Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Формирование у младших школьников познавательных ууд

Формирование у младших школьников познавательных ууд

  • Математика
Формирование у младших школьников познавательных УУД при изучении свойств ге...
Понятие «учебная деятельность» достаточно неоднозначно. В широком смысле сло...
Основой формирования у детей представлений о геометрических фигурах является...
Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а т...
Основные характеристики учебной деятель­ности, отличающие ее от других форм...
Средства учебной деятельности, с помощью которых она осу­ществляется, следуе...
Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирован...
Логические универсальные действия: — анализ объектов с целью выделения призн...
Постановка и решение проблемы: — формулирование проблемы; — самостоятельное...
Достаточно показать ребенку ту или иную фигуру и назвать её соответствующим...
Рассмотрим возможности активного включения в процесс обучения свойствам геом...
Прием сравнения. Этапы использования приема: Выделение признаков или свойств...
Прием классификации. Умение выделять признаки предметов и устанавливать межд...
Прием аналогии Понятие «аналогичный в переводе с греческого означает «сходны...
Прием обобщения. Выделение существенных признаков математических объектов, и...
 Спасибо за внимание!
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование у младших школьников познавательных УУД при изучении свойств ге
Описание слайда:

Формирование у младших школьников познавательных УУД при изучении свойств геометрических фигур Выполнила: Часовникова Е.С. Г.Арзамас МБОУ СОШ №15

№ слайда 2 Понятие «учебная деятельность» достаточно неоднозначно. В широком смысле сло
Описание слайда:

Понятие «учебная деятельность» достаточно неоднозначно. В широком смысле слова она иногда неправомерно рассматривается как синоним научения, учения и даже обучения. В узком смысле, со­гласно Д.Б. Эльконину, — это ведущий тип деятельности в млад­шем школьном возрасте. Назад

№ слайда 3 Основой формирования у детей представлений о геометрических фигурах является
Описание слайда:

Основой формирования у детей представлений о геометрических фигурах является способность их к восприятию формы. Эта способность позволяет ребенку узнавать, различать и изображать различные геометрические фигуры: точку, прямую, кривую, ломаную, отрезок, угол, многоугольник, квадрат, прямоугольник и т.д

№ слайда 4 Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а т
Описание слайда:

Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. Назад

№ слайда 5 Основные характеристики учебной деятель­ности, отличающие ее от других форм
Описание слайда:

Основные характеристики учебной деятель­ности, отличающие ее от других форм учения: 1) она специаль­но направлена на овладение учебным материалом и решение учеб­ных задач; 2) в ней осваиваются общие способы действий и на­учные понятия (в сравнении с житейскими, усваиваемыми до шко­лы); 3) общие способы действия предваряют решение задач. 4) учебная деятельность ведет к изменениям в самом субъекте. 5) происходят из­менения психических свойств и поведения обучающегося «в за­висимости от результатов своих собственных действий».

№ слайда 6 Средства учебной деятельности, с помощью которых она осу­ществляется, следуе
Описание слайда:

Средства учебной деятельности, с помощью которых она осу­ществляется, следует рассматривать в трех планах. Во-первых, это лежащие в основе познавательной и исследовательской функ­ций учебной деятельности интеллектуальные действия (в терми­нах С.Л. Рубинштейна — мыслительные операции): анализ, синтез, обобщение, классификация и другие, без которых никакая умственная деятельность невозможна. Во-вторых, это знаковые, языковые, вербальные средства, в форме которых усваивается зна­ние, рефлексируется и воспроизводится индивидуальный опыт. В-третьих, это фоновые знания, посредством включения в кото­рые новых знаний структурируется индивидуальный опыт, тезаурус обучающегося.

№ слайда 7 Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирован
Описание слайда:

Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

№ слайда 8 Логические универсальные действия: — анализ объектов с целью выделения призн
Описание слайда:

Логические универсальные действия: — анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); — синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; — выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; — подведение под понятие, выведение следствий; — установление причинно-следственных связей; — построение логической цепи рассуждений; — доказательство; — выдвижение гипотез и их обоснование.

№ слайда 9 Постановка и решение проблемы: — формулирование проблемы; — самостоятельное
Описание слайда:

Постановка и решение проблемы: — формулирование проблемы; — самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Назад

№ слайда 10 Достаточно показать ребенку ту или иную фигуру и назвать её соответствующим
Описание слайда:

Достаточно показать ребенку ту или иную фигуру и назвать её соответствующим термином. Аналогично можно поступить с геометрическими телами, показать их модели: (куб, конус, и т.д.) Восприятие детьми фигур как целостного образа- первый этап в формировании геометрических представлений ребенка. На следующих этапах происходит знакомство с элементами фигур, с их существенными признаками. Для этого геометрические фигуры изучают в определенной последовательности, выполняя с моделями различные практические действия.

№ слайда 11 Рассмотрим возможности активного включения в процесс обучения свойствам геом
Описание слайда:

Рассмотрим возможности активного включения в процесс обучения свойствам геометрических фигур различных приемов умственных действий, которые в свете введенного ФГОС , относятся к познавательным универсальным учебным действиям. Анализ и синтез. Анализ связан с выделением элементов данного объекта, его признаков и свойств. Синтез- это соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое.

№ слайда 12 Прием сравнения. Этапы использования приема: Выделение признаков или свойств
Описание слайда:

Прием сравнения. Этапы использования приема: Выделение признаков или свойств одного объекта; Установление сходства и различия между признаками двух объектов Выявление сходства между признаками трех четырех и более объектов.

№ слайда 13 Прием классификации. Умение выделять признаки предметов и устанавливать межд
Описание слайда:

Прием классификации. Умение выделять признаки предметов и устанавливать между ними сходство и различие- основа приема классификации. Из курса математики известно. Что при разбиении множества на классы необходимо выполнять следующие условия: 1) ни одно из подмножеств не пусто; 2) подмножества попарно не пересекаются; 3) объединение всех подмножеств составляет данное множество. Предлагая детям задания на классификацию, эти условия стоит учитывать.

№ слайда 14 Прием аналогии Понятие «аналогичный в переводе с греческого означает «сходны
Описание слайда:

Прием аналогии Понятие «аналогичный в переводе с греческого означает «сходный», « соответственный», понятие аналогия-сходство в каком-либо отношении между предметами, явлениями, понятиями, способами действий. Используя аналогию, ученики находят новые способы деятельности и проверяют свою догадку.В этом случае они сами должны увидеть сходство между объектами в некоторых отношениях и самостоятельно высказать догадку о сходстве в других отношениях, т.е. сделать заключение по аналогии.

№ слайда 15 Прием обобщения. Выделение существенных признаков математических объектов, и
Описание слайда:

Прием обобщения. Выделение существенных признаков математических объектов, их свойств и отношений- основная характеристика обобщения. Следует различать результат и процесс обобщения. Результат фиксируется в понятиях, суждениях, правилах. Процесс же обобщения может быть организован по- разному. В зависимости от этого говорят о двух типах обобщения- теоретическом и эмпирическом. В курсе начальной математики наиболее часто применяется эмпирический метод, при котором обобщение знания является результатом индуктивных рассуждений. Назад

№ слайда 16  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров9
Номер материала ДБ-334831
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх