Интерактивная игра для педагогов

Педагогический совет: «Соблюдение принципов преемственности дошкольного и начального образования, как условие успешного обучения ребенка. Психолого-педагогический аспект».

Интерактивная игра.

1-й ведущий: учитель-логопед

2-й ведущий:  педагог-психолог

1-й ведущий:  Здорово слышать, когда специалист той или иной профессии, например, учитель говорит: «Я всегда мечтал быть учителем. Еще в детском саду играл в школу. А  в школе мне всегда нравилось о чем-то рассуждать, что-то рассказывать, объяснять. Мне нравится моя работа. Я считаю себя профессионалом». Но бывает в жизни и по-другому:

 2-й ведущий: «Я в садике танцевать любила, хотела быть балериной. У меня здорово получалось. А когда в школу пошла, времени на танцы уже не было. Любимыми предметами были пение и физкультура. После школы выучилась на экономиста. Но экономистов сейчас много, по специальности устроиться не смогла. Вот, администратором в бассейне работаю».

1-й ведущий: Что же делать, чтобы такого не произошло?

Для этого и существует преемственность образовательного процесса. Такой подход позволяет формировать профессионала поэтапно, последовательно, шаг за шагом.

Ведь почти каждый ребенок – это  будущий профессионал, будущий трудовой ресурс.

Когда же начинается профессиональный путь человека?

  2-й ведущий: С рождения!

 Уже  с рождения каждый ребёнок имеет задатки, которые носят наследственный характер.  На основе задатков  развиваются способности, которые  отличают одного человека от другого и влияют на успешность выполнения деятельности.      Наполненность  различными способностями  делает человека  одарённым. И это значит - одарённым может и должен быть каждый человек. Из одарённости развиваются таланты – профессионалы, способные  к достижениям высокого уровня. Вот такая преемственность существует в развитии человека. Чтобы она  не разорвалась в жизненном пути ребёнка, необходимо обеспечить преемственность его учения.

       Некоторые родители активно  готовы справляться с такой обязанностью. Настолько активно,  что могут прийти к решению готовить ребенка к школе самостоятельно, без детского сада. Мы считаем, что для реализации преемственности  ребенка лучше отдать в образовательное учреждение.

Коллеги, в подтверждение этому к нам пришла мама одного из будущих учеников и желает задать вопрос.

М: почему вы считаете, что в детском саду моего ребёнка  подготовят лучше, чем могу это сделать я?  Ведь я лучше знаю своего ребенка и могу развить в нем все необходимые качества и умения. А в детском саду ему не смогут уделить определенного внимания, потому что там много детей.

Учитель: Безусловно,  родительская подготовка имеет свои преимущества, в первую очередь, обеспечивает  индивидуальность учебного процесса. Но преемственность тогда может нарушиться.

М: какая еще преемственность?

У: Скорее всего родители начнут развивать ребёнка по своему представлению, используя свой  опыт. Вы собираетесь готовить к школе своего ребёнка дома. Но известны ли Вам какие-нибудь программы обучения? Можете ли Вы гарантировать, что Ваше обучение будет системным, последовательным?

М: Конечно, я столько всего читала!

У: Это хорошо. Но  ведь этот материал можно понять по-своему и случайно отклониться, таким образом, от выбранной программы.

М: Ах, я наверное, не сказала. У меня высшее педагогическое образование и большой стаж. Так что это исключено.

У: Возможно. Но вот еще подводный камень. Вашему ребенку рано или поздно придется работать в коллективе. Ведь такие метакомпетенции как работа в команде и коммуникативные навыки могут быть сформированы только в коллективе. Как быть с этим?

М: хм…