Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по русскому языку для2класса ОВЗ с ТНР (вариант 5.1)5.1)

Адаптированная рабочая программа по русскому языку для2класса ОВЗ с ТНР (вариант 5.1)5.1)

Скачать материал
библиотека
материалов



Дроздовская средняя общеобразовательная школа Ольховатского района Воронежской области

«Согласовано» Зам. директора по УВР

__________/СмирноваТ.Я. «3» сентября 2018 г.

«Утверждаю» Директор школы ___________/А.Н.Савченко Приказ № 136-0-1 от «3» сентября 2018 г.





АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(V уровень)

по учебному предмету «Русский язык»



2 класс



5 ч. в неделю, 169 ч. в год



учитель начальных классов Ступак В.И











2018-2019 уч.г.



Пояснительная записка

АРП по русскому языку разработана для обучающегося с ТНР (вариант 5.1) Киясова Ивана в соответствии со следующими нормативными документами:

Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ,

СанПиНами 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения и организации обучения в общеобразовательных учреждениях",утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 (с изм. от 29.06.2011, 25.12.2013, 24.11.2015),

СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам для обучающихся с ОВЗ», утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26,

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее – ФГОС), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 №373 (с изм. от 26.10.2010, 22.09.2011, 18.12.2012, 29.12.2014, 18.05.2015, 31.12.2015),

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. №1598,

Уставом МКОУ Дроздовская СОШ,

с учетом Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол 1/15 от 08.04.2015),

с учетом Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ТНР, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол 4/15 от 22.12.2015).

с учётом Заключения территориальной ПМПК Ольховатского муниципального района Протокол № 53 от 02.06.2017г.

Примерной программы нaчaльного общего обрaзовaния по учебному предмету «Русский язык» и aвторской прогрaммы Кaнaкиной В.П., Горецкого В.Г., УМК «Школa России», рекомендовaнной Министерством обрaзовaния и нaуки РФ.


Учебный план для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.1.) (инклюзивное обучение), включающий обязательные предметные области и учебные предметы соответствует учебному плану ФГОС начального общего образования

(согласно требованиям ФГОС ОВЗ, утверждённого Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от19.12.2014 № 1598).

В учебном плане МКОУ Дроздовская СОШ на изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 5 часов из обязательной части учебного плана. Учебный год содержит 34 рабочие недели (169ч. зa год.)



Программа ориентирована на УМК «Школа России»:

1.Канакина В. П., Горецкий В. Г. русский язык: Учебник: 2 класс. – М.: Просвещение, 2014.

2 Кaнакина В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь.2 класс.–М.: Просвещение, 2018г.

АРП (вариант 5.1) предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию сверстников с нормальным речевым развитием, находясь в их среде, в те же сроки обучения.

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, метапредметных и предметных результатов


Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.


Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве.

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приемов решения задач.


Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнера;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.


Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


Раздел: Наша речь

Выпускник научится:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

Выпускник получит возможность научиться:

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.


Раздел: Текст

Выпускник научится:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых
    и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
    в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение и аргументировать его;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.


Выпускник получит возможность научиться:

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;


Раздел: Предложение

Выпускник научится:

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;


Выпускник получит возможность научиться:

  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  • различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения.


Раздел: Слова, слова, слова…

Выпускник научится:

  • выделять предложения с однородными членами.

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.


Выпускник получит возможность научиться:

  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.


Раздел: Звуки и буквы

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.


Выпускник получит возможность научиться:

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.


Раздел: Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Выпускник научится:

  • распознавать глухие и звонкие согласные звуки

  • обозначать буквами парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согласным.

  • правописанию слов с мягким знаком

  • произношению и написанию слов в с буквосочетаниями чк, чн, щн, нч, нщ.

  • правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.


Выпускник получит возможность научиться:

  • применять способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова


Раздел: Части речи

Выпускник научится:

  • распознавать грамматические признаки слов;

  • с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).


Выпускник получит возможность научиться:

  • проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.


Раздел: Повторение изученного за год

Выпускник научится:

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение и аргументировать его;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

  • выделять предложения с однородными членами.

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

  • распознавать глухие и звонкие согласные звуки

  • обозначать буквами парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согласным.

  • правописанию слов с мягким знаком

  • произношению и написанию слов в с буквосочетаниями чк, чн, щн, нч, нщ.

  • правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

  • распознавать грамматические признаки слов;

  • с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).


Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых
    и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
    в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.


2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)

Наша речь (4 ч).

Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.


Текст (5 ч).

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.


Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.


Слова, слова, слова…(22 ч)

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.


Звуки и буквы (36 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.


Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук й, и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.


Части речи (51ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.


Повторение изученного за год (13 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.



