- 11.01.2016
- 571
- 0
Смотреть ещё
8 097
методических разработок по математике
Перейти в каталог
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МАТЕМАТИКА
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Кол-во часов |
Основные виды учебной деятельности |
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС) |
|||||||||
Предметные результаты |
Универсальные учебные действия УУД |
Личностные результаты |
||||||||||||
1 четверть (35 часов) |
||||||||||||||
Числа от 1 до 100 Нумерация (15 часов) |
||||||||||||||
1 |
|
Числа от1 до 20 |
1 |
Образовывать, называть, классифицировать, заменять числа в пределах 20 |
Умение находить Значение выражений; решать простые задачи: знание последовательности чисел решать примеры в пределах 20 |
Перечитывать предметы выражать результат натур-альным |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
2 |
|
Числа от 1 до 20 Тест № 1 о теме «Табличное сложение и вычитание» |
.1 |
Выполнять действия соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. |
Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. |
Контролировать свою деятельност обнаруживать и устранять ошибки логического характера |
Навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|||||||
3 |
|
Десяток. Счёт десятками до 100 |
1 |
Образовывать, называть, записывать числа в пределах 100. |
Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел: умение решать задачи в одно или два действия |
Перечитывать предметы : выражать рез-ультат нату-ральным числом. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
4 |
|
Устная нуме -рация чисел от11 до 100 |
1 |
Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задумывать числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность |
Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа: знание как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков |
Пересчитывать предметы: выражать результат натуральным числом: сравнив |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
5
6 |
|
Письменная нумерация чисел до 100
Однозначные и двузначные числа |
1
1 |
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 10 упорядочивать задумывать числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность 0
Образовывать называть и записывать числа в пределах 100. упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность |
Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа: знание как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков
Умение называть числа от 1 до 100; считать десятками, сравнивать числа, составлять краткую запись; обосновывая краткую выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом |
Контролировать свою деятельность проверять правильность выполнения вычислений Контролировать свою деятельность; обнаруживать и устранять ошибки.
|
Мотивация учебной деятельности
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|||||||
7 |
|
Единицы измерения длины миллиметр |
1 |
Переводить единицы длины в другие; мелкие в более крупные и наоборот; |
Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
8 |
|
Стартовая диагностика. Входная контрольная работа |
1 |
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Проверить точность усвоения материала, курса математике первого класса |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
9 |
|
Работа над ошибками. Математический диктант №1 |
1 |
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
10 |
|
Наименьшее трехзначное число. Сотня |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков, умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в том числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов |
Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
11 |
|
Метр. Таблица единицы длины. |
1 |
Переводить мелкие в более крупные и наоборот; одни единицы длины в другие; |
Знание единицы измерения длины- метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. |
Собирать требуемую информацию разными способами; сравнивать и обобщать информацию, |
Собирать требуемую информацию |
|||||||
12 |
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых. |
1 |
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых |
Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи |
Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
13 |
|
Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант № 2 |
1 |
Переводить одни единицы длины в другие; мелкие в более крупные и наоборот |
Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость» |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
14 |
|
Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100» |
1 |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Умение преобразовывать величины: знание разрядного состава числа. Умение решать задачи. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
15 |
|
Работа над ошибками. Единицы стоимости: рубль, копейка |
1 |
Переводить одни единицы длины в другие; мелкие в более крупные и наоборот |
Знание состава чисел в пределах 20 умение решать выражения: умение сравнивать числа: решать задачи в 2 действия самостоятельно и находить к ним краткую запись |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
16 |
|
Единицы стоимости |
1 |
Переводить одни единицы длины в другие; мелкие в более крупные и наоборот |
Знание денежных единиц, умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; |
Собирать требуемую информацию |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
17 |
|
Обратные задачи |
1 |
Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью между схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки |
Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости: планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора
|
Мотивация учебной деятельности
|
|||||||
18 |
|
Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. |
1 |
Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами и заданиях на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. |
Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам. Усвоить понятие отрезок, уметь решать выражения. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости: планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий |
Мотивация учебной деятельности
|
|||||||
19 |
|
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого |
1 |
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами и заданиях на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. |
