Факультатив по истории "История в лицах"

Пояснительная записка

    Программа составлена на основе программы элективного курса ««История России в лицах»/ составитель Н.И. Чеботарёва, - Волгоград.: Учитель, 2007 в соответствии с требованиями, предъявляемыми к программам элективных курсов.

   Элективный курс «История России в лицах  X - XIX века»  ориентирован на преподавание в 10 - 11 классах – 35 часов в год (1 час в неделю).  Учитель расширил авторскую программу, внеся вопросы роли личности ХVIII,  ХIХ  веков и сократив количество часов на отдельные темы, предлагаемые автором с 3- 2х часов до 1 часа.

    Программа ориентирована на дополнение и углубление знаний учащихся о жизни и деятельности важнейших российских деятелей, кто оказал влияние на ход истории, чьи имена остались в памяти человеческой.

   В рамках школьных курсов истории основное внимание уделяется рассмотрению событий, явлений, процессов. За скупыми строками учебников не всегда видны личности, без понимания мотивов и сущности деятельности которых, сложно составить истинную картину исторической действительности.

  Актуальность курса определяется важностью изучения персоналий для понимания изучаемой эпохи, а также имеет практическое значение – подготовку к успешной  сдаче ЕГЭ по истории.

Цели курса:

·                    Способствовать расширению и углублению понимания роли личности в истории.

·                    Помочь учащимся увидеть альтернативы развития страны на определенных этапах ее развития через судьбы государственных и общественных  деятелей.

·                    Подготовка к ЕГЭ

Задачи курса:

• расширить и углубить знания учащихся об исторических личностях;
• через призму деятельности великих исторических личностей рассмотреть их влияние на исторические процессы в истории Российского государства;
• развивать умения составлять характеристику исторической личности;
• определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям, давать оценку;
• воспитывать устойчивый интерес к изучению истории Отечества;
• воспитывать патриотические чувства.

Тематика и характер курса предопределяют следующие особенности его изучения:

• проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов, проблемный, эвристический характер их рассмотрения);
• создание открытых, проблемных, познавательных ситуаций;
• большая часть времени отводится для самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся;
• в ходе изучения курса актуализируется ранее изученный материал.

Содержание и структура элективного курса потребует реализация следующих компетентностей:

- умение работать с различного вида источниками.

- формирования навыка самостоятельной работы

- творческое преобразование информации в ходе выполнения проекта

- формирование коммуникативной, социальной и рефлексивной компетенции

- отработка жизненно важных умений и навыков.

      В процессе освоения курса учащиеся должны:

- знать: основные персоналии, связанные с проблематикой курса.

-уметь: находить, систематизировать и анализировать информацию; выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок; определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам, связанным с той или иной личностью; владеть словом и логикой, представлять результаты индивидуальной и историко-познавательной групповой деятельности в форме конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации. 

Предполагаемые результаты:

Полученные знания помогут учащимся глубже понять изучаемые эпохи, вооружат историческими знаниями, дадут представления о деятельности и роли исторических личностей в истории России,  будут стимулировать учащихся к дальнейшему проникновению в мир истории, помогут при сдаче ЕГЭ по истории.

Основные методы работы:

·                    анализ исторической литературы и исторических источников, сравнительный анализ

·                    историческая реконструкция

·                    эвристическая беседа,

·                    лекция,

·                    дискуссия (дебаты),

·                    подготовка и обсуждение сообщений учащихся,

·                    «мозговой штурм»

·                     сочетание индивидуальной и групповой форм работы и др.

Формы контроля: тестирование, опрос,  тетрадь  с  конспектами  и  заданиями (эссе, решение проблемных заданий), творческие работы (электронные презентации, исторические  портреты, составленные задания) Курс может завершаться защитой проектных работ по одной или нескольким темам, проект может быть как индивидуальным, так и групповым.

