Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2 «Красная шапочка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»
Принято педагогическим коллективом МБДОУ «Детский сад № 2 «Красная шапочка» от___________педагогический совет №______
Утверждено: приказ №
Заведующим МБДОУ МБДОУ «Детский сад № 2 «Красная шапочка» ____
Индивидуально образовательный маршрут детей посещающих общеобразовательную среднюю группу не усваивающих основную образовательную Программу дошкольного образования
(срок реализации 1 год)
Составил: воспитатель Комарова Н.В.
2018-19 г.г.
Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) воспитанника
МБДОУ «Д/с 2 «Красная шапочка»
ФИО ребенка: __________________________________________________
Дата рождения (возраст):_________________________________________
Дата начала ИОМ: ______________________________________________
Дата конца ИОМ: _______________________________________________
Заключение ПМПк д\сада:
Педагогическая симптоматика: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Направления работы педагогов ДОУ по заключению ПМПк д\сада:
Направление работы воспитателя:_________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Направление работы учителя-логопеда: ____________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Направление работы инструктора по физической культуре:___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Направление работы музыкального руководителя: ___________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Периодичность наблюдения: _______________________________________
__________________________________________________________________
Ожидаемый результат: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Динамика развития ребёнка:
В конце первого полугодия: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе:
Воспитатель: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Учитель-логопед:___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Инструктор по физ.культуре:_________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Музыкальный руководитель:_________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
В конце второго полугодия (на конец учебного года): ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе:
Воспитатель: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Учитель-логопед:___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Инструктор по физ.культуре:_________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Музыкальный руководитель:_________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Цель (ИОМ): осуществление индивидуальной педагогической помощи ребенку; создание условий для усвоения ребенком образовательной программы дошкольного образования; обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в развитии ребёнка.
Задачи ИОМ:
– выявить особые образовательные потребности ребёнка;
– способствовать усвоению ребёнком образовательной программы дошкольного образования;
– обеспечить позитивную динамику в развитии ребёнка;
– оказать методическую помощь родителям.
Формы проведения: образовательная деятельность в ходе режимных моментов; НОД, самостоятельная деятельность, через использование игр, упражнений и т.п.
В первой и второй половине дня.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, собеседование, буклеты, игры на дом и т.п
Понедельное планирование работы каждого специалиста с ребёнком
*развитие психических процессов: логическое мышление, память, внимание
вторник
среда
четверг
пятница
Логопед
(зв.культ.
речи)
ФЭМП
*Развитие
психических
процессов
Раз. речи
Логопед
(зв.культ.
речи)
Худ.эст.
разв.
Муз.разв.
*Развитие
психических
процессов
Физ.разв.
Озн.с окр.
миром
Проектирование индивидуального образовательного маршрута воспитанника (воспитатели группы)
Этапы работы
Педагогические пути коррекции
(деятельность воспитателя)
Сроки реализации
1
Проведение мониторинга уровня развития
Составление ИОМ
Сентябрь 2018
2
Внимание
1.Недостаточно развита концентрация, объем и устойчивость внимания
2. Иногда испытывает трудности в соблюдении устных инструкций
- помощью использования наглядности вызвать интерес ребёнка к предстоящей деятельности
-проводить дидактические игры на развитие внимания
- заниматься продуктивными видами творческой деятельности с мелкой детализацией (развивает усидчивость, умение сосредоточиться на выполняемой работе, на деталях).
- на прогулке попросить описать друга (одежда, причёска и т.д.), детали окружающих зданий, посчитать количество деревьев по дороге к игровой площадке и т.д.
5- включаться в игру ребенка, стараясь заинтересовать, найти эмоциональный отклик (проговаривать игровые действия в стихотворной форме, придумывая интересный сюжет).
- когда ребёнок играет, не отвлекать его от игры без веской причины и не совершать параллельных действий. Стараться, чтобы он в любом случае завершил начатое дело
Сентябрь 2018-май 2019
3
Мышление
1. Сложно сравнивать и сопоставлять предметы, делать логические выводы.
2. Затруднения в использовании обобщающих понятий.
3. Ребёнок не пользуется понятиями, не анализирует, не сравнивает, не может обобщить, не устанавливает причинно- следственные связи.
4. Недостаточно сформировано словесно-логическое мышление.
5. Затруднения в объяснении явлений и процессов.
- дидактические игры на развитие логического мышления
-создание проблемной ситуации, чтобы она была интересна ребёнку
-расширение личного опыта ребёнка через наблюдение и рассматривание предметов и объектов окружающего мира
-обобщение личного опыта в игровой деятельности
-невмешательство в мыслительный процесс ребенка, недопустимость попыток дать готовое решение
-наглядное моделирование, составление групп предметов сравнения, соотношение предметов.
Сентябрь 2018-май 2019
4.
Воображение
1. Плохо запоминает сказки, не может их пересказывать.
