Этап
занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
родителя
|
Предполагаемый
результат обучения
|
1. Упражнение на развитие
подвижности речевого аппарата.
|
Читаем быстро, смотрим внимательно
ОИЭ АОЕЯ ЕАЁИО
ЯОЮ АЮОЕ ЭЁЮЯУ
ЫЯЮ УЁЮУ ЮУАОЮ
|
Читают правильно
буквы
|
Следит за правильным чтением ,
исправляет при ошибочном чтении.
|
Развитие четкости произношения
|
2.Работа со скороговорками
|
Разучиваем скороговорку. Проговариваем
3 раза и хлопаем в ладоши. (громко, тихо, медленно и быстро)
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине.
***
У бабы бобы, у деда дубы.
|
Разучивают скороговорку. Проговаривают 3
раза и хлопают в ладоши
|
Проговаривают вместе с ребенком
скороговорку и хлопают в ладоши
|
Улучшение дикции.
Активизировать мыслительные процессы.
|
3.Работа со слогами
|
Читаем слоги на 3 буквы в столбик и в
строчку и отмечаем простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и
в строчку.
|
Читают по 1 минуте слоги на 3 буквы в
столбик и в строчку.
|
1.Следят за чтением ребенка, исправляют,
если при чтении искажает слоги.
2.Отмечают на листочке последние
прочитанные слоги.
|
Закрепить навыки чтения слогов
|
4.Чтение «марсианского»
стихотворения
|
Прочитайте необычные стихи, марсианские.
Кля мтя таря
Свя зня вадя
Тмя гвя саря
Нря ктя радя
|
Читают стихи.
|
Следят за правильным чтением стихотворения
без искажения.
|
Закрепление навыка правильного чтения
|
5.Работа с текстом на время
|
Прочитай рассказ. На чтение текста вам
дается 1 минута. Одуванчики.
Одуванчик похож на солнышко с золотыми
лучами. А рядом белеет пушистый шарик.
Таня дунула на шарик. Полетели пушинки.
Потому и называется одуванчик.
Танюша пришла домой с золотым веночком
на голове.
Вечером уснула девочка. И одуванчики
закрыли свои цветочки до утра. (38 слов.)
|
Читают текст
1. Из каких цветов сплела Танюша венок?
2. Почему венок назван золотым?
3. С чем сравнивается цветок одуванчика?
4. Когда одуванчик становится белым?
5. Почему эти цветы зовут одуванчиками?
(По К. Соколову-Микитову.)
|
Проверяют чтение текста, исправляют при
искажении слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают
в читательском дневнике результат чтения.
|
Чтение на время, отработка. Чтение с
ускорением.
|
6.Упражнение на развитие слуховой
памяти.
|
столбик слов прочту 1 раз, вы должны
запомнить и повторить.
|
Читают столбик слов с доски. Слушают и
запоминают Называют слова.
|
Слушают, какие слова ребенок запомнил.
|
Запоминание слов на слуховую память.
|
7.Упражнения, развивающие боковое
зрение и отрабатывающие прямой взгляд.
|
Не отводя взгляда от точки, от стрелки
перечислить предметы, которые попадают в поле зрения справа, слева, сверху,
снизу
|
Не отводя взгляда от точки в первом
случае и во втором случае от стрелки перечисляют предметы, которые попадают в
поле зрения справа, слева, сверху и снизу.
|
Следят за правильным выполнением
задания.
|
Чтение слов с точкой внимания.
Развитие бокового зрения.
|
8.Упражнение на развитие зрительной
памяти. Составление рассказа на запоминание.
|
Рассказывает: «Мальчик и девочка
отмечают день рождения». Посмотрите внимательно на рисунки, постарайся
запомнить все нарисованные предметы. Можно составить для запоминания
рассказ. (см. Приложение Таблица 5).
2.Повторно показывает картину и читает
образец составления рассказа для запоминания по картине.
|
1.Дети рассматривают картину с
предметами и стараются запомнить, затем картинка убирается, начинают
перечислять предметы, которые запомнили.
