Интегрированный урок по чтению и развитию речи в коррекционной школе

Конспект

открытого урока по чтению и развитию речи

проведенного в 1 «А» классе

на тему: «Звук и буква Р»

Тема: Звук и буква Р.

Цель: познакомить учащихся с новым звуком и буквой, обозначающей этот звук.

Задачи:

Образовательные:

- учить выделять слова со звуком [р];

- учить определять позицию заданного звука в словах.

- учить читать открытые слоги с буквой Р;

- учить составлять и читать слова.

Коррекционно-развивающие:

- коррегировать и развивать фонематический слух;

- развивать зрительное восприятие;

- развивать артикуляционный аппарат;

- развивать смысловую догадку на материале загадок типа «доскажи словечко».

Воспитательные:

- воспитать интерес к предмету.

Оборудование: иллюстрация мухомора, иллюстрация буквы, картинка топора, игрушка медвежонок, магнитные азбуки, картинки: красный шар, хор детей, две курицы, сыр, практические задания на листочках.

Ход урока

1.     Орг.момент:

Настрой учащихся на работу, проверка готовности к уроку.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнемся

За работу мы возьмемся.

Какой сейчас урок?

Какой урок по счету?

Что должно быть готово к уроку?

2.     Изучение нового материала:

 Артикуляционная гимнастика:

     Ну-ка, рот пошире, крошки.

     Поиграем на гармошке!

     Язычок не отпускаем,

     Только ротик открываем.

     Раз, два, три, четыре, пять,

     Нам нетрудно повторять!

Ребята, сегодня утром я получила необычный конверт, его адрес Лесная поляна, избушка трех медведей. Давайте откроем, посмотрим, что внутри.

(Учитель открывает конверт, достает письмо, читает.)

Здравствуйте, дорогие ребята. Пишут вам ваши друзья, герои сказки «Три медведя» Михайло Потапыч и Настасья Петровна. Просим вас помочь нашему сыну Мишутке произносить рычащий звук. Ведь он медведь, а рычать не умеет. Мы отправили Мишутку к вам на урок. За оказанную ему помощь выслали вам угощение, оно у Мишутки в рюкзаке. Заранее спасибо. Ваши друзья,  Михайло Потапыч и Настасья Петровна.

Ребята, поможем Мишутке?

А где же он?

(Стук в дверь)

Кто там?

(Учитель открывает дверь, на пороге стоит Мишутка)

А вот и Мишутка.

Я не опоздал?

Нет. Проходи, садись и внимательно слушай. Родители пишут, что ты не умеешь рычать. Мы с ребятами тебя научим.

Поиграем в «Доскажи словечко».

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка

Ядовитый … (мухомор)

(Учитель вывешивает на доску иллюстрацию мухомора)

Произнесите слово хором, по одному.

Мишутка, какой последний звук в слове? (не знает)

Ребята, какой последний звук в слове?

Какое место в слове он занимает?

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком [р] и буквой, которая его обозначает.

Чтобы правильно произносить этот звук выполним упражнение для язычка «Грибок».

Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, «приклеить» язык к небу.

Под березой, у дорожки

Гриб растет на толстой ножке.

Мимо мы пройти не сможем,

Гриб в лукошко мы положим.

Когда мы произносим звук [р] кончик языка поднимается кверху и дрожит.

Произнесите звук хором, по одному.

Звук [р] согласный. Живет в синем домике по соседству со звуком [л].

(Учитель открывает окошко в домике со звуком [р])

Поиграем «Как рычит Мишутка» (р-р-р-р-р-р).  Покажем Мишутке как нужно рычать.

Физкультминутка:

«Три медведя»

Три медведя шли домой             - дети шагают на месте вперевалочку

Папа был большой-большой,     - поднять руки над головой, потянуть вверх

Мама с ним поменьше ростом   - руки на уровне груди

А сынок – малютка просто.        – присесть

Очень маленький он был,           - присев, продолжать покачиваться

                                                       по-медвежьи

С погремушками ходил,            - встать, руки перед грудью сжаты в кулаки

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.         – дети имитируют игру погремушками

Звук [р] обозначается буквой Р.  Рассмотрим букву (Учитель вывешивает на доску иллюстрацию буквы с картинкой топора):

Дрожу от страха

До сих пор! –

Воскликнуло полено, -

Похожа буква на топор

Расколет непременно!

На что похожа буква?

Поиграем в «Хлопки».

Я буду называть слова, вы услышав звук [р] в словах должны один раз хлопнуть в ладоши.

Слова: роза, лампа, торт, дом, помидор, рак, стол, карман, хлеб, рука, хор.

3.     Закрепление материала:

А) Работа с букварем. (стр.48)

·        Посмотрите внимательно на картину (в верхнем левом углу). Назовите кто это? (рыба)

Посмотрите на схему под картинкой.

Где стоит звук?

Кружком какого цвета обозначен звук?

Почему?

Положили ладошку под подбородок. Произносим слово «рыба». Сколько слогов в слове?

·        Смотрим на следующую картинку. Назовите что это? (рука)

Посмотрите на схему под картинкой.

Где стоит звук?

Кружком какого цвета обозначен звук?

Почему?

Положили ладошку под подбородок. Произносим слово «рыба». Сколько слогов в слове?

·        Смотрим на следующую картинку. Назовите что это? (шар)

Посмотрите на схему под картинкой.

Где стоит звук?

Кружком какого цвета обозначен звук?

Почему?

Положили ладошку под подбородок. Произносим слово «рыба». Сколько слогов в слове?

Б) Работа с магнитными азбуками.

Найдите букву Р. Молодцы.

- Составим слог «ар».

Какой первый звук? ([а]) Какую букву должны положить? («а»)

Какой второй звук? ([р]) Какую букву должны положить? («р»)

Читаем.

- Составим слог «ор».

Какой первый звук? ([о]) Какую букву должны положить? («о»)

Какой второй звук? ([р]) Какую букву должны положить? («р»)

Читаем.

- Составим слог «ур».

Какой первый звук? ([у]) Какую букву должны положить? («у»)

Какой второй звук? ([р]) Какую букву должны положить? («р»)

Читаем.

- Составим слог «ыр».

Какой первый звук? ([ы]) Какую букву должны положить? («ы»)

Какой второй звук? ([р]) Какую букву должны положить? («р»)

Читаем.

Молодцы!

В) Речевая разминка.

Поиграем в «Чистоговорки».

(Учитель говорит и показывает картинки, дети договаривают и повторяют чистоговорку)

Ар-ар-ар – надуваем красный … шар.

Ор-ор-ор – вырос красный … помидор.

Ур-ур-ур – мы кормим … кур.

Ыр-ыр-ыр – мы едим … сыр.

Г) Чтение слогов по учебнику. (стр. 48)

Д) Составление и чтение слов по учебнику. (стр. 48)

Шар, сыр, сор, хор.

Чтение слогов и слов.

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Е) Практическое задание.

1) Рассмотреть рисунки, назвать предметы, определить место звука в слове, закрасить квадратик.

2) Раскрасить букву.

3) Напечатать большую и маленькую букву Р.

4. Подведение итогов:

Какой звук изучали на уроке?

Какой это звук?

Почему?

Ну что Мишутка научился рычать? Давайте, ребята, порычим вместе с Мишуткой.

(Учитель оценивает работу детей и раздает угощение)