Знакомимся
со сказками, играя!
Лысенко
Екатерина Ивановна,
воспитатель
МБДОУ г.Иркутска детского сада №8
А давайте вспомним детство! Что вы любили, когда были маленькими?
Когда я была маленькой, я любила семейные, тёплые вечера; вся семья собиралась
вместе и постоянно чувствовалась любовь и забота родителей. Я подолгу могла
слушать и читать художественные произведения, но больше всего мне нравились
сказки, которые «уносили» меня в этот волшебный, удивительный мир.
Сегодня, мы часто слышим, что дети не любят читать, они стали
заложниками компьютеров и телевизоров. Так кто же в этом виноват? Я считаю, что
виноваты, прежде всего, мы – взрослые. Именно мы недостаточно уделяем
внимания, чтобы пробудить у ребёнка любовь к книге. Многие родители сами не
испытывая потребности в чтении, не понимают что не читая своему ребёнку, упускают
важные в его жизни моменты. Ведь читая, мы дарим ребёнку ощущение тепла и
спокойствия, оставляем в его душе незабываемые впечатления о детстве,
воспитываем любовь к книге и тем самым помогаем им стать читателями. Как
избежать этих ошибок и воспитать у ребёнка любовь к книге и чтению? И вот
здесь - то нам и приходит на помощь сокровище народной мудрости - русская
народная сказка. Сказки – это бесценный опыт, приобретенный поколениями и
переданный нам и нашим детям в простой и доступной, игровой форме. И надеюсь,
что использование нетрадиционных методов и приёмов в работе со сказкой помогут
Вам поддержать интерес ребёнка к книге и чтению:
1.Составление
словаря по сказке.
Воспитатель
знакомит детей с новыми словами из сказки, а затем вместе с детьми наклеивают
картинки с их изображением, например: амбар, сусек (сказка «Колобок») и т.д.
В
последующей работе со сказкой, дети, рассматривая картинки, пытаются уже сами
объяснить их значение.
2.Изготовление
книги по сказке.
Цель.
Обогащение речи детей эмоционально-окрашенной лексикой, эстетическими терминами
через знание содержания сказки. Развитие творческого воображения,
цветовосприятия, мелкой моторики рук. Воспитание у детей интерес к созданию
книги.
3.
Назови героя.
Цель.
Учить детей объединять героев по заданному признаку, развитие памяти, внимания,
интереса к сказкам.
Описание.
Воспитатель называет какой-либо образ, а дети должны найти конкретных героев из
других сказок, например - Назовите мне героев-мальчиков (Кай из «Снежной
Королевы», Пьеро из «Золотого ключика»).
4.
Действия героя.
Цель.
Учить детей перечислять все возможные действия какого-либо сказочного героя.
Учить детей проводить аналогии в действиях героев разных сказок.
Описание.
Например, сказка «Колобок». Воспитатель предлагает детям назвать все действия
колобка, говорить только глаголы: пел, ушёл, покатился и т.д. Далее
воспитатель предлагает вспомнить героев, которые выполняли бы эти же действия
в других сказках.
|
|
5.Поможем герою.
Цель. Развитие связной речи, мышления, интереса к сказке.
Описание. Воспитатель предлагает детям, поставить себя на место
героя: Как бы вы поступили в такой ситуации?
6.Шаг
за шагом.
Цель.
Закрепление знания сказок, развитие речи, памяти, мышления.
Описание.
Воспитатель говорит название сказки, а ребёнок, шагает по группе и на каждый
шаг называет героя из этой сказки.
7.Помоги
герою найти свою сказку.
Цель.
Закрепление знания сказок, развитие речи, памяти, внимания.
Описание.
На столах сюжеты из 2-3 сказок. Воспитатель раздаёт детям картинки с
изображением сказочных героев и дети к каждому сюжету приносят своего
сказочного героя.
8.Встреча
с героем.
Цель.
Развитие связной речи, творческих способностей, мышления.
Описание.
