Характеристика на ученика 1 класса

                                                            Характеристика

(___________) ученицы 1 класса, находящейся на тьюторском сопровождении.

       (__________) поступила в 1 класс (дублирующий) в сентябре ____г., обучается по адаптированной основной общеобразовательной программе (вариант 4.2) ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.   До поступления в школу посещала детский сад.

      Для (_____) созданы удовлетворительные условия для учебной деятельности: имеются учебники, рабочие тетради, ручки, карандаши и пр. С желанием посещает школу. В классе чувствует себя комфортно.

       По характеру девочка добрая, проявляет радость при встрече. Внешний вид опрятный. Всегда убирает верхнюю одежду и обувь в шкаф. Рабочее место всегда содержит в порядке. К урокам готовит принадлежности самостоятельно. В расписании учебного процесса не ориентируется, спрашивает, к какому уроку нужно подготовиться или копирует поведение одноклассников.

      На начало учебного года навыки самообслуживания были частично сформированы. К середине учебного года наблюдается положительная динамика формирования навыков самообслуживания (самостоятельно раздевается, одевается, ходит в туалет). Избирательна в еде. Ест аккуратно. Самостоятельно убирает посуду.

      Не ориентирована  на познавательную активность, уровень обучаемости  низкий, требуется более длительное время  на выполнение заданий учителя. Не может продолжительное время концентрировать внимание на работе, быстро переключиться с одного вида деятельности на другой. Стеснительна, эмоции и мимика добродушные или нейтральны, как в игре, так и на занятиях.  Держит дистанцию с учениками. Общение слабо выражено, не умеет устанавливать контакты, договариваться. Проявляет сочувствие, жалость. Предпочитает играть с тьютором. Знает по именам всех одноклассников и педагогов. При встрече здоровается со всеми. Принимает активное участие с классом в праздниках. Охотно выполняет самые простые общественные поручения.

      Низкий уровень учебой активности. Стремление к получению знаний отсутствует. Однако с удовольствием выполняет задания в игровой форме (наглядность, конструкторы, дидактические игры).

      Испытывает затруднения в речи, но старается строить предложения и выражать свои требования словами.

        Внимание обучающейся непроизвольное, непродолжительное: для усвоения даже небольшого материала требуется много времени. Не всегда удается выполнить тот объем материала, который запланирован, т.к. (____) не всегда принимает предложенные задания. Порой трудно  привлечь ее внимание, добиться желаемого ответа. Выполнение небольших заданий возможно только при постоянной организующей и сопровождающей помощи тьютора. При выполнении какого – либо задания доступны лишь совместные, поэтапные действия с учителем и тьютором при постоянном одобрении и поощрении.                       

       Самостоятельной   целенаправленной   деятельности    нет,   требует   постоянного педагогического    побуждения. Поведение зависит от настроения и утомления. Иногда бывают реакции отказа от деятельности (нежелание присутствовать на уроке).

       Практические действия по письму, счету выполняет при непосредственной помощи тьютора. Навык письма частично сформирован:  (___) обводит образцы по контуру, вызывает трудности при самостоятельном написании букв и предложений, в преобразо- вании печатного текста в прописной. Умеет читать по слогам, но пересказать прочитанное не может. Вызывает трудность в описании картинки. На вопросы отвечает односложно. Знает счет до 10. Складывает и вычитает при помощи числового ряда. Различает геометрические фигуры. Испытывает трудности в решении и оформлении задач в тетрадь. 

         Ориентируется в учебниках, может самостоятельно найти нужную страницу. Различает цвета, умеет закрашивать предложенные картинки. Выполняет задания старательно.

         По окружающему миру знает название времен года, отличительные их признаки; домашних и диких животных; предметы быта и их предназначение.

         Большую трудность составляет заучивание наизусть небольших стихотворных произведений.

         На уроках технологии и изобразительного искусства занимается с удовольствием. Организует рабочее место, после работы совместно с тьютором приводит его в порядок. Удовлетворительно владеет безопасной работой с ножницами. Не всегда может выполнить поделку по образцу, часто требуется помощь тьютора в выполнении задания. Нравится урок музыки. Не любит урок математики.

         Всегда знает место своих вещей, что  и куда положила.

         Внимание пассивное, рассеянное, неустойчивое, легко отвлекаемое, непроизвольное. Объем внимания недостаточный, неполный.

        Познавательные способности недостаточно развиты. Мотивация к учению отсутствует. Перенос показанного способа действия при решении новых упражнений, заданий вызывает трудности. Не может соотносить запоминаемый материал с предлагаемыми опорами.

    Тьютор