Доклад на тему "Гуманизация подхода к личности ребенка, развитие его творческих способностей как важнейший фактор осуществления единства обучения и воспитания""

DOCX

Выступление на тему:

Гуманизация подхода к личности ребенка, развитие его творческих способностей как важнейший фактор осуществления единства обучения и воспитания.

Новикова А. А. учитель начальных классов

МКОУ Подгоренская СОШ №1

Учителем начальных классов я работаю 26 лет. С каждым годом я убеждаюсь, что залогом успешной работы учителя и класса является гуманизация учебного процесса с первых дней обучения в школе, тем более, что в школу абсолютно здоровых первоклассников приходит все меньше, а детей имеющих проблемы со здоровьем с каждым годом становится все больше.

Гуманизация образования - это человеческое отношение к ученику. Как говорится в народе: «Какой родился - такой и сгодился». Одно из основных условий - это личностно - ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт. Каждый раз я стараюсь выяснить возможности детей. Чем лучше мы знаем ребенка, тем точнее выберем для него оптимальную методику обучения. С учетом своих наблюдений в классе можно выделить такие группы детей:

- дети, воспринимающие информацию глазами (визуалы);

- ушами (аудиалы);

- руками (кинестетики)

Прослеживаются ярко выраженные холерики, меланхолики. Меньшее количество флегматиков и сангвиников.

Школьное обучение для ребенка - это в основном процесс восприятия и переработки информации. Зная, каким образом мои ученики воспринимают информацию, я стараюсь на уроках использовать каналы восприятия: и зрение, и слух, и кинестический канал. Зная, к какой категории относится каждый мой ученик, мне легче строить с ним отношения. Визуал хорошо запоминает картинки, тут то нужны таблицы, рисунки, аудиал - самый лучший слушатель, кинестетик - все в движении. Его надо чаще к доске, в дидактическую игру. Исходя из вышеизложенного, продумываю какую дать установку на творческое выполнение заданий на уроке. Например, учитель читает вслух - все дети следят, затем все одновременно читают вслух вместе с учителем, после этого пытаемся работать в парах, каждый ученик читает вслух соседу, а затем выслушивает его чтение, но при этом пытаюсь дать возможность сильным детям работать в парах, а затем поработать в паре с отстающим. Здесь интенсивность тренировки возрастает в несколько раз по сравнению с обычным чтением по цепочке. Очень хороша интеграция в развитии творческих способностей младшего школьника, взаимосвязь математики и технологии, музыки и ИЗО. Исходя из опыта работы, к творчеству наиболее подготовлены те дети, которые отвечают таким критериям:

- умственное развитие: познавательные интересы, наблюдательность. Речь, сообразительность, оригинальность в решении задач;

- специализация интересов, интеллекта, эмоций;

- хорошая память, развитые познавательные умения.

Этим детям необходимо находиться постоянно в поиске, атмосфере сотрудничества, а это в свою очередь рождает вкус к творчеству. Для меня русский язык и литература, это те предметы, которым принадлежит решающая роль в духовной жизни ребенка. При изучении родного языка стараюсь творчество детей развивать при восприятии художественных произведений, пересказе. Особенно в импровизации, в языковых играх, в исследовании слов, в составлении книжных страничек, иллюстрировании. Ведем очень хороший словарь «Словарные слова» под редакцией Узоровой и Нефедовой с первого класса. Очень любим раскрывать один из секретов волшебницы речи - рифмы. Работа по развитию творчество направлена на упражнения по рифмованию.

1) загадки на договаривание, например:

Школьный прозвенел звонок,

Завершается урок,

Отдохнуть всем непременно,

Приглашает (перемена)

2) Придумай рифму к слову « Кто больше?», « Поймай рифму»

3) Сочинение чистоговорок;

4) Опиши предмет с помощью прилагательных.

Все эти упражнения тренируют память, внимание, воображение, чистоту речи, управление голосом.

Результат работы- первые шаги маленьких стихотворцев и иллюстраторов.

В 1 классе дети совместно с родителями оформили «Азбуку в картинках».

Во 2 классе - участие во Всероссийской дистанционной мультолимпиаде - марафоне «Муравейник» 1 тур, составляли поздравления - четверостишия, загадки.

Шафоростов Дима занял 2 место на районном уровне на фестивале детской книги « Ты и я с книгой лучшие друзья» в номинации «Поэзия», Пивоваров Женя в конкурсе рисунков

« И краски книгу оживят»- 2 место, еще 2 иллюстратора заняли 2 - ые места в конкурсе «Шаг во Вселенную» в номинации «Детский рисунок», 2 ученика заняли 3 - и места в конкурсе « Наследники Юрия Гагарина» в номинации « Рисую космос» - поделки.

Такая совместная творческая работа способствует общеобразовательному и эстетическому уровню ребят.

Краткое описание материала

- дети, воспринимающие информацию глазами (визуалы);

- ушами (аудиалы);

- руками (кинестетики)

Прослеживаются ярко выраженные холерики, меланхолики. Меньшее количество флегматиков и сангвиников.

Доклад на тему "Гуманизация подхода к личности ребенка, развитие его творческих способностей как важнейший фактор осуществления единства обучения и воспитания""

Начальные классы

Другие методич. материалы

09.01.2015

399

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Новикова Алла Анатольевна

Учитель

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 58275
Подписчики: 2
Всего материалов: 30

58275
просмотров
30
материалов
2
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Алла Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.