Воспитатель предлагает детям представить, что они встретились с героем сказки.
– Что вы спросите? Как вы думаете, что ответит герой?
9.Отправим смс-сообщение.
Цель. Развитие связной речи, мышления, интереса к сказке.
Описание. Воспитатель предлагает детям «написать» в смс-сообщении пожелание герою
сказки.
10.Узнай сказку
по песенке героев.
Цель. Развитие речи детей, закрепление знания песенок, воспитание
интереса к русским народным сказкам.
Описание.
Воспитатель предлагает детям узнать сказку по песенке героя, например:
∙ Отворитеся, отопритеся! ("Волк и семеро козлят").
11.Сказочные
слова.
Цель.
Учить детей перечислять разные варианты слов и словосочетаний по заданному
признаку.
Описание.
Воспитатель предлагает детям вспомнить и сказать все заклинания, которые они
знаю в сказках (Сим-сим, открой дверь”, Сивка-бурка, вещая каурка… и т.д.)
затем перечислить все слова, с которых начинается сказка (Однажды в некотором
царстве, в стародавние времена…и т.д.).
12.Покажи мимикой и жестами.
Цель.
Учить детей через мимику и жесты передавать черты характера героя, развивать
воображение, наблюдательность.
Описание.
Воспитатель
предлагает детям продемонстрировать свое эмоциональное отношение к герою,
ситуации с помощью мимики или жестов.
13.Шкатулка.
Цель. Развитие речи, памяти, мышления.
Описание. Воспитатель предлагает заполнить шкатулку, положив в неё качества характера,
пожелания и т.д. Например: Соберите в шкатулку все, что необходимо герою с
вашей точки зрения, все, что поможет ему в дальнейшем.
14.
Что было бы, если бы …
Цель. Развитие творческих способностей
детей, связной речи.
Описание. Воспитатель предлагает детям придумать и продолжить
предложение, например: Что было бы, если бы колобок укатился от лисы?
15.Верно
- неверно.
Цель. Закрепление знания сказки, развитие связной речи, умения внимательно
слушать друг друга.
Описание. Воспитатель читает предложение, а дети должны
согласиться или не согласиться. Например: Дедка за репку, внучка за дедку
тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка мышку. Снесла курочка яичко, не простое - золотое.
16.
Хорошо-плохо.
Цель. Формировать умение находить
положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации.
Описание.
Например: Мышка прибежала вытянуть репку. Это хорошо. Почему? (Мышка помогла
вытянуть репку.) Это плохо. Почему? (Кошка могла съесть мышку).
17. Реклама.
Цель. Развитие связной речи, мышления, интерес к сказке.
Описание. Воспитатель предлагает детям прорекламировать
(рассказать), чем понравилась сказка.
18. Собери
цепочку.
Цель.
Активизировать словарь, учить правильно, воспринимать содержание сказки, развивать
внимание и память.
Описание.
Воспитатель предлагает детям выбрать сказку, из которой они будут собирать
цепочку. Затем дети пересказывают собранную сказку. Затем все дети участвуют в
пересказе сказки, по цепочке продолжая сюжет.
19.
Волшебники Ухо, Нос, Рука и Глаз.
Цель.
Учить детей представлять ощущения, которые можно получить с помощью различных
анализаторов.
|
|
Описание.
Воспитатель поочередно показывает картинки с изображением органов чувств и
предлагает с их помощью посетить какую-либо сказку. Пример: С волшебным Носом
дети попали в комнату Наф-Нафа, когда он открыл крышку котла. Дети рассказывают
о том, что они почувствовали, (запах сажи, шерсти волка, кипящей воды). Далее в
этот же сюжет приглашается Волшебник Глаз (дети видят то, что не описано в
сказке), Волшебник Ухо (представление возможных звуков, озвучивание мыслей),
Волшебник Рука (описание ощущений, которые возникли бы у детей, если бы они
дотрагивались руками до горячего котла или мокрого носа поросят.
20.
