Итоговая комплексная работа в 1 классе

Описание

контрольных измерительных материалов

для проведения итоговой работы

комплексная работа

по  литературному чтению, русскому языку, математике, окружающему миру

1  класс

1. Назначение работы промежуточной аттестации

Оценка  достижения планируемых результатов освоения образовательной программы учащимися  по учебным предметам литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир на уровне  НОО  регулируется положением о порядке, формах и периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, которое разработано в соответствии со ст. 2 п.22, ст. 28, ст.58 Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МАОУ «СОШ №21». Сроки промежуточной аттестации  закрепляются приказом по школе

Промежуточная аттестация учащихся является элементом внутренней системы оценки качества образования.

Промежуточная аттестация учащихся–это процедура, проводимая с целью определения степени освоения учащимися образовательных программ в соответствии  с ФГОС и ФКГОС, выступающая основой для принятия решения о переводе учащихся в следующий класс.

Основной задачей промежуточной аттестации является установление соответствия знаний учащихся требованиям государственных общеобразовательных программ.

На промежуточную аттестацию выносятся предметные и метапредметные результаты освоения учащимися РПУП в соответствии с учебным планом.

Результаты промежуточной аттестации являются одной из составляющих годовой оценки (отметки) результатов освоения основной общеобразовательной программы.

При получении учащимися основного общего образования по ФГОС промежуточная аттестация проводится по всем предметам учебного плана согласно графику, утвержденному директором образовательной организации на данный учебный год.

Промежуточная аттестация по учебным предметам литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир  проводится в форме зачетной работы. Вид зачетной работы: комплексная работа.

Неудовлетворительные результаты или непрохождение промежуточной аттестации по учебным предметам литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир, курсу начальной общеобразовательной программы при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

Академическую задолженность учащийся обязан ликвидировать в течение одного года с момента ее образования (в указанный период не включается время болезни учащегося) в сроки, установленные приказом директора. Повторное прохождение промежуточной аттестации за год, по учебному предмету, курсу,  допускается не более двух раз.

2. Документы, определяющие содержание проверочной работы

Содержание и структура проверочной работы определяются на основе

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учётом, Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)) и содержания учебников (Азбука.1 класс. Горецкий В.Г.; Математика. 1 класс. Моро М.И.; Окружающий мир. 1 класс. Плешаков А.А.; Русский язык. 1 класс. Канакина В.П.; Литературное чтение. 1 класс. Климанова Л.Ф.) в соответствии с приказом по школе об утверждении перечня учебников на учебный год, включённых в Федеральный перечень на учебный год.

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры варианта

проверочной работы

Проверочные работы выносимые на промежуточную аттестацию для классов, обучающихся по ФГОС,   основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах в обучении.

Наряду с предметными результатами обучения учеников начальной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.

Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

КИМ направлены на проверку сформированности у учащихся предметных требований:

Личностных результатов: правильно идентифицируют себя с позицией школьника, проявляют внимание, сориентированы на плодотворную работу, называют простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения, оформляют  их в этическое суждение из 3-4 предложений о поступке того или иного героя произведения.

Метапредметных результатов:

Регулятивные – умеют ориентироваться в структуре текста; умеют проверить правильность написания предложения и при необходимости исправить ошибки; действуют по инструкции; умеют ориентироваться в тексте; выполняют задание по предложенному алгоритму; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществляют действия по образцу и заданному правилу; контролируют свои действия.

Коммуникативные – понимают на слух речь учителя, понимают содержание вопросов, адекватно передают информацию, обосновывают и доказывают свою точку зрения, осознанно формулируют свое мнение, выражают свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные – осуществляют смысловое чтение; понимают фактическое содержание текста; осуществляют поиск нужной информации; выделяют в тексте основные мысли; преобразовывают информацию из одной формы в другую;  умеют дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту; умеют записать ответ в свободной форме; умеют формализовать условие, представленное в текстовой форме; умеют выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел; умеют дифференцировать природные объекты; умеют классифицировать объекты природы; устанавливают связь между объектами природы.

