Итоговые контрольные работы за 2,3,4 четверти в 5 классе по математике.

Итоговая проверочная работа за 2четверть по математике 5 класс.

I вариант

Часть А

1. Что означает цифра 8 в записи числа 1 780 025?

1)      8 сотен тысяч

2)      8 десятков тысяч

3)      8 единиц тысяч

4)      8 десятков миллионов

2. На  каком  рисунке правильно изображены точки Р (9) и А (5)?

3. На сколько число 4265 меньше числа 15 104?

1)      на 11 161                                      3) на 10 849

2)      на 10 839                                      4) на 10 939

4. Выберите верное утверждение:

1)      произведение нескольких чисел зависит от выбора порядка множителей

2)      при делении числа на нуль получается нуль

3)      чтобы найти неизвестный делитель надо делимое  разделить на частное

4)      чтобы найти неизвестный множитель надо произведение умножить на известный множитель

5. Упростите выражение : 16-( 3 + у )

1)      19 – у                2) 13 у           3) 13 + у                4) 13 - у

6. В ящике было у кг яблок, а в корзине – на 2 кг больше. Сколько яблок было в ящике и в корзине вместе? Составьте выражение по условиям задачи и упростите его.

1)      2у кг           2) (2у + 2) кг            3) 4у кг                4) (у + 2) кг

7. Выберите уравнение, корнем которого является число 8:

1)      х * 13 = 108

2)      У * 12 = 96

3)      У : 12 = 96

4)      96 : а = 8

8. Найдите на рисунке равные фигуры.

Часть В

1.      За 5 ч велосипедист проехал 75 км, а автомобилист за 4 ч проехал 360 км. Во сколько раз скорость велосипедиста меньше скорости автомобилиста?

2.      Вычислите:

5 * 4³ – (12² : 16)²

3.      Решите уравнение:  216: (15 – х)  = 18

Часть С

1. Запишите решение задачи. Если из задуманного числа вычесть 17, а затем к разности прибавить 21, то получиться 46. Найдите задуманное число.
2.  Что больше и во сколько раз шесть сантиметров или двадцать миллиметров?

II  вариант

Часть А

1. Сколько всего тысяч в числе 364 891

1)      4                                      3) 360

2)      300                                  4) 364

2. На  каком  рисунке правильно изображены точки В (8) и С (4)?

3. На сколько число 2638 меньше числа 13 105?

1)      на 1543                      3) на 10 467

2)      на 10 477                   4) на 11 467

4. Выберите верное утверждение:

1)      чтобы найти неизвестный множитель надо известный множитель умножить на произведение

2)      при делении числа на один получается нуль

3)      чтобы найти неизвестное делимое надо делитель  разделить на частное

4)      произведение нескольких чисел  не зависит от выбора порядка множителей

5. Упростите выражение : 20 -(7 + а )

1)      13 + а                2) 27 - а           3) 13 - а                4) 13а

2)      В первый день турист прошел nкм, а во второй – на 5 км больше, чем в первый день. Какое расстояние прошел турист за два дня? Составьте выражение по условиям задачи и упростите его.

1)      (2n + 5) км           2) 5n км           3) 7n км                 4) (n + 5) км

3)      Выберите уравнение, корнем которого является число 9:

1)      х * 12 = 108

2)      у  : 11 = 99

3)      9 * а = 108

4)      225 : с = 9

4)      Найдите на рисунке  фигуры с равной площадью.

Часть В

1.      За 3 ч катер проехал 72 км, а ракета за 5 ч прошла 480 км. Во сколько раз скорость ракеты больше скорости катера?

2.      Вычислите:

(18² : 36)² + 5³ * 4

3.      Решите уравнение:  (х – 8) •12 = 132       

Часть С

1. Если к задуманному числу прибавить 37, а потом из суммы вычесть 91, то получиться 46. Найдите задуманное число.
2.  Что больше и во сколько раз два часа или сорок минут?

