Календарно –тематическое планирование 1 класс
|
|
|
Тема
|
Характеристика
учебной деятельности
|
|
|
Подготовка к
изучению чисел. Пространственные и временные представления .8часов
|
|
1
|
Счет
предметов
Счет
предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и
т. д.)
|
Сравнивать
предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться
в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)
Различать
геометрические
фигуры
|
|
2
|
Пространственные
представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа).
Направления
движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо
|
Исследовать
предметы окружающего мира.
Характеризовать
явления и события с использованием чисел и величин
Осваивать
правила работы в группе
|
|
3
|
Временные
представления (раньше, позже, сначала, потом)
Взаимное
расположение предметов в пространстве
|
Формировать
умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в
сравнении двух групп предметов.
Знать, как
пользоваться порядковыми числительными
|
|
4
|
Понятие
столько же, больше, меньше.
Сравнение
групп предметов: больше, меньше, столько же.
|
Группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать
ситуации, требующие сравнения чисел
Осваивать
правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с
помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём
образования пар
|
|
5
|
Понятия
на сколько больше, на сколько меньше.
Сравнение
групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».Сравнение групп
предметов: больше, меньше, столько же
|
Уметь сравнивать
предметы, использовать знания в практической деятельности
|
|
6
|
Понятия
на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов
Установление
пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед,
после, между и др. Уравнивание предметов. Сравнение групп предметов
|
Группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать
ситуации, требующие сравнения чисел
Осваивать
правила работы в группе.
|
|
7
|
Закрепление
знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и
временные представления»
Сравнение
групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп
предметов: больше, меньше, столько же.
|
Уметь
использовать
знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
|
|
8
|
Закрепление
изученного.
|
Применять
полученные знания и умения при выполнении проверочной работы
Воспроизводить и
применять правила работы в парах.
Использовать
знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
|
|
|
Числа от 1 до 10
и число 0. Нумерация (28 ч.)
|
|
9.
|
Много.
Один. Письмо цифры 1.
Название
и запись цифрой натурального числа 1
|
Воспроизводить
последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная
с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с
количеством предметов – числом. Письмо цифры 1
|
|
10.
|
Числа
1, 2. Письмо цифры 2.
Название
и запись цифрой натурального числа 2. Образование числа 2. Получение числа
прибавлением 1 к предыдущему числу
|
Знать
место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы,
группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать
порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2
|
|
11.
|
Число
3. Письмо цифры 3.
Название
и запись цифрой натурального числа 3. Образование числа 3.
|
Знать место числа 3 в
числовом ряду
Письмо
цифры 3
|
|
12.
|
Знаки
+, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».
Составление
математических выражений по заданной схеме
Знаки:
+(плюс), – (минус), = (равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношения
с помощью знаков.
|
Группировать
числа по
заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания
|
|
13.
|
Число
4. Письмо цифры 4.
Название
и запись цифрой натурального числа 4. Образование числа 4.
|
Составлять
модель числа.
Исследовать
ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Исследовать
предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
Письмо
цифры 4
|
|
14.
|
Понятия
длиннее, короче, одинаковые по длине.
Сравнение
предметов по размерам (длиннее – короче)
|
Уметь сравнивать длины
отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения
сравнивать, сопоставлять
|
|
15.
|
Число 5. Письмо
цифры 5.
Название
и запись цифрой натурального числа 5. Образование числа 5.
|
Составлять
модель числа.
Исследовать
ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Исследовать
предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
Письмо цифры 5
|
|
16.
|
Числа
от 1 до 5. Состав числа 5.
Получение,
сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Получение числа прибавлением 1
к предыдущему числу.
|
Сравнивать
любые
два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения
чисел, используя соответствующие знаки
|
|
17.
|
Точка. Линия:
кривая, прямая. Отрезок.
Распознавание и
изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка
|
Характеризовать
свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка»,
«прямая», «отрезок».
Уметь находить на чертеже
геометрические фигуры.
Работать в паре:
анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
|
|
18.
|
Ломаная
линия. Звено ломаной, вершины.
Распознавание
и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка
|
Исследовать
предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
Характеризовать
свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка»,
«прямая», «отрезок».