Формы оценки результатов освоения данного элективного курса:

а) оценка личного участия конкретных учащихся в решении учебно-познавательных заданий на занятиях элективного курса;

б) анализ использования учащимися дополнительной литературы (в том числе и художественной) в качестве иллюстративного материала по конкретным темам в процессе изучения и обсуждения содержания курса;

в) степень вовлеченности конкретных учащихся в процесс изучения и обсуждения учебного материала посредством подготовки ими выступлений, докладов, использования на уроках различных образцов видеопродукции и других форм современной информации, том числе и ИНТЕРНЕТ-технологий;

г) итоги тестирования на уроках промежуточного контроля

Предполагается накопительная (бонусная) система оценки деятельности учащихся при освоении элективного курса по следующей таблице:

№ п/п	Виды деятельности учащегося	Количество баллов
1.	Написание учащимся исследовательской работы по одной из заинтересовавших его тем курса с последующим участием на школьном, районном или городском конкурсах исследовательских работ по истории России (данное участие предполагает принцип добровольности, но не обязательности);	30
2.	Выступление учащегося на школьных научных конференциях;	15
3.	Написание учащимся эссе по одной их тем, предложенных учителем;	15
4.	Подготовка сценария для слайд-фильма;	15
5.	Подготовка материалов и выступление с ними перед учащимися других классов;	10
6.	Подготовка отдельной темы к семинару и выступление с ней;	10
7.	Правильные ответы в ходе тестирования на уроках промежуточного контроля;	5
8.	Активное участие в обсуждении темы в ходе семинара;	5
9.	Активное участие в обсуждении фрагментов видеофильмов;	5
10.	Активная и грамотная работа с документами.	5

В качестве итоговой оценки учащемуся выставляется ЗАЧЕТ при условии набора им 40-50 баллов.

В завершении курса рекомендуется проведение итоговой конференции с сопутствующей выставкой работ учащихся.

Содержание курса

Введение.

Роль личности в истории. Критерии причисления к историческим личностям. Соотношение целей и средств их достижения.

Тема 1. Древняя Русь (4 часа).

 «Реформаторы  Древней  Руси».  Княгиня  Ольга
(890(?–969): «хитрая, мудрая». Первая налоговая реформа. Владимир Святославич (?–1015). Новгородский князь. Борьба за Киев. Языческая реформа 980 г. «Равноапостольный». Выбор веры. Крещение Руси.

 «Законодатели Древней Руси». Ярослав Мудрый (978–1054). Хромец. Князь Новгородский: «Закон о порядках в Новгороде». Киевский князь. Владимир Мономах (1053–1125). Киевский князь: призвание на престол. «Устав Владимира Мономаха». «Поучение детям».

       «Защитники Отечества» .  Святослав  Игоревич  (941(?)–972). Князь-воин. Образ жизни. Патриотизм. Владимир Святославич (?–972) Защитник от печенегов: оборонительные линии, идея защиты Руси. Ярослав Мудрый (978–1054) Оборона от печенегов. Владимир Мономах (1053–1125). Организатор и активный участник борьбы с половцами: совместные походы князей 1103, 1107, 1111 гг. Любечский съезд 1097 г.

 «Носители идеалов православия» (3 часа). Идеалы православия. Княгиня Ольга (890(?)–969). Принятие христианства. «Святая». Владимир Святославич: милосердие. Князья Борис и Глеб. ПВЛ о гибели братьев: смирение, покорность, мученическая смерть. Канонизация. Легенды о явлениях Бориса и Глеба. Иконография. Ярослав Мудрый: распространение христианства. Строительство храмов, монастырей. Канонизация Бориса и Глеба. Илларион(?). Первый митрополит из числа русских людей. Моления в «пещерке малой» в Киеве. «Слово о законе и благодати». Назначение митрополитом (1051). Версии о судьбе. Антоний Печерский. Феодосий Печерский (1036–1074). Происхождение, детство. Бегство в Киев и принятие пострига. Игумен Киево-Печерского монастыря: общинножитие, аскетизм. Канонизация. Нестор(?). Монах Киево-Печерского монастыря, автор «Житий» Бориса и Глеба, Феодосия Печерского. ПВЛ. Политические взгляды Нестора.

Тема 2. Русь удельная (2 часа).

