Золотое правило нравственности ОРКСЭ (модуль ОСЭ) технологическая карта

Технологическая карта урока по ОРК и СЭ.

Предметная область:  ОРКСЭ (модуль ОСЭ)

Класс: 4

Тема урока: Золотое правило нравственности.

Цель: создание условий для усвоения понятия «Золотое правило нравственности» как необходимого условия в выстраивании межличностных отношений.

Задачи урока:

·         формировать у учащихся ценностное отношение к нравственности человека;

·         создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения к собственным поступкам;

·         активизировать познавательную деятельность учащихся через включение самих учащихся в обсуждение вопросов, связанных с введением данного понятия и их представлениями о морали.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

 Понимание правильных взаимоотношений  как ценностной ориентации, присвоение их нравственной ценности и раскрытие значения в развитии отношений между людьми

Метапредметные:

Познавательные. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Способность к анализу и синтезу информации.

Смысловое чтение.

Выбор способов решения этических задач.

Регулятивные. Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные. Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее.

Личностные:

Формирование у учащихся отношения  и ценности положительного  и порядочного отношениям между людьми. Поддерживать дружеское взаимоотношение в классном коллективе, соблюдать этикет в общении.

	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Организационный момент. 1 мин Актуализация знаний и самоопределение к деятельности. 3 мин Открытие нового знания ( комментированное чтение).                15 мин Первичное закрепление.                   6 мин Самостоятельная работа. Самооценка. (работа в группах). 8  мин Подведение итогов урока. Рефлексия. 6 мин Домашнее задание. 1 мин	Закройте глаза на минуту, улыбнитесь, откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица, которые озаряют все вокруг. Слайд 1 1.Читает рассказ (Приложение №1) Л.Н.Толстого «Камень». Учитель не дочитывает последнее предложение. Слайд 2 2.Задаёт вопросы: -Как вы думаете, как заканчивается эта история? - Как бы вы поступили на месте этого человека? Учитель: «Человеку очень часто приходится решать как поступить в той или иной ситуации, какое принять решение. Иногда сделать выбор в конкретной ситуации бывает трудно. Человечество всегда искало и продолжает искать правило выбора и обоснования поступка. Одним из таких способов является золотое правило нравственности». -Как вы думаете, какая тема нашего урока?  Слайд 3 -Как вы думаете, что мы сегодня узнаем? -Чему будем учиться? - Что такое нравственность? -Вспомните и назовите те правила, которые вы уже знаете. -Объясните, как вы понимаете, почему правило названо золотым? -Знаете ли вы это правило? -Узнать насколько мы правы нам поможет сказка «Полезное колдовство». Слайд 4.  (Приложение №2) Первая остановка. ·         Почему во дворе Витю не любили? ·         Что наколдовал старик? ·         Как вы думаете, что будет проходить с Витей после колдовства? Вторая остановка. ·         Почему Вите стало страшно? ·         Что он почувствовал в этих ситуациях? ·         Что же делать мальчику? ·         Какой совет ты дал бы Вите? Третья остановка. ·         Почему Витя перестал плохо относиться к людям? ·         Что он смог почувствовать на собственном опыте? ·         Почему Витя вспомнил старичка добрым словом и не сердился на него? Многие люди размышляли над тем, как надо поступать в той или иной ситуации. Организует просмотр слайдов Слайды №5,6,7 -Чему учат эти высказывания? -Что говорится в золотом правиле нравственности? Поработаем по тексту учебника Слайд № 8. Просмотр видеоролика «Бумеранг». Анализ сюжета - Предлагаю посмотреть видеоролик из известного киножурнала «Ералаш». (Просмотр видеоролика «Бумеранг»). - Как вы думаете, можно ли назвать поступок мальчика нравственным? - Чтобы вы посоветовали ему изменить в своем поведении? Прежде чем сделать что либо, нужно оценить последствия поступка и задать себе вопрос: “Каково было бы мне, если бы так поступили со мной?” Чем больше добра ты сделаешь в жизни людям, тем лучше для тебя, потому что добро вернётся и к тебе. В этом правиле заключается добро человеческих отношений.  Организует работу в группах. Задания для групп: 1 группа 1) Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу нравственности? а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай. б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает. г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает. 2) Почему в жизни важно соблюдать золотое правило нравственности? а) Потому что это закон государства. б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки. в) В этом правиле заключается добро человеческих отношений. г) Все варианты верны. 3) Что необходимо для того, чтобы золотое правило нравственности действовало в твоей жизни? а) Задуматься о своих поступках.      в) Все варианты верны. б) Любить самого себя.                    г) любить людей как самого себя. 4) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности. а) Играть на пианино.                           г) Делиться с другом. б) Поддерживать товарища.             д) Ходить на рыбалку. в) Бегать  по дороге.                     е) Отзываться на чувства окружающиx Задания по самооценке. 2 группа: 1) Какое чувство мешает соблюдать золотое правило нравственности? а) Восторг.                  б) Страх.                в) Уважение.            г) Жалость. 2) Почему золотое правило нравственности помогает в жизни? а) Потому что даёт людям добро и радость б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы нашей души. в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся. г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие. 3) Вставь пропущенное слово. Как аукнется, так и … . Что … , то и пожнешь. 4) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности. а) Играть на пианино.                           г) Делиться с другом. б) Поддерживать товарища.             д) Ходить на рыбалку. в) Бегать  по дороге.                     е) Отзываться на чувства окружающиx  Задания по самооценке. Возвращает учащихся к рассказу Толстого «Камень» Читает рассказ и не дочитывает последнее предложение. -Как бы ты закончил рассказ? Учитель дочитывает текст до конца. Обращается к теме урока, целям и задачам. Благодарит за работу учащихся, мотивируя их на дальнейшее самостоятельное получение знаний. Игра «Получи обратно». На листочках напиши, какой поступок ты хочешь совершить для своего одноклассника. Сверни листочек и положи его в золотую шкатулку. А какой же поступок совершит для тебя твой одноклассник? Ты узнаешь сейчас, когда возьмёшь листочек? Даёт домашнее задание. Слайд №12 - Выбери для себя домашнее задание. 1. Как уберечься от  осуждения  других?  Сформулируйте свои правила. — Узнайте  мнение  членов своей семьи о золотом правиле этики. приложения к учебному пособию А.В.Кураева "еке есть  туловище человечка красный кружок, если 2. Попробуй придумать примеры того, как действует это правило в жизни. Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе. Например, «Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось». Я не буду  …., так как ….  . 3. Написать сочинение – рассуждение «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки»	Дети выполняют  тренинг. Слушают чтение учителя. Строят предположения о том, как заканчивается рассказ. Формулируют тему, цель и задачи урока, отвечая на вопросы, вступая в диалог с учителем. Ученики вспоминают, что им известно Читают текст по частям, отвечают на вопросы учителя. Просматривают слайды, обсуждают ответы, участвуют в диалоге. Читают учебник (стр.43), находят ответ на этот вопрос. Работают в группах Обмениваются мнениями друг с другом, объясняют свою точку зрения Вступают в диалог с учителем. Самостоятельно работают по предложенным заданиям. Самооценка своей работы. Выбирают по желанию домашнее задание. Отвечают на вопросы учителя. Пишут, кладут, берут, читают. Выбирают и записывают домашнее задание в дневник.	Личностные Коммуникативные и регулятивные ууд Познавательные, коммуникативные ууд. Познавательные, коммуникативные ууд. Личностные, регулятивные, коммуникативные ууд Коммуникативные, регулятивные, личностные ууд Коммуникативные, регулятивные, личностные ууд Коммуникативные, регулятивные, личностные ууд Коммуникативные, регулятивные, личностные ууд