Предметных результатов:

*литературное чтение: умеют осознанно воспринимать текст при чтении; умеют определять последовательность событий в тексте; умеют  проводить сравнение и анализ по заданным критериям; устанавливают причинно-следственные связи; подбирают слова, близкие по смыслу; умеют полно и аргументировано отвечать на поставленный вопрос; составляют небольшие высказывания, определяют значение слова.

*русский язык: умеют выделять единицы речи, умеют правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списать предложение; умеют списывать текст с печатного образца, проверять свою запись; различают согласные звуки: мягкие и твёрдые, определяют их в слове; устанавливают соотношение звукового и буквенного состава в словах; умеют делать звуко-буквенный анализ слова, ставить ударение и делить слова на слоги; умеют объяснить значение слова.

*математика: умеют производить необходимые вычисления, умеют пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр; умеют записывать математическое выражение; используют понятия «больше», «меньше», «равно»; знают названия и последовательность чисел от 1 до 20; решают простые задачи; устанавливают закономерность и аргументируют свой выбор; используют знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 и основанных на нумерации; умеют чертить ломаную линию по заданному алгоритму; умеют решать логические задачи, содержащие не более двух действий.

*окружающий мир: умеют определять время года по его признакам; знают место обитания животных; соотносят объекты живой и неживой природы.

4. Структура варианта проверочной работы

Комплексная работа представлена двумя вариантами, состоит из 11 (1 день) и 8 (2 день) заданий, которые разделены на две части – основную и дополнительную.

В основной части работы 8 заданий (1 день) и 5 заданий (2 день). Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и успешно».

В дополнительной части содержится по 3 задания. В отличие от заданий основной части задания дополнительной части имеют более высокую сложность. Поэтому выполнение заданий дополнительной части для учащихся необязательно – они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат. Успешное выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижения учеником повышенного уровня требований.

В работе используются несколько видов заданий:

- задания, требующие применения знаний по литературному чтению, русскому языку, математике, окружающему миру при решении практических задач;

- задания на установление порядка;

- задания с развернутым ответом.

5.Система оценивания проверочной работы по отдельным заданиям и работы в целом.

Рекомендации по подведению итогов работы.

1 часть (1день).

Задание 1

Оценивается скорость чтения текста «про себя»  или шёпотом.

В баллах не оценивается.

Задание 2 

Оценивается умение списывать текст с печатного образца, проверять свою запись.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           3 балла – предложение списано верно, аккуратно, допустимо 1 исправление.

·                    2 балла – предложение списано аккуратно, допущено 1-2 ошибки, есть исправления.

•           1 балл – в предложении допущено 3-4 ошибки, есть исправления.

·                    0 баллов – в предложении допущено более 5 ошибок, работа выполнена неаккуратно.

Интерпретация результатов

•           3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

·                    2 балла – ученик не полностью достиг уровня базовой подготовки;

·                    1 балл – ученик частично достиг уровня базовой подготовки

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3

Оценивается умение определять последовательность событий в тексте.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           1 балл – записан правильный ответ.

•           0 баллов – записан иной ответ или к заданию не приступал.

Интерпретация результатов

•           1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4

Оценивается умение различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, определять их в слове, делить слова на слоги.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           2 балла – правильно выполнены оба задания.

•           1 балл – правильно выполнено 1 задание.

•           0 баллов – задания выполнены неправильно  или к заданию не приступал.

Интерпретация результатов

•           2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           1 балл – ученик частично достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5

Оценивается умение делать звуко-буквенный анализ слова.

 Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           1 балл – записан правильный ответ.

•           0 баллов – записан иной ответ или к заданию не приступал.

Интерпретация результатов

•           1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6

Оценивается умение  проводить сравнение и анализ по заданным критериям.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           1 балл – дан правильный ответ.

•           0 баллов – дан иной ответ или к заданию не приступал.

Интерпретация результатов

•           1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7

Оценивается умение   ставить ударение в словах.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           1 балл – задание выполнено правильно.

•           0 баллов – к заданию не приступал или выполнил неправильно.

Интерпретация результатов

•           1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 8

Оценивается умение  устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах.                                   Коды оценки возможных ответов учащихся:                                                                                                 

    •       1 балл – задание выполнено правильно.

•           0 баллов – к заданию не приступал или выполнил неправильно.