Тренировать в вычерчивании
ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать
работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
|
|
19.
|
Закрепление
изученного.
Числа
от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав
чисел от 2 до 5 из двух слагаемых Последовательность натуральных чисел от 2
до 5
|
Образования
чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из
следующего за ним в ряду чисел
|
|
20.
|
Знаки:
< (больше), > (меньше), = (равно)
Отношения
«больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: >
(больше), < (меньше), = (равно). Решение простых задач (без введения
термина) на основе счёта предметов.
|
Сравнение
чисел первого десятка.
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.
Использовать
математическую терминологию
|
|
21.
|
«Равенство»,
«неравенство»
Отношения
«больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: >
(больше), < (меньше), = (равно). Введение понятий: равенство и
неравенство.
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.
Использовать
математическую терминологию
|
|
22.
|
Многоугольник.
Виды многоугольников.
Распознавание
геометрических фигур: многоугольники
|
Исследовать
предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
Характеризовать
свойства геометрических фигур.
Сравнивать
геометрические фигуры
|
|
23.
|
Числа
6, 7. Письмо цифры 6.
Название
и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 6. Расположение предметов по
порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего
(если они существуют
|
Составлять
модель числа.
Исследовать
ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Наблюдать:
устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять
числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному
правилу.
Использовать
математическую терминологию.
Работать с
информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и
самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и
обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).
Характеризовать
явления и события с использованием чисел и величин
Использовать
порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10.
|
|
24.
|
Закрепление.
Письмо цифры 7.
Название
и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Состав чисел 8 и 9; соотношение
цифр и количество предметов.
|
|
|
25.
|
Числа 8, 9.
Письмо цифры 8.
Название и
запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8. Состав чисел 8 и 9;
соотношение цифр и количество предметов.
|
|
|
26.
|
Закрепление.
Письмо цифры 9.
Название и
запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9. Состав чисел 8 и 9;
соотношение цифр и количество предметов.
|
|
|
27.
|
Число
10. Запись цифры 10.
Названия,
последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.
|
|
|
28.
|
Числа
от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисункам (подготовка
к решению задач).
Последовательность
натуральных чисел от 1 до 10
|
|
|
29.
|
Наш
проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
Подготовка
к созданию проекта. Распределение обязанностей
|
Отбор
и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание
состава чисел, работа в группе.
|
|
30.
|
Единицы
измерения длины. Сантиметр.
Сантиметр.
Вычерчивание отрезков заданной длины.
|
Сравнивать длины
предметов.
Работать
с информацией.
|
|
31.
|
Увеличение и
уменьшение чисел.
Понятия
«увеличить на…, уменьшить на…».
|
Записывать
в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования
чисел, читать выражения, решать их.
|
|
32.
|
Число 0. Письмо
цифры 0.
Название и
запись цифрой числа 0. Решение простых задач (без введения термина) на основе
счёта предметов с использованием схемы.
|
Место числа 0 в
числовом ряду.
Соотношение
цифры и числа.
|
|
33.
|
Сложение
с нулём. Вычитание нуля.
Сложение
и вычитание 0.
|
Запись
и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение
предметов.
|
|
34.
|
Закрепление.
Числа от 1 до 10.
Сравнение предметов
по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка. Обобщение
и систематизация знаний уч-ся по пройденной теме.
|
Уметь сравнивать числа
парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с
опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе
по сравнению с другой.
|
|
35.
|
Закрепление.
Проверка знаний.
Сравнение
предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.
|
Уметь различать
понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать
разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении
заданий в паре
|
|
36.
|
Работа над
ошибками. Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0.
Выявление
пробелов в знаниях уч-ся, выполнение работы над ошибками.
|
Сравнение
предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.
|
|
|
Числа от 1 до 10
и число 0. Сложение и вычитание (56 ч.)
|
|
37
|
Защита проектов.
|
Представлять
информацию, связанную со счетом, числами; использовать средства информационно-коммуникационных
технологий; вести диалог, доказывать свою точку зрения.
|
|
38
|
Прибавить и
вычесть число 1.
Знаки +, –, =.
Решение и запись
примеров на сложение и вычитание 1.
|
Решение и запись
примеров на сложение и вычитание 1.
|
|
39
|
Случаи сложения
и вычитания вида +1 +1; -1-1.