Оцените правильность выполненных тобою заданий.

№задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

В1

В2

В3

С1

С2

ФИ ученика____________________

Класс__________________________

Бланк ответов.

Вариант______

Блок А.

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8

Блок Б.

1.____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

Блок С.

1.__________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая проверочная работа по математике за 3 четверть для учащихся 5 класса.

Вариант 1.

Часть А.

1.Вычислите сумму чисел 12,37 и 5,3.

1)12,9     2)17,4     3)17,67     4)17,7.

2.Вычислите разность чисел 7,1 и 3,15.

1)3,95     2)4,05     3) 4,95     4)3,05.

3.Стороны треугольника равны 10,5см;6,23 см;11,6см. Найдите периметр этого треугольника.

1)28,33см     2)84,4см     3)28,33см     4)16,73см.
4.Чему равно произведение, если первый множитель 0,072, а второй множитель 35?

1)2,52     2)0,252     3)2520     4)25,2.

5.Выполните деление 243,2 :8.

1)304     2)3,04     3)30,4     4)0,304.

6.Во сколько раз число 2,61 больше числа 0,15?

1)в 174 раза     2)в 1,74 раза     3)в 17,4 раза     4)в 10,74 раза.

Часть В.

1.В книге 240 страниц. Оля прочитала ¾ всей книги .Сколько страниц прочитала Оля?

2.Чему равно число, если 2/3 этого числа равны 60?

3.Площадь сада 35 167 м².Выразите ее в квадратных километрах.

4.Скорость теплохода по течению 28,3 км/ч. Собственная скорость теплохода 26,5 км/ч. Найдите скорость течения реки.

5.Какое число надо вычесть из 15,4, чтобы получилось 7,47?Запишите уравнение и найдите его решение.

Часть С.

1.Решите уравнение (27,4-0,2х)0,08=1,6.

2.Найдите значение выражения (3,2²-6,82):5,7+87,4.

Вариант 2.

Часть А.

1.Вычислите сумму чисел 13,27 и 6,3.

1)19,3     2)19,57     3)76,27     4)13,9.

2.Вычислите разность чисел 8,2 и 4,26.

1)4,06     2)4,04     3)3,94     4)4,94.

3.Стороны треугольника равны 10,6 см; 7,23 см ; 11,5 см .Найдите периметр этого треугольника.

1)29,33см     2)94,4см     3)29,33см     4)17,83 см.

4.Чему равно произведение, если первый множитель 0,094, а второй множитель 25?

1)2,35     2)23,50     3)23,5     4)235.

5.Выполните деление 364,5:9

1)405     2)40,5     3)4,05     4)4,5.

6.Во сколько раз число 2,376 больше числа 0,18?

1)в 132 раза     2)в 13,2 раза     3)в 1,32 раза     4)в 0,132 раза

Часть В.

1.В альбоме 64 марки,3/8 всего количества-марки о природе .Сколько марок о природе?

2.Чему равно число, если 4/5 этого числа равны 40?

3.Площадь листа дерева 1242 мм².Выразите ее в квадратных дециметрах.

4.Скорость теплохода по течению 29,2 км/ч. Собственная скорость теплохода 26,5 км/ч. Найдите скорость течения реки.

5.Какое число надо вычесть из 17,6, чтобы получилось 8,63? Запишите уравнение и найдите его решение.

Часть С.

1.Решите уравнение  (21,3+0,3х)0,05=2.4.

2.Найдите значение выражения (27,45 -5,1²):4,8+23,7.

Оцените правильность выполненных тобою заданий.

ЧастьА.

№задания	1	2	3	4	5	6

Часть В.

1	2	3	4	5

Часть С.

1	2

ФИ ученика____________________

Класс__________________________

Бланк ответов.

Вариант______

Часть А.

1	2	3	4	5	6

Часть В.

1.____________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________2.______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________3._____________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть С.

