Фронтально-парная работа на уроке русского языка 2 класс

Фронтально- парный цикл.

Класс: 2

Предмет: Русский язык

Тема: Понятие о частях речи

Припоминание:

- Проанализируйте эту опору-схему.

- Что мы уже знаем из опоры-схемы?

1 вариант проговаривает, второй дополняет

Вброс материала  

Изучая слова нашего языка, ученые заметили, что названия предметов, признаков и действий отвечают на разные вопросы и разное обозначают. Тогда ученые по этим двум особенностям слов

1. на какой вопрос отвечают

2. что обозначают – объединили их в большие группы, которые называются частями речи. Но встал вопрос. Как эти группы назвать?

Всему название дано –

И зверю и предмету

Вещей вокруг полным-полно.

А безымянных нету.

- Слова, которые обозначают то, что можно потрогать, увидеть, услышать и даже подумать, как о чем-то существующем, и обозначающем предмет. Ученые договорились назвать их именами существительными. Они отвечают на вопросы: Кто?, Что?

 -Слова, которые можно «приложить», присоединить к существительному и которые обозначают  признак предмета называют именами прилагательными. Отвечают на вопросы: Какой?, Какое?, Какая?, Какие?

-Слова, которые любят рассказывать о действии предмета, или как в старину говорили «разглагольствовать», о том, что любят делать имена существительные ученые назвали глаголами. Они отвечают на вопросы; Что делает?, Что сделает?, Что делают?, Что делали?

-Сегодня вы узнали только о трех частях речи, но на самом деле их гораздо больше. С какими то мы будем знакомиться в начальной школе, а о каких-то вы узнаете в старших классах.

Опора-схема «Части речи»:

А) Инструктаж   работы в паре по работе:

Распределение по парам. Определение 1, 2 варианта.

 Б) Инструктаж   работы в паре по содержанию:

Задание 1 Восстановить правило по клише:

1.     Существительное - это…,  обозначает ..., отвечает на вопросы…

2.     Прилагательное- это…, обозначает…, отвечает на вопросы…

3.     Глагол - это…, обозначает…, отвечает на вопросы…

1 вариант восстанавливает правило по клише, 2 вариант поправляет, и наоборот.

Задание 2  Составьте опору-схему «Части речи»:

1)    2 вариант восстановить опору-схему «Части речи», 1 вариант поправляет и дополняет.

2)    1 вариант восстановить опору-схему «Части речи», 2 вариант поправляет и дополняет.

Задание 3  Распределить слова по частям речи

-Помогите лосятам спуститься на землю. Правильно распределите мешочки по корзинам.

Чтобы не ошибиться какой частью речи является то, или иное слово будем действовать по алгоритму.

1. Задать к слову вопрос.

2. Определить,  что обозначает слово.

3. Назвать часть речи, к которой относится это слово.

1 вариант распределяет слова по корзинам, 2 вариант- дополняет.

Отладка: Учитель или ассистент наблюдает за работой пар, проходит между рядами и смотрит, чтобы работали все. Так же, если пары не до конца понимают задание -  направляет, объясняет

Акцентирование: - учитель возвращает учащихся к  содержанию на соответствие понимания материала:

-Что же называют частями речи?

-Какую функцию выполняет каждая часть речи?

-Какие названия есть у каждой части речи?

-На какие вопросы отвечают части речи?