 «Обособление Северо-Восточной Руси». Юрий Долгорукий (1090(?)–1157). Князь Ростово-Суздальский: распространение христианства, первое упоминание о Москве. Борьба за Киев. Андрей Боголюбский (1111(?)–1174). Князь в Вышгороде. Бегство в Суздальскую землю (легенда об иконе Богоматери). Перенесение столицы во Владимир. Военные походы. Жертва заговора. Всеволод Большое Гнездо (1154–1212). «Благоразумен, строго соблюдал правосудие» (Карамзин). Великий князь Владимирский: оборона Отечества, военные походы, строительство крепостей.

 «Защитники Отечества». Александр Невский
(1220(?)–1263). Князь Новгородский: Невская битва, Ледовое побоище. Отношения с Ордой: компромисс, ослабление дани, Сарайская епископия. Перепись 1257 г. Учреждение ордена имени А. Невского. Герои борьбы с ордынским нашествием. Евпатий Коловрат.

Тема 3. Объединение Руси вокруг Москвы (6 часов)

   Иван   Калита (?–1340). «Тишина великая по всей русской земле». Подавление тверского восстания. Значение деятельности князя.

 «Деятели Руси XIV–XV вв.» . Дмитрий Донской (1350–1389). Детство. Вступление на великокняжеский престол. Женитьба. Строительство Кремля. Борьба с Ордой: битва на р. Пьяне, Воже. Куликовская  битва.  Набег  Тохтамыша  и  покорность  Москвы.  Иван  III 
(1440–1505). Собиратель русских земель. Отношения с Новгородом. Женитьба на Софье Палеолог. Развитие культуры. Свержение ордынского ига. Судебник.

 Власть и церковь на Руси XIV–XV веков. Митрополит Петр (?–1336). Превращение Москвы в религиозный центр Руси: отношения с Иваном Калитой, строительство в Москве первого каменного собора. Завещание. Митрополит Алексей (1293(?)–1378). Крестник Ивана Калиты, крестный отец Дмитрия Донского: отношения с Ордой, привилегии церкви. Основание Чудова монастыря. Канонизация.

 С. Радонежский (1314–1392). Детство Варфоломея. Основание Троицкой церкви. Игумен. Отношения с митрополитом Алексеем и Дмитрием  Донским.  Ослябя  и  Пересвет.  «Житие».  Андрей  Рублев 
(1370(?)–1430). Версии о детстве и юности. Андроников монастырь. Участие в росписи Успенского собора в Звенигороде, Благовещенского собора в Москве, Успенского собора во Владимире. «Троица». Решение Стоглавого собора 1551 г.

 Основатели Соловецкого монастыря. Часовни на севере Руси. Герман. Савватий. Зосима. Борьба с Новгородом за земли. Канонизация. Судьба монастыря.

 «Иосифляне и нестяжатели». Нил Сорский (1433(?)–1503). Николай Майков. Постриг в Кирилло-Белозерском монастыре, паломничество. Основание скита. Нравственное учение. «Нестяжательство». Иосиф Волоцкий (1439(?)–1515). Детство и юность Ивана Санина. Постриг. Настоятель Боровского монастыря. Основание Волоколамского монастыря. Взаимоотношения с властью. Борьба с нестяжателями. Канонизация.

Тема 4. Россия XVI века (4 часа).

 Сущность Избранной рады, причины создания, лидеры. Реформы. А. Ф. Адашев (1530(?)–1561). Происхождение. Спальник великого князя. Член Ближней думы и Избранной рады, неофициальный правитель России (ведение архивом, руководство составлением «Государева родословца», хранитель печати). Руководитель внутренней и внешней политики. Воевода в Ливонской войне. Опала. Сильвестр (?–ок. 1566). Происхождение. Священник. Поведение во время событий 1547 г. Торговец, устроитель храмов, писатель, собиратель книг. Редактор «Домостроя». Постриг. А. Курбский (1528–1583). Князь, участник Казанского похода, военачальник. Участник Избранной рады. Бегство в Ливонию. Переписка с Иваном IV.

 Опричники и жертвы. Григорий Лукьянович Скуратов-Бельский (?– 1573). Происхождение. Опричник. Поход на Новгород. Думный дворянин. Ближайший советник царя. Замужество дочерей. Гибель. Филипп Колычев (1507–1569). Детство, юность. Соловецкий монастырь. Постриг. Игумен Соловецкого монастыря. Митрополит: борьба с опричниной. Суд. Заключение. Гибель. Канонизация. Опричнина – трагедия России XVI века.

