Исследовательская работа "О чем шепчут деревья?"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Нефтекамская коррекционная школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

Руководитель: Шамратова Марианна Владимировна

2016-17 уч.г.

Оглавление:

      Введение

1.   Основная часть

1.1.Что такое дерево?

1.2.      Это надо знать всем!

1.3.      Экскурсия.

2.   Заключение

2.1. Письмо от деревьев.

Список литературы

Введение

Мир деревьев прекрасен и разнообразен. В этом необъятном разнообразии  немало удивительных деревьев, которые отличаются, например, необычным образом жизни или оригинальным способом расселения, фантастической внешностью или чудодейственными свойствами корней, плодов и листьев.
       Мы считаем, что выбранная нами тема актуальна, так как экологическое образование школьников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. 

Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав, пения птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творением, любить их, общаться с ними. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Китайская пословица гласит: "Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму". Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. Поэтому проектно-исследовательская деятельность заняла свое место в системе работы в школе-интернате, ведь каждый ребенок – маленький исследователь, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются первые творческие проявления. 

      Цель нашего исследования: узнать и раскрыть тайны, которые хранят деревья нашего пришкольного сада

      Для  достижения данной цели поставили следующие задачи:

1)    узнать как можно больше интересных сведений о  деревьях нашего сада;

2)    выйдя на экскурсию, попробовать узнать дерево по его стволу, листьям, плодам;

3)    собрать всю информацию в проект и поделиться своим открытием со сверстниками.

        Паспорт проекта

1.      Тип проекта: проектно – исследовательский.

2.      Характер проекта: творческо – исследовательский.

3.      По характеру контактов: 　педагог, воспитатель, обучающиеся.

4.      По количеству участников: групповой.

5.     По продолжительности: краткосрочный.

6.      Предмет исследования: деревья школьного сада. 

      Методы исследования: наблюдения во время экскурсий, исследования на прогулках, посещение библиотеки, рисование и лепка, игры, беседа, чтение рассказов и сказок.

      Работа состоит из трех этапов:

1.  Подготовительный.

2.  Исследовательский (основной)

3.  Заключительный.

1.     Основная часть

1.1.          Что такое дерево?

      На первом этапе мы на уроке развития речи определили тему исследования. Далее посетили библиотеку. Там  совместно с библиотекарем и учителем подобрали нужную литературу.  Мы прочитали стихи о деревьях, рассказы об их жизни, слушали песни.

      Мы  узнали, что дерево-это растение, у которого один прочный ствол. Он  ветвится кверху и образует крону. Деревья  растут в лесу, в саду, на улицах и т.д. Они  отличаются размером стволов, формой, окраской листьев, цветом и толщиной коры и тем, что на них созревает.

     Берёза считается самым красивым деревом в Сибири. Не зря его называют “русская красавица”. Родина этого растения – Европа.

     Осина или дрожащий тополь получила своё название из древнелатинского языка и переводится, как “трепетать” - за игру листьев при порывах ветра.

    Сосна. Кельтское название этого могучего дерева - “скала” или “гора”, скорее всего, по месту обитания сосен.

     Рябина распространена исключительно на Евразийском континенте. Название у неё кельтское и переводится, как “терпкий”, “горький”, что указывает на вкус её плодов.

     Ель  получила своё название в Древнем Риме и переводится как “смола”.

Из  её эластичной древесины изготовляют   скрипки, мебель, бумагу. Возможно, лежащая  у тебя на столе книга сделана из ели.

    Клён  получил своё название из латинского  языка и обозначает “острый”, так как его листья имеют острые лопасти от 3 до 5.  Клён энергично усваивает из воздуха различные вредные вещества.

   Тополь. Продолжительность жизни тополей больше чем у человека в среднем от 150 до 200 лет. Родовое название происходит от латинского  «народ», так как тополь высаживался вокруг площадей и других мест народных собраний.

1.2.          Это надо знать всем!

       Деревья   очищают воздух от пыли, вредных газов, радиоактивных веществ, увлажняем его, немного понижая его температуру летом и повышая зимой. Даем кислород и поглощаем  углекислый газ, являемся шум поглотителями. Кроме того,  выделяют летучие вещества – фитонциды, обладающие бактерицидным действием и благотворно влияющие на тонус человека.

      Дерево средней величины за 24 часа восстанавливает столько же кислорода, сколько необходимо его дыхания трёх человек.

1.3.          Экскурсия.

      На втором этапе мы  пошли на экскурсию в осенний школьный сад. Там знакомились с деревьями:

1)      Как зовут это дерево?

2)      Какого роста? Какого роста будет, когда станет взрослым?

3)      Есть ли у тебя цветы?

4)      Можно ли увидеть твои семена?

5)      Какая у тебя кора?

6)      Какой формы у тебя листья?

       Чтобы закрепить полученные знания  играли в различные игры: «Что лишнее?», «Назови плод», «Определи дерево», «Скажи по-другому». Также на уроке труда лепили рябиновую кисть, сделали панно из собранных деревьев, на уроке рисования рисовали деревья.

2.     Заключение

     На заключительном этапе мы обсуждали полученные данные, подготовились к защите проекта.

2.1.          Письмо от деревьев.

       Мы получили письмо от наших друзей-деревьев.

     « Нам очень нравится наш дом- школьный участок. Для нас на Земле нет милее места. Мы довольны тем, что приносим взрослым и детям радость от общения  с нами, гордимся тем, что являемся объектом изучения. Мы рады каждой птице, каждому животному, которые  видят в нас поддержку и защиту.

       Люди! Берегите нас! А мы порадуем вас зеленой листвой, прохладной тенью, пением птиц, наполним новыми знаниями! Учитесь понимать язык природы!»

       В дальнейшем нам  хотелось бы узнать еще о других удивительных растениях. Ведь узнавать новое – это очень  интересно.

Список литературы:

1. Анашкина Е.Н. Веселая ботаника. - М.:Ярославль,1998.-192с.

2.Зеленая планета. - М.:Махаон,2008.-127с.

3. Растительный мир в картинках.- М.: РЭТ,2004.-64с.

4.Смирнов А.В. Мир растений. - М.: Мол. гвардия.,1979.-319с.

5. Смирнов А.В. Мир растений.-М.:Дрофа,2003.-320с.

6. Петров Сергей. "Мир неопознанного". Спецвыпуск №2(101) 2002 год,

http://ru.wikipedia.org/

7.Терлецкий В.К.Экзоты на каждом шагу. - М.:ЛП,1984.-152с.

8.Я познаю мир: Растения.- М.:АСТ.,2000.-512с.