Доклад для родителей по теме "Здоровьесбережение"

Доклад

для родителей воспитанников детского сада по теме:

Использование здоровьесберегающих технологий в работе с дошкольниками.

В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных.  Охрана здоровья детей входит в число приоритетов деятельности образовательного учреждения. Именно здоровье является условием успешного роста и развития личности, её духовного и физического совершенствования, а в дальнейшем во многом успешной жизни.

Одной из главных задач дошкольного учреждения – создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья воспитанников. Ведь здоровье человека – проблема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она становится первостепенной. Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают и статистические показатели.

Исследованиями отечественных и зарубежных учёных установлено, что здоровье человека лишь на 7–8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни. Воспитание уважительного отношения к здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. И педагог может сделать для здоровья воспитанника не меньше, чем врач. Воспитатель должен обучаться психолого-педагогическим технологиям, позволяющим ему самому работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своим воспитанникам на занятиях. Образовательная среда должна быть здоровьесберегающей здоровьеукреп-ляющей.

         Понятие “здоровьесберегающие технологии” прочно вошло в образовательную систему, начиная с дошкольных образовательных учреждений. Понятие “здоровьесберегающие технологии” как раз и интегрирует все направления работы дошкольного учреждения по сохранению, формированию и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.  Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (ВОЗ).

 Здоровьесберегающие технологии –

·        условия обучения ребенка (отсутствие стресса, адекватность требований и методик обучения и воспитания);

·        рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);

·        соответствие учебной и физической нагрузки, возрастным возможностям ребенка;

·        необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Здоровье, как предмет здоровьесберегающих технологий, предусматривает:

 Здоровье физическое.

 Здоровье психическое.

 Здоровье социальное.

 Здоровье нравственное.

 Задачи ДО по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный и коррекционно-развивающий процесс ДО .

1.  Определить основные концептуальные идеи развития  ДО. 

2. Организовать воспитательно-образовательную и коррекционно –развивающую среду,  способствующую физическому, психическому  и социальному  благополучию,  развитию  здоровья воспитанников   и воспитанию  осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни человека.

3. Создать систему лечебно-профилактической, педагогической, психопрофилактической работы по сохранению и укреплению здоровья ребенка, приобщению его к здоровому образу жизни.

4. Создать условия для эмоционального благополучия детей во взаимодействиях всех субъектов  воспитания: ребенок-педагог, ребенок-ребенок, ребенок-родитель, педагог-родитель.

5. Организовать систему мероприятий по педагогическому и психологическому просвещению семьи.

6. Создать материально-техническую базу, способствующую физическому, психическому, социальному, нравственному здоровью детей, их всестороннему развитию.

Задачи для всех звеньев педагогического коллектива:

Директору:

1.   Создать все необходимые условия  (материально-технические, кадровые) для успешного решения  поставленных задач.

2.   Способствовать развитию культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитию потребности к здоровому образу жизни.

3.   Обеспечить участие всех звеньев воспитательно-образовательной системы ДО в решении задач приоритетного направления.

4.       Способствовать активному вовлечению родителей воспитанников в образовательное пространство детского сада как партнеров по решению задач приоритетного направления ДО.

Методисту:

1.   Способствовать повышению уровня компетентности педагогов по вопросам здоровьеформирования и здоровьесбережения дошкольников (помощь в работе по самообразованию, проведение семинаров, консультаций, направление на курсы повышение квалификации и т.п.)

2.   Осуществлять мониторинг качества педагогического процесса, с учетом активного   внедрения здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательную работу  ДО.  

3.   Привлекать педагогов к активному творческому поиску эффективных приемов и методов педагогической работы,  экспериментально-исследовательской, научно-практической деятельности в инновационном режиме для успешного решения задач программы развития ДО.

Педагогу-психологу:

1.    Диагностировать причины различного вида нарушений эмоциональной  сферы, отставаний психического развития детей общеобразовательных групп.

2.   Проводить коррекцию отклонений психического, эмоционального развития дошкольников коррекционных и общеобразовательных групп по результатам диагностики, запросам педагогов и родителей, используя здоровьесберегающие технологии.

3.   Повышать свою профессиональную компетентность, проявлять готовность к творческой деятельности в инновационном режиме.

4.   Проводить семинары-тренинги, направленные на повышение уровня межличностных взаимодействий   педагогов с детьми и родителями воспитанников, формировании у них эмоциональной уверенности, повышение уровня педагогической этики.

5.   Оказывать консультационную помощь педагогам и родителям, направленную на создание эмоционально-положительного микроклимата в группе и в семье.

Музыкальному руководителю:

1.       Использовать здоровьесберегающие технологии  на  традиционных музыкальных занятиях

2.       Выявлять и развивать у детей творческие способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма).

3.    Формировать основы   общемузыкальной культуры (эстетические эмоции, интересы, оценки, вокально-хоровые умения и навыки).

4.       Развивать музыкальный слух и чувство ритма.