Интерпретация результатов

•           1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 9

Оценивается умение  подбирать слова, близкие по смыслу.                                                            

Коды оценки возможных ответов учащихся:                                                                                               

      •     1 балл – дан правильный  ответ.                                                                                                   

•           0 баллов – дан иной ответ.                                                                                          

Интерпретация результатов                                                                                                                        

     •      1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;                                                                     

       •    0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 10

Оценивается умение полно и аргументировано отвечать на поставленный вопрос.

Коды оценки возможных ответов учащихся:                                                                                               

  •         2 балла – дан полный правильный ответ.                                                                               

•           1 балл – дан частично правильный ответ.                                                                                 

 •          0 баллов – неверный ответ или к заданию не приступал.                  

Интерпретация результатов                                                                                                                             

 •          2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;                                                                            

•           1 балл – ученик частично достиг уровня базовой подготовки;                                                          

 •          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 11

Оценивается умение объяснить значение слова.

Коды оценки возможных ответов учащихся:                                                                                                     

•           2 балла – дан полный правильный ответ.                                                                               

•           1 балл – дан частично правильный ответ.                                                                                 

 •          0 баллов – неверный ответ или к заданию не приступал.                  

Интерпретация результатов                                                                                                                            

 •          2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;                                                                           

 •          1 балл – ученик частично достиг уровня базовой подготовки;                                                         

 •          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

2 часть (2день).

Задание 1

Оценивается умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр; устанавливать закономерность и аргументировать свой выбор; умение записывать математическое выражение.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           3 балла – задания выполнены правильно.

·                    2 балла – правильно выполнено 2 пункта задания.

•           1 балл – правильно выполнена 1 часть задания.

·                    0 баллов – задания выполнены неправильно  или к заданию не приступал.

Интерпретация результатов

•           3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

·                    2 балла – ученик не полностью достиг уровня базовой подготовки;

·                    1 балл – ученик частично достиг уровня базовой подготовки

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 2 

Оценивается умение решать  простые задачи.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           2 балла – правильно выполнены оба задания.

•           1 балл – правильно выполнена 1часть задания.

•           0 баллов – задания выполнены неправильно  или к заданию не приступал.

Интерпретация результатов

•           2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           1 балл – ученик частично достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3

Оценивается умение определять время года по его признакам.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           2 балла – правильно выполнены оба задания.

•           1 балл – правильно выполнена 1 часть задания.

•           0 баллов – задания выполнены неправильно  или к заданию не приступал.

Интерпретация результатов

•           2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           1 балл – ученик частично достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 4

Оценивается умение применять знание места обитания животных.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           1 балл – записан правильный ответ.

•           0 баллов – записан иной ответ или к заданию не приступал.

Интерпретация результатов

•           1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5

Оценивается умение использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 и основанных на нумерации.

 Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           2 балла – задание выполнено правильно.

•           1 балл – допущено 1- 2 ошибки.

•           0 баллов – задания выполнены неправильно  или к заданию не приступал.

Интерпретация результатов

•           2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           1 балл – ученик частично достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 6

Оценивается умение решать логические задачи, содержащие не более двух действий.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           2 балла – правильно ответил на оба вопроса.

•           1 балл – правильно ответил на 1 вопрос.

•           0 баллов – на вопросы ответил  неправильно  или к заданию не приступал.

Интерпретация результатов

•           2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           1 балл – ученик частично достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7

Оценивается умение соотносить объекты живой и неживой природы.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•           1 балл – задание выполнено правильно.

•           0 баллов – к заданию не приступал или выполнил неправильно.

Интерпретация результатов

•           1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 8

Оценивается умение чертить ломаную линию по заданному алгоритму.                                  

Коды оценки возможных ответов учащихся:                                                                                                     

•           2 балла – задание выполнено правильно.

•           1 балл – допустил 1 ошибку.

•           0 баллов – задание выполнил неправильно  или к заданию не приступал.

Интерпретация результатов

•           2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•           1 балл – ученик частично достиг уровня базовой подготовки;

•           0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

6.Продолжительность проверочной работы

На выполнение комплексной работы в 1 классе по литературному чтению, русскому языку, математике и окружающему миру отводится 2 урока по 30 минут.

7. Дополнительные материалы и оборудование

При проведении работы  дополнительные материалы и оборудование не требуются.

8. Рекомендации по подготовке к проверочной работе

Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.