1.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая проверочная работа за 4 четверть.

5 класс

Вариант 1.Часть 1.

1.  В каком примере указан правильный порядок действий?

         4      1        2     3

а)  400-(18+705:15)*3; 

           4     2     1     3                     

б) 400-(18+705:15)*3; 

          3       2     1     4

в)  400-(18+705:15)*3; 

 г) свой ответ.

2.  Значение выражения 61 596:87 равно:

а)  708;           б)  7008;            в)  78;         г) свой ответ.

3.  Представьте  в виде смешанного числа:

а) ;               б);              в) ;              г) свой ответ.

4.  Значение выражения + равно:

а) ;               б);              в) ;              г) свой ответ.

5.  Из т картофеля магазин продал т. Сколько тонн картофеля осталось  в магазине?

а) ;               б);              в);              г) свой ответ.

6.Из точек А(1,3) и В(1,8) лежит правее на координатном (числовом) луче:

а) А;        б) В;                в) не знаю;         г) свой ответ.

7. Между числами 5,9 и 6,4 заключено натуральное число:

а) 5;                               в) 7;

б) 6;                               г) свой ответ.

8.В записи 2,781≈2,8 число 2,781 округлено до десятых.

а) да;                      в) не знаю;

б) нет;                    г) свой ответ.

9. При увеличении числа 2495,989 на 58,49 получим:

а)  2554,038;                        в)  2501,838;

б)  2554,479;                        г) свой ответ.

10. Периметр треугольника со сторонами 10,6 см, 7,23 см, 11,5 см равен:

а)  29,33 см;                        в)  29,33 см²;

б)  94,4 см;                         г) свой ответ.

11. Корень уравнения 3.3х=6.864  равен:

а)  2.08;                         в)  0.208;

б)  20.8;                         г) свой ответ.

12. Собственная скорость моторной лодки 10,4 км/ч. Скорость течения реки 2 км/ч. Скорость лодки по течению реки равна:

 а)  12,4 км;                            в)  12,4 км/ч;

б)  10,6 км/ч;                         г) свой ответ.

13.Если число 76,24 уменьшить на 2,14, то получим:

а)  74,10;                        в)  74,12;

б)  78,38;                        г) свой ответ.

14. Верным является равенство:

а) 5 м 2 дм = 52 см;                         в) 5 м 2 дм = 520 см;

б) 5 м 2 дм = 502 см;                       г) свой ответ.

Часть 2.

1.Найдите значение выражения

0,032а²-б³ при а=0,5 ;б=0,1.

2.Двум братьям вместе 24 года. Одному из них столько же недель, сколько другому дней. Сколько лет каждому брату?

5 класс

Вариант 2.Часть 1.

1. В каком примере указан правильный порядок действий?

          4           2   1     3

а)  100+(1148-46*14):7; 

           4         1    2     3                     

б) 100+(1148-46*14):7; 

            3        2    1    4

в) 100+(1148-46*14):7; 

 г) свой ответ.

2. Выберите верное равенство:

а)  8235:27=35;                                 в)  8235:27=305;

б)  8235:27=3005;                             г) свой ответ.

3. Представьте  в виде смешанного числа:

а) ;               б);              в) ;              г) свой ответ.

4.  Значение выражения - равно:

а) ;               б);              в);              г) свой ответ.

5.   Турист проехал на автобусе  часа, потом на попутной машине часа. Сколько часов турист был в пути?

а) ;               б);              в);              г) свой ответ.

6.Из точек А(0,4) и В(0,6) лежит левее на координатном (числовом) луче:

а) А;        б) В;              в) не знаю;              г) свой ответ.

7.Между числами 2,3 и 3,1 заключено натуральное число:

а) 2,4;                            в) 2;

б) 3;                               г) свой ответ.

8.В записи 3,906≈3,91 число 3,906 округлено до сотых.

