Статья
Сокирко Н.А.
Здоровьесберегающие
технологии на уроках математики в образовательном процессе.
Здоровье — главный
фактор развития человеческого, а особенно детского организма. Понятие здоровья
в настоящее время рассматривается не только как отсутствие заболевания,
болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного
физического, душевного и социального благополучия. В последние годы происходит резкое
ухудшение здоровья детей, главными причинами являются:
1. Малоподвижный образ жизни;
2. Перегрузка учебного процесса
многими дисциплинами;
3. Несбалансированное питание;
4. Отсутствие здорового образа
жизни во многих семьях;
5. Неблагополучная экологическая
ситуация
Здоровье детей –
это общая проблема медиков, педагогов и родителей.
Основными элементами здорового образа жизни являются:
·
отсутствие
вредных привычек (школьник должен быть убеждён, что алкоголь, курение, наркотики приносят
непоправимый вред здоровью человека;
·
высокая
культура общения и поведения;
·
рациональное
питание;
·
соблюдение
режима труда и отдыха;
·
оптимальный
двигательный режим, основу которого составляют регулярные занятия физической
культурой и спортом (должна сформироваться личность, стремящаяся быть здоровой душой и
телом;
·
санитарно –
гигиеническая культура (ребенок должен знать и применять в жизни первоначальные навыки
личной гигиены.
·
В последние годы
были разработаны «здоровьесберегающие технологии», цель которых – достижение
необходимых образовательных результатов без ущерба для здоровья.
Здоровьесбережение не может выступать в качестве основной и единственной цели
образовательного процесса, а только в качестве условия одной из задач
достижения главной цели. Каждый урок должен быть приятным для ребенка, поэтому
при планировании и проведении любого урока учитель должен помнить заповедь
здоровьесберегающей педагогики: «Не навреди!»
Состояние здоровья
обучающихся во многом зависит от уровня медицинского обслуживания: от того, как
поставлено выявление пред болезненного состояния или болезни на самых ранних
стадиях, своевременное лечение, меры по предупреждению заболевания. Огромное
значение имеет оздоровительная работа, целенаправленное физическое воспитание.
В настоящее
время к здоровьесберегающим образовательным технологиям относятся технологии,
которые основаны на возрастных особенностях познавательной деятельности
обучающихся, обучении на оптимальном уровне трудности (сложности),
вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и
статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и
сочетании различных форм предоставлении информации, создании эмоционально
благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе
(“педагогика успеха”).
Следует
отметить, что все здоровьесберегающие технологии, применяемые в
учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы:
1.
Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия учебно-образовательного
процесса;
2.
Технологии оптимальной организации учебного - образовательного процесса и
физической активности обучающихся;
3.
Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во
внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.
Выделим
основные современные требования к уроку с комплексом здоровьесберегающих
технологий:
1.
Рациональная плотность урока (время, затраченное школьниками на учебную работу)
должна составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;
2.
Рассмотрение вопросов, связанных со здоровьем обучающихся, способствующие
формированию у обучающихся ценностей здорового образа жизни и потребностей в
нем;
3.
Включение различных видов деятельности, способствующие развитию памяти,
логического и критического мышления;
4. Использование
различных технологий преподавания (при выборе технологий необходимо учитывать и
то: способствуют ли они активизации инициативы и творческого самовыражения
обучающихся);
5.
Создание на уроке благоприятного психологического климата и обязательно
ситуации успеха и эмоциональные разрядки - нужно включать в урок
технологические приемы и методы, способствующие самопознанию, самооценке
обучающихся;
6.
Обучение должно производиться с учетом ведущих каналов восприятия информации
обучающимися;
7.
Контроль научности изучаемого материала;
8.
Формирование мотивации деятельности обучающихся;
9
Осуществление индивидуального подхода к обучающимся с учетом личностных
возможностей;
10.
Включение в урок физкультминутки, динамические паузы, определять их место,
содержание и длительность (лучше на 20-ой и 35-ой минутах урока, длительностью
- 1 мин., состоящие из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого);
11.
Проведение рефлексии в течение всего урока.
Математика
- один самых из наиболее трудных предметов, требующий от учеников напряжения
сил в течение всего урока. Чтобы организация уроков математики выполняла
условия здоровьесберегающего обучения, необходимо использовать
здоровьесберегающие технологии.