 Иван Грозный (1530–1584) детство, отрочество: формирование личности. Реформы Избранной рады. Восточная политика. Ливонская война. Опричнина. Семейная трагедия. Тиран, деспот.

 Россия и Сибирское ханство. Строгановы. Происхождение. Сольвычегорск. Участие в выкупе Василия Темного. Аника Федорович (1497–1570). Солеварение. Царское разрешение на освоение районов Урала и Сибири. Серебряные мастерские. Церковное строительство. Сыновья: отряд в Ливонской войне, начало освоения Западной Сибири, колонии на Новой Земле. Строгановская школа иконописи. Уникальность династии. Ермак Тимофеевич (?–1585). Казачество. Версии происхождения Ермака. Поход в Сибирь, битва на р. Чусовой. Овладение Искером. Гибель атамана.

Тема 5. Россия периода Смуты (4 часа).

 Б. Годунов (1552–1603). Происхождение. Служба при дворе. Зять Малюты Скуратова, шурин Федора Ивановича. Деятельность и правление Федора Ивановича: возвращение земель, строительство городов, укрепление границ, закрепление Сибири, учреждение патриар-шества. Гибель царевича Дмитрия. Первый избранный царь. Попытка сближения с Европой. Голод. Смерть. Лжедмитрий I (1580–1606). Юрий (Григорий) Отрепьев. Монах Чудова монастыря в Москве. Соглашение с польскими магнатами. Пребывание в Москве. Заговор и свержение. В. Шуйский (1552–1612). Про-исхождение. Организация заговора против Лжедмитрия I. «Вы-крикнут царем». Крестоцеловальная запись. Борьба с восстанием И. И. Болотникова, Лжедмитрием II. Последствия действий. Свер-жение. Пострижение, выдача полякам.

 Патриарх Гермоген (1530(?)–1612). Служба в Казани, обретение иконы Богоматери. Казанский митрополит. Патриарх: борьба с самозванцами, интервентами, семибоярщиной. Арест. Мученическая смерть. Канонизация. К. Минин (?–1616). Версии о происхождении. Земский староста. Организатор второго ополчения. Судьба после  освобождения  Москвы  от  интервентов.          Д.М.Пожарский  (1578–1642). Происхождение. Начало государственной службы. Воевода. Участник первого ополчения. Военный лидер второго ополчения. Дипломат. Судьба после 1612 г.: борьба с казаками и поляками, руководитель Ямского, Разбойного, Поместного и Судного приказов, воевода. Иван Сусанин (?–1613). Грамота 1619 г. Легенда о подвиге, ее роль в укреплении самодержавия. Образ Сусанина в художественной культуре России.

Тема 6. Россия в XVII веке (4 часа).

Первые Романовы на Российском престоле . Михаил Федорович (1596–1645). Происхождение. Избрание на царство. Внешняя политика: Столбовский мир и Деулинское перемирие, Смоленская война. Внутренняя политика: 10 урочных лет. Семья. Алексей Михайлович
(1629–1676). Детство. Вступление на престол. Личность царя: образ жизни, семья, интерес к западной культуре. Современники и историки об Алексее Михайловиче.

Государственные деятели. Реформаторы XVII века . А.Л.Ордин-Нащокин (1607(?)–1680). Происхождение, образование. Работа в межевых комиссиях. Воевода Кокенгаузена и Пскова. Глава посольского приказа. Взгляды на армию, городское самоуправление, развитие торговли, попытка создания флота. Постриг. Значение деятельности.

        Церковный раскол. Никон (1605–1681). Происхождение. Женитьба, пост священника в с. Колычево. Постриг. Кожеозерский игумен. Встреча с Алексеем Михайловичем. Архимандрит Новоспасского монастыря. «Ревнители благочестия». Новгородский митрополит. Патриарх. Церковная реформа. Разногласия с Алексеем Михайловичем. Судьба Никона. Аввакум (1620(?)–1682). Происхождение. Справщик, «ревнители благочестия». Борьба с реформой Никона. Заточение, ссылка. Возвращение в Москву. Челобитные царю, ссылка. Идеолог старообрядчества. Послания Федору Алексеевичу. Казнь. Феодосия Прокопьевна Морозова (1632(?)–1675). Происхождение, семейная жизнь. Соратница Аввакума. Гонения властей, арест. Смерть сына. Твердость в вере. Гибель. «Боярыня Морозова» Сурикова.