а) да;       б) нет;           в) не знаю;              г) свой ответ.

9. При увеличении числа 2495,189 на 56,82 получим:

а)  8177,189;                        в)  2551,271;

б)  2552,009;                        г) свой ответ.

10.Периметр треугольника со сторонами 10,5 см, 6,23 см, 11,6 см равен:

а)  28,33 см;                        в)  28,33 см²;

б)  84,4 см;                          г) свой ответ.

11.Корень уравнения 23.1х=8.778  равен:

а)  0.38;                         в)  380;

б)  3.8;                         г) свой ответ.

12. Собственная скорость моторной лодки 14,5 км/ч. Скорость течения реки 3 км/ч. Скорость лодки по течению реки равна:

а)  17,5 км;                            в)  17,5 км/ч;

б)  14,8 км/ч;                         г) свой ответ.

13.Если число 76,43 уменьшить на 2,13, то получим:

а)  74,31;                        в)  74,30;

б)  78,56;                        г) свой ответ.

14. Верным является равенство:

а) 3 м 5 см = 35см; б)3 м 5 см =305 см ;   в) 3м 5 см = 3005 см; г) свой ответ.

Часть 2.

1.Найдите значение выражения

0,24а³+б² при а=0,5 ;б=0,1.

2.По берегу моря ползли две черепахи. Одной из них столько минут от роду, сколько другой часов. Вместе двум черепахам 183 дня. Сколько дней каждой черепахе?

Оцените правильность выполненных тобою заданий.

Часть1.

№задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

Часть 2.

1	2

ФИ ученика____________________

Класс__________________________

Бланк ответов.

Вариант______

Часть 1.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

Часть 2.

1.____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спецификация итоговой работы за вторую четверть по математике

(по ФГОС)

для учащихся 5 класса

Цель проведения: определение достигнутого уровня обученности  каждого конкретного школьника, сформированности  универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных).

Время проведения:45 минут.

Характеристика структуры итоговой работы.

Для определения уровня достижения учениками обязательных для овладения планируемых результатов обучения в варианты контрольно-измерительных материалов вошли задания базового и повышенного уровня сложности.

Итоговая работа для учащихся 5 класса состоит из двух вариантов, каждый из которых содержит  13 заданий. План варианта построен на деятельной основе, т.е. взяты определенные умения, выбраны типы заданий, проверяющие каждое из умений.

Уровни трудности заданий: Б-базовый(примерный интервал выполнения задания 60%-90%),П-повышенный(30%-60%).работа состоит из трех блоков  и содержит в блоке А-8 заданий обязательного уровня, в блоке Б-3 задания, в блоке С-2 задания повышенной сложности.

Итоговая оценка достижений результатов фиксируется в соответствии с Примерной основной образовательной программой.:

-выполнено не менее 50% заданий базового уровня- учащийся достиг базового уровня;

-выполнено не менее 65 % заданий базового уровня и не менее 50% заданий повышенного уровня- учащийся достиг повышенного уровня;

-выполнено менее 50% заданий базового уровня- ниже базового уровня.

Используемые типы заданий.

1)Задания с выбором одного ответа (ВО) из четырех предложенных.К каждому заданию даны четыре варианта ответа, только один из которых является верным, Задание считается выполненым, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если учение отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов,или вообще не отметил ни одного номера ответа.

2)Задания с написанием решения и ответа(КО).

Кодификация.

1.Чтение и запись многозначных чисел.

1.1Разряды и классы.

1.2.Шкалы и координаты.

2.Арифметические действия.

2.1.Сложение и вычитание многозначных чисел.

2.2.Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число.

2.3.Деление на однозначное число с остатком.

2.4.Запись верного выражения и нахождения его значения.

2.5.Решение уравнений.

2.6. Сравнение многозначных чисел.

2.7.Порядок выполнения действий.

3.Работа с текстовыми задачами.

3.1.Решение текстовых задач в два действия на нахождение неизвестной величины.

