Инновационные методы и технологии в обучении

                           Инновационные методы и технологии в обучении    

                                                                          Без  мотива любая деятельность

                                                                                      в том числе и  учебная,

                                                                                 никогда не будет эффективной.

                                                                                                                    Э.М. Браверман

       В настоящее время социальная роль учителя усложняется, повышаются требования к его профессиональной подготовке. Государству и обществу требуется учитель с ценностной установкой на развитие личности школьника, способный осуществлять творческие процессы,  стремящийся к саморазвитию и профессиональному самообразованию, свободно ориентирующийся в сложной социокультурной обстановке.

       В современном Казахстане идёт становление своей, национальной модели образования. Этот процесс сопровождается изменением образовательной парадигмы. На смену старому содержанию идёт новое; традиционная объект – субъектная педагогика Я.А. Коменского, И. Герберта заменяется иной, обращённой к ребёнку как  к самоактуализации, самовыражению и самореализации. В этих условиях важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие субъектов учебной деятельности - учителя и учеников.

       Законом « Об образовании» Республики Казахстан утверждён принцип вариативности в выборе форм, методов, технологий обучения, позволяющий  учителям , педагогам образовательных учреждений использовать более оптимальный, на их взгляд, вариант, конструировать педагогический процесс по любой модели, включая и авторские.

      Традиционная методика не направлена на формирование коммуникативной потребности, мотивацию к овладению и пользованию разнообразными речевыми средствами,  школьники знают о них. Но не умеют использовать в практической деятельности. В школе на первый план выдвигается работа по формированию орфографических и  пунктуационных умений, при этом развитию речи отводится второстепенная роль.

       Инновационные методики совмещают виды работ, формирующих коммуникативные компетенции (требование  анализа, сравнение явлений, обоснование, аргументирование, обобщение).    

       Применяемые в процессе урока, технологии достижений знаний и компетентностных  результатов призваны активизировать  учебную деятельность школьника. Речь – сложнейшая человеческая деятельность, причем творческая деятельность, включая в себя умение наблюдать, мыслить, фантазировать, а также слушать и слышать; прежде всего выучиваться говорить тот, кому есть что сказать, по этому необходимо                                                                                                                                                                                                                                                               учить детей не техническому оформлению высказываний, а речевому мышлению, речевому творчеству, а также адекватному восприятию чужой речи.

        Инновационные методики делают уроки русского языка интереснее, ярче. Самостоятельный поиск решения, активная мыслительная деятельность способствуют повышению эффективности учебного процесса.

         Правильная организация уроков с использованием инновационных технологий требует, что бы каждый ребенок был занят решением посильной для него задачи, так как при этом условии можно поддержать интерес к учению. Поэтому перед учителем стоит задача: видеть в уроке не только учебно – воспитательную проблему, но и определить пути разрешения этой проблемы применительно к каждому ребенку. Дифференцированный подход необходим на всех этапах усвоения знаний и умений.

          Учебные игры – явление достаточно разнообразие. Тем не менее, у таких уроков довольно много общих черт.

          Во – первых, это ярко выраженное стремление к определенной цели: победить в конкурсе, осуществить поиск каждого – либо материала, выступить в определенной роли…

          Во – вторых, игра должна отличаться ярко выраженным добровольным характером.

           В – третьих, интрига… В игре зачастую нельзя угадать, кто окажется победителем. Все участвуют в ней одновременно и при максимальной активности.

           В – четвертых, игра должна обеспечить более высокую по сравнению с обычными формами урока обучающую, развивающую и воспитательную результативность.

            Еще одной важной особенностью урока – игры является то, что здесь включается механизм воображения. Ученики вместе с учителем представляют себя исполнителями определенных ролей.

             Мы считаем, одно из самых важных компонентов урока – создание мотива урока, заинтересованности в нем, желание активно работать. Для этого на своих уроках используем различные методы познавательные (побуждение к поиску альтернативных решений, игра, выполнение не шаблонных заданий): эмоциональные: (поощрение, сознание ситуации успеха, свободный выбор задания): волевые (информирование об обязательных результатах обучения, самооценка и коррекция деятельности, рефлексия поведения): социальные (создание ситуации взаимопомощи, самопроверки). На уроках русского языка и литературы мы стараемся создать такие условия, при которых учащийся оказался бы втянутым в самую гущу событий и испытывал бы настоящий азарт и стремлении докопаться до самой сути.

             Вот какие приемы создания мотивации учения мы применяем в своих работах:

1.Прием «Привлекательная цель» заключается в следующем: перед учеником ставится простая, понятная и привлекательная, для него цель, выполняя которую он волей – неволей выполняет и то учебное действие, которое планирует педагог. Всегда ли нужно находить к уроку привлекательную цель и произносить её в слух?

Конечно же, нет. Это только один из возможных способов входа в урок. Например, урок русского языка в 4 классе («имя числительное»). Наша цель – провести уроки по имени числительному на доступном уровне для учащихся. Перед учениками ставится иная цель: научится распознавать простые, сложные и составные числительные, уметь склонять количественные и порядковые числительные.

2.Прием «Лови ошибку»

Учащиеся получают тексты со специально допущенными ошибками. Этот прием можно использовать при объяснении нового материала или при закреплении, когда мы намеренно допускаем ошибки, а учащихся за ранее предупреждаем об этом.

Пример. Тема «Степени сравнения имен прилагательных». В прошлом году зима была более снежнее, чем в этом. Обед сегодня был менее вкуснее, чем в прошлый раз. Вчера погода была белее прохладнее, чем сегодня.

3.Прием «Удивляй»

Хорошо известно, что ничто как не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное. Поэтому мы стараемся найти такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным.

Пример. Тема. «Заимствованные слова». В русском языке выделяется большое количество слов тюркского происхождения, что связано с активными связями русских с тюркскими народами. Это такие заимствования, как: буран, сундук, алмаз, аркан, барабан, башмак.

Необходимость методического разнообразия диктуется самим характером школьной жизни, представляющей собой, прежде всего бесконечную повторяемость. Несомненно, содержательный, оригинально построенный урок не может не запечатлеться в памяти ученика. Учитель должен добиваться, чтобы каждое занятие имело индивидуальное лицо. Ученик должен постоянно видеть.

Использованная литература:

Секреты орфографии. Г.Г.Гранк. М., «Просвешения»,1991г.

Русская речь. 7 класс. У.А. Жаниеисова, Алматы, «Атамура»,2012г.

Русская речь.8 класс. Г.А. Бадамбаева, Алматы, 2Мектеп», 2012г.

Приложение 2

Заявка на участие в конференции

Современные образовательные технологии: опыт и проблемы использования

Название (заголовок) работы	Инновационные методы и технологии в обучении
Секция	Информационно-коммуникативные технологии
Фамилия	Мамбур
Имя	Наталья
Отчество	Викторовна
Название учебного заведения	Тайбайская СШ
Должность	учитель начальных классов
Адрес (с указанием почтового индекса, области, района, населенного пункта, улицы, дома и квартиры) или полный адрес учебного заведения На данный адрес высылаются сертификат, диплом, сборник	Акмолинская область Ерейментауский район Село Тайбай Улица Микрорайон д.39/1
Контактный телефон	37-6-19, 8-777-03-83-470
E-mail	[e-mail]
ИИН (необходим для учета платежей)	771024450025

Заявление и работу необходимо направить на электронный адрес

[e-mail] или [e-mail]