Анализ результатов обучения, качества знаний учащихся и реализация ФГОС НОО за год

Анализ результатов обучения, качества знаний и

сформированности основных компетентностей  учащихся 1-4 классов,

реализация ФГОС НОО в 1-4 классах за 2014-2015 учебный год

                                                          зам.директора по УВР Богданова Т.В.

         На 2014-2015 учебный год перед начальной школой ставилась следующая цель: обеспечить переход гимназии к обучению младших школьников первых и продолжить работу во вторых  и третьих классах по ФГОС, направленных на повышение и соответствие уровня образования по ФГОС в начальной школе.       

Задачи:

        1. Продолжить работу по внедрению инновационных технологий в практику работы каждого учителя, направленных на повышение качества образования.

        2. В целях сохранения жизни и здоровья школьников продолжить работу по выполнению режимных моментов и санитарно-гигиенических норм в учебно-воспитательном процессе.

3. Повышать уровень качества знаний учащихся начальной школы.

        4. Совершенствовать педагогическое мастерство, стимулировать педагогов к обобщению актуального педагогического опыта.

        5. Пройти курсовую подготовку  учителям с целью формирования у них информационной компьютерной технологической компетентности по всем направлениям образовательного процесса.

6. Обеспечить переход учащихся 1-4-х классов на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

  Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальном звене, внедрение школьных технологий, реализация модели личностно-ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации. Особенно остро ощущается эта необходимость в условиях модернизации современного образования. Коллектив начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства, ежегодно проходя аттестацию на квалификационную категорию. В 2014-2015 учебном году в начальных классах гимназии работали 12 учителей начальных классов.  

             На  конец  2014-2015 учебного  года имеют:

Высшую квалификационную категорию	6 чел.	50 %
Первую квалификационную категорию	5 чел.	42 %
Вторую квалификационную категорию	-	-
Не имеет категории	1 чел.	8%

 В 2014-2015 учебном году   коллектив  учителей начальной школы  работал по обновлению содержания на ступени начального общего образования, был обеспечен переход на новые федеральные государственные образовательные   стандарты нового поколения младших школьников 1-х и продолжена работа во 2-4-х классах, направленная на повышение и соответствие уровня образования по ФГОС в начальной школе.        

Учебная нагрузка учителей начальной школы в 2014-2015 учебном году:

№ п/п	Ф. И.О. учителя	Квалификац. категория	Учебная нагрузка
1.	Абрашина Галина Евгеньевна	первая	20 часов + 4 часа (ГПД) + 9 часов (ВУД)
2.	Богданова Татьяна Викторовна	высшая	19 часов + 8 часов (внеурочная деятельность - ВУД)
3.	Веретенникова Оксана Алексеевна	высшая	21 час  + 8 часов (ГПД) + 10 часов (ВУД)
4.	Зубкова Наталья Анатольевна	высшая	19 часов + 5 часов (ГПД) + 8 часов (ВУД)
5.	Кононенко Ольга Владимировна	первая	19 часов + 8 часов (ВУД) + 8 часов (дом.обучение)
6.	Конухина Анастасия Андреевна	первая	20 часов + 5 часов (ГПД) + 11 часов (ВУД)
7.	Липодатенко Ольга Владимировна	высшая	21 час + 4 часа (ГПД) + 10 часов (ВУД) + 0,5 ст. (педагог-организатор)
8.	Логинова Наталья Геннадьевна	первая	20 часов + 5 часов (ГПД) + 12 часов (ВУД)
9.	Петухова Татьяна Николаевна	первая	20 часов + 5 часов (ГПД) + 9 часов (ВУД)
10.	Понамарёва Наталия Ивановна	высшая	40 часов + 11 часов (ВУД)
11.	Пугач Ольга Анатольевна	-	20 часов + 4 часа (ГПД) + 10 часов (ВУД)
	Семёнова Валентина Михайловна	высшая	20 часов + 5 часов (ГПД)  + 9 часов (ВУД)

          Преподавание музыки в 1-4 классах (13 часов) по программе «Музыка» автора Т.И.Баклановой и внеурочную деятельность (8 часов) в 2014-2015 учебном году в гимназии осуществляла учитель высшей квалификационной категории Картавцева Ирина Юрьевна.

          Преподавание английского языка  в 2014-2015 учебном году в гимназии осуществляли учителя Наконечная О.В., Степаненко А.А., Назарян И.С., Арутюнян А.Г., Скворцова Е.Л., Козлова Е.А. во 2-4 классах  по программе «Английский язык» авторов Н.И.Быковой, М.Д.Поспеловой, Дж.Дули и др.

           В начальной школе в 2014 -2015 учебном  году  обучение осуществлялось по УМК «Школа России». В концепции УМК «Школа России» ценностные ориентиры формирования УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) определяются  требованиями ФГОС и  общим представлением о современном выпускнике начальной школы. В учебниках «Школы России» в каждой  теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации. В соответствии с требованиями ФГОС структура и содержание системы учебников «Школа России» направлены на достижение личностных и метапредметных (умение ставить перед собой цели, планировать собственные действия, осуществлять самоконтроль и самооценку, работать в команде и многие другие)  результатов освоения основной образовательной программы. Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс и направлены на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей.

       Учебными пособиями учащиеся начальной школы были обеспечены на 100%. За счет средств областного бюджета к началу учебного года учащиеся 1-4-х классов  были полностью обеспечены бесплатными учебниками. Это обусловлено введением нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  

По итогам 2014-2015 учебного года в 1-4-х классах по всем предметам выполнены учебные программы в полном объеме в соответствии с требованиями ФГОС НОО за счет корректировки часов и уплотнения учебного материала.    Содержание образования, определенное инвариантной частью базисного плана, обеспечило приобщение учащихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, сформировало систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта. 