Применение
навыков прибавления и вычитания к любому числу в пределах 10
|
Применение
навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.
|
|
40
|
Случаи сложения
и вычитания вида +2; -2.
Прибавлять и вычитать
число 2,пользоваться математическими терминами.
|
Выполнение арифметических действий
с числами;
использование математических терминов:
«прибавить»,
«вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»
|
|
41
|
Слагаемые.
Сумма.
Название
компонентов и результатов действия сложения. Чтение и запись числовых
выражений. Нахождение значений выражений с помощью числового ряда.
|
Название
компонентов и и результата сложения.
|
|
42
|
Задача.
Ознакомление с составными
частями задачи, закреплять знание нумерации чисел в пределах первого десятка Решение
текстовых задач арифметическим способом
|
Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом;
приводить примеры; называть состав числа;
называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её
решение
|
|
43
|
Составление
задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
Составление
задач по рисункам. Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Правильно читать и
слушать задачи;
представлять ситуации, описанные
в задаче; выделять условие задачи.
|
|
44
|
Случаи сложения
и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц.
Ознакомление с таблицей
сложения, когда одно из слагаемых - число 2; Таблица сложения
однозначных чисел
|
Применять навык прибавления и вычитания 2 к
любому числу в пределах 10; приводить
примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел
|
|
45
|
Присчитывание и
отсчитывание по 2.
Решение
текстовых задач арифметическим способом, упражнения в присчитывании и
отсчитывании по2.
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом; считать предметы
|
|
46
|
Задачи на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Решение задач на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
|
Слушать, запоминать, записывать, запоминать
структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим
способом
|
|
47
|
Закрепление. Решение
задач и числовых выражений
Решение
текстовых задач арифметическим способом
Отношения
«больше на...», «меньше на...»
Таблица сложения
однозначных чисел
|
Обобщать и систематизировать знания,
выполнять решение задач арифметическим способом
|
|
48
|
Прибавить и
вычесть число 3. Приёмы вычисления
Приёмы
вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания
соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами
|
Прибавлять и
вычитать число 3 по частям;
читать примеры, используя математические термины; записывать примеры;
выполнять решение задач арифметическим
способом
|
|
49
|
Прибавить и
вычесть число 3.
Решение
текстовых задач арифметическим способом
Таблица сложения
однозначных чисел
|
Выполнять вычисления вида
+3, -3;
читать
примеры, используя математические термины; записывать
примеры; выполнять решение задач
арифметическим способом
|
|
50
|
Прибавить и
вычесть число 3. Решение текстовых задач
Решение
текстовых задач арифметическим способом
|
Применять навыки прибавления
и вычитания 3 к любому числу в пределах
10; выполнять решение задач арифметическим способом
|
|
51
|
Прибавить и
вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы
Усвоение таблицы
сложения и вычитания трёх
|
Применять навыки прибавления
и вычитания 3 к любому числу в пределах 10;
читать примеры, используя математические термины; записывать примеры
|
|
52
|
Присчитывание и
отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление
Последовательность
натуральных чисел от 1 до 10. Название компонентов и результата действия сложения.
Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения
|
Представлять
числа в пределах 10 в виде
суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы
двух слагаемых.
|
|
53
|
Решение задач
изученных видов
Решение
текстовых задач арифметическим способом
|
Решать задачи арифметическим способом; выделять
условие и вопрос текстовой задачи
|
|
54
|
|
55
|
Что узнали. Чему
научились. Закрепление.
Арифметические
действия с числами
Решение
текстовых задач арифметическим способом
|
Решать задачи арифметическим способом; выделять
условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи.
|
|
56
|
|
|
|
57
|
Проверочная
работа за I полугодие .
Проверка знаний. Выявить
учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания
|
Слушать, запоминать, записывать
структуру текстовой задачи; выполнять её
решение арифметическим способом
|
|
58
|
Работа над
ошибками. Повторение пройденного.
Выполнять работу над ошибками; про-
верить знания
приема прибавления и вычитания числа 3,
умения решать задачи
|
Применять усвоенный
материал
|
|
59
|
Прибавить и
вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.
