Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Как делаются слова. Снова суффиксы слов, называющих предметы 2 класс (1-4) УМК «Перспективная начальная школа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Как делаются слова. Снова суффиксы слов, называющих предметы 2 класс (1-4) УМК «Перспективная начальная школа

Выберите документ из архива для просмотра:

37.66 КБ rodionova-gl.docx
2.94 МБ rodionovagl.rar

Выбранный для просмотра документ rodionova-gl.docx

библиотека
материалов

МБОУ «Охватская основная общеобразовательная школа »



Тема урока:

Как делаются слова.

Снова суффиксы слов, называющих предметы

2 класс (1-4)

УМК «Перспективная начальная школа»



Учебник: Н.А.Чуракова «Русский язык. 2 класс»



Автор-составитель:

учитель начальных классов

Родионова Г.Л.



П.Охват 2016 год


Тип урока. Урок усвоения новых знаний

Цели урока:

  • Обучающие: познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем; особое внимание уделяется значению суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффиксов.

  • Развивающие: Развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке.

  • Воспитательные: Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки, воспитывать прилежание, активность.

Формируемые УУД:

  • Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; применять правила делового сотрудничества.

  • Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

  • Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

  • Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: на уроке используется мультимедийная доска, презентация для иллюстрации некоторых упражнений , раздаточный материал.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, руководство работой учащихся с учебной литературой.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа.

Вид обучения: проблемный.



Технологическая карта урока



Взаимное приветствие:

Прозвенел звонок для вас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сядьте, спинки прямо

Вижу, класс наш - хоть куда,

Мы начнём урок тогда.

И с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями.

- Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся.

Я верю в ваши силы. Желаю вам на уроке удачи.


Взаимное приветствие


Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: уважительное отношение друг другу.

2. Каллиграфическая минутка 

СЛАЙД2Подготовим наши пальчики к письму:

Вот помощники мои

Их как хочешь поверни

Раз, два, три, четыре, пять

Будем пальчики считать.

Крепкие и дружные,

Все такие нужные.

Раз, два, три, четыре, пять

Не сидится им опять

Постучали, повертели

И работать захотели.

Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока, вид работы. Выделите орфограммы



СЛАЙД 3

hello_html_5989cc6d.gif

- Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить эти знаки, встречающиеся нам на уроках русского языка?

СЛАЙД 4

hello_html_m6ab85447.gif



Как по - другому можно назвать главные члены предложения?

СЛАЙД 5

-Что такое корень?

-Что такое суффикс, окончание, основа?


 Выполняют разминку для пальцев

 

 

 

 

 

 12 февраля

Классная работа






 

Работа с разрезными карточками







3. Подведение к теме.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

 

 





















Работа в парах

СЛАЙД 6

- Ребята, отгадайте загадку :

До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься! 
Дал бы кто мне пару ног, 
Чтобы сам я бегать мог,
Я б такой исполнил танец! 
Да нельзя, я — школьный
...

ранец


- Как ещё можно назвать ранец

Сравните значения слов ранец и портфель. Как называются такие слова?

Образуйте от слова портфель другое слово , имеющее уменьшительно- ласкательное значение. Как называются такие слова?

СЛАЙД 7

Отгадайте следующую загадку:

После корня он стоит
Перед окончанием.
Его я если заменю
Другое слово получу.
Обозначаю уголком
Называю …

СЛАЙД 8-9

К нам на урок пришёл мальчик Суффикс.

Он написал о себе письмо, но так торопился к нам, что некоторые слова потерялись. Помогите их дописать.












Ранец

Портфель

- Они имеют одинаковое значения , называются синонимами. Портфельчик. Они родственные или однокоренные, т.к. у них одинаковый корень







- Суффиксом














Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов. 

Личностные: применять правила делового сотрудничества

4. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

- У нас возникла проблема или затруднение. Мы не можем ответить на все вопросы. А почему?

-А над какой темой надо продолжить работу?

-Это новая для нас тема?

-Значит, какие задачи мы себе поставим? Дополните.

СЛАЙД 10

Задачи:

Учиться различать части слова

Учиться образовывать слова при помощи суффиксов

Узнать больше об этой части слова

Работать активно и дружно.


А сейчас мальчик Суффикс приглашает поиграть в волшебников, чтобы повторить изученные суффиксы и их значения.



Возьмите «волшебную» палочку, прокомментируйте, как образуются новые слова.





- Какие значения имеют эти суффиксы?









-Пропишите каждый суффикс по 3 раза, обводя в незамкнутый овал, поменяйтесь тетрадями, подчеркните лучшее написание.

- Нам не хватает знаний по теме.

-Как делаются слова.

-Нет.





















Слово котище образовалось от слова кот при помощи суффикса –ищ-, слово котик образовалось от слова кот при помощи суффикса –ик-

ИК- уменьшительно-ласкательное значение, ИЩ- увеличивающее значение.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

5. Построение проекта выхода из затруднения. Новая тема.

