ТЕМА
«Развитие креативных способностей у детей в процессе
театрализованной деятельности»
Музыкальный руководитель
Барышева
Алла Валерьевна
Первая
квалификационная категория
2011 г.
Каждый
ребенок мечтает попасть в сказку, и мы взрослые должны дать ему такую
возможность. Есть и ещё одна причина, почему мы выбрали эту тему это то,
что мы живем в посёлке, в котором дети не имеют возможности побывать в театре,
на концерте. Они не избалованы яркими зрелищами, а им очень хочется чего-
нибудь сказочного, волшебного, яркого. Именно поэтому мы решили заняться
театрализованной деятельностью.
Любовь к
театру становится не только ярким воспоминанием детства, но и ощущением
праздника, проведённого вместе со сверстниками, родителями и педагогами в
необычном волшебном мире. Театр- один из самых демократичных и доступных видов
искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной
педагогики и психологии, связанные с :
- художественным
образованием и воспитанием детей;
- формированием
эстетического вкуса;
- нравственного
воспитания;
- развитием
коммуникативных качеств личности;
- воспитанием воли,
развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи;
- создание
положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости, решение
конфликтных ситуаций.
Театрализованное
представление – это хорошая возможность хотя бы ненадолго стать героем,
поверить в себя, услышать первые в своей жизни аплодисменты.
Мы работаем
по программе «Театр – творчество – дети» Н.Ф. Сорокиной , Л.Г.Миланович. Она ориентирована
на всесторонне развитие личности ребёнка, его индивидуальности.
Цель нашей
работы заключается в следующем:
- Развивать
креативные способности детей через театрализованную деятельность.
В соответствие с
поставленной целью предстоит решить следующие задачи:
- Последовательно
знакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров.
- Поэтапное освоение
детьми различных видов творчества.
- Совершенствование
артистических навыков в плане переживания и воплощение образа.
Типы задач:
Воспитательные, направленные на развитие эмоциональности,
интеллекта, коммуникативных способностей ребёнка.
Образовательные, связанные непосредственно с развитием
артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в
детском театре.
В программе
«Театр – творчество – дети» заложены следующие принципы:
- Создание не
принуждённой и творческой обстановки.
- Импровизационность.
- Гуманность.
- Систематизация
знаний, последовательность.
- Учёт индивидуальных
способностей каждого ребёнка.
- Принцип
положительной оценки.
- Принцип
партнёрства.
Любая организованная деятельность нуждается в мониторинге реализации
для выявления её эффективности. Поэтому, ориентируясь на требования программы
«Театр – творчество – дети» Н.Ф.Сорокиной и Л.Г. Миланович я выделила
следующие параметры:
- основы театральной
культуры;
- речевая культура;
- эмоционально
образное развитие;
- навыки
кукловождения;
- основы коллективной
творческой деятельности;
- музыкально -
ритмические движения.
Результаты
мониторинга у детей на начало года показали:
|
Параметры
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
|
основы театральной
культуры
|
|
|
|
|
речевая культура
речевая культура
|
|
|
|
|
эмоционально
образное развитие
|
|
|
|
|
навыки
кукловождения
|
|
|
|
|
основы коллективной
творческой деятельности
|
|
|
|
|
музыкально –
ритмические движения
|
|
|
|
Регулярность
проведения занятий, их системность позволили мне добиться к концу года
следующих результатов:
|
Параметры
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
|
основы театральной
культуры
|
|
|
|
|
речевая культура
речевая культура
|
|
|
|
|
эмоционально
образное развитие
|
|
|
|
|
навыки
кукловождения
|
|
|
|
|
основы коллективной
творческой деятельности
|
|
|
|
|
музыкально –
ритмические движения
|
|
|
|
Начиная со
второй младшей группы, формирую у детей простейшие образно – выразительные
умения, например, имитировать движения сказочных животных . В средней группе,
обучаю элементам образных выразительных средств (интонации, мимики, жестов).
В старшей и
подготовительной группах, совершенствую образные исполнительские умения,
развиваю творческую самостоятельность при подготовке инсценировок и спектаклей.
Так, как
развитие музыкально – творческих способностей детей наиболее эффективно
происходит во время систематических театральных репетиций, я выделила время
для специальных занятий, где дети тренируют мимику, оттачивают характерные
жесты, развивают речь, интонацию, воображение, фантазию. В организации занятий
мне помогают разработки из журналов «Дошкольное воспитание» и «Музыкальный
руководитель».
В начале мы
уделили особое внимание созданию предметно – развивающей среды. Были
изготовлены различные виды театров своими руками: пальчиковый, ложковый,
тростевой, теневой, театр на фланелеграфе, топотушки, конусный и другие .
Методический
кабинет был пополнен театрами: : «Би- ба – бо», куклы в рост ребёнка, шапочки
различных сказочных персонажей.
Изготовлены своими руками ширмы, занавесы, декорации. В группах воспитатели
оформили театрализованные уголки в соответствии с возрастными особенностями детей.
За время
работы над этой темой нами было подготовлено множество спектаклей, «Принцесса
на горошине», «Дело было в лесу» , «Наши добрые соседи», «Чудеса в лукоморье»,
«Гуси лебеди», «Дюймовочка», «Стрекоза и муравей», «Коза –Дереза» и другие.
Новизна нашей
работы заключается в том, что мы отошли от традиционных технологий в
постановке спектаклей и использовали новую для дошкольного возраста технологию
постановки театра «Живых» теней «Коза – Дереза». Сложность состоит в том, что
ребёнок – артист должен двигаться параллельно белому экрану и очень близко к
нему, чтобы тень бала чёткой. В этом спектакле ребёнок должен использовать
жесты для передачи образа сказочного персонажа, он не должен крутить головой,
туловищем, особых костюмов не требуется. Для подготовки спектакля нужны:
плоскостные шапочки, декорации, белый экран и источник света.
Очень важны: дикция,
жест, движение, интонация. Этот спектакль очень понравился родителям и нашим
детям.
Большую
помощь в подготовке к спектаклю нам оказывают родители, помогают детям
разучивать роли, шьют яркие костюмы, изготовляют атрибуты, декорации, не
считаясь со временем и финансами. Родители благодарны нам за то, что их ребёнок
верит в добро, в сказку, в чудо.
Каждый год
мы готовим интересный спектакль, у нас есть, что показать детям, гостям,
родителям.
Наши воспитанники постоянные участники районных и поселковых
мероприятий и не однократно были призёрами районного фестиваля детского
творчества (2003- 2 место; 2004г. – 1место; 2005г.-1 место; 2006-1 место;
2007г.- Гран - При; 2008г. – 1 место.).
Мы убедились, что театрализованная деятельность в детском саду - это
хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания
творческой направленности личности. Дети стали замечать в окружающем мире
интересные идеи, воплощать их в игре, создавать свой художественный образ
персонажа, ярче выражать творческое воображение. Они стали добрее,
коммуникабельнее, отзывчивее.
Таким образом, цель, которую я поставила перед собой – сделать жизнь
наших воспитанников занимательной и содержательной, наполненной яркими
впечатлениями, интересными делами, радостью творчества – выполнена. И я в
дальнейшем буду заниматься этой проблемой, так, как она на сегодняшний день
очень актуальна, и я стремлюсь, чтобы полученные навыки дети смогли применять
в повседневной жизни.
Библиографический список
1.Антипина А.Е.
«Театрализованная деятельность в детском саду», М.2003г.
2.Ветлугина Н.А.
«Музыкальное развитие ребёнка» М. 2000г.
3.Зацепина М.Б.
«Развитие ребёнка в театрализованной деятельности»,М.2010г.
4.Метлов Н.А. «Музыка
– детям» М.2000г.
5. Сорокина Е.Ф.,
Миланович Л.Г. «Театр – творчество – дети» М.2003г.
6. Чурилова Э.Г.
«Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших
школьников» М.2001.
7. Журнал
«Музыкальный руководитель» №11 2002г.; №3 2004г.;№5 2004;
№6 2008; №7 2009;
№1 2010г.
8.Журнал Дошкольное
воспитание №5 2001г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.