Решение
текстовых задач арифметическим способом. Уточнить, обобщить и закрепить полученные
знания
|
Применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
60
|
Задачи на
увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
Ознакомить с новым видом
задач и способами записи их решения. Решение текстовых задач
арифметическим способом
«Увеличить
на...»
|
Припоминать
состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические
термины, записывать в тетрадь.
|
|
61
|
Задачи на
уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Решение
текстовых задач арифметическим способом
«Увеличить
на...» «Уменьшить на...»
|
Слушать,
запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя
математические термины; проговаривать компоненты сложения.
|
|
62
|
Прибавить и
вычесть число 4. Приёмы вычислений.
Ознакомление с приемами
прибавления и вычитания числа 4. Таблица сложения однозначных чисел.
|
Выполнять решение задач
арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая
число 4 по частям
|
|
63
|
Прибавить и
вычесть число 4. Закрепление изученного материала.
Таблица сложения
однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение
арифметическим способом
|
|
64
|
Задачи на
разностное сравнение чисел.
Решение задач
на разностное сравнение чисел.
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом
|
|
65
|
Решение задач на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное
сравнение.
решать задачи
на разностное сравнение
арифметическим способом
Отношения
«больше на...», «меньше на...»
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом
|
|
66
|
Прибавить и
вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.
Формирование навыков работы
в группе при составлении таблицы сложения и вычитания с числом 4.
|
Составлять таблицу
сложения с числом
четыре; прибавлять (вычитать)
числа по частям, по линейке.
|
|
67
|
Прибавить и
вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.
Приёмы
вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания
соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами
|
Вычитать на основе знания соответствую-щего
случая сложения; выполнять арифметические
действия с числами
|
|
68
|
Перестановка
слагаемых.
Переместительное
свойство сложения
Группировка
слагаемых
|
Проговаривать, запоминать правила о пе-
реместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом
|
|
69
|
Перестановка
слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида
+5, 6, 7, 8, 9
Переместительное
свойство сложения. Арифметические действия с числами. Отношения «больше
на...», «меньше на...»
|
Пользоваться переместительным
свойством сложения; приводить
примеры;
повторят состав чисел
|
|
70
|
Прибавить числа
5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9
Приёмы
вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания
соответствующего случая сложения
|
Составят таблицу сложения для D + 5,
6, 7, 8, 9; начнут
работу по её" запоминанию, продолжат работу
над арифметическим способом решения задач.
|
|
71
|
Состав чисел в
пределах 10. Закрепление изученного материала.
Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать
задачи,
|
Применять навык прибавления и вычитания
1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,
вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.
|
|
72
|
|
73
|
Закрепление.
Решение задач и выражений.
Работа по таблице
сложения, решение задач, состав числа 10.
|
Применять навык прибавления и вычитания
1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,
вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.
|
|
74
|
Что узнали. Чему
научились. Закрепление.
Формирование умения
применять таблицу сложения в пределах первого десятка. Работа по
таблице сложения, приемы сложения и вычитания. Решение задач изученных видов
|
Применять
навык прибавления и вычитания
1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с
числами; повторят состав чисел до 10
|
|
75
|
Закрепление
изученного. Проверка знаний.
Выявить
знания учащихся по пройден-
ной теме
|
Повторят состав чисел до 10, ведение
счёта чисел на уменьшение, увеличение;
выполнят арифметические действия
с числами; решат задачи
|
|
76
|
Связь между
суммой и слагаемыми
Тренировка
в решении равенств, когда неизвестно одно из слагаемых - часть одною целого.
Название
компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания
соответствующих случаев сложения
|
Называть компоненты и результат действия
сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения;
доказывать связь между суммой и
слагаемым
|
|
77
|
Решение задач.
Решение текстовых
задач арифметическим способом
Арифметические
действия с числами
|
Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного
слагаемого арифметическим
способом
|
|
78
|
|
79
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность.
Название
компонентов и результата действия вычитания. Использование терминов при
чтении записей.
|
Проговаривать математические
термины; записывать примеры
|
|
80
|
Вычитание из
чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.
Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств
|
Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные
арифметические зависимости
|
|
81
|
Вычитание из
чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.
