Дидактическое пособие «Слова – паронимы»

Проблема изучения и коррекции специфических нарушений письменной речи у детей является в настоящее время одной из самых актуальных задач логопедии. С каждым годом в начальных классах общеобразовательных школ увеличивается количество детей с различными видами дисграфии.

Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких и повторяющихся ошибках, обусловленное как несформированностью устной речи, так и значимых для обеспечения процесса письма высших психических функций.

 Количество учащихся начальных классов МОУ «Ферзиковская СОШ» с дисграфией по результатам обследования составляет 29%  от общего числа учащихся, а количество детей с акустической дисграфией – 32% от общего числа детей с нарушениями письма. Причём у большинства детей с акустической дисграфией встречаются замены букв, обусловленные акустико-артикуляционным сходством звуков (парных звонких и глухих согласных).

Исходя из результатов  диагностики нарушений письма у младших школьников, мною была сформулирована проблема: недостаточность нового практического материала, наглядных и дидактических пособий по профилактике и коррекции акустической дисграфии, отвечающих требованиям ФГОС НОО.

Мною был разработан комплект наглядного и дидактического материала по дифференциации парных звонких и глухих согласных у младших школьников с акустической дисграфией.

Пособие «Слова – паронимы»  для  закрепления пройденного материала на уровне слова, словосочетания, предложения. Данное пособие представляет собой набор ламинированных карт на картонной основе форматом А4 для индивидуальной работы, содержащих зашифрованные слова – паронимы с парными звонкими и глухими согласными. Каждая карта содержит изображения пустых клеток по количеству букв в зашифрованных словах, звуковых символов «дежурных» звуков в этих словах – паронимах, цветных предметных картинок рядом с каждой пустой клеткой (название каждой предметной картинки содержит «дежурные» звуки занятия) и цифр, указывающих месторасположение определяемого звука в названии предметной картинки.

                       Пособие «Слова – паронимы» используется для выполнения следующих заданий:

§  учащимся раздаются ламинированные карты; необходимо вписать слово в пустые клетки, соотнеся цифры с соответствующими звуками в названиях каждой предметной картинки (учащиеся работают цветными фломастерами). После анализа расшифрованных слов учащиеся записывают их в тетрадь с выделением «дежурных» букв. С каждым словом-паронимом учащиеся придумывают предложения. Можно выполнить этот вид работы в форме игры «Кто первый расшифрует слова?»

Ø задание «Найди пару»: учитель-логопед называет слово – имя прилагательное, учащиеся подбирают к нему подходящее по смыслу расшифрованное слово – мудрая + сова, удобная + софа; лунная + фаза, цветочная + ваза; учащиеся придумывают и записывают предложения с этими словосочетаниями;

Ø учитель – логопед предлагает закончить называемые им предложения, подобрав подходящее по смыслу слово из расшифрованных слов – паронимов:

Мама сварила гороховый  …  .

У брата целый вечер болел  …  .                  (зуб – суп)

Мама заплела Лизе длинную  …  .

Ребята видели в сарае  …  .                           (коза – коса)

Ø учитель-логопед предлагает проанализировать слова – названия предметных картинок, определив «дежурные» звуки занятия и дав им характеристику; учащиеся записывают слова, деля их на слоги, с подчёркиванием «дежурных» букв разными карандашами.