Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыИгр и упражнений для развития слухоречевого внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия у детей дошкольного возраста.

Игр и упражнений для развития слухоречевого внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия у детей дошкольного возраста.

библиотека
материалов









игр и упражнений для развития слухоречевого внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия

у детей

дошкольного возраста.



Учитель-логопед МАДОУ

«Детский сад «Театр на Звезде» г. Перми

Баглай А.В.





Карточка 1.

«Отгадай, что шумит».

Цель: научить детей различать звуки без зрительной опоры на предмет.

Оборудование: 4-5 игрушек, издающих различные шумы (например: звучащие самолетик и колокольчик, шуршащий цветочек, трещотка-ладошки, ширма).

Задание: определить, какая игрушка звучит за ширмой.

Ход игры: педагог демонстрирует детям звучание каждой игрушки. Убеждается, что все названия предметов детям знакомы и доступны для произнесения. Далее педагог говорит детям: «Игрушки спрячутся за ширму и будут с вами разговаривать – шуметь. Угадайте, какая игрушка с вами заговорила». Дети без зрительной опоры называют предмет. Если в группе есть неговорящие малыши, педагог предлагает им показать, какая игрушка звучала.


«Угадай, на чем играю».

Цель: научить детей различать инструменты на слух по их звучанию.

Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, бубен, гармошка, ширма.

Задание: отгадать, чья музыка слышится.

Ход игры: педагог последовательно называет два инструмента, демонстрирует, как они звучат. Дети внимательно слушают. Затем педагог заходит за ширму и играет на одном инструменте, затем на другом. Дети определяют на слух, что звучит. Постепенно количество инструментов увеличивается.

Вариант игры: дети определяют звучание инструментов, закрыв глаза.


Карточка 3.

«Оркестр».

Цель: научить детей различать звучание музыкальных инструментов без зрительной опоры.

Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, гармошка, треугольник, ширма.

Задание: отгадать, какие инструменты звучат в оркестре.

Ход игры: педагог поочередно показывает и называет музыкальные инструменты, демонстрирует их звучание. Дети внимательно слушают. Затем педагог заходит за ширму и играет на двух инструментах одновременно. Дети по звуку определяют, что звучало. Взрослый выходит из-за ширмы и снова воспроизводит звучание. Все вместе проверяют правильность ответа детей. Постепенно количество музыкальных инструментов увеличивается.


«Шумящие коробочки».

Цель: научить детей различать на слух далекие и близкие звуки.

Оборудование: одинаковые емкости (баночки из-под леденцов, киндер-сюрпризов и т.д.), в которые помещаются сыпучие продукты с частицами различной величины: манная крупа, зерна кофе, металлические скрепки, горох и т.д.

Задание: отгадать, что в коробочке.

Ход игры: взрослый демонстрирует звучание 2-х коробочек, достает из нее содержимое, показывает детям. Лучше дать каждому ребенку самому потрясти коробку, подержать в руках содержимое (если это крупные предметы). Очень важно, чтобы ребенок почувствовал при встряхивании вес содержимого, количество предметов внутри. Затем взрослый за ширмой встряхивает емкость, а дети должны отгадать содержимое. Сначала берутся контрастные по звучанию предметы. Например, соль и зерна кофе; камень и железные скрепки. Постепенно увеличивается количество предметов, используется менее контрастный по звуку наполнитель.

Карточка 5.

Игра-квест «Звуконаблюдения».

Цель: научить ребенка концентрировать слуховое внимание на определенных звуковых сигналах, развивать зрительное внимание.

Оборудование: аудиозаписи звуков, чек-листы.

Задание: услышать и отметить в чек-листе все звуки.

Ход игры: взрослый предлагает детям среди множества звуков вычленить определенные, соответствующие заданной теме. Фиксировать услышанные звуки рекомендуется в чек-листе, где символами и рисунками обозначены все возможные звуковые проявления. Каждый звук взрослый вместе с детьми отмечает галочкой (крестиком, смайликом и т.д.). Квест считается пройденным, когда найдены все объекты. Ниже предлагаются варианты тем и чек-листов.