Выполнение учебных программ в 1-4 классах и

качество знаний учащихся по предметам во 2-4 классах

Ф.И.О. учителя	Класс	Предмет	Качество знаний	Кол-во часов по плану		Кол-во часов по факту	Вывод
Семенова В.М.	1 «А»	русский язык		165		154	программы
		литер. чтение		132		122	выполнены
		математика		132		122	за счет
		окруж. мир		66		64	корректировки
		технология		33		31	часов
		ИЗО		33		32
		физ. культура		99		91
Понамарева Н.И.	1 «Б»	русский язык		165		154	программы
		литер. чтение		132		122	выполнены
		математика		132		122	за счет
		окруж. мир		66		64	корректировки
		технология		33		31	часов
		ИЗО		33		32
		физ. культура		99		91
Логинова Н.Г.	1 «В»	русский язык		165		154	программы
		литер. чтение		132		123	выполнены
		математика		132		122	за счет
		окруж. мир		66		64	корректировки
		технология		33		31	часов
		ИЗО		33		32
		физ. культура		99		91
Липодатенко О.В.	2 «А»	русский язык	73%	170		159	программы
		литер. чтение	100%	136		126	выполнены
		математика	85%	136		131	за счет
		окруж. мир	100%	68		65	корректировки
		технология	100%	34		33	часов
		ИЗО	100%	34		32
		физ. культура	100%	102		94
	4	ОРКСЭ		34		33
	КЗ, сред.%	94%
Веретенникова О.А.	2 «Б»	русский язык	74%	170		159	программы
		литер. чтение	100%	136		126	выполнены
		математика	77%	136		131	за счет
		окруж. мир	100%	68		65	корректировки
		технология	100%	34		33	часов
		ИЗО	100%	34		33
		физ. культура	100%	102		94
		ОРКСЭ		34		33
	КЗ, сред.%	94%
Пугач О.А.	2 «В»	русский язык	57%	170		159	программы
		литер. чтение	91%	136		131	выполнены
		математика	65%	136		131	за счет
		окруж. мир	100%	68		62	корректировки
		технология	100%	34		32	часов
		ИЗО	100%	34		32
		физ. культура	100%	102		98
	КЗ, сред.%	88%
Абрашина Г.Е.	3 «А»	русский язык	72%	170	159		программы
		литер. чтение	100%	136	127		выполнены
		математика	76%	136	127		за счет
		окруж. мир	100%	68	66		корректировки
		технология	100%	34	33		часов
		ИЗО	100%	34	33
		физ. культура	100%	102	98
	КЗ, сред.%	91%
Понамарева Н.И.	3 «Б»	русский язык	76%	170		159	программы
		литер. чтение	92%	136		126	выполнены
		математика	80%	136		126	за счет
		окруж. мир	96%	68		66	корректировки
		технология	100%	34		33	часов
		ИЗО	100%	34		33
		физ. культура	100%	102		94
	КЗ, сред.%	91%
Петухова Т.Н.	3 «В»	русский язык	82%	170		159	программы
		литер. чтение	93%	136		126	выполнены
		математика	82%	136		126	за счет
		окруж. мир	93%	68		66	корректировки
		технология	93%	34		32	часов
		ИЗО	100%	34		34
		физ. культура	100%	102		94
	КЗ, сред.%	93%
Богданова Т.В.	4 «А»	русский язык	65%	136		126	программы
		литер. чтение	92%	136		126	выполнены
		математика	69%	136		131	за счет
		окруж. мир	85%	68		61	корректировки
		технология	100%	34		33	часов
		ИЗО	96%	34		33
		физ. культура	100%	102		98
	КЗ, сред.%	89%
Зубкова Н.А.	4 «Б»	русский язык	63%	136		127	программы
		литер. чтение	92%	136		127	выполнены
		математика	63%	136		131	за счет
		окруж. мир	75%	68		64	корректировки
		технология	83%	34		32	часов
		ИЗО	71%	34		33
		физ. культура	100%	102		94
	КЗ, сред.%	80%
Конухина А.А.	4 «В»	русский язык	52%	136		130	программы
		литер. чтение	95%	136		127	выполнены
		математика	71%	136		126	за счет
		окруж. мир	88%	68		63	корректировки
		технология	100%	34		33	часов
		ИЗО	100%	34		33
		физ. культура	100%	102		95
		ОРКСЭ		34		33
	КЗ, сред.%	71%
Кононенко О.В.	4 «Г»	русский язык	65%	136		126	программы
		литер. чтение	87%	136		127	выполнены
		математика	70%	136		131	за счет
		окруж. мир	91%	68		65	корректировки
		технология	95%	34		32	часов
		ИЗО	100%	34		33
		физ. культура	100%	102		94
	КЗ, сред.%	87%
Картавцева И.Ю.	1А	музыка		33		29
	1Б	музыка		33		29
	1В	музыка		33		29
	2А	музыка	100%	34		33	программы
	2Б	музыка	100%	34		32	выполнены
	2В	музыка	100%	34		28	за счет
	3А	музыка	100%	34		28	корректировки
	3Б	музыка	100%	34		33	часов
	3В	музыка	100%	34		33
	4А	музыка	100%	34		32
	4Б	музыка	100%	34		28
	4В	музыка	100%	34		28
	4Г	музыка	100%	34		28
	4	ОРКСЭ		34		33
	КЗ, сред.%	100%
Арутюнян А.Г.	3А	англ. язык	71%	68		65	программы
	3Б	англ. язык	85%	68		63	выполнены
	3В	англ. язык	92%	68		65	за счет
	4А	англ. язык	92%	68		61	корректировки
	4Б	англ. язык	85%	68		65	часов
	4Г	англ. язык	100%	68		65
	КЗ, сред.%	87%
Назарян И.С.	4Б	англ. язык	58%	68		68	программы
	4Г	англ. язык	80%	68		65	выполнены
	КЗ,сред.%	69%
Степаненко А.А.	3А	англ. язык	82%	68		65	программы
	3Б	англ. язык	67%	68		61	выполнены
	4А	англ. язык	85%	68		61	за счет
	КЗ, сред.%	78%								корректировки
Козлова Е.А.	2А	англ. язык	100%	68		61	программы
	2Б	англ. язык	100%	68		61	выполнены
	2В	англ. язык	100%	68		61	за счет
	3В	англ. язык	93%	68		67	корректировки
	4В	англ. язык	73%	68		59	часов
	КЗ, сред.%	93%
Скворцова Е.Л.	2А	англ. язык	83%	68		62	программы
	2Б	англ. язык	92%	68		62	выполнены
	2В	англ. язык	83%	68		62	за счет корректировки часов
	КЗ, сред.%	86%								корректировки

Качество знаний по предметам учителей начальных классов

  по итогам 2014-2015 учебного года

Качество знаний учителей по английскому языку и музыке

по итогам 2014-2015 учебного года

    

     Выводы:

     1. По итогам 2014-2015 учебного года в 1-4-х классах реализован  ФГОС НОО и выполнены учебные программы по всем предметам в полном объеме в соответствии с календарно-тематическим планированием.

2. Учителями начальной школы, музыки и английского языка используются современные информационно-компьютерные технологии.

3.  Уровень обученности по предметам составляет 100%.

4. Качество знаний по предметам учителей начальных классов в 2014-2015 учебном году составило 88%, такой же процент, как и  в прошлом учебном году, что говорит о стабильном качестве знаний.

5. Качество знаний по английскому языку в 2014-2015 учебном году составило 83%, в 2013-2014 учебном году – 86%, что говорит об отрицательной динамике качества знаний, качество знаний по музыке в 2014-2015 учебном году составило 100%, в 2013-2014 учебном году – 97%, что говорит о положительной  динамике качества знаний.

      Рекомендации:

1. Учителям выполнять прохождение программного материала строго в соответствии с программой и календарно-тематическим планированием,  в случаях отставания использовать резервные уроки по замене, уплотнять учебный материал за счет часов, отведённых на повторение.                    

2. Обеспечивать оптимальный уровень обученности по предмету за счет повышения мотивации учащихся, индивидуального подхода к слабоуспевающим, часто болеющим  ученикам.

3. Обеспечивать положительную динамику уровня качества знаний за счет индивидуальной работы и дифференцированного подхода к обучению школьников.

4. Особое внимание уделять выполнению практической части учебных программ.

    Главный показатель творческой работы педагогов – качество  знаний учащихся.  В начальной школе в 2014-2015 учебном году обучалось 318 учеников – 13 классов. Аттестованы учащиеся 2-4-х классов (252 человека). В следующий класс переведены все ученики. На «отлично» закончили учебу 33 человека (13%) – все награждены похвальным листом, на «хорошо» и «отлично» - 135 человек  (54%), 23 человека (9%) имеют «удовлетворительно» по одному предмету.

Результаты обученности и качество знаний учащихся 1-4-х классов

в 2014-2015 учебном году

Класс, кол-во уч-ся, учитель	На «5», %	На «4» и «5», %	С одной «3», %	На «2», %	% качества	Уровень обуч-сти
1А – 23 человека, Семенова В.М.						100%
1Б – 23 человека, Понамарева Н.И.						100%
1В - 20 человек, Логинова Н.Г.						100%
2А – 26 человек, Липодатенко О.В.	4 – 15%	15 – 58%	3 -  12%	-	73%	100%
2Б – 27 человек, Веретенникова О.А.	3 – 11%	17– 63%	2 -  7%	-	74%	100%
2В – 25 человек, Пугач О.А.	4 – 16%	11– 44%	2 -  8%	-	60%	100%
3А – 25 человек, Абрашина Г.Е.	1 – 4%	16 – 64%	1 – 4%	-	68%	100%
3Б – 25 человек, Понамарева Н.И.	6– 24%	12 – 48%	2 – 8%	-	72%	100%
3В – 28 человек, Петухова Т.Н.	6 – 21%	17 – 61%	1 – 4%	-	82%	100%
4А – 26 человек, Богданова Т.В.	2 - 7%	15 – 58%	3 – 12%	-	65%	100%
4Б – 25 человек, Зубкова Н.А.	2 - 8%	12 – 48%	2 - 8%	-	56%	100%
4В – 22 человека, Конухина А.А.	3 – 14%	8– 36%	3 – 14%	-	50%	100%
4Г – 23 человека, Кононенко О.В.	2 - 9%	12 – 52%	3 – 13%	-	61%	100%
Средний % качества знаний					67%

   Качество знаний учащихся 2-4-х классов

по итогам 2014-2015 учебного года

Вывод: по итогам 2014-2015 учебного года

уровень обученности  учащихся 2-4 классов составил 100%,

средний % индекса качества –90%, что на 3% выше, чем в предыдущем      

учебном году.

