Доклад по теме "Педагогика сотрудничества"

Педагогика сотрудничества как главный способ воспитания внутренне свободных и творческих личностей.

Педаго́гика сотру́дничества — педагогика, основывающаяся не на классическом принципе  «делай,  как я сказал»,  а на принципе «делай,  как я».

Педагогика сотрудничества - направление в отечественной педагогике 2-й половины 20 в., представляющая собой систему методов и приёмов воспитания и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Среди авторов: Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, И.П. Иванов, Е.Н. Ильин, В.А. Караковский, С.Н. Лысенкова, Л.А. и Б.П. Никитины, В.Ф. Шаталов, М.П. Щетинин и др. Все авторы имели большой практический опыт работы в школе (свыше 30 лет) и разработали оригинальные концепции обучения и воспитания. Инициаторами объединения педагогов-новаторов стали гл. редактор "Учительской газеты" В.Ф. Матвеев и публицист С. Л.  Соловейчик.

       Основные положения: отношение к обучению как творческому взаимодействию учителя и ученика; обучение без принуждения; идея трудной цели (перед учеником ставится как можно более сложная цель и внушается уверенность в её преодолении); идея крупных блоков (объединение нескольких тем учебного материала, уроков в отдельные блоки); использование опор (опорные сигналы у Шаталова, схемы у Лысенковой, опорные детали у Ильина и др.), самоанализ (индивидуальное и коллективное подведение итогов деятельности учащихся), свободный выбор (использование учителем по своему усмотрению учебного времени в целях наилучшего усвоения учебного материала), интеллектуальный фон класса (постановка значимых жизненных целей и получение учащимися более широких по сравнению с учебной программой знаний), коллективная творческая воспитательная деятельность,  творческое самоуправление учащихся, личностный подход к воспитанию, сотрудничество учителей, сотрудничество с родителями.

      Ряд положений педагогики сотрудничества опровергал традиционные системы обучения и воспитания, поэтому эта теория вызвала большую полемику. Педагогика сотрудничества дала импульс творческой деятельности многих педагогов, инициировала деятельность авторских школ.

Основателями педагогики сотрудничества по праву считаются педагоги-новаторы, такие как:

ñ Амонашвили, Шалва Александрович

ñ Шаталов, Виктор Федорович

ñ Лысенкова, Софья Николаевна

и др. отечественные лидеры образования 80-х годов прошлого столетия. Идейным вдохновителем педагогики сотрудничества являлся Симон  Львович  Соловейчик.

        Педагоги — новаторы заявили, что педагогика сотрудничества принимает любого ребёнка. Педагоги должны помочь сохранить ребёнку свою индивидуальность, выявить потребности, помочь ему в интеллектуальном и нравственном развитии. Были выделены основные идеи педагогики сотрудничества:

ñ учение без принуждения

ñ набор ключевых слов, знаков, расположенных в виде опорной схемы,  для исключения зубрежки материала

ñ идея опережения

ñ идея крупных блоков

ñ идея свободы выбора

ñ идея диалогического размышления

ñ идея интеллектуального фона класса

ñ идея совместной деятельности учителей и учеников

Педагогика сотрудничества очень трудна. Чтобы добиться сотрудничества с детьми, надо иметь доброе сердце,  высокую культуру,  современный профессионализм.

      Я в своей работе стараюсь использовать  некоторые элементы педагогики сотрудничества разработанные учителем-новатором  Шаталовым  Виктором  Фёдоровичем  ---  подача учебного материала блоками.

Ф О Т О  ОБОБЩАЮЩИЕ ТАБЛИЦЫ

     В 6-ом классе дети работают на уроках в группах,  а также в парах сменного состава. В результате такой работы идёт обмен опытом между самими учащимися. Ученики, слабо усвоившие тему урока,  имеют возможность ещё раз услышать например, алгоритм  решения задач.

Ф  О  Т  О    ИЗ  ПАПКИ  УРОКИ 6 КЛАСС МАТЕМАТИКА

    В 5 – ом классе на уроках математики практикую игровые моменты, поскольку через игру ребёнок познаёт мир. Составляем кроссворды, проводится игра  КВН.

Детям очень нравится игра «Чей  букет лучше».  Каждому ребёнку  раздаются задания,  стикеры   с  ответом  прикреплены1   на доске,  решив задание,  ребёнок срывает стикер с правильным ответом с доски. В итоге, каждый ребёнок показывает свой букет.  Побеждает тот, чей букет лучше.

   В чём же проявляется здесь методика  «педагогики сотрудничества»?  Слабый ребёнок получает  задание, соответствующее его способностям. Таким образом, он не чувствует себя в ущемлённом положении. В то же время,  в игровой форме происходит закрепление изученной темы.

    В 11- ом классе уроки  проводятся  в форме индивидуальной работы.  Каждый получает отдельное задание,  идёт целенаправленная работа на подготовку к успешной сдаче ЕГЭ.

   К урокам  геометрии  дети готовят модели фигур,   которые  облегчают решение стереометрических задач,  развивают пространственное мышление. 

Ф О Т О    11  КЛАСС

Главными  задачами  воспитательной  работы педагогики сотрудничества  являются: 

Эти задачи я стараюсь реализовывать на классных часах,  а также на внеклассных мероприятиях: в поездках,  экскурсиях,  походах. 

Знакомство с культурой семейных отношений, а также работу с родителями я стараюсь проводить  на  классных часах, посвящённых  этой тематике.

Ф О Т О   ИЗ   ПАПКИ   ВНЕКЛАССНАЯ  РАБОТА  7 «Б»

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА не была изобретена, на нее невозможно взять патент. Учителя-экспериментаторы   научились хорошо учить всех, не разделяя детей по способностям и в то же время предоставляя каждому возможность учиться на пределе своих сил, что и ведет к развитию ребенка. И они обнаружили, что общий корень их поисков и находок - сотрудничество с детьми. Учителя меняли свои методики, как оказалось, с одной целью: чтобы достичь отношения сотрудничества. В своей работе я также стремлюсь наиболее эффективно использовать личностный и творческий потенциал каждого ребёнка.

class=WordSection3>