хворостинками.

Все первоклассники рассмеялись.

— А что еще рассказывал твой братишка про шко­лу? — продолжал спрашивать Еж.

— Он говорил... — уже смелее произнес Зайчик, — что у вас очень острые иголки и что непослушных учеников вы больно ими колете.

Еж, все ученики и даже сам Зайчонок дружно смеялись.

— Да, твой братишка — фантазер! — с улыбкой ска­зал учитель Еж. — Наверное, ему не хотелось отпускать тебя в школу, потому что не с кем будет играть. Вот он и придумал эти страшилки.

— Наверное... — уже спокойно отвечал Зайчонок, — еще он обиделся на меня за то, что я научился лучше его прыгать и бегать.

— А ты любишь бегать и прыгать?— уточнил учи­тель.

— Очень! — радостно ответил Зайчонок.

— Очень хорошо! Значит, ты будешь на физкультуре лучшим учеником! А на перемене будешь помогать органи­зовывать подвижные игры для отдыха.

После этих слов прозвенел звонок с урока, и Еж при­гласил ребят в коридор отдохнуть.

Первоклассники с улыбкой выходили из класса, а Зай­чонок уверенно шагал впереди всех.

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их поделиться впечатлениями от услышанного.

Игра «Не боюсь»

Педагог-психолог: «Каждый из вас наверняка испытывал страх. Да и у меня были ситуации, когда я чувствовала страх. Давайте расскажем о своих страхах и узнаем, может быть они тоже окажутся не страшными, а смешными. Становитесь в круг. У кого в руках мячик, пусть бросит его и скажет: « Я боялся, когда…»

Психогимнастическое упражнение на снижение психоэмоционального и скелетно-мышечного напряжения: «Скоро в школу»

В нашей группе все друзья. (сжимают и разжимают пальчики).

Самый младший – это я. Это Маша, это Саша, Это Юра, это Даша.

(загибают пальчики, начиная с мизинца).

В школу осенью пойду, (ходьба на месте).

Там друзей себе найду, (дети разводят руки вперед, в стороны).

Научусь писать, читать, (поочередный показ жеста «здорово» (большой палец поднят вверх, остальные зажаты в кулачок).

Быстро, правильно считать. (дети сжимают и разжимают пальчики).

Я таким ученым буду! (руки вверх, потянуться на носках).

Но свой садик не забуду. (ладони рук прикладывают к груди).

Самостоятельная работа в тетрадях

Упражнение «Помоги зайчикам встретиться»

Детям нужно провести зайчика по дорожке и узнать, кто его друг. Разукрасить дорожку. ( раздаётся распечатка каждому ребёнку)

Зрительная гимнастика «Заинька»

-« Без гимнастики, друзья,

Нашим глазкам жить нельзя.

Ребята, скажите, какой овощ помогает сохранить наше зрение? Этот овощ очень любят зайчики. (ответ детей – «это морковка»)  Правильно, это морковка. Давайте с помощью морковки выполним гимнастику для глаз.

Вверх морковку подними, на нее ты посмотри. (смотрят вверх).

Только глазками смотри: вверх-вниз, вправо-влево. (глазами смотрят вверх – вниз, вправо – влево).

Ай – да, заинька, умелый! Глазками моргает. (моргают глазками).

Зайчики морковки взяли, с ними весело плясали. (глазки закрывают).

Упражнение «Словарик» эмоций»

«Дорогие друзья, а сейчас давайте поможем животным найти сво­их хозяев. Для этого нужно соединить картинку  изображения человека с изображением животного определенного эмоционального состо­яния и объяснить свои действия».

III Заключительная часть

Рефлексия занятия

Игра «На что похоже настроение?»

Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняш­нее настроение. Начать сравнения лучше педагогу-психологу: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Игра проводится по кругу. Педагог-психолог обобщает: какое же сегодня у всей груп­пы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д. Интерпретируя ответы детей, следует учитывать, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагопо­лучии.

Подведение итогов занятия.

Понравилось вам наше путешествие?

Что вас в нём удивило?

Что понравилось больше всего?

Какое задание было самое лёгкое?

А какое – самое трудное?

Спасибо всем!

На этом наше занятие завершается. До свидания!