|
Минимальный уровень:
- представления о назначении объектов
изучения;
- узнавание и называние изученных объектов на
иллюстрациях, фотографиях;
- отнесение изученных объектов к определенным
группам (видо-родовые понятия);
- называние сходных объектов, отнесенных к
одной и той же изучаемой группе;
- представления об элементарных правилах
безопасного поведения в природе и обществе;
- знание основных правил личной гигиены и
выполнение их в повседневной жизни;
- ухаживание за комнатными растениями;
- кормление зимующих птиц;
- составление повествовательного и
описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по
предложенному плану;
- адекватное взаимодействие с изученными
объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватное поведение в классе,
в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
- представления о взаимосвязях между
изученными объектами, их месте в окружающем мире;
- узнавание и называние изученных объектов в
натуральном виде в естественных условиях;
- отнесение изученных объектов к определенным
группам с учетом различных оснований для классификации;
- развёрнутая характеристика своего отношения
к изученным объектам;
- знание отличительных существенных признаков
групп объектов;
- умение находить необходимую информацию в
материалах учебника, рабочей тетради;
- знание правил гигиены органов чувств;
- знание некоторых правил безопасного
поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
- готовность к использованию полученных знаний
при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
ответы на вопросы по содержанию изученного,
проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения,
заинтересовавшем объекте;
- выполнение задания без текущего контроля
учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы
и одноклассников, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;
- проявление активности в организации
совместной деятельности и ситуативном общении с детьми; адекватное
взаимодействие с объектами окружающего мира;
- соблюдение элементарных
санитарно-гигиенических норм;
- выполнение доступных природоохранительных
действий;
- готовность к использованию сформированных
решений учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объёме программы.
|
Коммуникативные:
-умение вступать
в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик
– класс, учитель-класс);
-умение
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
-обращаться за
помощью и принимать помощь;
-сотрудничать со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Регулятивные:
-входить и
выходить из учебного помещения со звонком;
-ориентироваться
в пространстве класса (зала, учебного помещения);
-умение
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т. д.);
-передвигаться
по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
-принимать цели
и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
-активно
участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников.
Познавательные:
-узнавать и называть изучаемые
объекты и явления;
-называть
предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру,
вкусу, запаху, материалу);
-выделять
некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
-устанавливать
видо- родовые отношения предметов;
-делать
простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном предмете;
-наблюдать под
руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.
|
-осознание себя как
ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена
семьи, одноклассника, друга;
-владение навыками
коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
-способность к
осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной
организации;
-способность к
осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-принятие и
освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности;
-положительное
отношение к окружающей действительности, готовность к организации
взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-целостный,
социально-ориентированный взгляд на мир в единстве её природной и социальной
частей;
-формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.