Качество знаний в начальной школе в 2014-2015 учебном году составляет 67%, что на 2% выше, чем в предыдущем учебном году (65%)

На протяжении нескольких лет в начальной школе ведется мониторинг качества знаний учащихся 2-4 классов. Ниже приведен сравнительный анализ качества знаний за 5 последних лет:

	2010-2011 уч. г.	2011-2012 уч. г.	2012-2013 уч. г.	2013-2014 уч. г.	2014-2015 уч. г.
Кол-во учащихся во 2-4 классах	201 чел.	187 чел.	199 чел.	226 чел.	252 чел.
Отличников, %	19 чел. (10%)	21 чел. (11%)	21 чел. (11%)	20 чел. (9%)	33 чел. (13%)
Хорошистов, %	101 чел. (50%)	92 чел. (49 %)	104 чел. (52%)	127 чел. (56%)	135 чел. (54%)
Второгодников, %	-	1 чел. (0,5%)	-	-	-
Средний % качества знаний	60%	60%	63%	65%	67%

         Мониторинговые исследования качества знаний учащихся 2-4 классов позволяют  сделать следующие выводы:

·               За последние 3 года на 1-ой ступени обучения нет неуспевающих.

·               Качество знаний стабильно, прослеживается положительная динамика.

·               Увеличилось количество учащихся, занимающихся на «4» и «5».

Динамика качества знаний (%)  учащихся 2-4-х классов

за 5 последних лет

                                     

           Данные, приведенные в таблице,  позволяют констатировать то, что в целом наблюдается достаточно стабильный уровень качества знаний  (по показателю успеваемости) учащихся 2 – 4-х классов. Качество знаний учащихся по итогам 2014-2015 учебного года составляет 67%, что на 2 % выше, чем в прошлом учебном году, наблюдается положительная динамика качества знаний по предметам по сравнению с 2013-2014 учебным годом, это объясняется систематической работой учителей начальных классов над повышением учебной мотивации учащихся.

          Ключевая формула нового стандарта: «научить детей учиться». Итак, каковы же результаты обучения по ФГОС?

   В связи с  обновлением содержания образования, переходом на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов нового поколения, в 2014-2015 учебном году проводилась комплексная срезовая работа в 1-3-х классах, которую  в 1-х классах писали  61 человек, во 2-х классах – 75 учащихся, в 3-х классах – 73 человека.

          Комплексная срезовая работа проводится во исполнение приказа Министерства образования Московской области от 02.03.2015  № 985 «О проведении комплексной срезовой работы для обучающихся первых, вторых, третьих классов государственных образовательных организаций в Московской области, реализующих основные образовательные программы начального общего образования»

          Целью комплексной срезовой работы является определение у обучающихся первых, вторых, третьих классов уровня сформированности метапредметных результатов обучения в части познавательных, регулятивных и коммуникативных  универсальных учебных действий как необходимого условия для продолжения обучения в следующих классах начальной школы.

         Для проведения комплексной оценки метапредметных результатов обучения разработаны специальные комплексные задачи. В каждой комплексной задаче предлагается одна ситуация, описанная в тексте, в котором информация может быть представлена в разной форме, с привлечением диаграмм, схем, таблиц и др. Каждая комплексная задача состоит из отдельных вопросов или заданий.  

Задачи на проверку уровня сформированности читательских умений конструируются на основе художественного текста. Познавательные и регулятивные универсальные учебные действия проверяются с помощью задач, на основе контекста учебных предметов: математика, русский язык, окружающий мир, а также на основе разнообразных ситуаций практико-ориентированного характера.

Оценка достижения планируемых результатов в 1-х классах

Задачи комплексной работы:

•               установить уровень овладения ключевыми умениями, сформированности навыков чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения;

•               проследить динамику ряда предметных навыков, имеющих большое значение для всего процесса обучения.

Планируемые  метапредметные результаты учащихся  1-х классов

1.	Понимание текста.	Б
2.	Поиск в тексте нужной информации по заданным признакам. Удерживать учебную задачу.	Б
3.	Анализ.	Б
4.	Критическая оценка информации.	П
5.	Поиск информации, представленной в неявном виде.	Б
6.	Сравнивать, устанавливать аналогии.	Б
7.	Интерпретация информации, перевод из одной формы в другую.	П
8.	Извлечение необходимой информации из различных источников (таблица)	Б
9.	Поиск и выделение необходимой информации.	П
10.	Построение рассуждений.	П

Результаты освоения ООП  в 1-х классах  в 2014-2015 уч. году

                             

                                                                                                                                                                           

Выводы:

§  - научились учиться;

§  - овладели УУД на уровне 1 класса;

§  -ФГОС способствует активному развитию творческой деятельности первоклассников.  

  Базовый уровень (6-8 баллов) выполнения работы в 1-х классах показали  23% учащихся, на повышенном уровне сложности (9-14 баллов) с работой справились – 77% школьников.

Оценка достижения планируемых результатов во 2-х классах

Задачи комплексной работы:

•    проявлять познавательную инициативу;

•    уметь  формулировать собственное мнение;

•    строить рассуждения в форме связи простых суждений.

      Планируемые  метапредметные результаты учащихся  2-х классов

№	Планируемые метапредметные результаты	Уровень
1	Понимание текста, обобщение	Б
2	Анализ текста, контроль	П
3	Моделирование	Б
4	Умение проводить простейшую классификацию изученных объектов	Б
5	Установление соответствия	Б
6	Определение информации	П
7	Умение определять основания для классификации	П
8	Поиск и выделение  информации из разных источников (таблица, текст) в разных формах	Б
9	Поиск и выделение необходимой информации	П
10	Преобразование информации из различных источников (диаграмма) в разных формах	П

     Результаты освоения ООП  во 2-х классах  в 2014-2015 уч. году

 

         Выводы:

 - сформирован учебно-познавательный интерес к новому материалу;

 - используется речевая подготовка для планирования своей деятельности;

 - ФГОС способствует активному развитию творческой деятельности второклассников.

        Базовый уровень (5-9 баллов) выполнения работы во 2-х классах показали  27% учащихся, на повышенном уровне сложности (10-15 баллов) с работой справились – 73% школьников.

       Оценка достижения планируемых результатов в  3-х классах

Задачи комплексной работы:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- выявить способность к самооценке и самоанализу;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, строить логическое рассуждение.

      Планируемые  метапредметные результаты учащихся  3-х классов

1.	Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст)	Б
2.	Анализ и передача информации письменным способом.	П
3.	Интерпретация информации. Ее анализ и структурирование.	Б
4.	Извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными	П
5.	Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (схема). Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	П
6.	Сличать результат действия с заданным эталоном. Вносить необходимые коррективы на основе допущенных ошибок.	П
7.	Осознанно и произвольно строить сообщения творческого характера в письменной форме	Б
8.	Подведение под понятие на выделения существенных признаков; классификация по заданным критериям.	Б
9.	Устанавливать соответствие;  строить рассуждение.	П
10.	Сравнение.	Б

Результаты освоения ООП в   3-х классах  в 2014-2015 уч. год

Неприемлемый уровень освоения ООП:

Никоноренков Павел – 3А класс (4%)

        Неприемлемый уровень (0-4 баллов) выполнения работы в  3-х классах показал  1% учащихся, базовый уровень (5-9 баллов) выполнения работы  в  3-х классах показали  21% учащихся, на повышенном уровне сложности (10-15 баллов) с работой справились – 78% школьников.

