Урок математики в 1 классе с использованием интерактивной доски «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 5»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №4 города Стрежевого Томской области

Урок математики в 1 классе с использованием интерактивной доски

«ЧИСЛА ОТ 1 ДО 5»

  Автор: Зоя Ивановна Покунова,

учитель начальных классов

г. Стрежевой

2015 год

Конспект урока

Цели урока:

1. Закрепление знаний состава чисел 2,3,4,5;

2. Формирование представлений о пятиугольнике.

Задачи урока:

1. Создать условия для усвоения чисел в пределах пяти;

2. Создать условия для установления взаимосвязи между компонентами сложения и вычитания;

3. Содействовать развитию навыков сложения и вычитания при помощи числового отрезка.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор

Ход урока:

I.              Организационный момент

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Все внимательно считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

II.           Актуализация опорных знаний

1.    Устный счет

- Посчитайте до 10 и обратно;

- Посчитайте от 5 до 10, от 7 до 1, от 10 до 5;

- Назовите соседей числа 2, 6, 4;

- Какие числа стоят между 2 и 5, 6 и 8, 1 и 4;

Слайд №2.  (работа учителя с доской). Картинки с животными (зайчик, лягушка, лиса, еж, гусенок, бабочка, воробей, собачка, утенок)

- Кого вы видите на полянке?

- Посчитайте, сколько их

- Где находится зайчик, еж, лиса, лягушка

- Кто стоит между воробьем и бабочкой?

- Каким по счету стоит воробей, бабочка, лиса?

- Учитель использует прием «Соответствие»

Результат: проверка знаний, закрепление знаний

 Игра «День-ночь».

- Дети закрывают глаза, учитель в это время переставляет картинки с животными по кругу: зайчик, воробей, лиса, бабочка и задает вопрос учащимся «Что изменилось?»  

- Учитель использует прием «Перемещиние группы объектов».

Результат: закрепление знаний и развитие внимания

2.    Фронтальная работа. Игра «Одень число»

- С каким числом познакомились на предыдущем уроке?

- Какой цифрой обозначается это число?

- У каждого числа – своя одежка. Надо только правильно подобрать ее. (Повторение состава числа)

Слайд №3.

- У какого числа нет одежки? Учитель использует прием «Отбор».

Результат: усвоение состава числа

3.  Прочитайте пары чисел 1, 2;  3, 4; …

- Как они изменяются?

Слайд №4. Какая пара будет следующей?  Работа детей с интерактивной доской

- Учитель использует прием «Закрытие»

Результат: развитие логического мышления

III.        «Открытие» нового знания

- Сегодня мы познакомимся еще с одной фигурой. Название ей вы дадите сами.

1.    Игра «Повтори»  (Работает учитель и дети)

Слайд №5. Для каждого ряда свой рисунок. Учитель использует прием «Шторка»

Результат: развитие зрительной памяти

         - Выложите по памяти фигуры

- Какие фигуры у вас получились? ( незамкнутые ломаные )

- Показ рисунка фигуры пятиугольника –- Посмотрите на фигуру

- Выложите с помощью палочек её

- Как бы вы её назвали?

- Проверьте свои предположения, прочитайте статью в учебнике («Это – пятиугольник»)

Слайд №6. Учитель использует прием «Расположение объектов на фоне»

- Найдите фигуры, которые связаны с числом 5 (Учащиеся подчеркивают маркером на доске нужные фигуры)

Результат: связь с окружающей действительностью

Слайд №7. (работа учащихся с интерактивной доской). Работа с геометрическими фигурами

- Учитель использует прием «Закрашивание и перемещение»

- Какой фигуры не хватает?

- Нужно вставить недостающую фигуру

- По каким признакам вы определили какой фигуры не хватает?

Результат: развитие логического мышления

2.    Задание «Рассмотри фигуры»

Слайд №8. На доске фигуры

- Назовите фигуры. Найдите одну лишнюю фигуру

- Учитель использует прием «Расположение вне страницы»

Результат: развитие внимания и мышления

- Физминутка

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали, раз, два, три,

Ножками потопали, раз, два, три,

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем,

И опять считать начнем.

IV.        Первичное закрепление

1.    Коллективная работа. Работа по учебнику.

- Выполнение задания №4 (с.62)

- Посмотрите на фигуры, которые нарисовал Вова

- Назовите их. Выложите их на парте (один ученик выкладывает фигуры на интерактивной доске)

- На какие группы можно разбить фигуры?

- Учащиеся предлагают варианты разбиения по различным признакам

2.    Самостоятельная работа. Работа в тетради.

- Соедините точки по порядку. Замкните ломаную

V.           Тренировочные упражнения

1. Слайд №9.   (работают дети у доски)

- Как вы думаете, какие знаки здесь спрятались? Назовите первый знак, второй знак

Слайд №10. Учитель использует прием «Закрытие и перемещение»

Результат: отработка вычислительных навыков

Слайд №11.  Учитель использует прием «Проявитель»

Результат: мотивация, быстрая проверка

2.   Игра «Отпусти рыбку в море»

- Изобразить аквариум с рыбками. На каждой рыбке свое выражение. Рядом на доске изображены волны моря и силуэт Нептуна.

Нептун: «Мои рыбки попали в неволю.  Дети, помогите им вернуться в море».

По команде Нептуна дети решают выражение и отпускают их в море. Если задание выполнено неверно, то рыбка остается в аквариуме.

3. Работа в тетради

- Обведите столько клеток, сколько указано цифрами (5, 3, 4, 1)

IV.      Итог урока

- С какой фигурой познакомились?

- В чем ее особенность?

- Где встречали такую фигуру в окружающей действительности?

- Почему человеку нужно знать разные математические объекты, геометрические фигуры?