3.2.Решение текстовых задач в два действия на нахождение неизвестной величины с использованием смысла отношений «больше, меньше, на, в…..»

3.3.Решение несложных практических задач, прикидки и оценки результатов вычислений.

4.Числа и величины.

4.1.Соотношение величин (единицы массы, единицы длины).

4.2.Упрощение выражений.

5.Геометрические величины.

5.1.Использование представлений о площади прямоугольника для решения практической задачи.

Проверяемые умения.

№задания	Контролируемый элемент содержания и (или) требование	Код контролируемого элемента содержания	Тип задания	Уровень сложности
Блок А
1	Умение определять принадлежность цифры в числе к классу и разряду	1.1	ВО	Б
2	Умение работать со шкалами и координатами	1.2	ВО	Б
3	Умение сравнивать числа	2.6	ВО	Б
4	Уметь использовать термины ,обозначающие умножение и деление чисел	2.2	ВО	Б
5	Умение находить значение числовых и буквенных выражений со скобками и без	4.2	ВО	Б
6	Уметь устанавливать зависимости между величинами, характеризующие процессы движения	4.1	ВО	Б
7	Умение умножать и делить натуральные числа	2.2	ВО	Б
8	Умение находить площади геометрических фигур	5.1	ВО	Б
Блок В
1	Умение решать текстовые задачи арифметическим способом	3.1	КО	П
2	Умение использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений	2.7,4.2	КО	П
3	Умение использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений	2.7	КО	П
Блок С
1	Умение решать текстовые задачи алгебраическим способом	2.5	КО	П
2	Умение применять единицы измерения длины;времени	4.1	КО	П

Итого заданий-13.Из них: Б-8,П-5.

Заданий с выбором одного ответа из четырех-8,с решением и кратким ответом-5.

Таблица количества баллов за выполненные задания.

№ задания	Критерии оценивания
1-8	1 балл. Если допущена ошибка любого характера-0 баллов.
9-11	2 балла. Если допущена ошибка-0 баллов.
12-13	3 балла. Если допущена ошибка-0баллов.

Количество баллов за работу-20 баллов.

Спецификация итоговой работы за третью  четверть по математике

(по ФГОС)

для учащихся 5 класса

Цель проведения: определение достигнутого уровня обученности  каждого конкретного школьника, сформированности  универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных).

Время проведения:45 минут.

Характеристика структуры итоговой работы.

Для определения уровня достижения учениками обязательных для овладения планируемых результатов обучения в варианты контрольно-измерительных материалов вошли задания базового и повышенного уровня сложности.

Итоговая работа для учащихся 5 класса состоит из двух вариантов, каждый из которых содержит  13 заданий. План варианта построен на деятельной основе, т.е. взяты определенные умения, выбраны типы заданий, проверяющие каждое из умений.

Уровни трудности заданий: Б-базовый(примерный интервал выполнения задания 60%-90%),П-повышенный(30%-60%).работа состоит из трех блоков  и содержит в блоке А-8 заданий обязательного уровня, в блоке Б-3 задания, в блоке С-2 задания повышенной сложности.

Итоговая оценка достижений результатов фиксируется в соответствии с Примерной основной образовательной программой.:

-выполнено не менее 50% заданий базового уровня- учащийся достиг базового уровня;

-выполнено не менее 65 % заданий базового уровня и не менее 50% заданий повышенного уровня- учащийся достиг повышенного уровня;

-выполнено менее 50% заданий базового уровня- ниже базового уровня.

Используемые типы заданий.

1)Задания с выбором одного ответа (ВО) из четырех предложенных .К каждому заданию даны четыре варианта ответа, только один из которых является верным, Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если учение отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.

2)Задания с написанием решения и ответа(КО).

Кодификация.

1.Чтение и запись многозначных чисел.

1.1Разряды и классы.

1.2.Шкалы и координаты.