Оглянись вокруг, послушай

Звуки в городе большом.

Все, что услыхали уши,

Запиши карандашом.

  1. В театре красиво, в театре чудесно.

В театре не может быть не интересно!

Чек-лист: стук каблуков; звуки оркестра: фортепиано, скрипка, барабан и др. инструменты; аплодисменты; звонок в антракте.

  1. В детском садике с утра

Разыгралась детвора.

Чек лист: голос воспитателя, хлопки в ладоши, плач, смех, пение, свисток физ. инструктора, пение детей на утреннике.

  1. В зоопарке замечательно гулять

За животными, гуляя, наблюдать.

Чек-лист: цоканье копыт; крик птиц; рык льва; лошадиное ржание; плеск воды в пруду; крики обезьян; звук аттракционов.

  1. На автостоянке много машин.

Стоят – и молчат, экономят бензин.

Чек-лист: звук заводящегося мотора; скрип тормозов; звук сигнализации; хлопок закрывающейся двери; звук блокировки-разблокировки дверей; звук работающих дворников.

  1. Поехать на отдых на дачу

Конечно, большая удача.

Чек-лист: мяуканье кошки; лай собаки; кудахтанье кур; щебет птиц; шум дождя; шелест листьев; плеск воды; звук газонокосилки.

Количество и сложность шумов (легко узнаются, или нет) зависит от возраста.

Карточка 7.

Игра «Тихо-громко».

Цель: научить детей различать звуки по громкости.

Задание: выполнять упражнения тихо и громко.

Ход игры: взрослый предлагает детям шагать тихо, когда он говорит тихо. И топать громко, когда он говорит громко. Дети должны реагировать не на слова, а на звук голоса. Дети внимательно следят: что бы взрослый не говорил тихим голосом, они шагают тихо. Аналогично – что бы взрослый не говорил громким голосом, дети громко топают. Взрослый начинает игру, проговаривая сначала тихо, шепотом: «Шагай», а затем громким голосом: «Топай». Как только дети начинают выполнять движения, взрослый усложняет задание: громким голосом говорит: «Шагай» - и тихим: «Топай». Дети по-прежнему ориентируются только на громкость звучания слов. Как только дети привыкают к этой смене заданий, взрослый вновь усложняет игру: произносит новые команды, меняя громкость голоса, например: «хлопай» тихим голосом. Ребенок должен тихо шагать.


Игра «Слова-ритмы».

Цель: развить у детей чувство ритма, выделяя ударный слог.

Оборудование: картинки с изображением мухи, козы, дома.

Задание: произносить названия предметов, отхлопывая (выделяя) ударный слог.

Ход игры: взрослый показывает детям картинку. Спрашивает: «Кто (что) это? Назови и отхлопай слово». Дети называют предмет, прохлопывая каждый слог, выделяя громким хлопком ударный. Лексический материал: мУха, козА, дОм. В этой игре детям не нужно объяснять понятие ударного слога и делить слова на слоги.








Карточка 9.

Игра «Смайлики».

Цель: научить детей различать слова, близкие по звучанию.

Оборудование: карточки «Смайлики» по количеству детей, картинки.

Задание: если взрослый называет картинку верно, поднять веселый смайлик. Если неверно – грустный.

Ход игры: взрослый показывает детям картинку и называет предмет. Если он назвал картинку верно, дети поднимаю веселый смайлик, если не верно – грустный.

Лексический материал:

Санки: шанки-санки-сянки-фанки-танки-ранки-сапки.

Шляпа: сляпа-шляпа-шьяпа-фляпа-шляпа-шляпа-хляпа.

Птенец: птенец-птенесь-птенец-птенец-тинеть-птинеч-птинек.

Банан: баман-банан-паман-банам-ваван-даван-баван-банан.

Морковка: маковка-морковка-морковска-моркопка-морковса-морковка.

Клетка: клетка-кветка-кьетка-клетта-клетка-клетка-квекта.