Умение сравнивать число и числовые выражения: умение записывать краткую запись, задачи чертежом, схемой, умение производить взаимопроверку: измерять стороны геометрических фигур и записывать их |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости: планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий |
Мотивация учебной деятельности
|
|||||||
20 |
|
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. |
1 |
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами и заданиях на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. |
Умение сравнивать число и числовые выражения: умение записывать краткую запись, задачи чертежом, схемой, умение производить взаимопроверку: измерять стороны геометрических фигур и записывать их |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
21 |
|
Решение задач закрепление изученного |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами: знание состава двухзначных чисел; решать примеры в два действия: самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|||||||
22 |
|
Час, минута определение времени по часам. |
1 |
Переводить одни единицы длины в другие; мелкие в более крупные и наоборот |
Знание единиц измерения времени «час, минута»: умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры. |
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|||||||
23 |
|
Длина ломанной. |
1 |
Работа с именованными величинами; вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. |
Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|||||||
24 |
|
Закрепление изученного материала |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях |
Умение решать круговые примеры; усвоить понятия, отрезок, прямая, кривая, ломаная, измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
25 |
|
Тест №2 по теме «задача» |
1 |
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Знание разрядного состава чисел: знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20: умение решать устно примеры с круглыми числами: умение сравнивать именованные числа, решать задачи. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
26 |
|
Порядок действий и выражения со скобками |
1 |
Вычислять значения выражений со скобками и без них . |
Умение решать выражения со скобками: умение правильно называть числа при действии сложения (вычитание) умение решать составные задачи опираясь на схему, чертеж: умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их |
Сравнивать разные способы вычислений выбирать из них удобный ; анализировать структуру числового выражения |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
27 |
|
Числовые выражения |
1 |
Вычислять значения выражений со скобками и без них . |
Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
28 |
|
Сравнение числовых выражений |
1 |
Сравнивать два выражения |
Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. |
Анализировать структуру числового выражения с целью |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
29 |
|
Периметр многоугольника |
1 |
Вычислять периметр многоугольника |
Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи, выражением, сравнивать выражения. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
30 |
|
Свойства сложения. Математический диктант №3 |
1 |
Вычислять значение выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях |
Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность : |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
31 |
|
Контрольная работа № 2 за первую четверть |
1 |
Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями. Поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа: самим составлять условия |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
32 |
|
Работа над ошибками. |
1 |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность : |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
33 |
|
Свойства сложения |
1 |
Применять переместительное свойство сложения при вычислениях. |
Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему; чертеж, к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника. |
Прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способности |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
34 |
|
Свойства сложения закрепление |
1 |
Применять переместительное свойство сложения при вычислениях. |
Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему; чертеж, к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника. |
Сравнивать разные способы вычислений выбирать из них удобный ; |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|||||||
35 |
|
Свойства сложения |
1 |
Применять переместительное свойство сложения при вычислениях. |
Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему; чертеж, к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника |
Сравнивать разные способы вычислений выбирать из них удобный ; |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
2 четверть (28 часов) |
||||||||||||||
36 |
|
Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания |
1 |
Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100 |
Умение пользоваться изученной математической: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
37 |
|
Приёмы вычислении для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18 |
1 |
Выполнять устное сложение и вычитание в пределах 100(табличные нумерационные случай, сложения и вычитания круглых десятков) |
Знание новых приемов сложение: умение решать примеры в два действия, представлять число в виде слагаемых, решать выражения и производить проверку , |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
38 |
|
Приёмы вычислении для случаев вида 36+2, 36+20, |
1 |
Выполнять устное сложение и вычитание в пределах 100(табличные нумерационные случай, сложения и вычитания круглых десятков) |
Знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод: знание состава чисел второго десятка: по краткой записи умение составлять задачу и решать ее. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
39 |
|
Приёмы вычислении для случаев вида 26+4 |
1 |
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100(табличные, нумерационные случаи, сложения и вычитание круглых десятков и др.) |
Знание новых случаев сложения: довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания: умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
40 |
|
Приёмы вычислении для случаев вида 30-7 |
1 |