1 часть (1 день)

Номер задания	Правильный ответ В-1	Правильный ответ В-2
1	Оценивается скорость чтения «про себя» или шёпотом.
2	Увидел под деревом жёлтые листья и тоже наколол.	Увидел красную ягодку, наколол на серую иголочку.
3	Звёздочка 3 Листья 2 Солнышко 4 Ягодка 1	Б
4	се/рый	гу/се/ни/ца
5	ёжик з к с к с	ягода з к с к с к
6	звёздочку	листья
7	Ягодка, игОлочка, звездА.	СОлнышко, лопУх, лУжа.
8	Листья – 6 б., 6 зв.	Листья – 6 б., 6 зв.
9	Не получилось.	Увидел.
10	Свободный ответ.	Свободный ответ.
11	Свободный ответ.	Свободный ответ.

1 часть (2 день)

Номер задания	Правильный ответ В-1	Правильный ответ В-2
1	1) 2-4-6 2) 8 3) 6+2=8	1) 8-6-4 2) 2 3) 4-2=2
2	8 ягод. 5 + 3	6 ягод. 4+2
3	Осенью. Красная ягодка, жёлтые листья.	Осенью. Красная ягодка, жёлтые листья.
4	Заяц, лиса, мышь.	Заяц, лиса, мышь.
5	4 + 3 = 7 8 – 4 = 4 10 + 4 = 13 14 2 + 7 = 10 9 10 – 6 = 3 4 9 + 2 = 11 3 + 5 = 9 8 9 – 5 = 2 4 16 – 6 = 6 10	2 + 6 = 9 8 9 – 3 = 5 6 10 + 6 = 15 16 4 + 5 = 10 9 7 – 3 = 4 9 + 4 = 13 2 + 7 = 9 10 – 7 = 2 3 17 – 7 = 7 10
6	Самый большой – зелёный, самый маленький – жёлтый.	Самый большой – зелёный, самый маленький – жёлтый.
7	Живая природа Неживая природа Ёжик, дерево, ягодка, Звёздочка, солнышко, гусеница... лужа…	Ёж, дерево, божья коровка Звезда, солнце, радуга Живая природа Неживая природа
8	3 звена ломаной: 2см, 3 см, 4 см.	3 звена ломаной: 3см, 4 см, 5 см.

1 часть (1 день).

№ задания	Содержание правильного ответа и указания по оцениванию. Вариант-1	Содержание правильного ответа и указания по оцениванию. Вариант-2	Максимальный балл
1	Оценивается скорость чтения «про себя» или шёпотом.		В баллах не оценивается
2	Увидел под деревом жёлтые листья и тоже наколол.	Увидел красную ягодку, наколол на серую иголочку.	3
3	Звёздочка 3 Листья 2 Солнышко 4 Ягодка 1	Б	1
4	се/рый	гу/се/ни/ца	2
5	ёжик з к с к с	ягода з к с к с к	1
6	звёздочку	листья	1
7	Ягодка, игОлочка, звездА.	СОлнышко, лопУх, лУжа.	1
8	Листья – 6 б., 6 зв.	Листья – 6 б., 6 зв.	1
9	Не получилось.	Увидел.	1
10	Свободный ответ.	Свободный ответ.	2
11	Свободный ответ.	Свободный ответ.	2
Итого (максимальное количество баллов за всю работу):			15

2 часть (2 день).

№ задания	Содержание правильного ответа и указания по оцениванию. Вариант-1	Содержание правильного ответа и указания по оцениванию. Вариант-2	Максимальный балл
1	1) 2-4-6 2) 8 3) 6+2	1) 8-6-4 2) 2 3) 4-2=2	3
2	8 ягод. 5 + 3       5 – 3       4 + 4	6 ягод. 4+2	2
3	Осенью. Красная ягодка, жёлтые листья.	Осенью. Красная ягодка, жёлтые листья.	2
4	Заяц, лиса, мышь.	Заяц, лиса, мышь.	1
5	4 + 3 = 7 8 – 4 = 4 10 + 4 = 13 14 2 + 7 = 10 9 10 – 6 = 3 4 9 + 2 = 11 3 + 5 = 9 8 9 – 5 = 2 4 16 – 6 = 6 10	2 + 6 = 9 8 9 – 3 = 5 6 10 + 6 = 15 16 4 + 5 = 10 9 7 – 3 = 4 9 + 4 = 13 2 + 7 = 9 10 – 7 = 2 3 17 – 7 = 7 10	2
6	Самый большой – зелёный, самый маленький – жёлтый.	Самый большой – зелёный, самый маленький – жёлтый.	2
7	Живая природа Неживая природа Ёжик, дерево, ягодка, Звёздочка, солнышко, гусеница... лужа…	Ёж, дерево, божья коровка Звезда, солнце, радуга Живая природа Неживая природа	1
8	3 звена ломаной: 2см, 3 см, 4 см.	3 звена ломаной: 3см, 4 см, 5 см.	2
Итого (максимальное количество баллов за всю работу):			15

