Как делаются слова. Снова суффиксы слов, называющих предметы 2 класс (1-4) УМК «Перспективная начальная школа

МБОУ «Охватская основная общеобразовательная школа »

Тема урока:

Как делаются слова.

Снова суффиксы слов, называющих предметы

                                                        2  класс  (1-4)

УМК «Перспективная начальная школа»

Учебник:  Н.А.Чуракова  «Русский язык.  2  класс»

Автор-составитель:

учитель начальных классов

Родионова Г.Л.

П.Охват 2016 год

Тип урока. Урок усвоения новых знаний

Цели урока:

·         Обучающие: познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем; особое внимание уделяется значению суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффиксов.

·         Развивающие: Развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке.

·         Воспитательные: Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки, воспитывать прилежание, активность.

Формируемые УУД:

·         Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; применять правила делового сотрудничества.

·         Регулятивные: планирование, целеполагание,  корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

·         Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

·         Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: на уроке используется мультимедийная доска, презентация для иллюстрации некоторых упражнений , раздаточный материал.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, руководство работой учащихся с учебной литературой.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа.

Вид обучения: проблемный.

                                                                                     Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1. Организационный этап. Мобилизация внимания. Самоопределение к деятельности.	Взаимное приветствие: Прозвенел звонок для вас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сядьте, спинки прямо Вижу, класс наш - хоть куда, Мы начнём урок тогда. И с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями. - Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. Я верю в ваши силы. Желаю вам на уроке удачи.	Взаимное приветствие	Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: уважительное отношение друг другу.
2. Каллиграфическая минутка	СЛАЙД2Подготовим наши пальчики к письму: Вот помощники мои Их как хочешь поверни Раз, два, три, четыре, пять Будем пальчики считать. Крепкие и дружные, Все такие нужные.  Раз, два, три, четыре, пять Не сидится им опять Постучали, повертели И работать захотели. Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока, вид работы. Выделите орфограммы СЛАЙД 3 - Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить эти знаки, встречающиеся нам на уроках русского языка? СЛАЙД 4 Как по - другому можно назвать главные члены предложения? СЛАЙД 5 -Что такое корень? -Что такое суффикс, окончание, основа?	Выполняют разминку для пальцев  12 февраля Классная работа Работа с разрезными карточками
3. Подведение к теме. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Работа в парах	СЛАЙД 6 - Ребята, отгадайте загадку :  До чего же скучно, братцы, На чужой спине кататься!  Дал бы кто мне пару ног,  Чтобы сам я бегать мог, Я б такой исполнил танец!  Да нельзя, я — школьный... ранец - Как  ещё можно назвать ранец Сравните значения слов ранец и портфель. Как называются такие слова? Образуйте от слова портфель другое слово , имеющее уменьшительно- ласкательное значение. Как называются такие слова? СЛАЙД 7 Отгадайте следующую загадку: После корня он стоит Перед окончанием. Его я если заменю Другое слово получу. Обозначаю уголком Называю …  СЛАЙД 8-9 К нам на урок пришёл мальчик Суффикс.  Он написал о себе письмо, но так торопился к нам, что некоторые слова потерялись. Помогите их дописать.	Ранец Портфель - Они имеют одинаковое значения , называются синонимами. Портфельчик. Они родственные или однокоренные, т.к. у них одинаковый корень - Суффиксом	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.  Личностные: применять правила делового сотрудничества
4. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.	- У нас возникла проблема или затруднение. Мы не можем ответить на все вопросы. А почему? -А над какой темой надо продолжить работу? -Это новая для нас тема? -Значит,  какие задачи мы себе поставим? Дополните. СЛАЙД 10 Задачи: Учиться различать части слова Учиться образовывать слова при помощи суффиксов Узнать  больше об этой части слова Работать активно и дружно. А сейчас мальчик Суффикс приглашает поиграть в волшебников, чтобы повторить изученные суффиксы и их значения. Возьмите  «волшебную» палочку, прокомментируйте, как образуются новые слова. - Какие значения имеют эти суффиксы? -Пропишите каждый суффикс по 3 раза, обводя в незамкнутый овал, поменяйтесь тетрадями, подчеркните лучшее написание.	- Нам не хватает знаний по теме. -Как делаются слова. -Нет. Слово котище образовалось от слова кот при помощи суффикса –ищ-, слово котик образовалось от слова кот при помощи суффикса –ик- ИК- уменьшительно-ласкательное значение, ИЩ- увеличивающее значение.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
5. Построение проекта выхода из затруднения. Новая тема. .	-Кроме этих суффиксов ещё много других. Каждый суффикс нужен и важен , т.к. выполняет важную работу  по образованию новых слов. Сегодня к нам пришли братья суффиксы _ИХ и –ИЦ  Попробуйте сами составить такие пары однокоренных слов, имеющих разные оттенки значения .(ёж- ежиха, тигр-тигрица) СЛАЙДЫ 14-22 Распределите пары  слов  на 2 группы. - На доске: ИХ Ёж-ежиха, морж-моржиха, слон-слониха, лось – лосиха. ИЦ Тигр-тигрица, медведь-медведица, лев-львица, верблюд- верблюдица. -Чем отличаются слова каждого столбика в паре? Сделайте вывод, что показывают суффиксы ИХ и ИЦ	Читают карточки. Составляют группы слов 1 слово в паре мужского рода, 2- женского. -Они показывают принадлежность особей животных к женскому роду.	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
6. Введение нового материала в систему знаний. Работа с учебником  работа в парах ,взаимопроверка	Откройте учебник на стр. 46, выполните упр. 47. - Что необходимо вспомнить, чтобы его выполнить? СЛАЙД 23 Используйте сокращённую запись образования слов.  Поменяйтесь тетрадями, проверьте. СЛАЙД 24	-Как образовываются слова.(шаги) письменно в тетради, 2 слова  с подробным комментированием. Остальные самостоятельно. Взаимопроверка. Обсуждение и устранение разночтений.	Регулятивное: контроль, оценка, коррекция; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
7.Физминутка, снятие утомления с глаз и рук	СЛАЙД 25	Выполняют задания.
8. Первичное закрепление. Работа в учебнике.	Что же хотели сказать о себе суффиксы ИХ и ИЦ? СЛАЙД 26-27. А на последний вопрос мы ответили? -Как называются такие суффиксы? - В этом нам поможет учебник , выполните упр. 49. СЛАЙД 28. (Волк-волчица, волчиха) Можно сказать, что суффикс ИЦ иногда придаёт слову тот же смысл, что и суффикс ИХ? - Как называются слова, близкие по значению? Значит ИХ и ИЦ- это суффиксы синонимы. СЛАЙД29 СЛАЙД 30 Разминка для ума( интересная информация)	- Что они указывают на принадлежность особей животных к женскому роду. -Нет - Да - Синонимами.
9. Самостоятельная работа в группах с взаимопроверкой.(дифференцированная по уровню сложности,)	корень суффикс окончание слово дом ик лис иц а медвед иц а лос их а мыш к а корень суффикс окончание слово футбол ист ы двор ник и лёт чик и строи тель и корень суффикс окончание слово горож анин земл янин волж ан е сел янин	Работа в группах, ПАМЯТКА « Как образуются слова»	Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). ; Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; Личностные: применять правила делового сотрудничества
10. Рекомендации по выполнению домашнего задания дифференцированного характера.	- СЛАЙД 31 Рассмотрите в учебнике упр. 48 ,в упражнении похожее задание, на то , что мы выполняли. На карточке задания разных уровней сложности. - Ребята, выберите сами тот уровень сложности, который, как вы считаете, вам по силам , запишите в дневник д.з.	Рассматривают упражнения, изучают задание.	Регулятивные: контроль, коррекция; Личностные: самоопределение.
9. Рефлексия деятельности. Итог урока. 2-3 мин.	-СЛАЙД 32 Сегодня на уроке: Я узнал …    Я понял …   Мне понравилось …   Было трудно…   Для меня было открытием, что… СЛАЙД 33 Лестница успеха ·         Были активны на уроке. ·         На сколько вы поняли новую тему. ·         На сколько вам понравился урок	Рефлексия, самооценка. Принятие оценки учителя.	Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос “что я не знаю и не умею?”). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.

