Предмет:
Информатика
Класс:
5
Учитель:
Лободина М.А.
Тема
урока: Информация и информационные процессы.
Тип
урока: Урок обобщения и
систематизации знаний.
Цель
урока: обобщить и систематизировать знания
учащихся по данной теме.
Задачи:
1) развивать
умение: самостоятельно выполнять задания на ПК, декодировать информацию через
разгадывание ребусов, соотносить понятия с темой урока; развивать: навыки
самооценки и самоконтроля, кругозор учащихся, коммуникативные качества через
общение, правильную устную речь, память, внимание, мышление через выполнение
заданий;
2)
воспитывать: бережное отношение к природе и животным, аккуратность,
дисциплинированность;
3)
повторить основные понятия по теме.
Проблема урока: может ли человек жить, расти, развиваться, не получая информации
и не участвуя в информационных процессах.
Учебное оборудование: интерактивная
доска, ПК
для учащихся, ноутбук для учителя, мультимедиа проектор, программа SMART
Notebook 10, Программа Hot Potatoes.
Продолжительность урока
– 45 минут.
Структура
урока:
1. Организация
начала урока – 3 минуты.
Цель
этапа урока: поставить цель урока, создать
положительную атмосферу на уроке, настроить учащихся на урок.
Методы
и приёмы работы учителя:
2. Актуализация
опорных знаний – 12 минут.
Цель
этапа урока: вспомнить, повторить, обобщить сведения по
теме урока.
Методы
и приёмы работы учителя:
3. Контроль
и самопроверка знаний учащихся – 23 минуты.
Цель
этапа урока: выявить уровень усвоения знаний учащихся
по данной теме, развивать навыки самоконтроля учащихся.
Методы
и приёмы работы учителя:
4. Подведение
итогов урока – 5 минут.
Цель
этапа урока: выявить: решение проблемы урока,
достижение цели урока, аргументировать оценку знаний учащихся; рефлексия.
Методы
и приёмы работы учителя:
5. Информация
о домашнем задании – 2 минуты.
Цель
этапа урока: сообщение домашнего задания и разъяснение
способов его выполнения (по выбору).
Методы
и приёмы работы учителя:
Описание интерактивных
приемов
№ слайда
|
Приём
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
3
|
Ссылка
на Hot
Potatoes.
|
Учитель
предлагает выполнить задание совы – разгадать кроссворд и назвать основные
темы для повторения.
|
Разгадывают
кроссворд и формулируют основные темы для повторения.
|
4
|
Флеш
- анимация.
Отображение
заметок.
|
Учитель
выслушивает ответы учащихся, корректируя ответы.
|
Называют
основные темы урока для повторения и выводят их на экран.
|
5
|
Расположение
вне экрана.
Ссылка
на ресурсы Интернет.
|
Учитель
предлагает учащимся определить главное качество получения информации
животными.
Учитель
предлагает учащимся узнать по ссылке новые факты из жизни дельфинов.
|
Дети
определяю способ получения информации. Самопроверка.
Дети
знакомятся с новой информацией.
|
6
|
Ссылка
на презентацию.
|
Учитель
предлагает учащимся самостоятельно выполнить задание совы - разгадать ребус.
|
Дети
самостоятельно разгадывают ребус.
|
7
|
Шторка.
|
Учитель
предлагает учащимся проверить ответы ребусов.
|
Дети
осуществляют самопроверку, отодвигая шторку.
|
9
|
Ссылка
на ЦОР.
|
Учитель
предлагает учащимся самостоятельно записать схему процесса передачи
информации и привести примеры. Затем по ссылке предлагает проверить себя.
|
Дети
выполняют задание и осуществляют самопроверку по ссылке.
|
10
|
Ссылка
на Hot
Potatoes.
|
Учитель
предлагает учащимся выполнить тест и подвести итог урока.
|
Дети
индивидуально выполняют тест.
|
11
|
Утилита
множественного клонирования.
|
Учитель
предлагает поделиться своим настроением и отметить его на доске с помощью
смайлика.
|
Дети
выходят и отмечают своё настроение.
|
Ход урока:
1. Организация
начала урока – 3 минуты.
Вместе с солнышком встаем,
Вместе с птичками поём.
С Добрым утром! С ясным днём!
Вот как славно мы живём!
Тема нашего урока «Информация и информационные процессы».
Ребята, наш урок информатики я
бы хотела начать с цитаты «Кто ничего не замечает, тот ничего не
изучает. Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает» Анатоль Франс. Как
вы понимаете это высказывание? (учащиеся высказывают свое мнение) Верно,
ребята. Я думаю, что сегодня на уроке вы не будите хныкать и скучать.
-Какая цель нашего
урока? (учащиеся ставят цель урока) Верно!
- Какую можно сформулировать
проблему урока? Молодцы!
-В течение урока мы будем
решать проблему: может ли человек жить, расти, развиваться, не
получая информации и не участвуя в информационных процессах.
-Вы будете всё замечать,
повторять, обобщать, позывать свои знания и умения по данной теме. В течение
урока вы будете сами оценивать свои знания, а результаты заносить в лист
самооценки (см. приложение к уроку № 1), а в конце урока мы
посмотрим, что мы знаем и умеем по данной теме. И прежде чем нам начать работу
на уроке, я попрошу вас в листе самооценки отметить свое настроение на начало
урока (отмечают).
2.
Актуализация опорных знаний - 12 минут.
-Ребята,
какая птица символизирует мудрость, знание? (Сова) .
-Сейчас
вы сможете показать свои знания по данной теме, выполнив задания совы (см.
Задание № 1на интерактивной доске – слайд № 3). Какое задание
вам предлагает выполнить сова? (Разгадать кроссворд и определить основные
темы для повторения).