Уровни достижения учащимися планируемых результатов обучения

Уровень	Тестовый балл
Повышенный	5 баллов
Базовый усвоен полностью	10 баллов
Базовый уровень усвоен не полностью	9-8 баллов
Базовый усвоен частично	7-6 баллов
Базовый не усвоен	5 и менее  баллов

Максимум по базовому уровню- 10 баллов. Задания повышенного уровня оцениваются отдельно:  если учащийся набрал 5 баллов, тогда можно сказать, что повышенный уровень усвоен полностью.

9. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки

Таблица 1

Код	Проверяемые элементы содержания
1.	Литературное чтение
1.1.	Осознанно воспринимать текст при чтении.
1.2.	Определять последовательность событий в тексте.
1.3.	Проводить сравнение и анализ по заданным критериям.
1.4.	Устанавливать причинно-следственные связи.
1.5.	Подбирать слова, близкие по смыслу.
1.6.	Полно и аргументировано отвечать на поставленный вопрос.
2.	Русский язык
2.1.	Выделять единицы речи, уметь правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение, проверять свою запись.
2.2.	Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, определять их в слове.
2.3.	Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах.
2.4.	Делать звуко-буквенный анализ слова.
2.5.	Ставить ударение.
2.6.	Делить слова на слоги.
2.7.	Объяснять значение слова.
3.	Математика.
3.1.	Пересчитывать  предметы (в пределах 10) и записывать результат с помощью цифр.
3.2.	Записывать математическое выражение.
3.3.	Знать  названия и последовательность чисел от 1 до 20.
3.4.	Решать простые задачи.
3.5.	Устанавливать закономерность и аргументировать свой выбор.
3.6.	Знать таблицы сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания в пределах 10 и основанных на нумерации.
3.7.	Чертить ломаную линию по заданному алгоритму.
3.8.	Решать логические задачи, содержащие не более двух действий.
4.	Окружающий мир.
4.1.	Определять время года по его признакам.
4.2.	Знать место обитания животных.
4.3.	Соотносить объекты живой и неживой природы.

10. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

1 часть (1 день)

Задание 1 направлено на выявление уровня овладения читательским навыком.

Задание 2 направлено на выявление умений учащихся списывать текст.

Задание 3 проверяет  умение определять последовательность событий в тексте.

Задание 4 направлено на проверку умения  различать согласные звуки: мягкие и твёрдые и делить слова на слоги.

Задание 5 направлено на выявление уровня овладения умением делать звуко-буквенный анализ слова.

Задание 6 проверяет умение проводить сравнение и анализ по заданным критериям.

Задание 7  позволяют выявить умение ставить ударение в словах.

Задание 8  проверяет умение учащихся устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах.

Задание 9 направлено на выявление умений учащихся подбирать слова, близкие по смыслу.

Задание 10 направлено на проверку освоения умения полно и аргументировано отвечать на поставленный вопрос.

Задания 11 позволяет выявить умение учащихся объяснять значение слова.

2 часть (2 день)

Задание 1 направлено на выявление уровня овладения умением пересчитывать  предметы (в пределах 10) и записывать результат с помощью цифр, устанавливать закономерность и аргументировать свой выбор.

Задание 2 направлено на выявление умений учащихся решать простые задачи.

Задание 3 проверяет  умение определять время года по его признакам.

Задание 4 направлено на проверку знания места обитания животных.

Задание 5 направлено на выявление уровня знания таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 и основанных на нумерации.