Список литературы:

1.Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.

 2 «Русский язык» - 2 класс  «Система уроков по учебнику Чураковой» автор составитель :Н.В. Лободина (2013г). Издательство «Учитель».

2 класс :

3.Тетрадь для самостоятельных работ №1,2/ под редакцией Н.А. Чураковой Академкнига/Учебник (2012г).

4.«Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка»            1-4класс  Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин.  Издательство «АСТ . Астрель Москва 2009.

5. Уроки мастерства «Нестандартные уроки в начальной школе» (Повторяем, обобщаем, исследуем, систематизируем, играем), издательство «Панорама» 2008г , составление М.С. Умнова.

корень	суффикс	окончание	слово
футбол	ист	ы
двор	ник	и
лёт	чик	и
строи	тель	и

корень	суффикс	окончание	слово
горож	анин
земл	янин
волж	ан	е
сел	янин

корень	суффикс	окончание	слово
дом	ик
лис	ёнок
медвеж	онок
хозя	юшк	а
мыш	к	а

• 1 слайд

  Тема урока: Как делаются слова.
  Снова суффиксы слов, называющих предметы
  Урок русского языка
  2 класс
  УМК «Перспективная начальная школа»
  Родионова Г.Л. учитель начальных классов
  МБОУ « Охватская ООШ»
  

• 2 слайд

  Раз – два – три – четыре – пять !
  Будем пальчики считать –
  Крепкие, дружные, все такие нужные…
  

• 3 слайд

  
  ? ! . .
  