Футбол: футбол-хутбол-футбол-футбол-шутбол-футбол.

Старушка: старушка-фтаруфка-сталуска-старушка-сьтаюська-шталуска.

Кубики: кубики-пубики-кубики-кубики-кубити-клубики-пубити.

Игра «Это слово не подходит».

Цель: научить различать слова, близкие по звучанию.

Оборудование: мяч.

Ход игры: взрослый бросает мяч поочередно и называет цепочку слов.

Ребенок определяет, какое слово не такое, как все. Называет это слово и бросает мяч обратно.

Лексический материал:

Галка – галька – галька – галька.

Лук-люк-лук-лук.

Сом-сом-сом-дом.

Мышка-мишка-мишка-мишка.

Банька-банька-банка-банька.

Тапки-тапки-тяпки-тяпки.

Бочка-почка-почка-почка.

Тачка-тачка-тачка-дачка.

Дочка-дочка-дочка-точка.

Карточка 11.

Игра «Что не так?».

Цель: научить различать слова, близкие по звучанию.

Задание: послушать стихотворение и исправить ошибку.

Ход игры: взрослый читает стихотворные строки, дети внимательно слушают. Если в стихах есть ошибка, дети исправляют ее.

Лексический материал:

Любят девчонки, любят мальчишки

Читать интересные детские ШИШКИ (книжки).

Все девчонки и мальчишки

Любят читать интересные КРЫШКИ (книжки).

Со здоровьем все в порядке,

Если делаешь ТЕТРАДКУ (зарядку).

Зеленые тонкий стебелек,

Цветочек синий УГОЛЕК (василек).

На полянке возле кочки

Подрастают пять ПЛАТОЧКОВ (грибочков).

Кушай суп-окрошку

Большой столовой КОШКОЙ (ложкой).

Из крана на кухне у нас, как всегда,

Тонкою струйкой льется ЕДА (вода).

Бабушка на День рожденья

Испекла для всех ВАРЕНЬЕ (печенье).

Осенью в ближнем лесочке

Падают с веток НОСОЧКИ (листочки).

Надели Иринке

На ножки КАРТИНКИ (ботинки0.

Кружат над морем стайки –

Это беленькие ГАЙКИ (чайки).

Чтоб мишке с картинки раскрасить нам глазки,

Очень нужны будут разные СКАЗКИ (краски).

Ротиком мы СЛУШАЕМ (кушаем),

Ушками мы КУШАЕМ (слушаем).

Есть на даче огород,

Там зеленый лук ПОЕТ (растет).

Список использованной литературы:

  1. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999. – 32 стр.

  2. Молчанова Е.Г. 300 игр для развития слухового внимания ребенка. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2020.




Пояснительная записка.hello_html_2bcc52f.png

Увлекательные игры и упражнения, приведенные в картотеке, направлены на развитие: слухоречевого внимания, слуховой памяти, фонематического восприятия и речевого мышления детей дошкольного возраста. Последовательное усложнение заданий соответствует развитию данных навыков в онтогенезе. Если ребенок не справляется с заданием, следует вернуться к предыдущим заданиям. Упражнения и игры, собранные в картотеке, можно легко организовать не только в детском саду, но и дома, на прогулке, в транспорте.


Этапы работы.

  1. Узнавание и различение неречевых звуков.

  2. Различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз.

  3. Различение слов, близких по звуковому составу.

  4. Дифференциация слогов.

  5. Дифференциация фонем.

  6. Развитие навыков элементарного звукового анализа.


Рекомендации.

  • Занимайтесь без спешки.

  • Обращайте внимание на то, готов ли ребенок играть, есть ли у него настроение.

  • Отслеживайте результат. Если вы чувствуете, что занятие прошло поверхностно, повторите этот материал еще раз, или вернитесь к предыдущему.

  • Чаще улыбайтесь и хвалите малышей за любую, даже маленькую, удачу.





Карточка 2.

«Угадай, что стучит».

Цель: научить детей различать звуки без зрительной опоры на предмет.

