Выступление
на тему:
Гуманизация
подхода к личности ребенка, развитие его творческих способностей как важнейший
фактор осуществления единства обучения и воспитания.
Новикова А. А. учитель начальных классов
МКОУ Подгоренская СОШ №1
Учителем начальных
классов я работаю 26 лет. С каждым годом я убеждаюсь, что залогом успешной
работы учителя и класса является гуманизация учебного процесса с первых дней
обучения в школе, тем более, что в школу абсолютно здоровых первоклассников
приходит все меньше, а детей имеющих проблемы со здоровьем с каждым годом
становится все больше.
Гуманизация
образования - это человеческое отношение к ученику. Как говорится в народе:
«Какой родился - такой и сгодился». Одно из основных условий - это личностно -
ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт. Каждый раз я
стараюсь выяснить возможности детей. Чем лучше мы знаем ребенка, тем точнее
выберем для него оптимальную методику обучения. С учетом своих наблюдений в
классе можно выделить такие группы детей:
- дети,
воспринимающие информацию глазами (визуалы);
- ушами (аудиалы);
- руками
(кинестетики)
Прослеживаются ярко
выраженные холерики, меланхолики. Меньшее количество флегматиков и сангвиников.
Школьное обучение
для ребенка - это в основном процесс восприятия и переработки информации. Зная,
каким образом мои ученики воспринимают информацию, я стараюсь на уроках
использовать каналы восприятия: и зрение, и слух, и кинестический канал. Зная,
к какой категории относится каждый мой ученик, мне легче строить с ним
отношения. Визуал хорошо запоминает картинки, тут то нужны таблицы, рисунки,
аудиал - самый лучший слушатель, кинестетик - все в движении. Его надо чаще к
доске, в дидактическую игру. Исходя из вышеизложенного, продумываю какую дать
установку на творческое выполнение заданий на уроке. Например, учитель читает
вслух - все дети следят, затем все одновременно читают вслух вместе с учителем,
после этого пытаемся работать в парах, каждый ученик читает вслух соседу, а
затем выслушивает его чтение, но при этом пытаюсь дать возможность сильным
детям работать в парах, а затем поработать в паре с отстающим. Здесь
интенсивность тренировки возрастает в несколько раз по сравнению с обычным
чтением по цепочке. Очень хороша интеграция в развитии творческих способностей
младшего школьника, взаимосвязь математики и технологии, музыки и ИЗО. Исходя
из опыта работы, к творчеству наиболее подготовлены те дети, которые отвечают
таким критериям:
- умственное
развитие: познавательные интересы, наблюдательность. Речь, сообразительность,
оригинальность в решении задач;
- специализация
интересов, интеллекта, эмоций;
- хорошая память,
развитые познавательные умения.
Этим детям
необходимо находиться постоянно в поиске, атмосфере сотрудничества, а это в
свою очередь рождает вкус к творчеству. Для меня русский язык и литература, это
те предметы, которым принадлежит решающая роль в духовной жизни ребенка. При
изучении родного языка стараюсь творчество детей развивать при восприятии
художественных произведений, пересказе. Особенно в импровизации, в языковых
играх, в исследовании слов, в составлении книжных страничек, иллюстрировании.
Ведем очень хороший словарь «Словарные слова» под редакцией Узоровой и
Нефедовой с первого класса. Очень любим раскрывать один из секретов волшебницы
речи - рифмы. Работа по развитию творчество направлена на упражнения по
рифмованию.
1) загадки на договаривание,
например:
Школьный прозвенел
звонок,
Завершается урок,
Отдохнуть всем
непременно,
Приглашает
(перемена)
2) Придумай рифму к
слову « Кто больше?», « Поймай рифму»
3) Сочинение
чистоговорок;
4) Опиши предмет с
помощью прилагательных.
Все эти упражнения
тренируют память, внимание, воображение, чистоту речи, управление голосом.
Результат работы-
первые шаги маленьких стихотворцев и иллюстраторов.
В 1 классе дети
совместно с родителями оформили «Азбуку в картинках».
Во 2 классе -
участие во Всероссийской дистанционной мультолимпиаде - марафоне «Муравейник» 1
тур, составляли поздравления - четверостишия, загадки.
Шафоростов Дима
занял 2 место на районном уровне на фестивале детской книги « Ты и я с книгой
лучшие друзья» в номинации «Поэзия», Пивоваров Женя в конкурсе рисунков
« И краски книгу
оживят»- 2 место, еще 2 иллюстратора заняли 2 - ые места в конкурсе «Шаг во
Вселенную» в номинации «Детский рисунок», 2 ученика заняли 3 - и места в
конкурсе « Наследники Юрия Гагарина» в номинации « Рисую космос» - поделки.
Такая совместная
творческая работа способствует общеобразовательному и эстетическому уровню
ребят.