2.Арифметические действия.

2.1.Сложение и вычитание десятичных чисел.

2.2.Умножение и деление десятичных чисел .

2.3.Деление  десятичного числа на однозначное число .

2.4.Запись верного выражения и нахождения его значения.

2.5.Решение уравнений.

2.6. Сравнение десятичных чисел.

2.7.Порядок выполнения действий.

3.Работа с текстовыми задачами.

3.1.Решение текстовых задач в два действия на нахождение неизвестной величины.

3.2.Решение текстовых задач в два действия на нахождение неизвестной величины с использованием смысла отношений «больше, меньше, на, в…..»

3.3.Решение несложных практических задач, прикидки и оценки результатов вычислений.

4.Числа и величины.

4.1.Соотношение величин (единицы массы, единицы длины).

4.2.Упрощение выражений.

Проверяемые умения.

№задания	Контролируемый элемент содержания и (или) требование	Код контролируемого элемента содержания	Тип задания	Уровень сложности
Блок  А
1	Умение складывать десятичные числа	1.1	ВО	Б
2	Умение вычитать десятичные числа	1.2	ВО	Б
3	Умение находить периметр треугольника	2.6	ВО	Б
4	Умение умножать десятичные числа	2.2	ВО	Б
5	Умение делить десятичное число на натуральное число	4.2	ВО	Б
6	Умение находить часть от числа	4.1	ВО	Б
Блок  В
1.	Умение находить число по его части	2.2	КО	Б
2.	Умение находить площади геометрических фигур	5.1	КО	Б
3.	Умение выражать одни единицы измерения через другие	4.1	КО	Б
4	Умение решать текстовые задачи арифметическим способом	3.1	КО	П
5	Умение использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений	2.7,4.2	КО	П
Блок  С
1	Умение решать уравнение, содержащее десятичные числа	2.5	КО	П
2	Умение  находить значение выражения, применяя все математические действия (умножение, деление, сложение, вычитание, возведение в степень)	4.1,2.7,2.1,2.2,2.3.	КО	П

Итого заданий-13.Из них: Б-9,П-4.

Заданий с выбором одного ответа из четырех-6,с решением и кратким ответом-7.

Таблица количества баллов за выполненные задания.

№ задания	Критерии оценивания
1-6	1 балл. Если допущена ошибка любого характера-0 баллов.
7-11	2 балла. Если допущена ошибка-0 баллов.
12-13	3 балла. Если допущена ошибка-0баллов.

Количество баллов за работу-22 балла.

Спецификация итоговой работы за четвертую четверть по математике

(по ФГОС)

для учащихся 5 класса

Цель проведения: определение достигнутого уровня обученности  каждого конкретного школьника, сформированности  универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных).

Время проведения:45 минут.

Характеристика структуры итоговой работы.

Для определения уровня достижения учениками обязательных для овладения планируемых результатов обучения в варианты контрольно-измерительных материалов вошли задания базового и повышенного уровня сложности.

Итоговая работа для учащихся 5 класса состоит из двух вариантов, каждый из которых содержит  16 заданий. План варианта построен на деятельной основе, т.е. взяты определенные умения, выбраны типы заданий, проверяющие каждое из умений.

Уровни трудности заданий: Б-базовый(примерный интервал выполнения задания 60%-90%),П-повышенный(30%-60%).работа состоит из двух  блоков  и содержит в части 1-14 заданий обязательного уровня, в части 2-2 задания  повышенной сложности.

Итоговая оценка достижений результатов фиксируется в соответствии с Примерной основной образовательной программой.:

-выполнено не менее 50% заданий базового уровня- учащийся достиг базового уровня;

-выполнено не менее 65 % заданий базового уровня и не менее 50% заданий повышенного уровня- учащийся достиг повышенного уровня;

-выполнено менее 50% заданий базового уровня- ниже базового уровня.

Используемые типы заданий.