5.       Развивать музыкально-двигательные способности,  формировать красивую осанку, выразительность и пластику движений и жестов в танцах, народных играх, хороводах, упражнениях.

6.       Повышать свою профессиональную компетентность, проявлять готовность к творческой деятельности в инновационном режиме.

7.       Работать в тесном контакте с воспитателями, инструктором по физической культуре и др. специалистами сада, а также родителями воспитанников.

Инструктору по физической культуре:

1.   Способствовать физическому развитию и укреплению здоровья ребёнка, развитию физических качеств, двигательной активности и становлению физической культуры дошкольников.

2.   Совершенствовать физические качества и обеспечивать нормальный уровня физической подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка.

3.   Выявлять интересы, склонности и способности детей в двигательной деятельности, реализовать их через систему спортивно-оздоровительной работы.

4.       Способствовать эмоциональному развитию детей через физические упражнения, подвижную игру и другую двигательную активность

5.       Развивать двигательное воображение и творческую фантазию, используя природный потенциал каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.

6.       Обеспечивать физическое и психическое благополучие каждого ребёнка в ДО.

7.       Повышать свою профессиональную компетентность, проявлять готовность к творческой деятельности в инновационном режиме.

8.       Проводить оздоровительные спортивные досуги, работая в тесном контакте  с музыкальным руководителем и др. специалистами сада, а также с родителями воспитанников.

Воспитателям:

1.            Создавать развивающую среду, способствующую развитию и укреплению здоровья ребёнка, развитию физических качеств, воспитанию валеологической культуры дошкольника, а также формированию и сбережению психического, социального и нравственного здоровья.

2.            Использовать формы и методы организации обучения детей без ущерба для их здоровья.

3.            Внедрять инновационные здоровьесберегающие технологии в воспитательно-образовательный процесс ДО;

4.            Интегрировать задач физкультурно-оздоровительной работы в различные виды совместной деятельности;

5.            Систематически проводить   закаливающие  мероприятия (воздушное закаливание, хождение по “дорожкам здоровья”, профилактика плоскостопия; хождение босиком, “топтание” в тазах, полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе, бодрящая гимнастика и др).

6.            Обеспечивать физическое и психическое благополучие каждого ребёнка в  группе.

7.            Повышать свою профессиональную компетентность, проявлять готовность к творческой деятельности в инновационном режиме.

8.            Решать задачи приоритетного направления ДО в тесном контакте с другими специалистами сада: музыкальным руководителей, инструктором по физической культуре, дефектологами, логопедом, психологом, учителями казахского, английского, русского языков.

9.            Привлекать родителей к сотрудничеству в осуществлении задач, определенных программой развития ДО.

Дефектоологам, логопедам, учителям казахского, английского, русского языков:

1.       Использовать формы и методы организации обучения детей без ущерба для их здоровья.

2.       Внедрять инновационные здоровьесберегающие технологии в воспитательно-образовательный процесс ДО;

3.       Обеспечивать физическое и психическое благополучие каждого ребёнка в  детском саду.

4.       Повышать свою профессиональную компетентность, проявлять готовность к творческой деятельности в инновационном режиме.

5.       Решать задачи приоритетного направления ДО в тесном контакте с другими специалистами сада, а также с родителями воспитанников .

Субъекты программы

1.     Воспитанники  ДО

2.     Семьи детей, посещающих ДО.

3.     Коллектив ДО.

Условия реализации здоровьесберегающих технологий :

• Реализация здоровьесберегающих технологий по всем разделам образовательной программы, в режимных моментах, свободной деятельности.

• Соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха

• Использование современных прогрессивных методов и приемов обучения

• Индивидуальный подход к ребенку сообразно его уровню развития, биологическому и психологическому возрасту

• Создание условий для удовлетворения потребности детей в движении

· Повышение уровня квалификации педагогов по вопросам здоровьесберегающего обучения.

• Реализация различных форм систематической работы с родителями.

Ожидаемый результат

1.     Повышение уровня физического, психического, социального, нравственного  здоровью детей;

2.     Улучшение показателей физического развития;

3.     Улучшение и сохранение соматических показателей здоровья дошкольников.  Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников (снижение числа случаев заболеваний в течении года; изменение группы здоровья в благоприятную сторону) ;

4.     Совершенствование навыков самостоятельности;

5.     Формирование желания и стремления вести здоровый образ жизни

6.     Формирование  осознанного отношения к соблюдению культурно-гигиенических требований и здоровьесберегающего поведения в повседневной жизни

7.     Повышение уровня  эмоционального благополучия, социальных  навыков и уверенность в себе.

8.     Повышение уровня профессионализма педагогов, их конкурентоспособности.

9.     Повышение уровня психолого-педагогической культуры родителей в вопросах здоровьеформирования  и здоровьесбережения, их активное участие в воспитательно-образовательном, коррекционно-развивающем процессе, общественной и культурной жизни ДО.