Выводы:

1)            сформировано умение правильно оценивать как собственные поступки, так и поступки окружающих;

2)            умение находить в тексте нужную информацию, оценивать правильность выполнения  действия;

3)            ФГОС способствует активному развитию творческой деятельности третьеклассников.

           Рекомендации:

 1. Проанализировать  сильные и слабые стороны в подготовке детей своих   классов.

 2.  Проводить систематическую работу по формированию учебных умений при выполнении заданий, требующих от учащихся самостоятельности.

 3. Изучить и применять современные информационно-коммуникативные технологии проведения урока в начальной школе с учётом требований ФГОС.

         В  целях  установления  соответствия знаний учащихся 2-4 классов требованиям программы по основным предметам  (русский язык, математика, литературное чтение) в 2014-2015 учебном году проводились административные контрольные работы.  Сравнительный анализ представлен ниже.

        1. Литературное чтение

        Проверка техники чтения позволила установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки и установить их причины. Проверка показала, что в начальной школе большое внимание уделяется проведению уроков чтения, т.к. чтение играет огромную роль в образовании и развитии человека. Умения и навыки чтения формируются не только как вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий общеучебный характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов.

Сводная таблица по итогам контрольных измерений уровня навыков чтения в  1-4 классах по итогам  2014-2015 учебного года

Класс	Кол-во учащихся		Правильность чтения		Темп чтения
	В классе	Проверено	Без ошибок	3 и бол. ошибок	Выше нормы	Норма	Ниже нормы	Качество чтения (%)
1а Семенова В.М.	23	23	5	7	18	3	2	91
1б Понамарева Н.И.	23	22	14	8	18	4	-	100
1в Логинова Н.Г.	20	20	-	12	9	7	4	80
2а Липодатенко О.В.	26	26	8	12	19	6	1	96
2б Веретенникова О.А	27	27	8	3	25	2	-	100
2в Пугач О.А.	25	25	10	8	19	3	3	88
3а Абрашина Г.Е.	25	24	6	13	15	4	5	79
3б Понамарева Н.И.	25	25	12	4	16	4	5	80
3в Петухова Т.Н.	28	28	9	7	23	2	3	89
4а Богданова Т.В.	26	26	7	7	18	5	3	89
4б Зубкова Н.А.	25	23	4	10	11	6	6	74
4в Конухина А.А.	22	21	2	14	9	6	6	71
4г Кононенко О.В.	23	21	1	19	10	5	6	71
Итого	318	312	86	124	210	57	44
%		98%	27%	40%	67%	18%	14%	85%
Динамика качества			-1	-7	-1	+1	+1	-

      Из 318 учащихся 1-4 классов были проверены 312 учеников. 310 учеников  понимает смысл прочитанного (99%). Без ошибок прочитали 86 учащихся (27%), допустили 1-2 ошибки - 108 учеников  (35%), 3-5 ошибок допустили 124 ученика (40%). Из 312 проверенных учащихся - 210 учеников (67%) читают выше установленной нормы чтения, выполняют норму 57 учеников (18%) и ниже нормы читают 44 учащихся (14%).

        Анализ проверки техники чтения в 1-х классах показал, что 99% проверенных учащихся 1–х классов овладели способом чтения, 92% первоклассников понимают смысл прочитанного. Качество техники чтения учащихся 1-х классов – 90%,  (в 2013-2014 учебном году - 92%).

        Анализ проверки техники чтения во 2-х классах показал, что 100%  учащихся овладели процессом сознательного чтения. 100% второклассников понимают смысл прочитанного. Качество техники чтения учащихся 2-х классов – 95% (в 2013-2014 учебном году  - 78%).

        Анализ проверки техники чтения в 3-х классах выявил, что 99% учащихся читают целыми словами, 99% проверенных учеников понимают смысл прочитанного. Качество техники чтения учащихся 3-х классов – 83 %, (в 2013-2014 учебном году - 76%).

        В ходе проверки техники чтения учащихся 4-х классов установлено, что 96% проверенных учащихся 4–х классов овладели способом чтения целыми словами, только 2 ученика (4%)  читают по слогам. 98% четвероклассников понимают смысл прочитанного, могут ориентировать в тексте.  Качество техники чтения учащихся 4-х классов – 76% (в 2013-2014 учебном году 72%).

 Наибольшее количество ошибок в 1-4 классах допущено на повторы слов и слогов - 44 человека (14%), на замену, пропуск, искажение слогов, слов – 69 человек (22%),  в окончаниях слов – 68 человек (22%).

Выводы: изучение результатов техники чтения показало, что учителями ведётся последовательная работа по формированию правильности и выразительности чтения на уровне государственных образовательных стандартов. Учителям полностью удалось реализовать намеченные задачи. 100% учащихся получили необходимые базовые знания, умения и навыки, у всех детей сформирован устойчивый познавательный интерес, желание учиться в гимназии. При чтении учащихся 2-4-х классов наблюдается положительная динамика.

Сравнительный анализ проверки техники чтения учащихся 1-4-х классов

Техника      чтения	2010 – 2011  уч.г.		2011 – 2012 уч.г.		2012 – 2013  уч. год		2013-2014 уч.г.		2014-2015 уч.г.
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Всего учащихся	200	100	280	100	274	100	302	100%	318	100 %
Читали	181	91	270	96	262	96	286	95%	312	98%
Ниже нормы	21	12	33	12	29	11	58	20%	44	14%
Норма	26	14	46	17	34	13	61	21%	57	18%
Выше нормы	134	74	191	71	199	76	167	59%	210	67%
Качество знаний		88		88		89		80		85

Динамика качества техники чтения в 1-4 классах за 5 последних  лет

   Наблюдается положительная динамика роста темпа чтения по сравнению с 2013-2014 учебным годом. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по развитию речи учащихся, темпа чтения, вести работу, направленную на развитие правильности чтения.

Качество знаний учащихся 2-4-х классов  

по литературному чтению  за  2014-2015 учебный год

Динамика качества знаний учащихся начальной школы 

по литературному чтению за 5 лет

                  

   Уровень качества знаний учащихся 2-4 классов  по литературному чтению за 2014-2015 уч.год составил 94%.  Наблюдается положительная динамика качества знаний по литературному чтению. Средний индекс качества знаний на 5% выше, чем в прошлом учебном году. Уровень обученности по предмету составляет  100%.              

2. Русский язык

Диагностика учебных результатов по русскому языку проводилась в форме контрольного диктанта с грамматическим заданием (2-4 классы), контрольного словарного диктанта (2-4 классы), итогового муниципального тестирования (4 классы).

       Цель диагностики – проверить: 1) уровень каллиграфически грамотного письма слов и текста под диктовку; 2) полноту усвоения основных тем программы по русскому языку.

       В соответствии с планом работы гимназии на текущий учебный год в конце 2014-2015 учебного года был  проведён контрольный диктант.

Класс	4А	4Б	4В	4Г	Итого	3А	3Б	3В	Итого	2А	2Б	2В	Итого
Кол-во уч-ся по списку	26	25	22	23	96	25	25	28	78	26	27	25	78
Писали работу	25	23	21	22	91	24	23	27	74	24	24	22	70
Написали диктант без ошибок	4 (16%)	7 (30%)	2  (10%)	6 (27%)	19 (21%)	2 (8%)	11 (48%)	9 (33%)	22 (30%)	10 (42%)	5 (20%)	7 (32%)	22 (31%)
Допустили 1-2ошибки	17 (68%)	12 (52%)	10  (48%)	11 (50%)	50 (55%)	12 (50%)	8 (36%)	14 (52%)	34 (46%)	9 (37%)	18 (75%)	3 (14%)	30 (43%)
Допустили 3-5 ошибок	3 (12%)	4 (17%)	6  (27%)	4 (18%)	17 (19%)	6 (25%)	2 (8%)	3 (11%)	11 (15%)	3 (12%)	1  (5%)	7  (32%)	11 (16%)
6 и более ошибок	1 (4%)	-	3 (15%)	1 (5%)	5 (5%)	4 (16%)	2  (8%)	1 (4%)	7  (9%)	2  (8%)	-	5 (22%)	7 (10%)
Общий уровень	96%	100%	85%	95%	95%	83%	92%	96%	91%	92%	100%	78%	90%
Качествен. уровень	84%	83%	58%	77%	76%	58%	84%	85%	76%	79%	95%	46%	73%

  При проверке контрольного диктанта во 2-4 классах выявились следующие типичные ошибки при правописании слов:

1.   Пропуск, замена, перестановка букв –17% (2 класс), 16 % (3 класс), 18% (4 класс).

2.   Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением – 29% (2 класс), 24% (3 класс), 34% (4 класс).

3.   Непроверяемые безударные гласные и согласные в корне слова - 11% (2 класс), 11% (4 класс).

4.   Правописание парных согласных –13% (4 класс)

        При выполнении грамматических заданий были выявлены следующие типичные ошибки:

1.   Деление слов для переноса -  14% (2 класс).

2.   Разбор слов по составу – 47% (3 класс), 25% (4класс).

3.   Разбор предложения по членам и частям речи – 29% (2 класс),  18% (3 класс).  

4.   Подбор однокоренных слов с безударными гласными в корне – 21% (2 класс),     

        19% (3 класс), 31% (4класс).

5.   Определение падежей имен существительных – 35 % (4 класс)

   Выводы:

      1) учащиеся 2Б,  3В,  4А, 3Б, 4Б  классов (Веретенникова О.А., Петухова Т.Н.,  Богданова Т.В., Понамарева Н.И., Зубкова Н.А.) показали высокий навык письма под диктовку, учащиеся 2А, 4Г (Липодатенко О.В., Кононенко О.В.) – допустимый, 3А, 4В, 2В, (Абрашина Г.Е., Конухина А.А., Пугач О.А.) - критический.

      2) следствием недостаточной работы по формированию у учащихся умения слушать и произносить слова, осуществлять самоконтроль в процессе письма стало то, что 29% учащихся  допустили ошибки в нахождении гласных и правописании безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением, 36% учеников допустили ошибки в разборе слов по составу

       Рекомендации:

1) продумывать систему повторения материала на уроках русского языка,

2) уделять больше внимания на работу по фонетике, разбору слов по составу,

3) развивать орфографическую зоркость, подбирать проверочные слова при письме слов с безударными гласными, которые необходимо проверять,

4) использовать на каждом обучающем уроке задания творческого характера, побуждающие учеников рассуждать и высказывать свою личную точку зрения; разнообразить творческие задания.

        Цель проверки: выявить уровень умения учащихся правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными и согласными (словарные слова). Итоги словарных диктантов приведены ниже.

Класс	4А	4Б	4В	4Г	Итого	3А	3Б	3В	Итого	2А	2Б	2В	Итого
Кол-во уч-ся по списку	26	25	22	23	96	25	25	28	78	26	27	25	78
Писали работу	26	24	21	23	94	21	24	27	72	24	22	23	69
Написали диктант без ошибок	13 (50%)	11 (46%)	9 (43%)	11 (48%)	44 (47%)	6 (28%)	17 (71%)	16 (59%)	39 (54%)	8 (33%)	14 (63%)	11 (47%)	33 (48%)
Допустили 1 ошибку	9 (35%)	12 (36%)	5 (36%)	8 (35%)	34 (36%)	7 (33%)	4 (17%)	10 (37%)	21 (29%)	11 (46%)	8 (37%)	6 (26%)	25 (36%)
Допустили 2 ошибки	3 (11%)	1 (4%)	6 (29%)	4 (17%)	14 (15%)	6 (28%)	2 (8%)	-	8 (11%)	4 (17%)	-	5 (23%)	9 (13%)
3 и более ошибок	1 (4%)	-	1 (4%)	-	2 (2%)	2 (9%)	1 (4%)	1 (3%)	4 (6%)	1 (4%)	-	1 (4%)	2 (3%)
Общий уровень	96%	100%	96%	100%	98%	91%	96%	97%	94%	96%	100%	96%	97%
Качествен. уровень	85%	96%	67%	83%	83%	61%	88%	96%	83%	79%	100%	73%	84%

         Выводы: Результаты проверки во 2-х классах показали, что 84% второклассников справились с работой на продуктивном уровне.  Без ошибок написали словарный диктант 48% учащихся. Учащиеся 2Б (Веретенникова О.А.) показали высокий результат при написании слов с непроверяемыми орфограммами, 2А, 2В классов (Липодатенко О.В., Пугач О.А.) – допустимый уровень.

         Результаты проверки в  3-х классах показали, что учащиеся имеют хорошие навыки письма слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова, 39 учеников   (54%) справились с работой без ошибок, но 4 ученика (6%) с диктантом не справились. Учащиеся 3В, 3Б классов  (Петухова Т.Н., Понамарева Н.И.,) показали высокий результат, 3А (Абрашина Г.Е.) – низкий уровень письма.

          Результаты проверки в 4-х классах показали, что учащиеся имеют хорошие навыки письма слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова. Учащиеся 4А, 4Б классов (Богданова Т.В., Зубкова Н.А.) справились с написанием словарного диктанта на оптимальном уровне, учащиеся 4Г, 4В классов (Кононенко О.В., Конухина А.А.) написали работу на допустимом уровне.

           Рекомендации: 1) учителям 2-4-х классов учесть результаты проведённого словарного диктанта, спланировать работу на уроках русского языка  по ликвидации пробелов в правописании слов с непроверяемыми гласными и согласными, ежедневно планировать опрос учащихся, не справившихся с написанием словарных слов, усилить контроль за учащимися, показавшими низкий уровень навыка письма слов с непроверяемыми орфограммами, спланировать проведение дополнительных  индивидуальных занятий с обучающими, не усвоившими данную тему, 2) на заседаниях ШМО выработать методику обучения орфографии, способствующей росту орфографической грамотности, расширению лексического запаса школьников и повышению их общей успеваемости по русскому языку.

Качество знаний учащихся 2-4 классов  

по русскому языку  за 2014-2015 учебный год

       Учащиеся 2-4 классов усвоили материал по русскому языку на уровне требований государственных образовательных стандартов, основные разделы программы проработаны на продуктивном уровне.

Рекомендации: совершенствовать работу по закреплению умений и  навыков учащихся по ключевым грамматико–орфографическим темам, навыков каллиграфического грамотного письма.

Динамика качества знаний учащихся начальной школы 

по русскому языку за 5 лет

  

         Уровень  качества знаний учащихся 2-4 классов  по русскому языку за 2014-2015 уч.год составил  68%. Наблюдается отрицательная   динамика качества знаний по русскому языку. Средний индекс качества знаний по литературному чтению на 2% ниже, чем в прошлом учебном году.    Уровень обученности по предмету составляет  100%.                  

          Рекомендации:

1.             Учителям 1-4-х классов спланировать работу по устранению пробелов в знаниях учащихся, результаты донести до сведения родителей.

2.             На заседаниях ШМО выработать методику обучения орфографии, способствующей росту орфографической грамотности, расширению лексического запаса школьников и повышению их общей успеваемости по литературному чтению и  русскому языку.

 3.      В целях развития творческих способностей учащихся включать в работу на уроке задания творческого характера, вовлекать в исследовательскую деятельность.

3. Математика

    Диагностика учебных результатов по математике  проводилась в форме контрольной работы (2-4 классы), контрольного устного счета (2-4 классы),  муниципального тестирования (4 классы).  

     Цель диагностики:

- выявить усвоение знаний по математике, предусмотренной программой; проверить знания, умения, навыки учащихся по ключевым темам:

- выявить уровень сформированности навыков устного счета в пределах 20 

(2 классы), табличное и внетабличное умножение и деление (3-4 классы).       