Приёмы
вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения
|
Проговаривать названия компонентов
при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.
|
|
82
|
Вычитание из
чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9
Вычитание из чисел 8 и 9 однозначных чисел;
состав чисел 8 и
9
Закрепление
изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах первого десятка;
|
Составлять
примеры на 8, 9; пользоваться переместительным
свойством сложения; называть компоненты при
вычитании
|
|
83
|
Вычитание из
чисел 8. 9. Решение задач
Приёмы вычислений:
прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения.
Решение
текстовых задач арифметическим способом
|
проговаривать
математические термины;
записывать, приводить
примеры; анализировать; рассуждать при решении задач
|
|
84
|
Вычитание из
числа 10
Выполнять вычисления
вида 10 -, применяя знания состава числа 10.
Таблица сложения
однозначных чисел.
|
Представлять
числа в пределах 10 в виде суммы двух
слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ
|
|
85
|
Вычитание из
чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания
Тренировка
в решении задач, решение которых требует знания взаимосвязи между сложением
и вычитанием, а также состава чисел первого десятка . Вычитание на
основе знания соответствующих случаев сложения.
|
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение состава чисел до 10; выполнение арифметических действий с числами; решение задач.
|
|
86
|
Килограмм
Единица измерения массы: килограмм. Зависимость между
величинами.
Установление
зависимости между величинами.
|
Характеризовать
величину массы; выбирать способ сравнения величин.
Формировать
умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания
с ними.
|
|
87
|
Литр
Единица
измерения вместимости: литр. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции
сложения и вычитания с ними. Установление зависимости между
величинами
|
Исследовать ситуации,
требующие сравнения величин.
Формировать
умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания
с ними.
|
|
88
|
Что узнали. Чему
научились. Закрепление
Таблица сложения
однозначных чисел. Арифметические действия с числами. Отношения «больше
на...», «меньше на...».
|
Выполнять вычисления с
использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
|
|
89
|
|
90
|
Контрольная
работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»
Проверка знаний,
умений и навыков уч-ся.
|
Повторение
состава чисел до 10. Выполнение арифметических действий с числами, решение и
запись задач.
|
|
91
|
Закрепление
Таблица сложения
однозначных чисел. Арифметические действия с числами.
|
Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел
в пределах 10
|
|
92
|
Отношения
«больше на...», «меньше на...».
|
Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел
в пределах 10
|
|
|
Числа
от 1 до 20. Нумерация. (12 ч.)
|
|
93
|
Устная нумерация
чисел от 1 до 20
Ознакомление
с порядком следования чисел при счете от 11 до 20 и сравнением чисел второго
десятка, опираясь на знание порядка следования чисел Название,
последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе
счисления.
|
Группировать
числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать
разные приёмы вычислений.
|
|
94
|
Образование
чисел из одного
десятка и
нескольких единиц
Название,
последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе
счисления.
Разряды
двузначных чисел
|
Обозначать
двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи
двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.
|
|
95
|
Образование
чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел
Тренировка
в умении записывать числа второго десятка и читать их; показать, что обозначает
каждая цифра в записи двузначных чисел Название, последовательность
натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.
|
Различать
десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1)
на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на
количество знаков в записи чисел
|
|
96
|
Дециметр
Единицы
измерения длины: дециметр, установление зависимости между величинами.
Соотношение между единицами длины (сантиметр, дециметр), переводить одни единицы длины в другие
|
Исследовать
ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать
участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию
игры
|
|
97
|
Сложение и
вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 Арифметические действия с числами. Решение
текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись
|
Записывать и
читать примеры, используя
Математические термины; вычислять, используя состав чисел
|
|
98
|
|
99
|
Что узнали. Чему
научились. Закрепление
Выполнение
вычислений чисел второго десятка с опорой на знания нумерации, установление
зависимости между величинами.
|
Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в
нестандартных ситуациях, воспроизводить
последовательность чисел от 1 до
20 в порядке убывания и возрастания, применять термины
«однозначное число» и «двузначное
число»
|
|
100
|
Закрепление
изученного. Проверка знаний.