Оборудование: предметы, при постукивании о которые можно услышать разные звуки, например: металлическая коробка, стеклянная банка, пластмассовый стаканчик, деревянная шкатулка.

Задание: определить, кокой предмет звучал.

Ход игры: с помощью карандаша педагог вызывает звучание каждого предмета, воспроизводит его многократно, пока дети не уловят характер звука. Начинается упражнение с двух предметов, контрастных по звучанию при зрительной опоре. Затем только на слух (дети поворачиваются спиной, или педагог уходит за ширму). Упражнение проводится до достижения стойкой дифференциации звучаний.


«Угадай, что я делаю».

Цель: научить детей различать звучание бытовых шумов.

Оборудование: хорошо знакомые детям предметы: карандаш, ножницы, бумага чашка с водой, пустая чашка.

Задание: по слуху угадать и рассказать о действиях взрослого как можно полнее.

Ход игры: взрослый объясняет детям, что только по слуху им нужно определить, что делает взрослый и рассказать о его действиях как можно подробнее. Предметы закрываются ширмой. Взрослый переливает воду, рвет бумагу, режет ее ножницами, стучит ножницами по чашке и т.д. После каждого действия дети должны рассказать о нем в силу своих речевых возможностей.

Карточка 4.

«Занимательная прогулка».

Цель: развивать внимание детей (общее, зрительное, слуховое).

Задание: найти как можно больше «наблюдашек».

Ход игры: взрослый и дети договариваются о том, ЧТО будут наблюдать на улице (или в другом месте – на участке, в садике). Например: автомобили определенного цвета; автобусы; определенные деревья, например – березы; людей в белых футболках и т.д.

Каждый раз игра начинается со стихотворения:

Мы по городу гуляем (варианты – по садику, по комнате…)

И вокруг все замечаем:

Вот – машина, вот – дома,

Вот – цветочки, вот – трава.

Вот – собачка, птичка, кошка,

Вот – букетик на окошке.

Магазины, остановки,

Шляпы, зонтики, кроссовки.

Что же будем замечать?

Что на улице искать?

Может, красные машины?

Или в сумках апельсины?

Или вертолета грохот?

Или вертолета грохот?

Или, может, детский хохот?

Может быть, воды журчанье?

Светофорное миганье?

Ну, давайте не зевать

И скорее начинать.

Найденные предметы взрослый с детьми считают. Когда этот вид задания будет выполняться с легкостью, можно считать несколько видов «наблюдашек» одновременно. Далее взрослый предлагает прислушаться и выделить из городского шума определенные звуки: шум вертолета, звон трамвая, смех детей, чириканье воробьев и т.д.

Карточка 6.


Игра «Найди пару».

Цель: научить детей различать звуки. Искать одинаковые шумы.

Оборудование: шесть одинаковых баночек с разным наполнителем: две – с гречкой, две – с пшеном, две – с зернами кофе.

Задание: найти пары одинаково звучащих баночек.

Ход игры: взрослые демонстрирует детям звучание каждой баночки и наполнитель. Дети под руководством взрослого рассматривают наполнитель, обсуждают, что это такое: название, что можно приготовить. Взрослый дает детям возможность потрясти баночки, потрогать содержимое. Дети должны иметь возможность самостоятельно сравнить звучание. Затем взрослый перемешивает баночки на глазах у детей, произнося считалку: «Ахалай-махалай, Алеша, звуки угадай». Выбирает две баночки. Трясет. Ребенок должен сказать, одинаково звучат, или по-разному. В случае ошибки, просит детей помочь. После ответа показывает содержимое.




Игра «Аплодисменты».

Цель: научить детей различать скорость звучащих шумов.

Оборудование: любой музыкальный инструмент (барабан, колокольчик, бубен).

Задание: похлопать так же.

Ход игры: взрослый в среднем темпе играет на музыкальном инструменте. Предлагает детям похлопать в ладоши в таком же темпе. Далее взрослый играет в различном темпе: быстро, медленно, с ускорением и замедлением. Дети должны повторить хлопками ритм игры на музыкальном инструменте.