Класс	4А	4Б	4В	4Г	Итого	3А	3Б	3В	Итого	2А	2Б	2В	Итого
Кол-во  уч-ся по списку	26	25	22	23	96	25	25	28	78	26	27	25	78
Кол-во писавших работу	26	22	21	23	92	23	24	26	73	23	23	23	69
Написали без ошибок	5 (19%)	7 (32%)	5 (24%)	5 (22%)	22 (24%)	-	6  (25%)	7 (27%)	13 (18%)	5 (22%)	5 (22%)	3 (13%)	13 (19%)
Допустили  1-2 ошибки	16 (62%)	12 (55%)	7 (33%)	11 (48%)	46 (50%)	14 (60%)	15 (63%)	14 (54%)	43 (59%)	12 (52%)	10 (43%)	9 (39%)	31 (45%)
Допустили 3-4 ошибки	5 (19%)	3 (14%)	6 (29%)	5 (22%)	19 (21%)	8 (34%)	-	1  (4%)	9 (12%)	5 (22%)	8 (35%)	8 (35%)	21 (30%)
Допустили 5 и бол.ош.	-	-	3 (14%)	2 (9%)	5 (5%)	1 (6%)	3 (12%)	4 (15%)	8 (11%)	1 (4%)	-	3 (13%)	4 (6%)
Общий уровень	100%	100%	86%	91%	95%	94%	88%	85%	89%	96%	100%	87%	94%
Качествен. уровень	81%	86%	57%	70%	74%	60%	88%	81%	77%	74%	65%	52%	64%

        В соответствии с планом работы гимназии на текущий 2014-2015 учебный год в конце года  были проведены комбинированные контрольные работы во 2 - 4 классах. Итоги контрольных работ приведены ниже.

        Из таблицы видно, что ученики 2-х классов справились с заданиями на репродуктивном уровне - 94%, на продуктивном  - 64%.  Наибольшее количество ошибок в вычислениях допустили 41% учащихся (в сложении – 17%, в вычитании – 19%),  ошибки в решении задачи  - у 19% учащихся, в вычислении длины ломаной  – у 10%. С заданиями творческого характера справились 62% учащихся.

        В 3-х классах выполнили задания на репродуктивном уровне - 88%, на продуктивном  - 77%. Наибольшее количество ошибок в вычислительных навыках – у 31% учащихся (вычитание - 15%, умножение – 14%, деление – 11%),  в решении задачи  - у 16%, ошибки в нахождении периметра прямоугольника  – у 10% учащихся.  С заданиями творческого характера справились 55% учащихся.

        В 4-х классах выполнили работу на репродуктивном уровне - 95%, на продуктивном - 74%. Ошибки в вычислениях допустили 27% учащихся (в умножении – 10%, в делении – 15%), в нахождении периметра и площади прямоугольника  – 28%, в решении задач  -  8% учащихся. С заданиями творческого характера справились 68% учащихся.

       Учащиеся 3Б, 4Б, 4А, 3В классов (Понамарева Н.И., Зубкова Н.А., Богданова Т.В., Петухова Т.Н.) выполнили работу на оптимальном  уровне,  2А, 4Г, 2Б классов (Липодатенко О.В., Кононенко О.В., Веретенникова О.А.) – на допустимом уровне, учащиеся 3А, 4В, 2В классов (Абрашина Г.Е., Конухина А.А., Пугач О.А.) – на критическом уровне.

        Изучив материалы и результаты контрольных работ, можно сделать следующие выводы:

1.                           93% учащихся 2-4 классов усвоили обязательный минимум знаний.

2.                           72 % учащихся выполнили работу на продуктивном уровне.

3.                           20% учащихся 2-4 классов выполнили контрольную работу без ошибок.

Рекомендации:

1.Учителям 2-4 классов изучить результаты проведённых работ и включать в содержание уроков по математике те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы.

2. Продумать систему повторения пройденного материала и систему оценки знаний  на уроках математики.

3. Шире внедрять формы и методы развивающего обучения по программе «Одаренные дети».  

           Для проведения контрольного устного счёта были предложены работы, которые содержали обязательные знания таблицы сложения и вычитания в пределах 20  (2 класс), знания таблицы умножения и деления (3-4 классы).

 Итоги контрольного устного счёта приведены ниже.

	4А	4Б	4В	4Г	Итого	3А	3Б	3В	Итого	2А	2Б	2В	Итого
Кол-во уч-ся по списку	26	25	22	23	96	25	25	28	78	26	27	25	78
Кол-во уч-ся, писавших работу	26	23	22	23	94	22	21	25	68	24	24	23	71
Без ошибок	22 (85%)	16 (70%)	9 (41%)	16 (69%)	63 (67%)	14 (64%)	15 (72%)	19 (76%)	48 (71%)	22 (91%)	19 (79%)	17 (73%)	58 (82%)
1 ошибка	3 (11%)	6 (26%)	8 (36%)	3 (13%)	20 (21%)	-	5 (23%)	2 (8%)	17 (10%)	2 (9%)	5 (21%)	3 (14%)	10 (14%)
2 ошибки	1 (4%)	1 (4%)	5 (23%)	2 (9%)	9 (10%)	2 (9%)	1 (5%)	2 (8%)	5 (7%)	-	-	1 (4%)	1 (1%)
3 и более ошибок	-	-	-	2 (9%)	2 (2%)	6 (27%)	-	2 (8%)	8 (12%)	-	-	2 (9%)	2 (3%)
Общий уровень	100%	100%	100%	91%	98%	73%	100%	92%	88%	100%	100%	91%	97%
Качествен. уровень	96%	96%	77%	82%	88%	64%	95%	84%	81%	100%	100%	87%	96%

            Выводы:

            Результаты проверки во 2-х классах показали, что учащиеся имеют хорошие навыки устных вычислений, 96% второклассников справились с работой на оптимальном уровне. Без ошибок работу написали 82% учеников. 

            Учащиеся 3Б, 3В классов показали высокий  уровень сформированности навыков устного счета, 3А (Абрашина Г.Е.) – низкий уровень. 81% третьеклассников справились с работой на оптимальном уровне, 71% учащихся справились с заданием без ошибок.

             Результаты проверки в 4-х классах показали, что учащиеся имеют хорошие навыки устных вычислений, 88% четвероклассников справились с работой на оптимальном уровне, 2 ученика не справился с заданием (2%). Учащиеся 4А, 4Б классов (Богданова Т.В., Зубкова Н.А.) справились с работой на высоком уровне, учащиеся 4Г, 4В классов (Кононенко О.В., Конухина А.А.) справились с работой на допустимом уровне.

            Рекомендации:

1.               Продолжить работу с учащимися по совершенствованию вычислительных навыков. Для этого использовать разнообразные формы и методы работы: парные, индивидуальные, групповые.

2.               Продолжить работу над развитием у учеников внимания, для этого ежеурочно проводить упражнения на внимание.

3.               Продолжать работу по формированию у школьников навыков самопроверки, самоконтроля и самооценки.

4.               Усилить индивидуальную работу с учениками, допустившими ошибки в контрольной работе.

5.               Проводить  индивидуальную работу с учащимися, допускающими исправления, неаккуратно выполняющими работу.

            Все учащиеся 4-х классов усвоили обязательный минимум базовых знаний, умений и навыков и готовы к последующему обучению в среднем звене школы.

Качество знаний учащихся 2-4 классов  по математике

за 2014-2015 учебный год

        Вывод: Уровень качества знаний учащихся 2-4 классов  по математике за 2014-2015 уч.год составил 74%, в целом наблюдается достаточно стабильный уровень качества знаний  (по показателю успеваемости) учащихся 2 – 4 классов.

Рекомендации:  

      Учителям 2-4-х классов следует обратить внимание в следующем учебном году на организацию систематического повторения, на ликвидацию тех пробелов, которые были обнаружены при выполнении проверочных работ  на основе индивидуального, дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала, шире внедрять формы и методы развивающего обучения.

Динамика качества знаний учащихся начальной школы  

по математике за 5 лет

            Выводы: Уровень качества знаний учащихся 2-4 классов  по математике за 2014-2015 уч.год составил 74%.  Учащиеся начальных классов овладели суммой математических знаний, умений, навыков, что соответствует уровню государственных образовательных стандартов. Средний индекс качества знаний учащихся по математике достаточно стабилен. Уровень обученности по предмету составляет  100%.                   