Ульяния Осорьина (Лазаревская) (?– 1604). «Житие»: происхождение, судьба. Служение людям, милосердие, отношения с крепостными. Голод 1601–1603 гг. Федор Михайлович Ртищев (1625–1673). Происхождение. Начало службы. Участие в кружке «Ревнителей благочестия». Министр двора, руководитель Приказа тайных дел. «Добрый человек Древней Руси» (Ключевский). «Ртищевское братство» в Андреевском монастыре. Отношение к церковному расколу.

Тема 7. Россия в ХVIII веке(4 часа)

Петр1и его «кумпания»: Патрик Гордон, Апраксин, Меньшиков, Франц Лефорт, Головин, Головкин. Реформы(политические, в армии, экономике) и  военные кампании. Великое посольство.

Екатерина Алексеевна, анна Ивановна, Бирон, Остерман, Миних, Елизавета Петровна, Иван Антонович, Петр 2.Екатерина 2 и её современники.

Павел I и его время. Сподвижники: «Гатчинские птенцы». Аракчеев А.А. «Романтический император». «Бедный, бедный Павел…». Заговор 11 марта.

Тема 8. Россия в ХIХ веке(4часа)

Александр 1 и Негласный комитет. Сперанский,М.И.Кутузов, А.А.Аракчеев, декабристы.

Николай I. Военачальники Крымской войны:П.С.Нахимов, В.А.Корнилов, Истомин. Реформаторы: Е.Ф.Канкрин, П.Д.Киселёв. Общественные деятели: А.И.Герцен,В.Г Белинский, славянофилы и западники, М.В.Петрашевский.

Александр II. Народники:Бакунин, Ткачёв. Лавров, деятели народной воли:С.Перовская, Плеханов. Распространение марксизма, В.И.Ульянов-Ленин.

Деятели культуры:А. Иванов, К.П.Брюллов,П.А.Федотов, И.Репин, В.И.Суриков,В.М.Васнецов.В.Г.Перов.»Могучая кучка»-М.А.Балакирев, М.П.Мусоргский, А.П.Бородин, Н.А.Римский-Корсаков.

Заключение.  Роль личности в истории (2 часа)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата урока	№ п-п	Тема занятия	Колво часов	Форма занятия	Форма контроля
	1	Личность в истории	1	Лекция, беседа	Оценивание выступлений по критериям
		Тема 1. Древняя Русь	3
	2-3	Реформаторы и законодатели Древней Руси	2	семинар	подготовка сообщений, тест
	4	Защитники Отечества	1	практикум	подготовка выступлений, составление теста, загадки
	5	Носители идеалов православия в древней Руси	1	Дискуссия	Оценивание выступлений по критериям,  подготовка сообщений
		Тема 2. Русь удельная	2
	6	Обособление Северо-Восточной Руси	1	семинар	подготовка сообщений
	7	Защитники Отечества	1	Просмотр и обсуждение фрагментов видеофильмов	подготовка сообщений, тест
		Тема 3. Объединение Руси вокруг Москвы	6
	8	«Суд  над   Иваном   Калитой»	1	Урок-игра	Подготовка выступлений
	9-10	Деятели Руси XIV–XV вв.»	2	семинар	Оценивание выступлений по критериям
	11	Роль церковных иерархов в объединении Руси	1	лекция	выступления
	12	Основатели Соловецкого монастыря	1	лекция	выступления
	13	Иосифляне и нестяжатели	1	Беседа	Оценивание выступлений по критериям
		Тема 4. Россия в XVI веке	4
	14	Избранная рада	1	семинар	Подготовка сообщений
	15	Опричники и жертвы	1	Просмотр и обсуждение фрагментов видеофильмов	подготовка сообщений
	16	Суд над Иваном Грозным	1	ролевая игра	выступление на уроке
	17	Начало освоения Сибири	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся Просмотр и обсуждение фрагментов видеофильмов
		Тема 5. Россия периода Смуты	4
	18-19	Правители периода Смуты	2	Мозговой штурм	подготовка сообщений
	20-21	Патриоты Смутного времени	2	семинар	подготовка сообщений
		Тема 6. Россия в XVII веке	4
	22-23	Первые Романовы на Российском престоле	2	практическое занятие	подготовка сообщений
	24	Государственные деятели, реформаторы XVII века	1	семинар	подготовка сообщений
	25	Церковный раскол	1	Просмотр и обсуждение фрагментов видеофильмов	подготовка сообщений
		Тема 6. Россия в ХVIII веке	4
	26	Пётр 1 и его сподвижники	1	Видеофильм Мозговой штурм	Выступления, тест
	27	Личности эпохи дворцовых переворотов	1	игра	Оценка активности участия
	28	ЕкатеринаII	1	семинар	тест
	29	Павел Ι	1	Экскурсия посещение Гатчинского дворца	Отчет о посещении музея
		Тема 7.Россия в ХIХ веке	5
	30	Александр I и его время.	1	Работа в группах	Создание теста
	31	Николай I. Герои Крымской войны	1	Семинар	вступления
	32	Александр II	1	беседа	Сообщения учащихся Просмотр и обсуждение фрагментов видеофильмов
	33 35	Роль личности в истории	2	Конференция Защита проектов