Карточка 8.

Игра «Длинное или короткое».

Цель: развивать слуховое внимание, научить оценивать длительность звучания.

Оборудование: длинные и короткие карандаши (палочки Кьюизинера).

Задание: определить, длинное слово или короткое.

Ход игры: взрослый называет различные слова, состоящие из одного, или трех слогов. Дети, услышав длинное слово, поднимают длинный карандаш. Услышав короткое – короткий. Лексический материал: кот, дым, телефон, дом, тигр, газета, чучело, шапочка, шкаф, подушка, трон, гит, виноград, тумбочка, столб, рубль, кошечка, дождь, принц и т.д.






Игра «Ударения».

Цель: развивать чувство ритма, сосредоточенность, устойчивость слухового внимания.

Задание: прослушать и произнести слоги так же, как взрослый.

Ход игры: взрослый ритмично произносит слоги с разным ударением. Дети повторяют: по очереди, парами, по кругу, по считалке и т.д. Лексический материал: Па-па-па; па-ПА-па; па-па-ПА; ПИ-пи-пи; пи-ПИ-пи; пи-пи-ПИ и т.д.








Карточка 10.

Игра «Похожи-не похожи».

Цель: научить малыша различать слова, близкие по звучанию.

Оборудование: мяч.

Задание: определить, одинаковые слова звучат или разные.

Ход игры: взрослый бросает мяч поочередно и называет пары слов, например: «бантики-фантики».Обращает внимание детей, что слова звучат похоже, но обозначают разные предметы. Ребенок определяет, одинаковые слова или разные, отвечает и бросает мяч взрослому.

Лексический материал:

Бантики-фантики.

Галка-галька.

Мел-мель.

Люк-лук.

Мышка-мишка.

Мыло-Мила.

Банка-банька.

Тапки-тяпки.

Шест-шесть.

Дымка-Димка.

Саша-Маша.

Толя-Коля.

Прибывают-прибивают.

Бочка-почка.

Ночка-кочка.

Точка-ночка.

Коза-коса.

Мишка-миска.

Крот-грот.

Горка-корка.

Уточка-удочка.

Ложки-рожки.

Марина-малина.

Лак-рак.

Карточка 12.

Игра «Шел крокодил».

Цель: научить внимательно слушать речевые звуки.

Задание: выполнять действие.

Ход игры: дети встают в круг, водящий – в середине. Проходя мимо всех игроков по очереди, ведущий шлепает их по ладошкам и одновременно читает слова-завязку:

Шел крокодил, трубку курил,

Трубка упала и написала…

Тот игрок, на котором остановился водящий, должен назвать действие, которое все остальные выполняют. Например: хлопнуть, подпрыгнуть, прочитать стишок, дотронуться до уха соседа, погладит себя по животу. Затем водящим становится игрок, выполнивший действие.





Игра «Под столом, на столе, стучи».

Цель: научить ребенка внимательно слушать и запоминать задание, быстро переключаться.

Задание: выполнять движение, которое называет взрослый.

Ход игры: взрослый озвучивает задание: «На столе!» - и кладет руки на стол. Дети повторяют за взрослым. Взрослый говорит: «Под столом» - дети повторят за взрослым. При словах «Стучи» взрослый стучит по столу, дети повторяют. После нескольких проб, когда дети привыкнут повторять движения, взрослый начинает произносить одно действие, а выполнять другое. Говорит: «На столе!», а руки прячет под стол. Дети должны сделать то, что назвал взрослый.






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Увлекательные игры и упражнения, приведенные в картотеке, направлены на развитие: слухоречевого внимания, слуховой памяти, фонематического восприятия и речевого мышления детей дошкольного возраста. Последовательное усложнение заданий соответствует развитию данных навыков в онтогенезе. Если ребенок не справляется с заданием, следует вернуться к предыдущим заданиям. Упражнения и игры, собранные в картотеке, можно легко организовать не только в детском саду, но и дома, на прогулке, в транспорте.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.