2.Повторно рассматривают картину и
слушают образец составленного рассказа для запоминания.
|
1.Слушают и считают количество названных
слов, записывают в тетрадь.
2.После прочитанного образца для
запоминания, вновь считают количество слов, который, запомнили дети.
Вновь записывают результат в тетрадь.
Создают ситуацию успеха для ребенка.
|
Запоминание слов на зрительную память.
Развитие речи при составлении текста для
запоминания.
|
9.Работа с двухминутным текстом.
Закрепление. Отработка
|
1.Прочитайте на время повторно рассказ
« ОДУВАНЧИКИ»
На сколько слов увеличилась техника чтения?
2.Повторное чтение в 3 раз. На сколько
слов увеличилась техника чтения.
Создается ситуация успеха.
Дочитать текст до конца и ответить на
все вопросы после текста.
|
1.Прочитывают текст два раза.(по 1 мин)_
2.Дочитывают текст и отвечают на
вопросы.
|
1.Слушают и замеряют количество
прочитанных слов во 2 и 3 раз.
При необходимости исправляют чтение,
если дети допускают ошибки. Записывают результат чтения в тетрадь. Создают
ситуацию успеха.
2.Выслушивают ответы на вопросы после
текста.
Задают наводящие вопросы, если ребенок
не может ответить.
|
Закрепить навыки чтения текста на время.
|
10.Тренировка наблюдательности и
координации движений
|
Соедини прямыми линиями все точки (в том
порядке, как они пронумерованы), не отрывая руки и не делая ложных ходов.
|
Соединяют прямыми линиями все точки.
|
Родители засекают время выполнения
задания и записывают результат в тетрадь.
Создают ситуацию успеха.
|
Повысить концентрацию внимания. Развитие
наблюдательности и координации движений
|
11. Реконструкция взаимного
расположения частей слова
|
Поменяй буквы местами так, чтобы
получилось слово. (я их буду писать в скобках)
РОДАБО - ............... (БОРОДА)
РИЛАПЕ - ............... (ПЕРИЛА)
ОНБУЛЬ - ............... (БУЛЬОН)
ТОПАЛЬ - ............... (ПАЛЬТО)
РЕНЬСИ - ............... (СИРЕНЬ)
|
Работают самостоятельно.
|
Родители проверяют выполнение задания.
|
Умение составлять из частей слова, целое
слово. Развитие логического мышления.
|
12.Работа со слоговыми таблицами
|
Повторно прочитать на время таблицы в
столбик и в строчку на 2 слога и на 3 слога.
После чтения соотнести результаты
первого и второго чтения.
Посчитайте сколько баллов заработали на
прочтении слоговых таблиц.
1 строка- 10 баллов
1 столбик – 10 баллов
|
Читают слоговые таблицы.
|
1.Следят за правильным чтением.
2.Отмечают результат повторного чтения
слоговых таблиц.
3.Считают количество заработанных
баллов и записывают результат в тетрадь.
Создают ситуацию успеха.
|
Закрепление навыка чтения слогов.
Отработка техннки чтения.
|
12.Упражнение на логическое
мышление
|
Игра «Верно или неверно».
Если сегодня – среда, то завтрачетверг.
Если сегодня – 12 октября, то завтра
будет 13 октября.
Если дорога мокрая, то идёт дождь.
Если идёт дождь, то дорога мокрая.
Если идёт снег, значит это – зима.
Если мы тепло одеты, то это – зима.
Если это зима, то мы тепло одеты.
|
Дети отвечают верно или неверно
|
Контролируют
правильность
ответов.
|
Развитие логического мышления
|
Работа со скороговорками.
|
Проговариваем 3 раза и одновременно хлопаем
в ладоши
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине.
***
У бабы бобы, у деда дубы.
|
Проговаривают 3 раза и хлопают в ладоши
|
Проговаривают вместе с ребенком
скороговорку и пальцами рук играют на « пианино».
|
Улучшение дикции.
Активизировать мыслительные процессы,
расширить словарный запас.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.