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100(табличные, нумерационные случаи, сложения и вычитание круглых десятков и др.) |
знание всех случаев сложения и вычитания: умение решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства: анализировать и сравнивать. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
41 |
|
Приёмы вычислении для случаев вида 60 - 24 |
1 |
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100(табличные, нумерационные случаи, сложения и вычитание круглых десятков и др.) |
умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания: умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
42 |
|
Решение задач |
1 |
Записывать решение составных задач с помощью выражения. |
Умение объяснять задачу по выражению Умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку: умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
43 |
|
Приемы решения составных задач |
1 |
Записывать решение составных задач с помощью выражения. |
Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам: умение находить значение выражений и сравнивать их. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий . |
Принятие обзора «хорошего» ученика |
|||||||
44 |
|
Закрепление решение задач |
1 |
Записывать решение составных задач с помощью выражения |
умение решать задачи и выражения изученных видов |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий . |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|||||||
45 |
|
Приемы сложения 26+ 7 |
1 |
Выполнить устно сложение и вычитания в пределах 100 ( табличное нумерационные случай сложение и вычитание круглых десятков) |
Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника |
Прогнозировать Результаты вычислений контролировать свою деятельность проверять правильность |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
46 |
|
Прием вычитания 35-7 |
1 |
Выполнить устно сложение и вычитания в пределах 100 ( табличное нумерационные случай сложение и вычитание круглых десятков)
|
Умение складывать и вычитать примеры вида 26+ 7, 35-7 с комментированием умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку: работать с геометрическим материалом |
Прогнозировать Результаты вычислений контролировать свою деятельность проверять правильность |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|||||||
47 |
|
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового ., применять знания и способы действий в изменённых условиях |
Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее: умение сравнивать именованные числа, выражения находить периметр. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств( в том числе опорой.) |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
48 |
|
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового ., применять знания и способы действий в изменённых условиях |
умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение записывать задачи с пояснением действий. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств( в том числе опорой.) |
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
49 |
|
Закрепление изученного. Математический диктант № 4 |
1 |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Умение находить неизвестное слагаемое, решать математические квадраты: уметь делать чертеж и решать задачи на движение. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами |
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. |
|||||||
50 |
|
Контрольная работа № 3 |
1 |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях: решать выражения со скобками, составные задачи. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|||||||
51 |
|
Работа над ошибками |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового. |
Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях: решать выражения со скобками, составные задачи. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств( в том числе опорой.) |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|||||||
52 |
|
Буквенные выражения |
1 |
Вычислять знания буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях букв, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
Знание понятия буквенные выражения, умение читать их и записывать: уметь выделять в задачах условие, вопрос искомое число и составлять краткую запись, умение решать задачу разными способами. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств( в том числе опорой.) |
Самооценка успешности учебной деятельности |
|||||||
53 |
|
Значения буквенные выражения |
1 |
Вычислять знания буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях букв, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
Умение решать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя приемы группировки: составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств( в том числе опорой.) |
Адаптация в динамично изменяющемся мире |
|||||||
54 |
|
Закрепление различных приемов при вычислении и значения числового выражения |
1 |
Вычислять знания буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях букв, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
Умение находить неизвестное слагаемое, решать математические квадраты: умение делать чертеж и решать задачи на движение. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств( в том числе опорой на изученные определения) |
Самооценка успешности учебной деятельности |
|||||||
55 |
|
Уравнение |
1 |
Решать уравнение вида 12+х = 12. 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
Знание понятий уравнение; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку, ставить вопрос к задаче, соответствующей условию: логически мыслить. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических
|
Мотивация учебной деятельности |
|||||||
56 |
|
Уравнение |
1 |
Решать уравнение вида 12+х = 12. 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
Умение решать составные задачи разными способами, правильно записывать уравнение и решать их с проверкой: сравнивать длины отрезков и ломаных |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные. |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
||||||
57 |
|
Контрольная работа № 4 за 1 полугодие |
1 |
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Умение каллиграфический правильно записывать числа и знаки составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения, находить периметр многоугольника. |
Контролировать деятельность проверять правильность выполнения вычислений. |