 

 

 

























.

-Кроме этих суффиксов ещё много других. Каждый суффикс нужен и важен , т.к. выполняет важную работу по образованию новых слов. Сегодня к нам пришли братья суффиксы _ИХ и –ИЦ

Попробуйте сами составить такие пары однокоренных слов, имеющих разные оттенки значения .(ёж- ежиха, тигр-тигрица)

СЛАЙДЫ 14-22

Распределите пары слов на 2 группы.

- На доске:

ИХ

Ёж-ежиха, морж-моржиха, слон-слониха, лось – лосиха.

ИЦ

Тигр-тигрица, медведь-медведица, лев-львица, верблюд- верблюдица.

-Чем отличаются слова каждого столбика в паре?

Сделайте вывод, что показывают суффиксы ИХ и ИЦ
















Читают карточки. Составляют группы слов

 

 

 

 

1 слово в паре мужского рода, 2- женского.



-Они показывают принадлежность особей животных к женскому роду.


Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

6. Введение нового материала в систему знаний.



Работа с учебником

 работа в парах ,взаимопроверка

Откройте учебник на стр. 46, выполните упр. 47.

- Что необходимо вспомнить, чтобы его выполнить?

СЛАЙД 23

Используйте сокращённую запись образования слов. Поменяйтесь тетрадями, проверьте.

СЛАЙД 24

 -Как образовываются слова.(шаги)

письменно в тетради, 2 слова с подробным комментированием. Остальные самостоятельно. Взаимопроверка. Обсуждение и устранение разночтений.


 Регулятивное: контроль, оценка, коррекция; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

 

 7.Физминутка, снятие утомления с глаз и рук


СЛАЙД 25

Выполняют задания.



8. Первичное закрепление. Работа в учебнике.

 




Что же хотели сказать о себе суффиксы ИХ и ИЦ? СЛАЙД 26-27.

А на последний вопрос мы ответили?

-Как называются такие суффиксы?

- В этом нам поможет учебник , выполните упр. 49.

СЛАЙД 28. (Волк-волчица, волчиха)

Можно сказать, что суффикс ИЦ иногда придаёт слову тот же смысл, что и суффикс ИХ?

- Как называются слова, близкие по значению?

Значит ИХ и ИЦ- это суффиксы синонимы.

СЛАЙД29

СЛАЙД 30 Разминка для ума( интересная информация)


- Что они указывают на принадлежность особей животных к женскому роду.

-Нет







- Да



- Синонимами.

 

9. Самостоятельная работа в группах с взаимопроверкой.(дифференцированная по уровню сложности,)

футбол


ист


ы


двор

ник

и


лёт

чик

и


строи

тель

и








Работа в группах,

ПАМЯТКА « Как образуются слова»



Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

; Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать

 

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

Личностные: применять правила делового сотрудничества





10. Рекомендации по выполнению домашнего задания дифференцированного характера.

- СЛАЙД 31

Рассмотрите в учебнике упр. 48 ,в упражнении похожее задание, на то , что мы выполняли. На карточке задания разных уровней сложности.

- Ребята, выберите сами тот уровень сложности, который, как вы считаете, вам по силам , запишите в дневник д.з.

Рассматривают упражнения, изучают задание.

Регулятивные: контроль, коррекция;

Личностные: самоопределение.

9. Рефлексия деятельности. Итог урока.

2-3 мин.

-СЛАЙД 32

Сегодня на уроке:
Я узнал …
Я понял …
Мне понравилось …
Было трудно…
Для меня было открытием, что…

СЛАЙД 33

Лестница успеха

  • Были активны на уроке.

  • На сколько вы поняли новую тему.

  • На сколько вам понравился урок



Рефлексия, самооценка. Принятие оценки учителя.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос “что я не знаю и не умею?”).

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.







Список литературы:

1.Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.

2 «Русский язык» - 2 класс «Система уроков по учебнику Чураковой» автор составитель :Н.В. Лободина (2013г). Издательство «Учитель».

2 класс :

3.Тетрадь для самостоятельных работ №1,2/ под редакцией Н.А. Чураковой Академкнига/Учебник (2012г).

4.«Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка» 1-4класс Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин. Издательство «АСТ . Астрель Москва 2009.

5. Уроки мастерства «Нестандартные уроки в начальной школе» (Повторяем, обобщаем, исследуем, систематизируем, играем), издательство «Панорама» 2008г , составление М.С. Умнова.













футбол


ист


ы


двор

ник

и


лёт

чик

и


строи

тель

и




































корень

суффикс

окончание

слово

дом

ик



лис

ёнок



медвеж

онок



хозя

юшк

а


мыш

к

а







































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров492
Номер материала ДБ-227347
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх