Авторская программа по пропаганде здорового образа жизни

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бобровская средняя общеобразовательная школа №1

Название работы: «Организация воспитательного процесса в             

условиях реализации ФГОС», МОДУЛЬ «МОЕ ЗДОРОВЬЕ»              

Номинация: «Авторская программа по пропаганде здорового образа

жизни и профилактике потребления ПАВ несовершеннолетними»      

Сведения об авторе: Катунова Римма Анатольевна, педагог-психолог,

(ФИО, должность, квалификационная категория,

учитель биологии, высшая квалификационная категория, МКОУ         

место работы, контактный телефон)

Бобровская СОШ №1, 8 [phone]                                                

БОБРОВ

2015

Направление программы: формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

         Основополагающей целью данного модуля является: формирование и развитие у обучающихся установок активного, здорового и безопасного образа жизни,  понимание личной и общественной значимости приоритета здоровья в системе социальных и духовных ценностей российского общества, создание социокультурной мотивации быть здоровыми обеспечение организационных и инфраструктурных условий для ведения здорового образа жизни, поддержка и развитие традиций и обычаев региона проживания.

         Для достижения указанных целей должны быть решены следующие задачи:

1. Относительно образовательно-воспитательной деятельности:

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

–        сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

–        научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

–        научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

–        сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

–        сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

–        дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

–        дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

–        обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

–        сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

–        сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

–        сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

2. Относительно образовательного процесса и педагогической деятельности:

- осуществление образовательной деятельности на основе ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни всех участников образовательного процесса;

- создание в образовательном учреждении, в учреждениях дополнительного образования, на прилежащих районных и городских территориях условий, обеспечивающих возможность каждому участнику образовательной деятельности самосовершенствоваться, сохранять и укреплять свое здоровье;

- организация образовательного процесса в учреждении общего образования таким образом, чтобы в нем каждый участник совместной образовательной деятельности имел бы возможность управлять своим здоровьем, создавая при этом необходимые условия для развития творческой, поисковой активности в познании себя;

- создание системы преемственности знаний и опыта обучающихся на каждой ступени образования по программе формирования культуры здорового и  безопасного образа жизни.

3. Относительно административно-управленческой деятельности:

- создание адекватной материально-технической, ресурсной базы и кадрового обеспечения для реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни всех участников образовательного процесса;

- внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;

- организация административного контроля над соблюдением требований СанПиН;

- осуществление профилактических мер по предотвращению ухудшений санитарно-гигиенических условий в образовательном учреждении;

- активное использование административных общественных ресурсов для развития материальной базы образовательного учреждения с целью повышения уровня состояния и содержания внутренних помещений, прилежащих территорий и привлеченных для оздоровительной деятельности дополнительных социальных объектов;

- организация повышения квалификации и просвещения педагогических, медицинских кадров по вопросам здоровьесберегающего сопровождения обучающихся и здорового образа жизни.

Совокупный результат реализации программы направлен на развитие многогранной личности, способной ориентироваться в мире человеческих отношений и в своем собственном мире. Для этого необходимо построение целостного образовательного процесса как совокупности интегративных процессов: воспитательного, образовательного, социально-психологической поддержки, самовоспитания, взаимодействия с социумом, прежде всего с родителями.

В соответствии с ключевыми целями и задачами модуля, содержание направлений организационной, воспитательной и образовательной деятельности группируется в три блока.