Мотивация учебной деятельности |
|
||||||
58 |
|
Работа над ошибками. Промежуточная диагностика. тест №3 |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Умение пользоваться вычислительными навыками. Решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. |
Контролировать деятельность проверять правильность выполнения вычислений. |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
||||||
59 |
|
Закрепление изученного математический диктант № 5 |
1 |
Оценивать результаты освоения темы. |
Умение составлять и решать задачи обратные данной: умение решать уравнения и делать проверку; находить значение выражения и производить проверку: самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее. |
Контролировать деятельность проверять правильность выполнения вычислений изученными. |
Мотивация учебной деятельности |
|
||||||
60 |
|
Проверка правильности вычислении |
1 |
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфический правильно записывать числа: решать логические задачи. |
Прогнозировать результат решения. |
Мотивация учебной деятельности |
|
||||||
61 |
|
Проверка сложения |
1 |
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
Знание, что действие вычитание можно проверить сложением. Умение решать примеры с комментированием , работать с геометрическим материалом. |
Прогнозировать результат решения. |
Мотивация учебной деятельности |
|
||||||
62 |
|
Проверка вычитания |
1 |
Выполнения задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Знание, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот. Умение решать примеры с коментиро- ванием, работать с геометрическим материалом. |
Выбирать верное решение задачи из нескольких |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
63 |
|
Закрепление решения составных задач. |
1 |
Оценивать результаты освоения темы. |
Умение решать составные задачи разными способами; умение правильно записывать уравнение и решать их с проверкой; умение сравнивать длины отрезков и ломаных. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников фиксировать. |
Мотивация учебной деятельности |
|
3 четверть ( 41 час) |
||||||||
64 |
|
Письменный прием сложения вида 45=23 |
1 |
Применять приемы сложения двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений. |
Мотивация учебной деятельности |
|
65 |
|
Письменный прием вычитания 57-26 |
1 |
Применять приемы вычитания двухзначных чисел с записью вычитаний в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Знание письменных приемов вычитания двухзначных чисел без перехода через десяток, умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением. |
Контролировать свою деяте- льность: проверять правильность выполнения вычислений .изученными |
Мотивация учебной деятельности |
|
66 |
|
Повторение письменных приемов сложения и вычитания |
1 |
Применять приемы сложения и вычитания двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Знание письменных приемов вычитания двухзначных чисел без перехода через десяток, умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа: работать с геометрическим материалом. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
67 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
1 |
Решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Умение записывать в столбик и находить значение суммы и разности (без перехода через десяток) умение преобразовывать величины; чертить отрезок, находить периметр многоугольника. |
|
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
68 |
|
Прямой угол |
1 |
Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. |
Знание понятия «прямой угол» умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двухзначные числа в столбик( без перехода через десяток) |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
69 |
|
Решение задач |
1 |
Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. |
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
70 |
|
Приёмы сложения 37+48 |
1 |
Применять приемы двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Умение записывать и находить значение суммы в столбик ( с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
||||||
71 |
|
Письменный прием сложения вида 37+53 |
1 |
Применять приемы двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Знание письменных приемов сложения двухзначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком, умение решать выражения с комментированием : умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением довести до автоматизма решение уравнений. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения. |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
72 |
|
Прямоугольник |
1 |
Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. |
Знание понятия прямоугольник находить периметр прямоугольника, умение отличать его от других геометрических фигур. Сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа. |
Сравнивать предметы ( фигуры) по их размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
73 |
|
Закрепление Прямоугольник |
1 |
Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. |
Знание понятия прямоугольник находить периметр прямоугольника, умение отличать его от других геометрических фигур. Сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа. |
Сравнивать предметы ( фигуры) по их размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
74 |
|
Письменный прием сложения 87+13 |
1 |
Применять приёмы сложения двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Умение записывать и находить значение суммы в столбик, ( с переходом через десяток);умение6 преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения. |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
||||||
75 |
|
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. |
1 |
Применять приёмы сложения двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Знание алгоритма решения примеров вида: 87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения. |
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения |
||||||
76 |
|
Письменный приём вычитания вида 40-8 |
1 |
Применять приёмы сложения двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Знание приёма вычитания двузначных чисел вида; 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
77 |
|
Письменный приём вычитания вида 50-24 |
1 |
Применять приёмы сложения двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку |
Знание приёма вычитания двузначных чисел вида; 50-24; умение выделять в задаче условие, вопрос данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
78 |
|
Закрепление приёмов вычитания сложения. |
1 |
Применять приёмы сложения двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку |
Знание состава чисел: довести до автоматизма решения примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядок действий. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
||||||
79 |
|
Контрольная работа № 5 по теме: письменные приемы сложения и вычитания |
1 |
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Знание состава чисел: довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; умение решать задачи на движение с использование чертежа
|
Оценивать правильность предъявленных вычислений сравнивать разные способы вычислений. |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
80 |
|
Работа над ошибками |
1 |
выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых |
Умение решать примеры с окошком сравнивать выражения с комментированием, каллиграфически правильно записывать цифры. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
81 |
|
Письменный прием вычитания вида 52-24 |
1 |
Применять приёмы сложения двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку |
Знание приёма вычитания двузначных чисел вида; 50-24; умение выделять в задаче условие, вопрос данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
||||||
82 |
|
Изученных письменных приемов сложения и вычитания |
1 |
Применять приёмы сложения и вычитания двухзначных чисел с записью вычислений в столбик выполнять вычисления и проверку. |
Умение находить одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков. |
Делать выводы на основании анализа предъявленного банка данных |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
83 |
|
Повторение письменных приемов сложения и вычитания |
1 |
Применять приёмы сложения и вычитания двухзначных чисел с записью вычислений в столбик выполнять вычисления и проверку. |
Умение находить одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
84 |
|
Знакомство со свойствами противоположных сторон прямоугольника |
1 |
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач |
Умение решать выражения используя способ группировки: знать свойства прямоугольника: умение решать простые и составные задачи самостоятельно: умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
||||||
85 |
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника |
1 |
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач |
Умение решать выражения используя способ группировки: знать свойства прямоугольника: умение решать простые и составные задачи самостоятельно: умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
86 |
|
Квадрат умение выделять квадрат из множества четырех угольников |
1 |
Выделять многоугольник ( квадрат) из множества четырех угольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач |
Знание понятия «квадрат» умение находить периметр квадрата и знание его свойства: знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражение и уравнение. |
Сравнивать предметы ( фигуры) по их размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
87 |
|
Закрепление знаний о квадрате как о частном случае прямоугольника |
1 |
Выделять многоугольник ( квадрат) из множества четырех угольников. Применять знание свойств сторон многоугольника при решении задач. |
Умение распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее, записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. |
Сравнивать предметы ( фигуры) по их размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
88 |
|
Закрепление пройденного материала Математический диктант №7 |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях |
Умение правильно читать примеры с действием умножения; решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами, сравнивать выражения |
Оценивать правильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
||||||
89 |
|
Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100» |
1 |
Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Умение решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счета, внимание, творческого внимание |
Оценивать правильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
||||||
90 |
|
Работа над ошибками |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Умение находить значение буквенных выражений: решать в столбик примеры: с переходом через десяток: проводить взаимопроверку: по краткой записи составлять задачу и решать ее. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
||||||
Умножение и деление чисел от 1 до 100 (24 часа) |
|||||||||||||
91 |
|
Изучение конкретного смысла действия умножения. |
1 |
Моделирование действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. |
Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
92 |
|
Конкретный смысл действия умножения |
1 |
Моделирование действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. |
Изучение понятии при действии умножения: « множитель» «произведение» : умение читать примеры с использованием новых терминов ; решать задачи различными способами. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
93 |
|
Вычисление результата умножения с помощью сложения |
1 |
Моделирование действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. |
Знание понятии при действии умножения: « множитель» «произведение» : умение читать примеры с использованием новых терминов ; решать задачи различными способами. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
94 |
|
Задачи на умножение |
1 |
Составлять план работы. Анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность |
Знание нового арифметического действия «деление»: умение решать задачи с использованием действия деления :умение составлять верные равенства и неравенства: решать задачи изученных видов. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
||||||
95 |
|
Периметр прямоуголь - ника |
1 |
Вычислять периметр прямоугольника с учетом изученных свойств и правил. |
Умение решать задачи с действием умножения: сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений: решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Конструировать составные высказывания их двух простых высказываний |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
102 |
|
Закрепление изученного материала |
1 |
Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Знание что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие свое решение; умение работать с геометрическим материалом |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
103 |
|
Замена действий умножения сложением |
1 |
Применять переместительное свойство умножения. |
Умение решать задачи действием деления; умение сравнивать значение выражении не вычисляя их составлять простые и составные задачи |
Собирать требуемую информацию |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
104 |
|
Резерв |
1 |
Повторение и обобщение |
Выполнять задания творческого и поискового характера применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Мотивация учебной деятельности |
||||||
4 четверть (32 часа) |
|
||||||||||||
106 |
|
Решение задач на деление |
1 |
Решать текстовые задачи на деление |
Умение решать задачи на деление |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
||||||
107 |
|
Решение текстовых задач на деление |
1 |
Решение задач на деление |
Умение решать данного типа. развивать навыки устного счета: развивать внимание творческое мышление |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
108 |
|
Название компонентов деления |
1 |
Использовать название компонентов при решении примеров |
Знание название компонентов делимое, делитель, частное: умение решать задачи на деления; умение решать примеры и выражения. |
Конструировать составные высказывания их двух простых высказываний |
Мотивация учебной деятельности |
109 |
|
Что узнали чему научились |
1 |
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления |
Умение решать задачи используя вычислительные навыки; решать уравнения ; развитие творческого мышления. |
Конструировать составные высказывания их двух простых высказываний |
Мотивация учебной деятельности |
110 |
|
Взаимосвязь между компонентами умножения |
1 |
Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения. |
Умение решать задачи используя вычислительные навыки; решать уравнения ; развитие творческого мышления. |
Конструировать составные высказывания их двух простых высказываний |
Мотивация учебной деятельности |
111 |
|
Приёмы умножения и деления на 10 |
1 |
Умножать на 10 выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения |
Знание приема умножения и деления На 10; закрепить навыки устного счета; развивать умение логический мыслить |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Мотивация учебной деятельности |
112 |
|
Задачи с величинами цена, количество стоимость |
1 |
Решение задач с величинами цена, количество стоимость |
Решать задачи с цена, количество стоимость. Знание приемов умножения и деления на 10. закрепить навыки устного счета, развивать умение логический мыслить |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи |
Мотивация учебной деятельности |
113 |
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого |
1 |
Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого |
Умение решать задачи пользуясь ,вычислительными навыками решать уравнение |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи |
Мотивация учебной деятельности |
114 |
|
Контрольная работа № 8 По теме умножение и деления |
1 |
Оценить результаты освоения темы:проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
Решать задачи на умножение и деление знать свойства прямоугольника и квадрата, вычислять в столбик вычислять выражения со скобками вычислять периметр прямоугольника |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
115 |
|
Работа над ошибками математический диктант № 9 |
1 |
Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; оценивать их и делать выводы. |
Решать задачи на умножение и деление знать свойства прямоугольника и квадрата, вычислять в столбик вычислять выражения со скобками вычислять периметр прямоугольника |
Выбирать верное решение задач из нескольких представленных решений. |
Мотивация учебной деятельности |
Табличное умножение и деление (13 |
|||||||
116 |
|
Умножение числа 2 Умножение на 2 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Составлять примеры по теме «Умножение числа2. умножение на 2. Сопоставлять результаты. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
117 |
|
Закрепление умножение числа 2. Умножение на 2 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2. решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
118 |
|
Приёмы умножения числа 2. |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2. решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
119 |
|
При решении примеров деление на 2 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2. решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
120 |
|
Деление на 2 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2. опираясь на таблицу умножения числа 2. умение сравнивать произведения. решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
121 |
|
Закрепление таблицы умножения и деления на 2. |
1 |
Вычислять значения числовых выражений с изученными действиями. |
Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
122 |
|
Умножение числа 3.Умножение на 3 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 3и на 3. решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера ходе решения и ошибок вычислительного характера |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
123 |
|
Составление таблицы числа 3 и на 3 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 3и на 3. решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера ходе решения и ошибок вычислительного характера |
Мотивация учебной деятельности |
124 |
|
Приёмы деление на 3 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 3и на 3. решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
125 |
|
Деление на 3 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 3и на 3. решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
126 |
|
Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на 2и 3» |
1 |
Оценить результат освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Умение решать примеры столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать |
Мотивация учебной деятельности |
127
128 |
|
Работа над ошибками
Итоговая стандарти-зированная диагностика Итоговый тест №5
|
1
1 |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Знание таблицы умножения и деления на 2и 3, умение решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление.
