|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1.Организацион-ный.
Цель:
создание благоприятной обстановки,
положительного настроя
|
- Сегодня мы с вами отправляемся в
путешествие на поиски новых букв и звуков. Проверим, чтобы наши верные
помощники пенал, цветные карандаши и Азбука были с нами.
|
Проверяют готовность к уроку,
приветствуют учителя.
|
Личностные: самоопределение;
регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2. Мотивационный.
|
.сегодня на урок обучения грамоте
мы познакомимся с новой буквой.
|
|
|
|
3.. Актуализация ранее
полученных знаний.
Цель: выявление затруднений в
запоминании ранее изученных звуков, характеристика звуков
|
Вспомним то, что мы изучали на
прошлых уроках:
- что вы знаете о речи? - какая
бывает речь?
Повторение
изученных звуков и букв, их акустических
характеристик)
- что еще вы знаете о речи? Паровозик
- Верно, буквы складываются в слоги,
слоги в слова, слова – в предложения, а предложения, в тексты, например в сказки.
Одна из таких сказок пришла к нам
сегодня в гости. Её автор А.С. Пушкин . Послушайте её фрагмент и
вспомните название.
- Вспомните, что произошло дальше.
Чем занимался старик и кого он встретил?
|
Речь бывает устная и письменная
Карточка : устная
и письменная
На доске ученики классификацией: гласный
– согласный (звонкий или глухой). Чтение
слияний
Составить
вагончики
Работа по учебнику (стр. 64)
- Это «Сказка о рыбаке и рыбке».
Слайд 1
Ответы детей.
.
|
Личностные:
перенос на свой жизненный опыт
Познавательные:
анализ ситуации;
Регулятивные:
умение работать по предложенному
алгоритму
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
принимать позиции других людей
|
|
4. Формулиров-ка темы урока.
5. Постановка учебной задачи.
Цель: создать условия для час-тично-поисково-го метода.
|
- Ребята, кто может назвать тему
нашего урока?
Верно, сегодня мы познакомимся
с новым звуком звуком , но прежде попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на
уроке?
1) Познакомимся с буквой (эр).
2) Узнаем какие звуки обозначает эта
буква.
3) Упражняться в чтении слогов
и слов с новой буквой.
4) Научиться печатать слоги и слова
с изученными буквами.
5) Составление схем предложений
|
Попытки назвать тему урока
Определение целей урока
|
Личностные:
-самостоятельное формулирование темы
урока;
-принятие целей урока
Регулятивные:
-умение работать по предложенному
алгоритму
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-принимать позиции других людей
|
|
6. Работа над новым материалом.
Цель: знакомство со звуком [р] и [р'], буквой эр,
закрепление ра-нее полученных по теме знаний.
|
-кто главные герои сказки?
С какого звука начинаются эти слова?
Где ловил рыбу старик?
Что мы узнали про звук [р].
Рассмотрите картинку и найдите
слова, в которых есть звуки р р
|
Рыбак, рыбка
Море
Слайд 2
Проговаривают звуки
- Звук [р] – согласный, звонкий,
может быть тв. [р] и мягким [р'].
Слайд 3
|
Личностные:
-самостоятельное формулирование темы
урока;
-принятие целей урока
Регулятивные:
-умение работать по предложенному
алгоритму
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-принимать позиции других людей
|
|
7. Физминутка.
|
Учитель показывает и выполняет вместе
с детьми.
|
Упражнение на дыхание:
Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)
|
Регулятивные:
- умение работать по предложенному
алгоритму
|
|
8. Первичное закрепление.
Цель: организовать овладение учениками навыка выделения звука на фоне
речи, чтения слогов, слов, отрабатывать навык звуко-буквенного анализа и
синтеза.
|
Работа по
карточкам
Посмотрите на иллюстрацию в учебнике
и скажите: кого поймал старик?
Дайте характеристику первому звуку,
раскрасьте букву рыба
А какие еще сказки начинаются с буквы р ?
Дайте характеристику первому звуку,
раскрасьте букву репа
С какой буквой вы познакомились
сегодня на уроке? Обведите буквы в кружок
Поучимся печатать букву
Чтение букв, слияний, слов ( по
карточкам)
Просмотр мудрой совы
Что вы видите на следующем слайде?.
- А зачем человеку нужны руки?
Составьте схему этого слова.
Напечатайте это слово в тетрадях,
разделите на слияния
- Какая гласная живет в 1 слиянии?
Замените её на [а]. какое слово
получится?
Замените её на [е]. какое слово
получится?
Составьте предложения с этими
словами
|
Слайд 4
С буквой р
Слайд 5, 6
Дети по цепочке читают предложенные
буквы,слоги, слова
Слайд 7
Слайд 8
Дети составляют схему слова руки фишками
Работа в тетрадях
У
раки
реки
Зачитывают свои предложения.
Ответы детей.
|
Регулятивные:
- умение работать по предложенному
алгоритму.
Коммуникативные:
-хоровое произношение
-работа в парах
- творческая работа
|
|
9. Закрепление изученного.
Цели:
- отрабатывать навык
осмысленного чтения, формировать умение отвечать на вопросы по тексту.
|
Работа по заданию учебника
|
Слайд 7
Чтение текста на стр. 65
Ответы учеников.
|
Регулятивные:
- умение работать по предложенному
алгоритму.
Коммуникативные:
-хоровое произношение
- творческая работа
|
|
10. Рефлексия учебной деятельности
на уроке. Итог урока
Цели:
- зафиксировать новое содержание
урока;
- организовать рефлексию и
самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
- Давайте вспомним, что нового вы
узнали?
- Молодцы, ребята! Вы все хорошо
поработали! Наш урок окончен.
|
Ответы на вопросы, оценивание своей работы на уроке.
|
Личностные:
- самостоятельное определение
качества своей работы на уроке;
- принятие целей урока
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- принимать позиции других людей
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.