Календарно-тематическое планирование

Виды речи

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

03.09

2.

Виды речевой деятельности человека.

1

04.09

3.

Диалог и монолог

1

05.09

Текст (4 ч)

4.

Признаки текста.

1

06.09

5.

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

1

07.09

6.

Части текста. Построение текста.

1

10.09

7.

Контрольный диктант по теме: « Повторение»

1

11.09

Предложение (13 ч)

8.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки

1

12.09

9.

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания

1

13.09

10.

Знаки препинания конца предложения

1

14.09

11.

Административный диктант

1

17.09

12.

Главные члены предложения (основа).

1

18.09

13.

Второстепенные члены предложения.

1

19.09

14.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

1

20.09

15.

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

21.09

16.

Связь слов в предложении.

1

24.09

17.

Р/р.Обучающее сочинениепо картине

И. С. Остроухова «Золотая осень».

1

25.09

18.

Связь слов в предложении.

1

26.09

19.

Связь слов в предложении.

1

27.09

20.

Контрольная диктант по теме «Предложение. Члены предложения».

1

28.09

Слова, слова, слова … (18 ч)

21.

Слово как общее название многих однородных предметов. Работа над ошибками.

1

01.10

22.

Однозначные и многозначные слова.

1

02.10

23.

Прямое и переносное значения слов. Наблюдение над переносным значением слов.

1

03.10

24.

Синонимы.

1

04.10

25.

Антонимы.

1

05.10

26.

Работа со словарями синонимов и антонимов.

1

08.10

27.

Работа со словарями синонимов и антонимов.

1

09.10

28

Родственные (однокоренные) слова.

1

10.10

29

Корень слова (первое представление).

1

11.10

30

Выделение корня в однокоренных словах.

1

12.10

31

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

15.10

32

Слог как минимальная произносительная единица..

1

16.10

33

Ударение. Словообразующая функция ударения

1

17.10

34

Перенос слов по слогам.

1

18.10

35

Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок.

1

19.10

36

Перенос слов по слогам.

1

22.10

37

Контрольный диктант по теме «Ударение. Перенос слов».

1

23.10

38.

Обобщение по теме «Слово и слог. Ударение».

1

24.10

Звуки и буквы (55 ч)


39.

Различие звуков и букв.

1

25.10

40.

Значение алфавита. Знание алфавита.

1

26.10


2четв



41.

Как мы используем алфавит?

1

06.11

42.

Гласные звуки

1

07.11

43.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

08.11

44.

Произношение ударного гласного звука в корне слова .

1

09.11

45

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

12.11

46

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

13.11

47

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

14.11

48

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

15.11

49

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

16.11

50

Способы проверки безударной гласной в корне слова

1

19.11

51

Способы проверки безударной гласной в корне слова.

1

20.11

52

Способы проверки безударной гласной в корне слова.

1

21.11

53

Представление об орфограмме.

1

22.11

54

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1

23.11

55

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

1

26.11

56

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

1

27.11

57

Диктант. «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

1

28.11

58

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Работа над ошибками

1

29.11

59

Согласный звук [й,] и буква «и краткое».

1

30.11

60

Р/р. Обучающее сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1

03.12

61

Работа над ошибками. Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

1

04.12

62

Р/р. Коллективное составление рассказа по картине А.С. Степанова «Лоси».

1

05.12

63

Проект «И в шутку и всерьёз».

1

06.12

64

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

1

07.12

65

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

1

10.12

66

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова.

1

11.12

67

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине .

1

12.12

68

Обобщающей урок

1

13.12

69

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные, слова с удвоенными согласными. Мягкий знак».

1

14.12

70

Проект «Пишем письмо».

1

17.12

71

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1

16.12

72

Р/р. Обучающее изложение.

1

19.12

73

Работа над ошибками. Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

1

20.12

74

Административный диктант

1

21.12

75

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

1

24.12

76

Наши проекты. Рифма.

1

23.12

77

Контрольный диктант по теме «Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч»

1

26.12

78.

Работа над ошибками. Буквосочетания жи—ши, ча— ща, чу—щу.

1

27.12

79

Буквосочетания жи—ши, ча— ща, чу—щу.

1

28.01

80

Буквосочетания жи—ши, ча— ща, чу—щу.

1

10.01

81

Звонкие и глухие согласные звуки

1

11.01

82

Правописание слов с парным по глухости–звон-кости согласным звуком.

1

12.01

83

Парные звонкие и глухие согласные.


1

14.01

84

Парные звонкие и глухие согласные.

1

15.01

85

Парные звонкие и глухие согласные.

1

16.01

86

Парные звонкие и глухие согласные.


1

17.01

87

Правописание слов с парным согласным на конце слова и перед согласным.

1

18.01

88

Обобщение знаний об изученных правилах письма

1

21.01

89

Контрольный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные.»

1

22.01

90.

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак (ь)

1

23.01

91.

Разделительный мягкий знак (ь).

1

24.01

92.

Разделительный мягкий знак (ь). Составление рассказа по серии рисунков

1

25.01

93.

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак (ь).

1

28.01

Части речи(76ч)


94.

Части речи

1

29.01

95.

Части речи

1

30.01

96.

Имя существительное как часть речи

1

31.01

97.

Имя существительное как часть речи

1

01.02

98.

Имя существительное как часть речи


1

04.02

99.

Одушевленные имена существительные

1

05.02

100

Одушевленные имена существительные

1

06.02

101

Неодушевленные имена существительные

1

07.02

102

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

08.02

103

Собственные имена существительные.

1

11.02

104

Нарицательные имена существительные

1

12.02

105

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей

1

13.02

106

Правописание имен, отчеств, фамилий.

1

14.02

107

Правописание кличек животных и географических названий.

1

15.02

108

Число имен существительных

1

18.02

109

Число имен существительных

1

19.02

110

Имя существительное. Повторение. В/п .модуль.

1

20.02

111

Имя существительное. Развитие речи.

Работа с текстом

1

21.02

112

Имя существительное. Повторение

1

22.02

113

Имя существительное. Повторение.

1

25.02

114

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

26.02

115

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

1

27.02

116

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

1

28.02

117

Глагол как часть речи

и употребление его в речи.

1

01.03

118

Глагол.

Составление рассказа по репродукции картины художника

1

04.03

119

Контрольное списывание.


1

05.03

120

Число глаголов

1

06.03

121

Правописание частицы не с глаголом

1

07.03

122

Обобщение знаний о глаголе.

Обучающее изложение

1

11.03

123

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о глаголе

1

12.03

124

Контрольный диктант по теме «Роль глаголов в тексте»

1

13.03

125

Текст-повествование и роль в нем глаголов. Работа над ошибками.

1

14.03

126

Текст-повествование и роль в нем глаголов .

1

15.03

127

Имя прилагательное как часть речи

1

18.03

128

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

1

19.03

129

Значения имен прилагательных

1

20.03

130

Значения имен прилагательны

1

22.03

131

Сравнение как одно из выразительных средств языка

1

01.04

132

Имя прилагательное. Составление описательного текста

1

02.04

133

Единственное и множественное число имен прилагательных


1

03.04

134

Единственное и множественное число имен прилагательных.

1

04.04

135

Обобщение знаний

об имени прилагательном

1

05.04

136

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

1

08.04

137

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Развитие речи

1

09.04

138

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

1

10.04

139

р/рТекст-описание и роль в нем имен прилагательных.

1

11.04

140

Местоимение (личное) как часть речи

1

12.04

141

Местоимение (личное) как часть речи

1

15.04

142

Текст-рассуждение «Города России»

1

16.04

143

Проверочная работа «Правописание прилагательных»

1

17.04

144

Роль предлогов в речи.


1

18.04

145

Правописание предлогов

с именами существительными

1

19.04

146

Контрольный диктант. «Роль предлогов в речи»

1

22.04

147

Работа над ошибками. Редактирование текста

1

23.04

148

Проект «В словари – за частями речи!»

1

24.04

149

Что такое текст – рассуждение?

1

25.04

150

Рассказ по репродукции картины

1

26.04

151

Текст. Развитие речи.

Обучающее изложение.

1

29.04

152

Работа над ошибками.

1

30.04

153

Текст.

Развитие речи

1

02.05

154

Текст.

Развитие речи.

Рассказ по рисунку

1

03.05


155

Предложение.

1

06.05

156

Предложение.

1

07.05

157

Предложение.

1

08.05

158

Предложение Контрольное списывание.

1

10.05

159

Слово

1

13.05

160

Слово

1

14.05

161

Слово

1

15.05

162

Слово


1

16.05

163

Части речи. Имя существительное.

1

17.05

164

Административный диктант.

1

20.05

165

Части речи. Имя прилагательное

1

21.05

166

Части речи. Имя прилагательное

1

22.05

167

Итоговый контрольный диктант

1

23.05

168

Части речи. Глагол. Местоимение.

1

24.05

169

Звуки и буквы.

1

25.05



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Адаптированная программа для обучающихся 2 класса ОВЗ с ТНР(вариант 5.1) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и в соответствии с примерными программами по русскому языку начального общего образования.

АРП(вариант 5.1) предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию сверстников с нормальным речевым развитием, находясь в их среде, в те же сроки обучения.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.