2. Ребёнку трудно придумать продолжение рассказа.
3. В игровой деятельности не может выстроить игровой замысел.
4. Создаёт изображения примитивными однообразными способами
-чтение большого количества сказок, рассказов
-беседы по прочитанному, заострение внимания на особенностях развития сюжета, вопросы типа «Что было бы, если бы…»
- дидактические игры на развитие воображения
-стимуляция эмоциональной заинтересованности, расширение личного опыта ребёнка, включение его в игру через предложение различных ситуаций и побуждение к развитию. наводящими высказываниями и вопросами
- стимуляция использования ребёнком творческого подхода к решению возникающих перед ним задач, недопустимость сдерживания инициативы ребёнка
-развитие фантазии при помощи наблюдения за окружающим миром
-моделирование и конструирование по замыслу ребенка (без схем и образцов)
Сентябрь 2018-май 2019
5.
Речь
1.Трудности с выражением своих мыслей словами.
2. Плохо сформирован словарный запас.
3. Сложности со связной логической речью.
4. Трудно описывать предметы, изображения на картинке.
5. Односложные ответы на открытые вопросы.
6. Плохая дикция, нарушение звукопроизношения
-развитие умения пересказывать (начинать с небольших интересных рассказов / сказок, (вопросы по тексту), затем пересказ по опорным картинкам / мнемотаблице)
- расширение словарного запаса ребёнка путём расширения личного опыта и введения в его речь новых слов (обращать внимание ребёнка на окружающие его предметы и явления, предлагать повторить слово за воспитателем или назвать, что изображено на картинке)
- побуждение к активному общению с воспитателем и сверстникам
- дидактические игры и задания по развитию лексики
-артикуляционная гимнастика
- развитие мелкой моторики
- речь взрослого – спокойная и отчетливая
- пение детских песен
- беседа-диалог
- пальчиковые игры с текстом
- составление рассказов, пересказов, сюжетно-ролевые, театрализованные игры-драматизации
Сентябрь 2018-май 2019
6.
Память
1.Не запоминает сказки / рассказы, не умеет пересказывать их, часто сбивается, путает.
2. Плохо запоминает ряд из картинок или коротких слов (до 8-10).
3. Плохо запоминает стихотворения.
4. Плохо запоминает элементарные сведения о, своей семье, окружающем мире
-дидактические игры на запоминание
-подбор ассоциаций к словам для лучшего запоминания.
-использование при разучивании игровых методов и приемов (предлагать ребенку закончить строку, обыграть стихотворение с движением по методу «Расскажи стихи руками»)
- использование картинки-схемы в процессе пересказа
-использование многократного повторения стихотворения в течение всего дня
- рассматривание и чтение книг с обсуждением прочитанного
-акцентирование внимания на ключевых моментах рассказа; проговаривание сюжета короткими фразами
Сентябрь 2018-май 2019
7.
Работа над коммуникативной компетенцией с помощью речевых и неречевых средств: мимики и пластики движений (играем в театр)
- развитие коммуникативной компетенции, через театрализованные игры-драматизации
Сентябрь 2018-май 2019
8.
Игры с движением
Физминутки
Динамические паузы
Утренняя гимнастика
Ритмика
-развитие движений в пространстве помещения
-развивать умение выполнять упражнения по показу и отдельные упражнения по речевой инструкции взрослого
Сентябрь 2018-май 2019
9.
Участие в коллективных формах выступлений: утренники и т.п.
-развитие уверенности во время выступления
- работа над чистой интонацией, дыханием
Октябрь 2018
Декабрь 2018
Март 2019
10.
Иллюстрирование явлений окружающего мира посредством изобразительной деятельности
-развитие умения изображать в рисунках сюжет, передавая результаты своих наблюдений
-создание условий для участия в коллективном рисовании
Сентябрь 2018-май 2019
11.
Разучивание песни «Солнышко». Музыка и слова Л. Старченко
Работа над чистотой интонирования мелодии
Май-июнь 2016
12.
Промежуточный мониторинг уровня развития
- корректировка ИОМ с учетом результатов мониторинга общего развития ребенка
Декабрь 2018
13
Итоговый мониторинг уровня развития
-корректировка ИОМ с учетом результатов мониторинга общего развития ребенка на ЛОП
Май 2019
14.
Проектирование дальнейшего развития дошкольника
-создание ИОМ на новый учебный год
Июнь 2019
Согласие родителей (законных представителей ребёнка):
с индивидуальным образовательным маршрутом ознакомлены и согласны.
Дата_____________________
Подпись__________________/ _____________________/
Реализация индивидуального образовательного маршрута
ФИО ребёнка: ____________________________________________
Месяц и дата
Образовательная область
Содержание работы
(название игр, упражнений и прочее)
Ответственные
Взаимодействие с родителями
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.