-Но
сначала повторим инструктаж по Т.Б при работе на ПК.
Выполняем!
(учащиеся разгадывают кроссворд на ПК, осуществляя ссылку на
Hot Potatoes - слайд № 3; оценивают себя и заносят результаты теста в
лист самооценки, затем формулируют основные темы для повторения).
-Ребята,
давайте проверим себя, правильно ли мы сформулировали темы для повторения (см.
на интерактивной доске слайд № 4, учащиеся с помощью интерактивной доски
по очереди открывают темы, используя интерактивный приём «флеш – анимация»).
-В
ходе повседневной жизни каждый из нас получает (воспринимает) самую
разнообразную информацию.
-Ребята,
только люди могут получать (воспринимать) информацию? (люди и другие живые
существа могут получать информацию).
-
Объясните, каким образом люди и животные получают информацию? Давайте выделим
общее… и разное… (общее: получают информацию с помощью органов
чувств, разное: человек использует различные устройства и приборы).
-Молодцы!
Давайте выполним следующее задание совы (см. на интерактивной доске слайд
№ 5, учащиеся самостоятельно выполняют задание на карточках (см.
приложение к уроку № 2), т.е определяют главное и наиболее развитое чувство
у орла, дельфина и волка).
-
Давайте, проверим, ваши ответы! (учитель спрашивает ответы учащихся, затем с
помощью интерактивной доски учащиеся проверяют себя сами, вытягивают стрелочку,
используя интерактивный приём – расположение вне экрана и читают название
чувства, оценивают результаты работы в листе самооценки).
-
Ребята, знаете ли вы что…? Давайте нажмем на ссылку и узнаем
новые факты о жизни дельфинов (см. слайд № 5 на интерактивной доске,
ссылка на ресурсы сети Интернет; учащиеся выбирают новые факты из жизни
дельфинов).
-Ребята,
для чего люди и живые существа получают (воспринимают) информацию? Как нужно
относиться к животным?
-
Ребята, какой мы можем сделать вывод на данном этапе урока? (что информация
– знания, которые мы воспринимаем с помощью органов чувств; что у разных
живых существ, главные чувства восприятия информации разные; что получение
информации необходимо для существования, для жизни, для развития).
3.
Контроль и самопроверка знаний учащихся –
23 минуты.
-Ребята,
на данном этапе урока вам необходимо самостоятельно выполнить задания совы,
проверить себя и результаты записать в лист самооценки.
(Учащиеся
самостоятельно на ПК выполняют задание – разгадывают ребусы, осуществляя ссылку
на презентацию, используя слайд № 6, и осуществляют самоконтроль с
помощью слайда № 7, используя интерактивный приём «шторка»).
-Давайте
посмотрим, что у вас получилось.
-Вы
хорошо справились с заданием.
Физминутка
для глаз. - Давайте немного отдохнем! Потренируем
глаза. Посмотрите на слайд (см. слайд № 8). Сейчас мы будем
глазами обводить фигуры (под руководством учителя учащиеся обводят фигуры
глазами в последовательности, которая указана на слайде).
-Отдохнули?
-Выполняем
самостоятельно следующее задание совы.
(Учащиеся
записывают схему процесса передачи информации и приводят примеры на
карточках (см. приложение № 3). Затем по ссылке на ЦОР проверяют себя,
используя слайд № 9, выставляют оценки в лист самоконтроля).
-Ребята,
кому удалось выполнить задания самостоятельно? У кого из вас возникли трудности
при выполнении заданий?
-Ребята,
какие понятия мы с вами повторили на данном этапе уроке?
-Какой
мы можем сделать вывод после работы на этом этапе урока? (что человеку
необходимо общение, т.е. участвовать в информационных процессах для жизни и
развития).
4. Подведение
итогов урока – 5 минут.
-
Ребята, необходимо выполнить последнее задание совы -
выполнить тест и подвести итог урока (Учащиеся на ПК выполняют тест (см.
слайд № 10, ссылка на Hot Potatoes.), оценивают себя в листе самооценки).
-
Какие темы мы сегодня с вами повторили? Что вы узнали
сегодня нового? У кого не возникло трудностей при выполнении заданий совы в
течение урока?
- Посмотрите
результаты своей работы за каждое задание и поставьте себе в листе самооценки
итоговую оценку за урок (учитель выявляет уровень усвоения знаний учащихся).
-Достигли мы цели,
которую поставили в начале урока?
-
Ребята, мы решили с вами проблему, которую ставили в начале урока: может ли человек жить, расти, развиваться,
не получая информации и не участвуя в информационных процессах? (учащиеся
ответ подтверждают суждениями, фактами, примерами).
-Правильно, ребята! Человек не может жить,
расти, развиваться, не получая информации и не участвуя в информационных
процессах (делают обобщающий вывод по теме урока).
- Понравился вам урок? Попрошу вас
отметить свое настроение на конец урока в листе самооценки. Я попрошу вас по
желанию выбрать тот смайлик и поместить его на доску, который отражает ваше
сейчас настроение (учащиеся выбирают смайлик и перетаскивают его на доску с
помощью интерактивного приема – утилита множественного клонирования (см.
слайд №11))
-Я рада, что у вас у всех хорошее
настроение, что урок вам всем понравился. Спасибо за урок!
5.Информация
о домашнем задании – 2 минуты.
Творческое
задание по выбору:
1.
Составить кроссворд (5-8 слов)
2. Тест
(5-10 заданий)
3.
Викторина (10-15 вопросов)
4. Ребусы
(2-4 слов)
Тема
«Информация и информационные процессы».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.