Особенностью
при постановке целей обучения математике в системе здоровьесберегающего
обучения, является наличие в системе целей наряду с обучающими, развивающими и
воспитательными целей здоровьесбережения, здоровьетворения. Целью
здоровьесбережения и здоровьетворения является, ориентация учебного процесса на
обязательное выполнение требований: никакие обучающие, развивающие и
воспитательные цели на уроке не должны достигаться ценой здоровья обучающихся.
Большое значение имеет микроклимат в классе, ведь ребенок
только тогда будет с удовольствием ходить в школу, если в чистом, уютном классе
его встречает добрый взгляд учителя и друзья одноклассники. Одним из
требований к современному уроку с точки зрения здоровьесбережения является
создание и поддержание на уроке благоприятного психологического климата. Заряд
положительных эмоций, полученный школьниками и самим учителем, определяет
позитивное воздействие школы на здоровье. Поэтому каждый урок я стараюсь
начинать с создания у детей благоприятного настроя.
Для того, чтобы дети не уставали на уроке, мною проводятся
физкультминутки и специальные упражнения для снятия напряжения с мышц
опорно-двигательного аппарата, упражнения для кистей рук, гимнастика для глаз
. Комплексное использование оздоровительных мероприятий позволяет снижать
утомляемость, повышать эмоциональный настрой и работоспособность, а это в свою
очередь способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Время начала физкультминутки выбираю, ориентируясь на
состояние, когда у значительной части учащихся начинает проявляться утомление
(чаще всего в середине урока).
Пожалуй, одним из важнейших аспектов является именно
психологический комфорт школьников во время урока. С одной стороны, таким
образом, решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой —
появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого
ребенка.
Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа,
внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика
выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение
к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое
историческое отступление — вот далеко не весь арсенал, которым может
располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.
Учащиеся входят в класс не со страхом получить плохую
оценку или замечание, а с желанием продолжить беседу, продемонстрировать свои
знания, получить новую информацию. В процессе такого урока не возникает
эмоционального дискомфорта даже в том случае, когда ученик с чем - то не справился,
что - то не смог выполнить. Более того, отсутствие страха и напряжения помогает
каждому освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров,
смелее высказываться, выражать свою точку зрения.
Следует заметить, что в обстановке психологического
комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно
повышается, что в конечном итоге приводит и к более качественному усвоению
знаний, и, как следствие, к более высоким результатам.
По окончании урока ученики покидают класс с
хорошим настроением, поскольку в течение этого времени отрицательные факторы
практически отсутствовали.
Таким образом, использование
здоровьесберегающих технологий в совокупности играет большую роль в жизни
каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на
уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели, решить задачи обучения.
Применение здоровьесберегающих образовательных технологий учит детей жить без
стрессов, укреплять, сохранять свое и ценить чужое здоровье. А на уроках
способствует самоопределению, самореализации ученика на основе его внутренней
мотивации, вводит ребёнка в образовательное поле без потерь для здоровья, с
повышенной мотивацией.
Список
использованной литературы
1.
Амосов М.В., Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в
работе учителя школы. – М.: АРКТИ, 2003
2.
Береговой Я. Школа угрожает здоровью детей и учителей. Как их защитить?
//Народное образование. - 2001. - №5.
3.
Гаврильчук А. Здоровый образ жизни, его принципы и составляющие //ОБЖ. - 2001.
- № 5
4.
Деятельность школы и здоровье // Народное образование. - 2001. - № 2
5.
Ковалько В.И. Школа физкультминуток: Практические разработки физкультминуток,
гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: “ВАКО”, 2005 – (Мастерская
учителя).
6.
Селевко П.К. Современные образовательные технологии. М., 1998
7.
Синягина Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психол. установки и
упражнения / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,
2004 – (Семейная библиотека)
8.
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и
школы. – М.: АРКТИ, 200
9.Ковалько
В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1–4 классы.
М.: “ВАКО”, 2004, 296 с. – (Педагогика. Психология. Управление
Используемые
ИНТЕРНЕТ-ресурсы
1. http://mathematic.su/index.html за страницами учебника
2.
http://festival.1september.ru.
3.
http://www.uztest.ru/abstracts/?idabstract=72000. Сайт в помощь учителю
математики, руководитель Ким Н.Е.
4. http://karmanform.ucoz.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.