  

• 4 слайд

  
  1) ? ! .
  
  2)
  
  
  3)
  

• 5 слайд

  Части слова
  Изменяемая часть слова. Служит для связи слов в предложении.
  Часть слова, с помощью которой образуются новые слова. Стоит после корня
  Главная значимая часть родственных слов
  Основа - часть слова, без окончания
  приставка
  

• 6 слайд

  загадки
  До чего же скучно, братцы,
  На чужой спине кататься! 
  Дал бы кто мне пару ног, 
  Чтобы сам я бегать мог,
  Я б такой исполнил танец! 
  Да нельзя, я — школьный...
  
  ранец
  портфель
  портфельчик
  

• 7 слайд

  «После корня он стоит
  Перед окончанием.
  Его я если заменю
  Другое слово получу.
  Обозначаю уголком
  Называю …»
  

• 8 слайд

  Мальчик Суффикс
  Я часть _________________
  Я стою после ___________
  Я служу для образования
  _______________________
  Я обозначаюсь __________
  Я показываю оттенки __________________
  Я указываю на принадлежность ________________________ Мы называемся _________
  
  

• 9 слайд

  Мальчик Суффикс
  Я часть слова
  Я стою после корня
  Я служу для образования
  новых слов
  Я обозначаюсь
  А показываю оттенки значений
  Указываю на принад-
  лежность к ?
  Называемся ?
  

• 10 слайд

  Тема урока: Как делаются слова
  снова суффиксы слов, называющих предметы
  Задачи:
  Учиться различать_____________________
  Учиться образовывать слова при помощи
  __________________
  Узнать больше об этой части _____________
  Работать ________________________
  

• 11 слайд

  кот
  котик
  котище
  

• 12 слайд

  слон
  слоник
  слонище
  

• 13 слайд

  Суффиксы
  их иц
  

• 14 слайд

  ёж - ежиха
  

• 15 слайд

  медведь - медведица
  

• 16 слайд

  морж - моржиха
  

• 17 слайд

  лев - львица
  

• 18 слайд

  слон - слониха
  

• 19 слайд

  верблюд - верблюдица
  

• 20 слайд

  Паук - паучиха
  

• 21 слайд

  лось - лосиха
  

• 22 слайд

  Как образуются слова
  1)Слово сначала лишается нулевого окончания: кот кот/;
  2) потом к оставшейся основе прикрепляется суффикс:
  кот/ + ик + ... ;
  3)завершается слово окончанием:
  котик + = кот ик
  

• 23 слайд

  Проверь себя
  Ёж / + их + а = еж их а,
  
  морж / + их + а = моржих а,
  
  слон / + их + а = слоних а,
  
  паук / + их + а = паучих а.
  
  --
  --
  --
  --
  --
  --
  --
  --
  --
  --
  --
  --
  --
  --
  --
  

• 24 слайд

  Ребята, берегите зрение!
  

• 25 слайд

  Суффиксы
  их иц
  

• 26 слайд

  Мальчик Суффикс
  Я часть слова
  Я стою после корня
  Я служу для образования
  новых слов
  Я обозначаюсь
  Указываем на принад-
  лежность к женскому роду.
  Называемся ?
  ИХ ИЦ
  

• 27 слайд

  волк - волчица
  волк - волчиха
  

• 28 слайд

  Мальчик Суффикс
  Я часть слова
  Я стою после корня
  Я служу для образования
  новых слов
  Я обозначаюсь
  Указываем на принад-
  лежность к женскому роду.
  Называемся суффиксами- -синонимами
  ИХ ИЦ
  

• 29 слайд

  Разминка для ума
  МОРФЕМА (от греческого «морфе» - форма) – это маленькая значимая часть слова
  
  СУФФИКС – это морфема, которая стоит после корня, служит для образования новых слов.
  
  ОКОНЧАНИЕ – морфема, которая служит для образования форм слова.
  
  
  КОРЕНЬ - главная морфема ,общая часть родственных слов.
  

• 30 слайд

  Домашнее задание
  Учебник
  Стр. 46 - выполнить упр. 48,
  карточка
  

• 31 слайд

  
  Сегодня на уроке:
  
  Я узнал …
  Я понял …
  Мне понравилось …
  Было трудно…
  Для меня было открытием, что…
  
  
  
  
  
  

• 32 слайд

  
  
  лестница успеха
  
  
  
  
  
  Был активен на уроке
  Понял новую тему
  Урок понравился
  

• 33 слайд

  ЛЕСТНИЦА УСПЕХА
  

• 34 слайд

  Спасибо за урок!
  

• 35 слайд

  Интернет-ресурсы:
  http://img-fotki.yandex.ru/get/9254/112424586.92e/0_d3a88_7f4a30dc_orig.png
  http://img-fotki.yandex.ru/get/9320/16969765.22c/0_8f6e7_6c5fd1e5_M.png