          Рекомендации: учителям 2-4 классов вести гибкий контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся; продолжить работу над решением уравнений, спланировать работу по ликвидации пробелов в вычислениях; шире практиковать решение нестандартных задач на уроках и во внеурочное время.

Качество знаний учащихся 2-4 классов  

по окружающему миру  за 2014-2015 учебный год

      

     Уровень качества знаний учащихся 2-4 классов  по окружающему миру 

за 2014-2015 учебный год составил 93%.

Мониторинг качества знаний учащихся начальной школы  

по окружающему миру за 4 года

                Выводы: уровень качества обученности учащихся начальной школы по    окружающему миру  составил:

- за 2010-2011 учебный год -  90%.

- за 2011-2012 учебный год -  94%.

- за 2012-2013 учебный год -  90%.

- за 2013-2014 учебный год -  91%.

- за 2014-2015 учебный год -  93%.

   Наблюдается положительная динамика качества знаний по окружающему миру. Средний индекс качества знаний по окружающему миру на 2% выше, чем в прошлом учебном году. Уровень обученности по предмету составляет  100%.               

              Качество знаний по всем предметам в начальной школе

                              по итогам 2014-2015 учебного года

      Вывод:

       Качество знаний по предметам учителей начальных классов в 2014-2015 учебном году составило 89%, прослеживается положительная динамика, на 1% выше, чем  в прошлом учебном году, это говорит о стабильном качестве знаний. Качество знаний по английскому языку составило 83%, наблюдается отрицательная динамика, что на 3% ниже, чем  в прошлом учебном году, по музыке – 100%, прослеживается положительная динамика, что на 3% выше. Уровень обученности по предметам составляет 100%.

        Таким образом,  учащиеся начальных классов показали положительную динамику в овладении навыками каллиграфически грамотного письма, орфографии, синтаксиса, пунктуации; при сопоставлении результатов выявлена положительная динамика математических знаний, умений и навыков учащихся начальных классов, наблюдается отрицательная динамика в формировании навыков литературного образования младших школьников.

         Региональной особенностью введения ФГОС НОО является включение четвертый учебный год в основные образовательные программы обучения внеурочной деятельности, которая направлена на развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, на формирование у них позитивного отношения к изучаемым предметам. В соответствии с требованиями ФГОС НОО внеурочная деятельность в 1-4-х классах была организована в количестве 10 часов в неделю в каждом классе по следующим направлениям развития личности (социальное, общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, общекультурное, спортивно-оздоровительное):

 

           Охват учащихся 1-4-х классов в 2014-2015 учебном году внеурочной деятельностью (вовлечение  детей в работу предметных кружков, секций, практикумов, проектов) по направлениям:

социальному – 18% (в 2013-2014 учебном году - 11%,  в 2012-2013 учебном году - 28%; в 2011-2012 учебном году – 25%);

спортивно-оздоровительному –19% (в 2013-2014 учебном году - 33%,  в 2012-2013 учебном году - 28%; в 2011-2012 учебном году – 25%);

общекультурному –22%  (в 2013-2014 учебном году - 22%, в 2012-2013 учебном году - 21%; в 2011-2012 учебном году – 25%); 

духовно-нравственному – 20% (в 2013-2014 учебном году - 17%, в 2012-2013 учебном году - 14%; в 2011-2012 учебном году – 12,5%);

общеинтеллектуальному – 22% (в 2013-2014 учебном году - 17%, в 2012-2013 учебном году - 7%; в 2011-2012 учебном году – 12,5%).

Мониторинг охвата учащихся внеурочной деятельностью

по направлениям по реализации ФГОС НОО за 4 последних года

         Увеличилось количество детей, посещающих кружки и секции общеинтеллектуального, духовно-нравственного, общекультурного, спортивно-оздоровительного направлений.

Выполнение учебных программ по внеурочной деятельности

учащихся 1-4 классов в 2014-2015 учебном году

Руководитель Ф.И.О.	Класс	Название кружка	Кол-во часов по плану	Кол-во часов по факту	Вывод
Семенова          В.М.	1А	Земля – наш дом	33	32	программы
		Разговор о правильном питании	33	32	выполнены
		Шахматы в школе	33	32	за счет
		Волшебный мир оригами	33	31	корректировки
		Я – исследователь	33	32	часов
		Занимательная математика	33	31
		Волшебный карандаш	33	27
		Я в мире людей	66	64
Понамарева         Н.И.	1Б	Земля – наш дом	33	32	программы
		Разговор о правильном питании	33	32	выполнены
		Шахматы в школе	33	32	за счет
		Волшебный мир оригами	33	32	корректировки
		Я – исследователь	33	32	часов
		Занимательная математика	33	32
		Волшебный карандаш	33	29
		Я в мире людей	66	64
	3Б	Я в мире людей	68	66
Логинова           Н.Г.	1В	Земля – наш дом	33	32	программы
		Разговор о правильном питании	33	32	выполнены
		Шахматы в школе	33	32	за счет
		Волшебный мир оригами	33	31	корректировки
		Я – исследователь	33	32	часов
		Занимательная математика	33	31
		Волшебный карандаш	33	28
		Я в мире людей	66	64
	3Б	В мире прекрасного	68	60
		Юные умники и умницы	34	33
Липодатенко          О.В.	2А	Я в мире людей	68	66	программы
		Геометрия вокруг нас	34	28	выполнены
		Занимательная грамматика	34	33	за счет
		Веселые нотки	34	33	корректировки
		Волшебный карандаш	34	33	часов
		Юный атлет	68	58
	2Б	Волшебный карандаш	34	32
	2В	Волшебный карандаш	34	33
Веретенникова О.А.	2Б	Я в мире людей	68	66	программы
		Я - исследователь	34	33	выполнены
		Геометрия вокруг нас	34	28	за счет
		Занимательная грамматика	34	33	корректировки
		Веселые нотки	34	28	часов
		Юный атлет	68	66
	2А	Я - исследователь	34	32
	2В	Я - исследователь	34	28
Пугач О.А.	2В	Я в мире людей	68	64	программы
		Учусь понимать себя	34	33	выполнены
		Геометрия вокруг нас	34	30	за счет
		Занимательная грамматика	34	33	корректировки
		Веселые нотки	34	33	часов
		Юный атлет	68	64
	2А	Учусь понимать себя	34	33
	2Б	Учусь понимать себя	34	30
Абрашина Г.Е.	3А	Я в мире людей	68	51	программы
		Учусь понимать других	34	28	выполнены
		Юные умники и умницы	68	56	за счет
		Я - исследователь	34	29	корректировки
		Волшебный мир оригами	34	24	часов
		Юный атлет	68	58
		Веселые нотки	34	28
Петухова Т.Н.	3В	Я в мире людей	68	58	программы
		Учусь понимать других	34	32	выполнены
		Юные умники и умницы	68	61	за счет
		Я - исследователь	34	32	корректировки
		Волшебный мир оригами	34	33	часов
		Юный атлет	68	66
Богданова Т.В.	4А	Я в мире людей	68	61	программы
		Земля - наш дом	34	32	выполнены
		Занимательная грамматика	34	32	за счет
		Занимательная математика	34	28	корректировки
		Уроки волшебства	34	33	часов
		Уроки докторов здоровья	34	32
		Шахматы в школе	34	32
Зубкова Н.А.	4Б	Я в мире людей	68	61	программы
		Земля - наш дом	34	32	выполнены
		Занимательная грамматика	34	32	за счет
		Занимательная математика	34	30	корректировки
		Уроки волшебства	34	33	часов
		Я - исследователь	34	32
		Шахматы в школе	34	31
	3Б	Уроки докторов здоровья	34	33
	3Б	Я - исследователь	34	33
Конухина А.А.	4В	Я в мире людей	68	66	программы
		Я - исследователь	34	33	выполнены
		Земля - наш дом	34	32	за счет
		Занимательная грамматика	34	33	корректировки
		Занимательная математика	34	28	часов
		Уроки волшебства	34	32
		Уроки докторов здоровья	34	33
		Шахматы в школе	34	33
	3Б	Веселые нотки	34	33
		Волшебный мир оригами	34	33
Кононенко О.В.	4Г	Я в мире людей	68	64	программы
		Земля - наш дом	34	33	выполнены
		Занимательная грамматика	34	33	за счет
		Занимательная математика	34	32	корректировки
		Уроки волшебства	34	33	часов
		Уроки докторов здоровья	34	33
		Шахматы в школе	34	32
Картавцева И.Ю.	1А	Весёлые нотки	33	27	программы
	1Б	Весёлые нотки	33	27	выполнены
	1В	Весёлые нотки	33	33	за счет
	3В	Весёлые нотки	34	30	корректировки
	4А	Весёлые нотки	34	32
	4Б	Весёлые нотки	34	31
	4В	Весёлые нотки	34	33
	4Г	Весёлые нотки	34	31
Гараева Ю.Н.	4А	Я - исследователь	34	33	программы
	4Б	Уроки докторов здоровья	34	33	выполнены
	4Г	Я - исследователь	34	32
	3Б	Учусь понимать других	34	33