Задание 6 проверяет умение решать логические задачи, содержащие не более двух действий.

Задание 7  позволяют выявить умение соотносить объекты живой и неживой природы.

Задание 8  проверяет умение учащихся чертить ломаную линию по заданному алгоритму.

11. План демонстрационного варианта комплексной работы по предметам литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир для оценки учебных достижений учащихся 1 класса.

1 часть (1 день)

№ зада ния	Проверяемые требования (умения)	Блоки ПООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться	№ Код КЭС / КТ	Уровень сложности (базовый повышенный)	Макси– мальный балл за выполне- ние задания	Примерное время выполнения задания учащимся (в минутах)
1	Оценивается скорость чтения текста «про себя» и шёпотом.					4 минуты
2	Умение  списывать предложение.	Выделять единицы речи, правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение, проверять свою запись.	2.1	Б	3	3 минуты
3	Умение определять последовательность событий в тексте.	Осмысленно читать текст, ориентироваться в содержании прочитанного текста.	1.2	Б	1	1 минута
4	Умение  различать согласные звуки: мягкие и твёрдые и делить слова на слоги.	Характеризовать звуки речи, безошибочно делить слова на слоги.	2.2 2.6	Б	2	1 минута
5	Умение делать звуко-буквенный анализ слова.	Обозначать буквы звуками.	2.4	Б	1	2 минуты
6	Умение проводить сравнение и анализ по заданным критериям.	Анализировать текст, выделять информацию из текста.	1.3	Б	1	2 минуты
7	Умение ставить ударение в словах.	Правильно произносить слова.	2.5	Б	1	1 минута
8	Умение учащихся устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах.	Находить в словах буквы, не обозначающие звуки и обозначающие 2 звука.	2.3	Б	1	2 минуты
9	Умение  учащихся подбирать слова, близкие по смыслу.	Подбирать синонимы к словам.	1.5	П	1	2 минуты
10	Умение полно и аргументировано отвечать на поставленный вопрос.	Составлять развёрнутые содержательные предложения на заданную тему.	1.6	П	2	4 минуты
11	Умение учащихся объяснять значение слова.	Пояснять значение слова с опорой на контекст, пополнять свой активный словарный запас.	2.7	П	2	3 минуты
Всего 11 заданий. Максимальный балл – 15. Время выполнения работы – 30 минут (5 минут инструктаж и 25 минут работа).

2 часть (2 день)

№ зада ния	Проверяемые требования (умения)	Блоки ПООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться	№ Код КЭС / КТ	Уровень сложности (базовый повышенный)	Макси– мальный балл за выполне- ние задания	Примерное время выполнения задания учащимся (в минутах)
1	Умение пересчитывать  предметы (в пределах 10) и записывать результат с помощью цифр, устанавливать закономерность и аргументировать свой выбор.	Устанавливать закономерность и аргументировать свой выбор, составляя числовое выражение	3.1	Б	3	2 минуты
2	Умение решать простые задачи.	Безошибочно решать простые задачи, правильно выбирать действие и выполнять вычисления.	3.4	Б	2	2 минуты
3	Умение определять время года по его признакам.	Доказывать время года по его характерным признакам.	4.1	Б	2	3 минуты
4	Умение применять знания места обитания животных.	Расширять кругозор о среде обитания животных.	4.2	Б	1	2 минуты
5	Умение использовать знания таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 и основанных на нумерации.	Безошибочно и быстро выполнять вычисления выражений изученных видов.	3.6	Б	2	4 минуты
6	Умение решать логические задачи, содержащие не более двух действий.	Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.	3.8	П	2	5 минут
7	Умение соотносить объекты живой и неживой природы.	Распределять в группы живая и неживая природа окружающие нас предметы.	4.3	П	1	4 минуты
8	Умение чертить ломаную линию по заданному алгоритму.	Выполнять чертеж по заданному алгоритму.	3.7	П	2	3 минуты
Всего 8 заданий. Максимальный балл – 15. Время выполнения работы – 30 минут (5 минут инструктаж и 25 минут работа).