Первый блок: просветительско-воспитательная деятельность

1. Приобретение обучающимися через предметное и метапредметное обучение:

• систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, обосновных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи всего живого в биосфере;

•  знаний о человеческом организме и его сосуществовании в окружающем мире;

• общих представлений о факторах риска здоровья  человека,  включая влияние неблагоприятных природно-экологических и социально-психологических условий;

• знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе

экологических, эпидемиологических, транспортных, социально-конфликтных;

• элементарных гигиенических знаний по режиму жизнедеятельности, рационального питания,  санитарно-эпидемиологической грамотности, способов первичной профилактики заболеваний;

• знаний и умений применять меры безопасности в экстремальных ситуациях;

• понятий о здоровом образе жизни,  способах сохранения и укрепления своего здоровья;

• представлений о душевной и физической красоте человека;

• понятий о воздействии на организм человека наркологических и психоактивных веществ, знаний об отдаленных последствиях их употребления;

• навыков самооценки физического и психологического состояния и способов самокоррекции;

2. Формирование личностных установок на здоровый образ жизни через воспитание:

• ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• ценностного отношения к здоровью как жизненному ресурсу человека;

• волевых качеств личности с целью осознанного отказа от действий и поступков, опасных для собственного и общественного здоровья (отказ от табакокурения, приема алкоголя, наркотиков и психоактивных препаратов, не совершение террористических действий и опасных поведенческих действий в отношении окружающих людей);

• активного поведения в осуществлении здоровьеукрепляющих мероприятий (занятия физической культурой и спортом, соблюдение гигиенических норм режима дня, рационального питания, правил использования информационно -  развлекательных технических средств).

Формы реализации образовательно-воспитательной деятельности:

1. Интегрированное включение в общеобразовательную программу основ медицинских знаний;

2. Приобщение к культуре здорового образа жизни с использованием творческих форм воспитательной работы;

3. Обучение приемам и навыкам управления своим здоровьем;

4. Взаимодействие с семьей с целью привлечения внимания родителей к проблеме оздоровления и самих себя.

Формирование отношений и воспитательных воздействий проектируется через:

1.Коллективное творческое дело с целью приобщения к общечеловеческим ценностям с ориентацией на личность школьника, на его интересы и способности.

2. Систему дополнительного образования.

3.Систему библиотечных уроков, формирующих навыки самообразования по вопросам сохранения и укрепления здоровья.

4. Систему психологических занятий.

5. Систему экологических занятий.

6. Создание (соблюдение) школьных традиций.

7. Связь с внешкольными учреждениями (библиотека, музей, дом культуры, детская спортивная школа).

8. Систему организации активного отдыха в природных условиях в разные сезоны года.

Основные направления работы:

Воспитательные задачи	Формы работы
	урочная	внеурочная	внешкольная	семейная
Формирование у обучающихся саногенного (здоровьеполагающего)  мышления на  основе знаний о человеческом организме,  о позитивных и негативных факторах,  влияющих на здоровье	Предметные недели, защита рефератов по тематике здорового образа жизни, проектная деятельность	Ролевые игры, театрализован-ные постановки, выступление агитбригады, круглые столы, лектории	Работа с оциальными партнерами, посещение больниц, проведение лекций, бесед, выступление экологичес-кого объеди-нения «Источник»	Семейный клуб «Здоровая семья», проведе-ние родительских собраний
Формирование представления об основных компонентах экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни	Элективные курсы «Человек и окружающая среда», «Культура здоровья», «Человековедение»	Проектная деятельность «Фитодизайн в школе», «Удивительное рядом» (клумба лекарственных растений)	Экологичес-кое объеди-нение, туристичес-кие походы	Совмест-ная разра-ботка проектов, дискус-сионный клуб, буклеты для роди-телей
Воспитание ценностного отношения к своему здоровью и к здоровью окружающего сообщества путем соблюдения гигиенических, профилакти-ческих и эпиде-миологических правил поведения.  Путь к здоровью через занятие спортом.	Подготовка к соревнова-ниям на уроках ФК, уроки гигиены	Дни здоровья, участие во Всероссийской акции «Спорт против наркотиков»,  профилактика детского травматизма, клуб юных инспекторов дорожного движения	Соревнованияспартакиады	«Мама, папа, я – спортив-ная семья», «Робин-зоны»; повыше-ние педаго-гической грамотности родителей

Второй блок: гигиенически целесообразная организация образовательного процесса и применение здоровьесберегающих педагогических технологий.

Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в широком смысле можно понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровью обучающихся.

Основные принципы использования здоровьесберегающих технологий:

• системный подход, предполагающий оптимальное профессиональное взаимодействие педагогов, медиков, психологов и других специалистов;

• формирование положительной мотивации у обучающихся, медицинского персонала и педагогов к проведению оздоровительных мероприятий комплексность и непрерывность проведения оздоровительных мероприятий с учетом индивидуального уровня здоровья каждого участника образовательного процесса;

• преимущественное применение немедикаментозных средств оздоровления,

• реализация в условиях общеобразовательного учреждения на индивидуальном и групповом уровне мероприятий по повышению двигательной активности учащихся.

• обучение всех участников образовательного процесса методикам самодиагностики, самокоррекции, самоконтроля;

• повышение эффективности системы оздоровительных мероприятий за счет соблюдения в образовательном учреждении санитарно-гигиенических норм и правил.

Третий блок: оздоровительная и профилактическая деятельность в образовательном учреждении.

1.Создание динамического образовательного пространства в соответствии с предметной направленностью и профилактической целесообразностью, которое включает в себя:

 - расстановку парт, замену конфигурации (зигзагообразные, L-образные, Т-образные, треугольные, квадратные, елочкой, С-образные, П-образные, Г-образные, О-образныеит.д.), либо возможен беспарточный вариант проведения внеурочного занятия;

- организацию в классном помещении зон для проведения физических упражнений, активного отдыха (ковер, покрытие, спортивный инвентарь: скакалки, обручи);

- обязательную посадку учащихся в соответствии с их адаптационными возможностями (зрение, слух, осанка).

2. Проведение мероприятий по профилактике и коррекции нарушений осанки и другой патологии опорно-двигательного аппарата:

• снижение статической и динамической нагрузки;

• применение различных физкультурно-оздоровительных методик;

3. Проведение мероприятий по профилактике и коррекции нарушений зрения:

• обязательное проведение гимнастики для глаз во время учебных занятий;

• применение способов сенсорной тренировки.

4. Проведение мероприятий по профилактике и коррекции психоневрологических нарушений:

• применение индивидуального педагогического подхода в обучении;

• проведение логопедической и психологической коррекции;

5. Проведение общеоздоровительных мероприятий:

•    комплекс физкультурно-оздоровительной работы;

•    витаминопрофилактика;

6. Созданиеу словий для полноценного и рационального питания обучающихся.

7. Организация эффективной работы медицинского, психологического и педагогического персонала по охране здоровья обучающихся.

Ожидаемые результаты образовательно-воспитательной деятельности по направлениям данной программы согласно положениям Стандарта проявятся в поведении обучающихся в виде:

• установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

• осознанного отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;

• знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

• овладения современными оздоровительными технологиями, в том числе на  основе навыков личной гигиены;

• готовности обучающихся к социальному взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ,  профилактики инфекционных заболеваний; убеждённости в правоте выбора здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;

• активной учебно-познавательной деятельности обучающихся в вопросах здоровья, способности самообразования и самостоятельного овладения способами сохранения и укрепления здоровья, а также способности применения полученных  знаний и навыков на практике.

• снижения у всех участников образовательного процесса поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья;

• уменьшения темпов роста числа детей, употребляющих табак,  алкоголь, наркотики;

• повышения внимания школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.

Ожидаемые результаты управленческой деятельности:

• обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию;

• повышение эффективности психологической и медицинской помощи обучающимся;

• повышение заинтересованности педагогического коллектива в укреплении здоровья обучающихся;

• повышение квалификации работников просвещения и здравоохранения;

• совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода;

• создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья обучающихся;

• снижение количества наиболее часто встречающихся в школьном возрасте заболеваний;

При реализации направления «Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни» социальными партнерами школы являются: