Доклад: "Сотрудничество классного руководителя с семьей"

Сотрудничество классного руководителя с семьей – залог успеха в воспитании детей.

                                             Характер и нравственное поведение

                                              ребенка – это слепок характера

                                              родителей.

                                                                           Эрих Фромм

Счастлив тот, кто счастлив дома.

Воспитание человека – это прежде всего воспитание нравственности. Без семьи, ее морально- нравственного климата 

образовательное учреждение бессильно в решении этих задач, потому что именно в семье складываются представления о добре, зле, порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. Первые уроки «нельзя» и «можно», первые проявления тепла и участия, жестокости и безразличия формируются именно в семье.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года утверждает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации,

 главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации,

статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Работая с детьми нужно придерживаться такого «правила»: спокойно реагировать на все. Нарушение правил психогигиены общения вызывает цепную реакцию нервно- психологического неблагополучия, то есть зла.

Памятка на каждый день: не отходить от поставленных задач;

сохранить принципиальную основу своего педагогического кредо: доброта, любовь, доверие.

Организуя работу с родителями я уделяю внимание просвещению родителей по вопросам нравственных законов существования семьи, на основе которых зарождаются, формируются и укрепляются ее традиции и обычаи.

Школа всегда стремилась к тому, чтобы включить семью в воспитание детей. При этом очень часто классный руководитель пытался и пытается брать на себя часть тех проблем воспитания, которые должна решать семья.

Сегодняшние дети, к сожалению или к счастью , в силу объективных или субъективных причин взрослеют гораздо раньше.

Классный руководитель сталкивается с тем фактом, что проблемы, связанные с взрослением детей, касаются не только старшего школьного возраста, но и младших подростков. Сегодня многие учителя говорят о том, что трудно работать не только в 10-11 классах, а и в 5-6 классах, так именно переход во взрослость зачастую сопровождается изменением в глазах ребенка ценности собственной семьи.

 В подростковом возрасте ребенка очень часто школа  выступает союзником родителей в совместном осуждении ребенка за его проступки. Всем нам знакомая картина: заседание комиссии по делам несовершеннолетних, где школа, классный руководитель и родители совместно пытаются судить ребенка, наказать его и ударить как можно больнее.

Классный руководитель, родитель и семья.

1 закон                       ребенок в семье должен быть любимым,   

семьи                        независимо ни от чего.

2 закон                       ребенок в семье должен жить в атмосфере

семьи                        искренности и доброты.

3 закон                       ребенок должен иметь право на разъяснение

семьи                        и рассуждение.

4 закон                       исключение из правил жизни в семье

семьи                         безнравственных приемов наказания ребенка.

5 закон                       закон понимания ребенком слов: «можно»,

семьи                          «надо», «нельзя».

6 закон                      традиции и обычаи семьи должны быть

семьи                         окрашены положительными эмоциями и

                                    чувствами.

7 закон                      закон культивирования в семье положи-

  семьи                       тельных привычек.

8 закон                      родители должны демонстрировать детям

семьи                        собственную работоспособность и блага,

                                   связанные с нею.

9 закон                     создание условий для общения ребенка с

семьи                       нравственными людьми.

10 закон                  родители должны демонстрировать красоту

семьи                       своих отношений.

В работе с родителями я использую следующие направления и формы деятельности.

Направление работы

Формы работы

Повышение психолого- педагогических знаний Вовлечение родителей   В учебно- воспитательный процесс Вовлечение родителей  в общественную жизнь класса

Беседы  и анкетирование родителей на родительских собраниях Родительские собрания с беседами об учебе, об успеваемости и поведении детей. Индивидуальная работа с родителями, чьи дети плохо учатся и опаздывают на занятия. Участие во всех видах внеурочной деятельности.(экскурсии, поездки, походы). Поездка в Н.Новгород, Владимир, Суздаль. Семейные огоньки. Принятие участие в Ярмарке «Доброе сердце», сбор подарков морякам – североморцам, сбор овощей и фруктов пожилым людям

Ведущую роль в организации  сотрудничества школы и семьи играет классный руководитель. Задача  классного руководителя состоит в том, чтобы вызвать к жизни и объединить позитивные факторы семейного и школьного воспитания, взаимодополнять и обогащать друг друга.

Я, как классный руководитель всегда стремлюсь устанавливать тесный контакт с семьями учащихся, вовлекать их в совместную деятельность по воспитанию детей. При вызове родителей в школу,

 при общении с ними на родительских собраниях чаще всего использую такие фразы: «А как вы думаете?», «Давайте вместе подумаем, как быть», «Хочется услышать ваше мнение». При разговоре с родителями нужно всегда проявлять такт, при вызове родителей в школу давать понять родителям, что вы не поучаете их, пригласили решить возникшую проблему в воспитании ребенка.

Советы давать не навязчиво, без приказов. И родители стремятся к сотрудничеству со мной, со школой, видя заинтересованность судьбой их детей.

В нашем обществе достаточно часто можно услышать, что ребенка должна воспитывать школа и это является ее прямой и непосредственной обязанностью. Причем в данной ситуации именно семья первой предъявляет обвинения в том случае, если результаты воспитания становятся плачевными. И сейчас мы сталкиваемся с такой ситуацией, когда школа и учитель являются главными ответчиками за все неудачи, связанные с воспитанием детей. Такой подход я считаю безответственностью родителей по отношению к собственным детям

К сожалению, сейчас, когда родители настолько перегружены работой, что не в состоянии уделять достаточно внимания не только школе, но и собственному ребенку, все сложнее удается привлечь их к сотрудничеству .

Для меня, как для классного руководителя всегда актуальным является посещение семьи, потому что ребенка не поймешь и не почувствуешь, пока не увидишь место, где он живет. Очень важны консультации и беседы с родителями. Нередко после собрания в кабинете остается сразу несколько родителей, чтобы поговорить, посоветоваться о том, что их волнует.

Все семьи разные и работа с ними также различна.

Сложнее всего работать с пьющими родителями. Сотрудничество с ними всегда затруднительно. Однако работать надо, веря в них, уважая их и помогая детям увидеть жизнь другую, светлую, чтобы в нужное время они могли сделать верный выбор. Помогают в этом совместные мероприятия, родительские вечера.

Мое кредо: пробудить у детей любовь к знаниям, стремление к творчеству и желание творить самим;

воспитывать веселое и радостное ощущение жизни, готовность и желание помочь себе и другим;

любить детей, понимать их.

Но чтобы понимать других, нужно прежде всего понять себя. Я убеждена, что пример близких людей: старших товарищей, учителей, родителей, бабушек, дедушек является для ребенка своеобразной азбукой человеческого поведения, по которой он учится жить. И оттого, как будут смоделированы нравственная атмосфера в семье, критерии оценки жизненных явлений, идеалы, убеждения, будут формироваться и нравственные качества ребенка.

Я живу счастливым человеком, потому что меня не покидает чувство близости с моими воспитанниками, горячее желание передать им все то доброе и хорошее, что поможет им стать настоящими людьми, сделать их завтрашней день спокойным. При этом мы познаем друг друга: ученики – учителя, учитель- детей.