Литература для учителя:

1. Журавлёва О.Н. История России 10 класс. - М.: Вентана – Граф, 2009.

2. Буганов В.И..История России  ХVIII-ХIХвв. -М.: Просвещение, 2009

3. Кацва Л.А...Юрганов А.Л История России – М.: МИРОС-АРГУС.2009

4. Левандовский А.А. Россия в ХХ веке. - М.: Просвещение.2008

5. Мультимедийные  учебники: Т.С.Антонова, А.А.Данилов История России ХХ век»,

История России. Энциклопедия Кирилла и Мефодия

6. Сахаров А.Н...Буганов В.И.История России с древнейших времён до конца ХVII

века. -М.: Порсвещение .2007

7. Энциклопедия для детей. Том5 Часть1,2,3. –Москва.:  Аванта+,1995

Учебные пособия для учащихся:

1. А.Н.Сахаров, В.И.Буганов  История России с древнейших времён до конца XVI века. Профильный уровень. - М.: Просвещение. 2007.

2. Буганов В.И.. Зырянов П.Н. История России (конец XVII-XIXвв). Профильный уровень. -М. :Просвещение. 2009

3. Энциклопедия для детей. Том 5 Часть1,2,3.Москва «Аванта+», 1995

Дополнительная литература:

1. Анисимов Е.В. Женщины на Российском престоле. Спб.: Весь, 1997.
2. Женщины в исторических судьбах России. Кострома, 1995.
3. Жития и творения русских святых. – М.,2007.
4. История Отечества в лицах: с древнейших времен до конца XVII века: биографическая энциклопедия. – М., 2009.
5. Карпов Г.М. История России в лицах. Деятели петровской эпохи. М.: Школа-Пресс, 2002.
6. Ключевский, В. О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли. – М.,2005
7. Костомаров, Н. И. Господство дома святого Владимира: Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. – М., 1993.
8. Манько А.В. История России в лицах. Женщины на русском престоле. М.: Школьная пресса, 2002.
9. Морозова Л.Е. История России в лицах. Первая половина XVII века. М., Школа-Пресс, 2000.
10. Морозова, Л. Е., Демкин, А. В. История России в лицах: государственные деятели XVI века. – М., 2001.
11. Павленко Н.И. Птенцы гнезда Петрова. М.: Издательство "Мысль", 1985.
12. Перхавко В.П. История России в лицах. IX – начало XVII века. М.: Школа-Пресс, 2000.
13. Путилов, Б. Н. Древняя Русь в лицах: боги, герои, люди. – СПб., 1999.
14. Федотов, Г. П. Святые Древней Руси. – М., 2008.
15. Энциклопедический справочник школьника. История России. М.: ОЛМА ПРЕСС, 2007.