Промежуточная аттестация

комплексная работа

по  литературному чтению, русскому языку, математике, окружающему миру

1  класс

Вариант 1.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы даётся 2 урока по 30 минут. В первый день выполняются задания по литературному чтению и русскому языку, во второй – по математике и окружающему миру. Работа включает в себя 11 заданий – 1 день и 8 заданий – 2 день. Все учащиеся должны выполнить задания основной части работы. Задания дополнительной части выполняются по желанию ученика, к ней разрешается приступать только после окончания работы над основной частью. 

Ответы на задания запиши в работе. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочными материалами.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Ёжик

	Однажды вышел осенней порой серый	5
	ёжик на лесной промысел. Встретил	10
	гусеницу и пошёл дальше. Увидел красную	16
	ягодку, наколол на серую иголочку.	21
	Увидел под деревом жёлтые листья и тоже	28
	наколол.	29
Заметил, наконец, в голубой луже голубую звёздочку. Её он		38
тоже хотел наколоть – да ничего не вышло. Подумал ёжик, подумал		48
и накрыл звёздочку большим лопушком: полежит пусть до утра.		57
Утром под этим лопухом вместо голубой звезды нашёл большое		66
красивое солнышко.		68
Вот ёж смеялся! Очень-очень.		73

1-й вариант (1 день)

Фамилия, имя ____________________________________________ 

Класс __________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Начни читать текст  про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, на котором остановился. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Выбери из текста четвёртое предложение.

Спиши его.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пользуясь текстом, проверь свою запись.  Если надо, исправь.

Задание 3. Пронумеруй находки ёжика в том порядке, в котором они встречаются в тексте. При необходимости прочитай текст ещё раз.

Звёздочка
Листья
Солнышко
Ягодка

Задание 4.  Выпиши из текста выделенное жирным шрифтом слово.

________________

________________

1. Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков.

2. Черточками раздели это слово на слоги.

Задание 5. Сделай звуко-буквенный анализ слова ёжик.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 6. Подумай и запиши, что нашёл ёжик раньше солнышка, но позже листика. Если нужно, перечитай текст ещё раз.

_____________________

_____________________

Задание 7. Поставь ударение в словах.

Ягодка, иголочка, звезда.

Задание 8. Запиши, сколько в этом слове звуков и букв.

Листья - ____ б., ____ зв.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задание 9. Замени выделенное слово в предложении другим, близким по смыслу.

Звёздочку он тоже хотел наколоть – да ничего не вышло.

________________________________

________________________________

Задание 10.

Как ты думаешь, почему ночью ёжик не смог наколоть голубую звёздочку на иголки? Запиши 1-2 предложения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.

Подумай и запиши, что по-твоему может означать слово порой.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

1-й вариант (2 день)

Фамилия, имя ____________________________________________ 

Класс __________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

1) Запиши, сколько солнышек в каждом ряду

                                         

                                              

2) Установи закономерность. Запиши цифрой, сколько солнышек должно быть в следующем ряду         .

3) Запиши выражением, как посчитал ____________________

Задание 2.

С  одного куста ёжик собрал 5 ягод, а с другого на 3 ягодки больше.

Сосчитай, сколько ягод собрал ёжик со второго куста.  

Запиши результат.

Подчеркни выражение, при помощи которого ты посчитал:

      5+3        5-3        4+4

Задание 3.

В какое время года вышел ёжик на лесной промысел? _____________________

Какие признаки этого времени года упоминаются в тексте?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Задание 4.

Напиши, кто может жить в одном лесу с ёжиком.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Задание 5.

Ёжик решал примеры, проверьте их, исправьте ошибки.

4 + 3 = 7		8 – 4 = 4		10 + 4 = 13
2 + 7 = 10		10 – 6 = 3		9 + 2 = 11
3 + 5 = 9		9 – 5 = 2		16 – 6 = 6

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задание 6.

Ёжик нашёл три листика: красный, жёлтый, зелёный. Красный не самый маленький, а зелёный больше красного. Какой листик самый большой? Какой листик самый маленький?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Выпиши из текста объекты живой и неживой природы.

Живая природа	Неживая природа

Задание 8.  

Ёжик шёл по тропинке, которая была в виде ломаной линии, состоящей из трёх звеньев, длина первого звена – 2 см, а каждого последующего на 1 см больше. Начерти эту ломаную.