Приложение №1 Л.Н.Толстого «Камень»

    «Один бедный пришел к богатому и стал просить милостыню. Богатый не дал ничего и сказал: «Поди вон!» Но бедный не уходил. Тогда богатый рассердился, поднял камень и бросил им в бедного. Бедный поднял камень, положил за пазуху и сказал: «До тех пор буду носить этот камень, пока не придется и мне бросить в него». И пришло это время. Богатый сделал дурное дело; у него отняли всё, что у него было, и повезли в тюрьму. Когда его везли в тюрьму, бедный подошел к нему, вынул из-за пазухи камень и….»    («…замахнулся; потом пораздумался, бросил камень наземь и сказал: «Напрасно я так долго носил этот камень: когда он был богат и силен, я боялся его; а теперь мне жаль его»)

  Приложение № 2 «  Полезное колдовство»

1 часть

 Во дворе Витю многие дети считали не очень хорошим и даже немножечко противным. Как и все, он очень любил по­лучать хорошее от других, а вот делать хорошее другим совсем не стремился. Ему даже чуточку нравилось обижать, что-то отнимать, ломать, вредить или мешать. А иногда, делая плохо, он веселился, ду­мая в этот момент о том, какой он ум­ный, хитрый, ловкий и сильный.

И вот в самый обыкновенный день во двор вошел старый уставший человек с палочкой и присел отдохнуть на скамей­ке рядом с детьми. Увидев, как Витя ме­шает другим и бросает камни в постро­енный из песка город, старичок подозвал его к себе и сказал:

– Ай-ай-ай, Витя, некрасиво ты посту­паешь по отношению к другим. Сам-то, небось, не захотел бы, чтобы кто-то стал разрушать твой город из песка.

– И откуда этот незнакомый старик знает мое имя, – удивленно подумал Витя, но тут, заметив, что старичок хо­дит с палочкой и очень старенький, он ос­мелел и грубо ответил:

– Нечего меня учить. В школе учат, дома все учат, да еще и во дворе хотят учить, сейчас как приведу свою собаку из дому, она у меня большая и очень страш­но рычит.

– Ну что ж, Витя, если тебя слова не могут научить, то пусть тебя сама жизнь научит.

Старичок вдруг закрыл глаза и стал еле слышно бормотать какие-то непонят­ные слова:

абра мубра ракадуга,

веке креке куру бе,

все, что хочешь для другого,

нехорошего, плохого,

пусть воротится к тебе.

При этом старичок перевернул свою палку и, три раза стукнув ею о землю, встал и медленно ушел.