      Вывод:

1.         Учебный план  и учебные программы по внеурочной деятельности в 1-4-х классах выполнены в соответствии с календарно-тематическим планированием за   2014-2015 учебный год.

2.         Учителями Липодатенко О.В., Веретенниковой О.А., Пугач О.А., Абрашиной Г.Е.,  Петуховой Т.Н., Понамаревой Н.И., Богдановой Т.В., Зубковой Н.А., Конухиной А.А., Кононенко О.В., Семеновой В.М., Логиновой Н.Г., Картавцевой И.Ю. используются современные информационно-компьютерные технологии.        

       Рекомендации:

1. Учителям выполнять прохождение программного материала строго в соответствии с программой и календарно-тематическим планированием,  в случаях отставания использовать резервные уроки по замене, корректировать учебный материал за счет часов, отведённых на повторение. 

2. Развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, направ ленные на формирование у них позитивного отношения к изучаемым предметам.

3. Обеспечивать посещаемость кружков  за счет повышения мотивации и индивидуального подхода к  учащимся.

          В гимназии в 2014-2015 учебном году работали две группы продленного дня. Одну группу посещали ученики 2-х и 3А, 3Б классов, которая работала в первую смену, в количестве 25 человек. Группа размещалась в игровой комнате, в помещении достаточно места только для настольных игр. Вторую группу посещали ученики 1-х, 3В и 4-х классов, которая работала во вторую смену, в количестве 25 человек. Группа размещалась в кабинете №2, в помещении достаточно места только для настольных игр. Для подвижных игр имеется малый спортивный зал, где есть спортивно-игровое оборудование для проведения подвижных игр. Дети из многодетных, малообеспеченных семей, опекаемые получали бесплатное питание, остальные питались за родительские средства. В группах работали 8 учителей начальных классов.

  В течение года осуществлялся контроль за ведением школьной документации. Совместно с руководителем  школьного методического объединения проверялось выполнение единых требований к ведению и проверке тетрадей, дневников, объективность выставления оценок за контрольные работы, проведение работы над ошибками.

 Следует отметить, что учителя качественно осуществляли контроль за ведением тетрадей учащимися, соблюдая порядок проверки письменных работ и объективность выставленных оценок.  Проводилась работа над ошибками после проведения контрольных работ, хотя по русскому языку и математике у «слабых» она ведется не на должном уровне.

Проверка дневников показала, что дневники есть у всех учащихся. Требования к ведению дневника учащихся в основном выполняются. Замечания по ведению дневника наблюдались у слабо  успевающих  учащихся.   Спланированные виды контроля позволили вовремя обнаружить, своевременно предупредить  недочеты, помочь их ликвидировать.

        Итоги внутришкольного контроля говорят о стабильной, содержательной и довольно продуктивной работе начальной школы. Учителя заинтересованы в освоении новых инновационных технологий для их активного внедрения в учебно-воспитательный процесс, создании благоприятных условий для учебы, работы и развития школы. Всеми учителями соблюдается строгое выполнение государственных программ, своевременно, в целом, аккуратно и правильно ведется школьная документация, регулярно и систематично ведется работа с дневниками и тетрадями учащихся. По итогам проверок  написаны справки, проведены совещания при директоре, приняты меры по устранению недочетов.

      В 2014-2015 учебном году в начальной школе в целях повышения интереса к  разным предметам и развития творческого потенциала школьников проходили:

v школьные туры олимпиад по математике, русскому языку, окружающему миру, физкультуре;

v школьный интеллектуальный марафон;

v Всероссийские олимпиады и конкурсы;

v творческие конкурсы, спортивные соревнования;

v 14-я школьная научно-практическая конференция в секции начальных классов (учащиеся 2,3-х классов принимали участие в окружной научно-практической конференции Муниципального научного общества учащихся).  

Решая задачу интенсификации учебной работы, поиска и внедрения активных форм работы на уроке, с целью повышения качества знаний  учащихся,  на заседаниях ШМО  начальной школы выносились такие проблемные вопросы, как привитие интереса к учёбе, индивидуальный и дифференцированный подход в учебном процессе, развитие устной и письменной речи младших школьников, преемственность между дошкольным образованием и начальным звеном школы, организация внеклассной работы в начальной школе, организация групповых форм работы с одаренными детьми и т.д.    

Заседания ШМО начальной школы проводились в различной форме: дискуссии, обмен опытом работы, круглые столы, семинары. Все вопросы, рассматриваемые на методических объединениях, были направлены на совершенствование форм и методов организации урока, также к обсуждению предлагались вопросы: обзор, изучение и анализ методической литературы, знакомство с педагогическими находками, психологические проблемы ребенка. Заседания заканчивались конкретными рекомендациями и решениями.

         Все работающие учителя начальной школы прошли курсы повышения квалификации по ФГОС. В рамках курсовой переподготовки учителя начальных классов (100%) не только получили теоретический материал, но и самостоятельно самообразовывались, выросла активность учителей и  их стремление к творчеству.

Из вышеизложенного следуют выводы:

1.   В 2014-2015 учебном году учебные программы по предметам выполнены полностью за счет корректировки и уплотнения учебного материала.

2.   Уровень обученности по предметам – 100%.

3.   Высокое качество знаний  по итогам 2014-2015 учебного года по всем предметам у всех учителей начальной школы.

4.   В начальной школе в системе ведется отслеживание результатов обученности и своевременно принимаются меры по доведению уровня знаний учащихся до уровня стандарта.

5.   Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива.

6.   Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера.

7.   Повышение  активности участия на научно-практической конференции.

8.   Проблемой начальной школы остается задача  по реализации преемственности начального и среднего звена.

9.   Из-за отсутствия  компьютеров и мультимедийных установок в каждом кабинете невозможно полноценное использование ИКТ.

Задачи на 2015 – 2016 учебный год:

1.   Продолжить работу в  1-4-х классах по внедрению ФГОС, направленных на повышение и соответствие уровня образования по ФГОС в начальной школе.

2.   Совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность, применяя современные методы обучения и ИКТ.

3.    Повысить уровень качества знаний учащихся начальной школы.

4.   Реализовать личностно-ориентированное образование в начальной школе - максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях.

5.   Стимулировать педагогов к обобщению актуального педагогического опыта.

6.    Разнообразить формы и средства проведения внеклассной работы по предметам, создать условия для творчества во всех видах деятельности.

7.   Организовать работу по подготовке научно-исследовательских работ и творческих проектов в рамках ШНОО «Алгоритм» и представить работы на научно-практической конференции в 2016 году.

8.   Продолжить работу по преемственности между дошкольным образовательным учреждением и начальной школой, а также реализацию принципа преемственности при переходе из начальной школы в основную.