Промежуточная аттестация

комплексная работа

по  литературному чтению, русскому языку, математике, окружающему миру

1  класс

Вариант 2.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы даётся 2 урока по 30 минут. В первый день выполняются задания по литературному чтению и русскому языку, во второй – по математике и окружающему миру. Работа включает в себя 11 заданий – 1 день и 8 заданий – 2 день. Все учащиеся должны выполнить задания основной части работы. Задания дополнительной части выполняются по желанию ученика, к ней разрешается приступать только после окончания работы над основной частью. 

Ответы на задания запиши в работе. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочными материалами.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Ёжик

	Однажды вышел осенней порой серый	5
	ёжик на лесной промысел. Встретил	10
	гусеницу и пошёл дальше. Увидел красную	16
	ягодку, наколол на серую иголочку.	21
	Увидел под деревом жёлтые листья и тоже	28
	наколол.	29
Заметил, наконец, в голубой луже голубую звёздочку. Её он		38
тоже хотел наколоть – да ничего не вышло. Подумал ёжик, подумал		48
и накрыл звёздочку большим лопушком: полежит пусть до утра.		57
Утром под этим лопухом вместо голубой звезды нашёл большое		66
красивое солнышко.		68
Вот ёж смеялся! Очень-очень.		73

2-й вариант (1 день).

Фамилия, имя ____________________________________________

Класс __________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку

Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, на котором остановился. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Выбери из текста третье предложение.

Спиши его.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пользуясь текстом, проверь свою запись. Если надо, исправь.

Задание 3. Картинки в строчке расставлены так, как происходят события в тексте. Отметь значком   (V)  пропущенную картинку. Если нужно, перечитай текст еще раз

      

А.

Б.

В.

Задание 4.

Запиши, кого встретил ёжик.

         _____________________

         _____________________

1. Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков.

2. Черточками раздели это слово на слоги.

Задание 5. Сделай звуко-буквенный анализ слова ягода.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 6.

Подумай и запиши, что нашел ёжик раньше звёздочки, но позже ягодки. Если нужно, перечитай текст ещё раз.

____________________

____________________

 Задание 7. Поставь ударение в словах.

Солнышко, лопух, лужа.

Задание 8. Запиши, сколько в этом слове звуков и букв.

Листья - ____ б., ____ зв.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задание 9. Замени выделенное слово в предложении другим, близким по смыслу.

Утром под этим лопухом вместо голубой звезды нашёл он солнышко.

________________________________

________________________________

Задание 10.

Как ты думаешь, почему ёжик смеялся? Запиши 1-2 предложения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.

Подумай и запиши, что по-твоему может означать слово промысел.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2-й вариант (2 день)

Фамилия, имя ____________________________________________ 

Класс __________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

1) Запиши, сколько солнышек в каждом ряду

                                              

2) Установи закономерность. Запиши цифрой, сколько солнышек должно быть в следующем ряду         .

3) Запиши, как посчитал __________________

Задание 2.

С  одного куста ёжик собрал 4 ягоды, а с другого на 2 ягодки больше.

Сосчитай, сколько ягод собрал ёжик со второго куста.       

Запиши результат          

Подчеркни выражение, при помощи которого ты посчитал:

      4+2        4-2        3+3

Задание 3.

В какое время года вышел ёжик на лесной промысел? _____________________

Какие признаки этого времени года упоминаются в тексте?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Задание 4.

Напиши, кто может жить в одном лесу с ёжиком.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Задание 5.

Ёжик решал примеры, проверьте их, исправьте ошибки.

2 + 6 = 9		9 – 3 = 5		10 + 6 = 15
4 + 5 = 10		7 – 3 = 4		9 + 4 = 13
2 + 7 = 9		10 – 7 = 2		17 – 7 = 7

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задание 6.

Ёжик нашёл три листика: красный, жёлтый, зелёный. Красный не самый маленький, а зелёный больше красного. Какой листик самый большой? Какой листик самый маленький?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7.

 Выбери рисунки, которые относятся к живой или неживой природе. Соедини эти рисунки стрелками с названиями.

            Живая природа                                    Неживая природа

Задание 8.

Ёжик шёл по тропинке, которая была в виде ломаной линии, состоящей из трёх звеньев, длина первого звена – 3 см, а каждого последующего на 1 см больше. Начерти эту ломаную.