ИЗ ОПЫТА ПРМЕНЕНИЯ
ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Гордеева
А.В.
Новые
образовательные стандарты основного общего и среднего общего образования,
планомерно внедряемые в российских школах, нацелены на повышение качества
образования, которое предполагает формирование у учащихся таких качеств как
Внедрение
информационно-коммуникационных технологий в работу учителя начальных классов
способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению
качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного
развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к
информационно-коммуникационным возможностям современных технологий.
Использование сетевых дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в учебном
процессе начальной школы позволяет сделать процесс обучения более продуктивным.
Во время урока учителю затруднительно полностью изложить материал по теме,
главная причина – нехватка времени. Но благодаря применению ДОТ, младшие
школьники могут дополнить и проверить свои знания по теме предмета: отправить
выполненные домашние задания на проверку, пройти обучающее тестирование,
обсудить на форуме интересующие темы, принять участие в различных сетевых
инициативах (проекты, конкурсы, игры,…). Таким образом, младшие школьники
всегда включены в образовательный процесс, даже если пропустили урок.
Сегодня существуют виртуальные образовательные порталы, которые помогают
учителю работе с детьми. Я использую такие порталы, как «Учи.ру» и «ЯКласс».
У
каждого обучающегося свой логин и пароль для входа на образовательный портал,
имеется собственный электронный дневник, где они могут увидеть не только свою
статистику, но и статистику своих одноклассников. Учащиеся могут получать не
только отметку за выполненное задание, но комментарий от учителя, возможность
переделать, если это не контрольное задание.
При
формировании контента были учтены психологические и возрастные особенности
учащихся начальной школы: слабость произвольного внимания, преобладание
наглядно-образного мышления.
Учащемуся
предлагается ознакомиться с теоретическим материалом, поработать с тренажером,
выполнить различные задания, пройти тренировочные тесты, а затем – и
контрольные тесты и задания.
При
дистанционном обучении акцент делается на самостоятельную работу,
которая даётся ребенку, привыкшему к ежеминутной опеке в классе со стороны
учителя, с трудом. Нередко учитель сталкивается с проблемой: учащиеся не
дочитывают задания до конца, часто переспрашивают: «Что надо делать? А
подчёркивать?», списывают текст, когда нужно выписать слова …
Считаю,
что работа с материалом портала «ЯКласс» и «Учи.ру», способы и методы
познавательной деятельности, развивающие процесс мышления, побуждающие к
самостоятельной работе, ориентирующие на дальнейшее самосовершенствование и
самообразование, позволяют формировать не только знания и умения по предметам,
но и УУД: (регулятивные) целеполагание, планирование, контроль и коррекцию,
саморегуляцию; поиск и выделение необходимой информации, структурирование
знаний, анализ объектов в целях выделения признака, синтез и т.д.
Таким
образом, работа на порталах служит хорошей подготовкой к Всероссийским
проверочным работам.
Несколько слов о прядке работы.
Первый вариант. После
изучения какой-либо темы в классе я предлагаю ребятам в домашних условиях
закрепить материал, работая на портале «ЯКласс» или «Учи.ру». Это не только
мотивирует учащихся – интересно выполнять задания без тетради и учебника, но и
позволяет дифференцировать процесс обучения с учетом индивидуальных
особенностей ребенка.
Второй вариант, так
называемое «перевернутое обучение», например, в качестве домашнего задания я
предлагала ребятам прочесть теоретический материал по какой-либо теме, который
был дан на портале, а на уроке шла отработка и закрепление данной темы.
Это позволяло оптимизировать учебную деятельность,
увеличить интенсивность процесса усвоения материала.
Кроме, того, болеющие учащиеся имели возможность
самостоятельно изучать учебный материал, выполнять задания, через компьютерную
сеть получать консультации у педагога. При этом не терялась глубина погружения
в новый материал. Дети не выпадали из процесса обучения. Это помогло избежать
пробелов в знаниях, спада успеваемости.
Положительные стороны использования
дистанционных образовательных технологий:
-
индивидуализация, гибкость и адаптивность обучения (каждый учащийся получает
возможность отработать именно ту тему, которая вызывает у него затруднения);
-
снимаются временные и пространственные ограничения обучения; учащийся работает
в индивидуальном комфортном темпе, сам выбирает время занятий;
-
опосредованное общение позволяет избежать стресс образующего фактора, страха
перед опросом;
-
расширяется коммуникативная сфера учеников и педагогов;
Преподаватель
тоже получает возможность работать с курсом в комфортном режиме, отпадает
необходимости проверять стопки тетрадей. Формирование и закрепление знаний и
умений ведется в индивидуальном темпе для каждого учащегося, реализуется
индивидуальный подход (есть возможность обмена сообщениями, прокомментировать
выполненное учащимся задание)
Конечно,
при дистанционном обучении есть и свои сложности:
-
для преподавателя работа на порталах требует дополнительных временных затрат
(разработка, проверка заданий) и усилий (это новый вид работы, который имеет
свои специфические особенности);
-
не все учащиеся могут бегло набирать текст с помощью клавиатуры, четко
следовать инструкции при выполнении заданий.
Курс
был положительно оценен как учащимися, так и их родителями. Как учитель,
отмечаю повышение уровня знаний у учащихся.
Родители
«сильных» учеников, отмечали, что обнаружили некоторые проблемы и трудности при
выполнении заданий учащимися дома дистанционно, что позволило оперативно и
вовремя скорректировать знания, повторить изученное, избежать снижения итоговых
отметок.
Использование ДОТ в учебном
процессе начальной школы позволяет не только модернизировать его, повысить
эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учётом
индивидуальных особенностей каждого ученика.
Происходит
существенное изменение учебного процесса, обеспечивается эффективная
организация познавательной деятельности учащихся, что радует не только учителя,
но и учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.