Эссе «Здоровьесбережение как основа оценки качества образования».

Эссе «Здоровьесбережение как основа оценки качества образования».

Здоровье – одна из важных составляющих жизни человека, которая формируется с самого рождения. От того, как в процессе роста и воспитания складываются жизненно важные привычки и навыки, зависит здоровье каждого отдельного человека и здоровье общества в целом.

На сегодняшний день тема «сохранение здоровья» становится особенно важной, так как состояние здоровья российских школьников вызывает серьёзную тревогу специалистов. Доказано, что здоровье учащихся ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад.  Снижается уровень здоровья у детей по мере их взросления, а следовательно идут на спад их функциональные возможности в ходе учёбы, что затрудняет усвоение программы, ограничивает выбор будущей профессии. Но базовое образование должно не ухудшать, а улучшать здоровье учащихся. Как известно, хорошее здоровье способствует успешному обучению, а успешное обучение – улучшению здоровья. Здоровье школьников – одно из важнейших условий благополучия школы, ее успешности на рынке образования. Успешной и востребованной будет та школа, которая обеспечит здоровье детей, используя здоровьесберегающие педагогические технологии.

Поэтому, в своем эссе, я хочу рассмотреть следующий вопрос:  как сберечь, укрепить и восстановить здоровье школьников путём формирования здоровьесберегающей образовательной среды в школе?

         Под понятием "здоровьесберегающая среда"  понимается окружающая и социальная среда, которая способствует достижению личности полноценного формирования, содействует ее физическому, духовному и социальному благополучию. Для того чтобы вырастить и воспитать здоровую личность, нужно в первую очередь создать условия, которые благоприятно скажутся на процессе формирования ребенка. Здоровьесберегающая среда обеспечивает благополучное развитие ребенка, и способствует его успешной социализации. Обеспечение здоровья в школе включает в себя все средства, которые использует школа для поддержания здоровья учеников и учителей, а также для пропаганды знаний о здоровье в семьях и обществе в целом. Создание приятного психологического климата в учебном процессе, применение личностно – значимых способов учебной работы, индивидуальные задания разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые раскрепощают ребенка, повышают уровень его познавательной активности, учебной мотивации, способствуют эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Следовательно, эти методы снижают тревожность и психологическое напряжение учащихся. Это, в свою очередь, улучшает адаптацию, и повышает сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних негативных факторов.

Здоровьесбережение реализуется через оптимизацию содержания и целенаправленной организации уроков. Урок – зона психологического комфорта. В результате введения в урок видов деятельности, поддерживающих положительное отношение ребенка к себе, уверенность в себе, в своих силах и доброжелательное отношение к окружающим, меняется микроклимат на уроках. Атмосфера на уроках становится более благоприятной для обучения и для межличностного общения. Рациональное чередование видов деятельности помогает избежать снижения внимания, усталости. Разнообразие типов воздействия на уроки обеспечивает активный стереотип поведения учащихся на уроке и снимает усталость, делает урок более эмоциональным.

Уместно будет отметить, что здоровьесбережение не только цель, но и важное средство достижения высокой эффективности образования и воспитания. Известно, что любой вид трудовой деятельности приводит к утомлению, работа в классе по профилактики утомления, безусловно, должна проводиться организованно, но с одновременным осознанным включением каждого ученика. Отношение учащегося к своему здоровью, по мнению большинства исследователей, является основой здоровьесбережения, так как через мотивацию этого отношения можно осуществлять ценностно– ориентировочную деятельность детей и подростков по сохранению и укреплению личного здоровья.

Таким образом, можно сделать вывод, что здоровьесберегающая образовательно-воспитательная среда обеспечивает учащимся возможность сохранения здоровья за период обучения в учебном заведении, формирует у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, учит использовать полученные знания в повседневной жизни, этим формируя социальную компетентность учащихся.