1)Задания с выбором одного ответа (ВО) из четырех предложенных. К каждому заданию даны четыре варианта ответа, только один из которых является верным, Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если учение отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.

2)Задания с написанием решения и ответа(КО).

Кодификация.

1.Чтение и запись многозначных чисел.

1.1Разряды и классы.

1.2.Шкалы и координаты.

1.3.Сравнение чисел с помощью координатного луча.

2.Арифметические действия.

2.1.Сложение и вычитание многозначных чисел.

2.2.Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число.

2.3.Деление на однозначное число с остатком.

2.4.Запись верного выражения и нахождения его значения.

2.5.Решение уравнений.

2.6. Сравнение многозначных чисел.

2.7.Порядок выполнения действий.

3.Работа с текстовыми задачами.

3.1.Решение текстовых задач в два действия на нахождение неизвестной величины.

3.2.Решение текстовых задач в два действия на нахождение неизвестной величины с использованием смысла отношений «больше, меньше, на, в…..»

3.3.Решение несложных практических задач, прикидки и оценки результатов вычислений.

4.Числа и величины.

4.1.Соотношение величин (единицы массы, единицы длины).

4.2.Упрощение выражений.

5.Геометрические величины.

5.1.Использование представлений о площади прямоугольника для решения практической задачи.

5.2.Решение задач на нахождение периметра треугольника.

6. Арифметические действия над дробными числами.

6.1.Сложение и вычитание обыкновенных дробей (смешанных чисел).

6.2. Сложение и вычитание десятичных дробей.

6.3.Умножение и деление десятичных дробей.

6.4.Перевод неправильной дроби в смешанное число.

6.5.Перевод смешанного числа в неправильную дробь.

6.6.Округление чисел до заданного разряда.

Проверяемые умения.

№задания	Контролируемый элемент содержания и (или) требование	Код контролируемого элемента содержания	Тип задания	Уровень сложности
Часть 1
1	Умение определять порядок выполнения действий в выражении	2.7	ВО	Б
2	Умение делить натуральные числа	2.2	ВО	Б
3	Умение представлять неправильную дробь в смешанное число	6.4	ВО	Б
4	Умение складывать смешанные числа	6.1	ВО	Б
5	Умение вычитать смешанные числа	6.1	ВО	Б
6	Умение сравнивать десятичные числа с помощью координатного луча	1.3	ВО	Б
7	Умение различать натуральные и десятичные числа	3.3	ВО	Б
8	Умение округлять десятичные дроби	6.6	ВО	Б
9	Сложение десятичных дробей	6.2	ВО	Б
10	Умение находить периметр треугольника	5.2	ВО	Б
11	Умение решать простейшее уравнение	6.3	ВО	Б
12	Умение решать задачи на движение по течению и против течения реки	3.1	ВО	Б
13	Умение вычитать десятичные дроби	6.2	ВО	Б
14	Умение переводить одни единицы измерения в другие	4.1	ВО	Б
Часть 2
1	Умение находить значение выражения, применяя все математические действия над десятичными дробями	6.1-6.3	КО	П
2	Умение решать задачу любым выбранным способом	3.2,3.3	КО	П

Итого заданий-16.Из них: Б-14,П-2.

Заданий с выбором одного ответа из четырех-14,с решением и кратким ответом-2.

Таблица количества баллов за выполненные задания.

№ задания	Критерии оценивания
1-14	1 балл. Если допущена ошибка любого характера-0 баллов.
15-16	2 балла. Если допущена ошибка-0 баллов.

Количество баллов за работу-16 баллов.

Краткое описание документа:

В данном материале представлены итоговые контрольные работы за 2,3,4 четверти по математике с бланком ответа для учащихся и спецификацией к каждому тесту,с помощью которых можно проанализировать ,насколько хорошо дети усвоили изученный материал.Выполнено в рамках Федерального Государственного Образовательного Стандарта.