Ложная альтернатива.
Цель.
Развитие внимания, связной речи.
Описание. Воспитатель задаёт вопросы с
помощью слов "или-или", но ни один из предлагаемых ответов не является
правильным. Например: Кто снёс золотое яйцо – утёнок или цыплёнок? Кто
раздавил теремок – заяц или волк? Кто помог вытянуть репку – дедка или бабка?
21.
Круги Луллия.
Цель. Закреплять знание текстов знакомых сказок. Учить изменять
текст сказки в зависимости от введения новых объектов. Развитие воображения,
творческого подхода к действиям, логического мышления, умения решать
возникающие проблемы.
1.Описание.
1-й круг – картинки с изображением мест действия из различных сказок (болота,
леса, комнаты, деревни, чудесного сада); 2 -й круг – дети самостоятельно
заполняют картинками с изображениями сказочных героев. - Выбери героя, вспомни
название сказки и найди место, где разворачивается сюжет. (Баба Яга
живёт в лесной избушке). - Раскрути круги и скажи, сюжет из какой сказки
оказался под стрелкой? Назови героя и его новое место действия. (Колобок живёт
в деревне).
2.
Описание. На 1 –м круге – картинки с изображением сказочных
героев. На 2 –м круге - схематично обозначены черты характера героев. – Выбери
героя и объедини его с основной чертой характера. ( Лиса хитрая). –
Раскрути круги и скажи, герой из какой сказки оказался под стрелкой? Назови
героя и объедини его с новой чертой характера. (Баба Яга из сказки «Гуси –
лебеди» стала весёлой).
22.
Использование мнемотаблицы в работе со сказкой.
1. при
пересказе сказок, например сказка «Репка».
При
пересказе с помощью мнемотаблицы дети видят всех действующих лиц, и свое
внимание концентрируют на правильном построении предложений, на
воспроизведении в своей речи необходимых выражений. Также
можно предложить детям придумать и зарисовать свой конец сказки в мнемотаблице.
2. в
различных играх:
«Нарисуй
сказку»
Цель: научить
составлять рисуночный план к тесту, использовать его при рассказывании.
Ход
игры. Детям читают сказку и предлагают ее записать с помощью
рисунков. Таким образом, ребёнок сам изготавливает серию последовательных картинок
(мнемотаблицы), по которым потом рассказывает сказку. Сказка должна быть
краткой.
«Где
начало рассказа (сказки)?»
Цель: учить
передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с
помощью карточек из мнемотаблицы.
Ход игры.
Ребенку предлагается разложить карточки и составить рассказ. Карточки
позволяют точно передать сюжет, от начала до конца.
«Какая
карточка не нужна?»
Цель:
научить находить лишние для данного рассказа детали.
Ход
игры. Перед ребёнком выкладывают карточки в правильной
последовательности, но одну карточку берут из другого набора мемотаблицы.
Ребёнок должен найти ненужную карточку, убрать ее, а затем составить рассказ.
В
заключении хотелось бы сказать: читайте и анализируйте с детьми сказки,
применяйте методы и приёмы в работе со сказкой, тем самым Вы поможете ребёнку
осознать, что добро побеждает зло, научите преодолевать трудности, воспитаете
любовь к книге и чтению. С помощью сказки Вы повысите уровень речевого
развития и творческих способностей ребёнка, что очень важно при подготовке к
школе. И самое главное вы оставите у ребёнка неизгладимые впечатления от
общения с вами.
Литература
1. Большева Т.В. «Учимся по сказке.
Пособие для воспитателей детского сада». / С – Пб., « Детство – пресс», 2001.
2.Дьяченко
О.М. «Методика развития творческого воображения под ред. Ткаченко, Т.А. Большая
книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша. Пособие для
воспитателей детского сада» - М.: Эксмо, 2006.
3. Пропп В.Я. «Морфология сказки».
4.
Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. «Познаём мир и фантазируем с кругами Луллия.
Практическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет».
5. Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.