Из опыта работы. Здоровьесберегающие технологии в воспитании младших школьников.

Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения и воспитания младших школьников.

Каждый из нас прошел свой путь к осознанию ценности здоровья.

Через свои болезни, через попытки переложить ответственность за свое нездоровье на врачей, обстоятельства, экологию, через болезни своих детей шли мы к осознанию ответственности у себя и за формирование этой ответственности у наших детей и подопечных.

Самая острая проблема на наш взгляд – это проблема часто и длительно болеющих детей. Абсолютно здоровых детей нет.

Обратимся к классикам педагогики и с потрясением обнаружим, что образование всегда начиналось с постановки вопроса о здоровье, месте человека в мире, о смысле его жизни.

Я.Коменский, И.Песталоцци, Н.Н.Новиков, Д.Локк, Ж.Ж.Руссо, П.Блонский, С.Шацкий, Я.Корчак все эти корифеи, наши учителя в проблеме здоровья детей. Опираясь на представления классиков, остановимся на понятии «образование» как формирование «образаЯ» в жизненном процессе. В таком случае образование не подменяется понятием «обучение» и «воспитание», а выступает как творение, строительство отношений ребенка с самим собой, с людьми, с окружающим миром. И ведущим направлением здесь для нас становится творение своего здоровья (тела, души, духа)   

     Дети,обучающиеся по ФГОС  проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.

       Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья. Кроме того, должен быть осуществлен переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников. В 2010 – 11 учебном  году  в 1»А» классе введен новый режим  занятий физкультурой - 2 часа в неделю (в урочное время и 3 часа во внеурочное время, с учётом индивидуальных особенностей детей).

       Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе. Практика индивидуального обучения с учетом возрастных особенностей, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно сказываются на здоровье школьников.

Здоровые дети – это благополучие общества. Без здорового подрастающего поколения у нации нет будущего. Проблема сохранения здоровья – социальная, и решать ее нужно на всех уровнях общества.                                                                   Образование должно стать здоровьетворящим.                                                               Что делать?

Начала работу над данной проблемой с диагностики, «Здоровье учащихся в режиме школы». Совместно с родителями заполнили анкету «Мое здоровье», выявили отношение учащихся к своему здоровью, их понимание важности физического совершенствования. Попросила родителей высказать свое мнение о влиянии режима школы на здоровье. Вместе с медсестрой школы провели анализ состояния здоровья моего класса и начальной школы.

	1а класс	Начальные классы
Практически здоровых детей	I группа – нет II группа – 38% - 7 чел	I группа 23 ч. – 11 % II группа 106 ч. – 52%
Детей с хроническими заболеваниями	III группа – 62% - 11% IV группа - нет	III группа 79 ч. – 37% IV группа - нет

Стало ясно, что необходимо оздоровление образовательной среды.

Следуя принципу «Здоровье через образование» разработали с членами родительского комитета класса план «Здоровый образ жизни в школе»

Стали изучать факторы, влияющие на здоровье: состояние физического развития

• Уровень физической подготовки и воспитания;
• Уровень развития физической культуры;
• Состояние лечебно-оздоровительной и внеучебной воспитательной работы;
• Уровень учебной и других нагрузок на организм; состояние внешней социальной среды;
• Состояние микроклимата в школе и дома.

Затем были намечены пути повышения эффективности обучения и воспитания учащихся для сохранения здоровья:

1.      Формирование культуры здоровья учителей

- теоретические : лекции, доклады на ШМО, педсоветах и самостоятельное изучение специальной литературы;

- практическое: сохранение собственного здоровья как профессионального качества;

- подборка дидактических и методических пособий и материалов.

2. Создание в школе, в классе условий для обучения без вреда здоровью

- оздоровительная направленность обучения;

- адекватность учебных нагрузок;

- реализация межпредметных связей.

Что делаю для создания здоровьесберегающей среды в школе?

·         Стараюсь чаще проводить нестандартные коллективные занятия, интегрированные уроки.

·         Устраняю перегрузку на уроке и строго дозирую домашнее задание.

·         В середине каждого урока проводим физминутки

·         Ежедневно проводим по 2 (20  мин) оздоровительные перемены с учащимися класса

·         Следим за питанием в школьной столовой

·         Наши учащиеся принимают активное участие в спортивных секциях школы

·         Проводим спортивные мероприятия в классе, по параллелям 3х классов, на которых пропагандируем здоровый образ жизни

·         Некоторые праздники, отдельные уроки физкультуры, рисования, трудового обучения природоведения – на природе.

·         Ведем информационно - профилактическую работу: уроки «Познай себя», «Умеем ли мы правильно питаться?», «Почему вредной привычке мы говорим – нет?» «Будьте здоровы» …

·         Родительские собрания часто посвящаем здоровью детей

·         Проводим беседы, которые включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека, ведения индивидуальной работы

·         Большое значение имели физминутки. Оздоровительные паузы комбинирую, включаю физические упражнения для осанки и несколько физических упражнений для глаз, рук, стоп

Результаты:

	1а класс	Начальные классы
Практически здоровых детей	I группа – 1ч. 5% II группа – 52% - 9 чел	I группа 22 ч. – 11 % II группа 103 ч. – 51%
Детей с хроническими заболеваниями	III группа – 43% - 11% IV группа - нет	III группа 76 ч. – 38% IV группа - нет