Проверка
умения решать задачи, знание таблицы сложения, умение самостоятельно
организовать свою деятельность
|
Применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
|
101
|
Подготовка к
введению задач в два действия
Решение
текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.
|
Анализировать
задачу; сравнивать краткое
условие со схематическим рисунком
Выделять структурные части текстовой
задачи; выполнять её решение арифметическим
способом; составлять краткую
запись.
|
|
102
|
|
103
|
Ознакомление с
задачей в два действия.
Дополнение числа
до 10, план решения задачи в два действия, составление и чтение
математических равенств
|
Выделять структурные части текстовой
задачи, выполнять её решение арифметическим
способом; составлять краткую
запись.
|
|
104
|
|
Выполнять
решение задачи арифметическим способом; составлять
краткую запись; слушать, запоминать, записывать
|
|
|
Числа от 1 до
20. Сложение и вычитание. ( 21ч. )
|
|
105
|
Общий прием
сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Сложение
однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных
приёмов вычислений
|
Читать, решать и записывать примеры;
припоминать состав чисел; приводить
примеры
|
|
106
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3
Таблица сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
Использовать
изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше,
чем 10.
Запоминать
состав чисел с переходом через
десяток; сравнивать,
читать, используя математические
термины
|
|
107
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +4
Таблица сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
|
108
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +5
Закрепление
знания состава чисел и тренировать в сложении чисел с переходом через
разряд, когда одно из слагаемых - число 5. Таблица сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
Таблица сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
|
109
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +6
Таблица сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
|
110
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +7
Сложение
однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных
приёмов вычислений.
|
|
111
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9
Сложение
однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных
приёмов вычислений.
|
|
112
|
Таблица
сложения.
Таблица сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать
закономерность числовой последовательности.
Использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго
десятка; решать текстовые задачи арифметическим
способом
|
|
113
|
Решение задач и
выражений. Закрепление вычислительных навыков.
Формирование
умение применять знание таблицы сложения и изученные приемы сложения. Решение
арифметических задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и
схему. Установление зависимости между величинами
|
Решать задачи на основе знания таблицы
сложения с переходом через десяток.
Использовать
математическую терминологию при записи.
|
|
114
115
|
Что узнали. Чему
научились. Закрепление.
Формирование
умение применять знание таблицы сложения и изученные приемы сложения. Сложение
однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных
приёмов вычислений.
|
Делать выводы, систематизировать
знания;
Закреплять знания таблицы на сложение
|
|
116
|
Общие приемы
табличного вычитания с переходом через десяток.
Знакомство
с общими приемами вычитания с переходом через разряд. Приём вычитания
числа по частям
|
Моделировать приемы выполнения действия
вычитания с переходом через десяток, используя предметы, вычитать
число по частям
Сравнивать
разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность
числовой последовательности.
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на
краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.
|
|
117
|
Вычитание вида
11-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 11
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми
|
|
118
|
Вычитание вида
12-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 12
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
|
119
|
Вычитание вида
13-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 13
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
|
120
|
Вычитание вида
14-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 14
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
|
121
|
Вычитание вида
15-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 15
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
|
122
|
Вычитание вида
16-
Знакомство
с приемом вычитания из числа 15
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
|
123
|
Вычитание вида
17-, 18-
Знакомство
с приемом вычитания из чисел 17 и 18
слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между
суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
|
|
124
|
Табличное
сложение и вычитание. Решение задач и выражений.
Таблица сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
|
Составлять план
решения, алгоритм выполнения задания.
|
|
125
126
|
Что узнали. Чему
научились. Закрепление.
Таблица сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление
зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
|
Прогнозировать
результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и
осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные
задачи.
|
|
|
Итоговое повторение (6 ч.) )
|
|
127
|
Проект
«Математика вокруг нас»
|
Собирать
информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдать, анализировать и
устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и
орнаментах, закономерность их чередования и составлять свои узоры;
контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.
|
|
128
|
Итоговая
контрольная работа.
Итоговый
контроль.
Проверить знания
учащихся по пройденной теме, выявить
пробелы
в знаниях.
|
Выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
|
|
129
|
Повторение
знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Таблица сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление
зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами.
Решение
текстовых задач арифметическим способом.
Распознавание
геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.
|
|
130
|
Сложение и
вычитание.
|
|
131
|
Сложение и
вычитание.
|
|
132
|
Решение задач
изученных видов.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.