2 часть.

– Ага, все-таки испугался, – подумал Витя, глядя ему вслед. – А то бы ему здорово досталось от моей собаки.

И только он об этом подумал, как вдруг две собаки во дворе зарычали, за­лаяли и кинулись на него. Еле успел Витя на дерево залезть и только сидя наверху понял, в чем тут дело:

– Наверное, этот старик колдовать может и сделал так, что если что-нибудь плохое ему пожелаешь или сделаешь, то это сразу же к тебе вернется. Надо про­сто об этом старике не думать ничего пло­хого, а еще лучше о нем совсем забыть.

Перестал Витя думать о старике, и со­баки сразу же разбежались. С дерева Витя увидел Юрку, катающегося на сво­ем новеньком велосипеде, и вспомнил про вчерашний день, когда Юрка не дал ему прокатиться.

– Ух, вредина и жадина, – подумал про Юрку Витя. – Сейчас ты у меня сва­лишься.

Только Витя попытался сломать вет­ку дерева, чтобы потом кинуть ее в коле­со велосипеда, как вдруг ветка под ним обломилась, и он сам упал на землю.

Сидит Витя на земле, трет место уда­ренное, а сам размышляет:

– Что же это такое получается? Не­ужели всю жизнь все плохое будет ко мне возвращаться? А может быть, это все слу­чайно вышло? Ну-ка я лучше еще раз про­верю.

Витя отошел от деревьев, поднял над головой куртку и захотел, чтобы Юрке с дерева яблоко на голову упало. Пять ми­нут стоял Витя посреди двора, закрыва­ясь курткой, и ждал, когда с неба яблоко упадет. Но на голову ему совсем ничего не падало.

– Ага, значит, не колдовство это все было, а так, случайность. На всякий слу­чай Витя еще раз захотел проверить и стал желать, чтобы Юра в дерево на сво­ем велосипеде врезался или прямо в лужу грохнулся. И опять ничего с ним не произошло.

– Ура, – закричал от радости Витя и стал прыгая повторять: – Колдовство не действует, колдовство не действует.

– Что это ты тут раскричался про ка­кое-то колдовство? – спросил Юра, подъе­хавший к Вите.

– Да так просто, – ответил Витя. – Лучше бы дал на своем велике проехать, а то вчера жадничал, как самая послед­няя жадина.

Дал Юра свой велосипед, и Витя пом­чался. За поворотом он врезался в яблоню, свалился в лужу, да еще и свалившимся яблоком по голове получил.

Только теперь Вите стало по-настоя­щему страшно. Колдовство старика ока­залось самым настоящим. Что же теперь будет с ним, если все его плохие мысли и пожелания будут к нему возвращаться.

3 часть.

Только оттер Витя со своей мокрой куртки грязь, как увидел Аню. У нее был сегодня день рождения, и она вышла во двор с большой красивой коробкой вкус­ных конфет.

– Вот глупая, – подумал Витя. – Я бы такие конфеты все сам съел , а она других угощает. Только Витя додумал свою жадную мысль, опять подействова­ло колдовство, хотела Аня конфету дать Вите, да вдруг передумала и сама ее съе­ла. Обиделся Витя и говорит:

– Подумаешь, ну и подави... – тут Витя запнулся на полуслове, замотал головой и решил не договаривать свое плохое же­лание. Ведь оно рано или поздно обяза­тельно к нему самому вернется.

Теперь догадайтесь, кто стал во дво­ре самым доброжелательным и у кого появилось больше всех друзей? Конеч­но, у Вити. Сначала ему было трудно же­лать и делать другим одно только хоро­шее, но потом он к этому привык, это даже ему понравилось, потому что все вокруг стали относиться к нему намного лучше и добрее.

А на того старичка, который заколдо­вал его на всю жизнь, Витя ни капельки не сердится, а наоборот, каждый раз доб­рым словом вспоминает.

Приложение №3

Слайд № 3

 Будда: «Не делай другим того, что сам   считаешь злом».                                                                

 Конфуций: «Только добро ведёт к  счастью».     

 Ману: «Не делай другим того, что   причинило бы боль тебе»

 Моисей: «Не делай никому того, что ты не   хочешь, чтобы было сделано тебе».

Слайд №4                                                                                                                                                                                                                                                                                 -Тот, кто собирается взять заостренную палочку и проткнуть ею птенца, должен для начала попробовать это на себе, дабы почувствовать, насколько это больно.

                                         Африканские традиционные религии. Пословица народа йоруба (Нигерия)

Слайд №5

Вот так в разных местах земли разные люди в разное время говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые мы можем объединить в одно: «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».

Это и есть «золотое правило» нравственности, а следовательно, и этики.

Слайд № 6

«Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе»

«Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе»

Слайды №8,9,10

Оценить последствия поступка в мыслях и чувствах.

Попытаться встать на место того, на кого направлено действие.

Ответить на вопрос: «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили?»

Слайд №12

Расспроси  своих  близких о том, каким принципом они руководствуются в жизни. Обсуди с ними, близко ли их жизненное правило «золотому правилу» нравственности.

Подумай,  что  могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.