Умение решать примеры столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Мотивация учебной деятельности |
Повторение (7 часов) |
|||||||
129 |
|
Нумерация чисел от 1 до 100 |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Умение решать примеры столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа |
Мотивация учебной деятельности |
130 |
|
Решение задач. Математический диктант № 10 |
1 |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи. |
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
131 |
|
Контрольная работа № 10 за год |
1 |
Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
132 |
|
Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения. Неравенства. |
1 |
Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ. |
Умение вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двухзначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. |
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения. |
Мотивация учебной деятельности |
133 |
|
Сложение и вычитание в пределах 100 |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Умение решать задачи изученных видов, работать с геометрическим материалом. |
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения. |
Мотивация учебной деятельности |
134 |
|
Единицы времени, масса, длины. |
1 |
Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ. |
Знание единиц времени, массы, длины. Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом: знание порядка действий: умение решать задачи различных видов: работать с геометрическим материалом. |
Сравнивать и обобщать информацию представленную в таблицах, на графиках и диаграммах |
Мотивация учебной деятельности |
135 |
|
Единицы времени, масса, длины. |
1 |
Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ. |
Знание единиц времени, массы, длины. Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом: знание порядка действий: умение решать задачи различных видов: работать с геометрическим материалом. |
Сравнивать и обобщать информацию представленную в таблицах, на графиках и диаграммах |
Мотивация учебной деятельности |
136 |
|
Повторение и обобщение. |
1 |
Оценивать результат освоения темы, проявить личностную заинтересованность и приобретении расширении знаний и способов действий. |
Умение решать задачи различных видов, работать с геометрическим материалом. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.
|
Мотивация учебной деятельности |
68 |
|
Прямой угол |
1 |
Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. |
Знание понятия «прямой угол» умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двухзначные числа в столбик( без перехода через десяток) |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие |
Мотивация учебной деятельности |
69 |
|
Решение задач |
1 |
Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. |
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Мотивация учебной деятельности |
70 |
|
Приёмы сложения 37+48 |
1 |
Применять приемы двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Умение записывать и находить значение суммы в столбик ( с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
71 |
|
Письменный прием сложения вида 37+53 |
1 |
Применять приемы двухзначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Знание письменных приемов сложения двухзначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком, умение решать выражения с комментированием : умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением довести до автоматизма решение уравнений. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения. |
Мотивация учебной деятельности |
72 |
|
Прямоугольник |
|
Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. |
Знание понятия прямоугольник находить периметр прямоугольника, умение отличать его от других геометрических фигур. Сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа. |
Сравнивать предметы ( фигуры) по их размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам |
Мотивация учебной деятельности |
42 |
|
Решение задач |
1 |
Записывать решение составных задач с помощью выражения. |
Умение объяснять задачу по выражению Умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку: умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи |
Мотивация учебной деятельности |
43 |
|
Приемы решения составных задач |
1 |
Записывать решение составных задач с помощью выражения. |
Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам: умение находить значение выражений и сравнивать их. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий . |
Принятие обзора «хорошего» ученика |
44 |
|
Закрепление решение задач |
1 |
Записывать решение составных задач с помощью выражения |
умение решать задачи и выражения изученных видов |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий . |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
45 |
|
Приемы сложения 26+ 7 |
1 |
Выполнить устно сложение и вычитания в пределах 100 ( табличное нумерационные случай сложение и вычитание круглых десятков) |
Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника |
Прогнозировать Результаты вычислений контролировать свою деятельность проверять правильность |
Мотивация учебной деятельности |
46 |
|
Прием вычитания 35-7 |
1 |
Выполнить устно сложение и вычитания в пределах 100 ( табличное нумерационные случай сложение и вычитание круглых десятков) |
Умение складывать и вычитать примеры вида 26+ 7, 35-7 с комментированием умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку: работать с геометрическим материалом |
Прогнозировать Результаты вычислений контролировать свою деятельность проверять правильность |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
79 |
|
Контрольная работа № 5 по теме: письменные приемы сложения и вычитания |
1 |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Знание состава чисел: довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа |
Оценивать правильность предъявленных вычислений сравнивать разные способы вычислений |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
80 |
|
Работа над ошибками |
1 |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых |
Умение решать примеры с окошком сравнивать выражения с комментированием; Каллиграфически правильно записывать цифры. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
81 |
|
Письменный прием вычитания вида 52-24 |
1 |
Применять приёмы вычитания двухзначных чисел с записью вычислений в столбик выполнять вычисления и проверку. |
Знание приемов вычитания двухзначных чисел вида 52-24 умение выделять в задаче условие, вопрос данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений. |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|||||
82 |
|
Изучение письменных приемов сложения и вычитания |
1 |
Применять приёмы сложения и вычитания двухзначных чисел с записью вычислений в столбик выполнять вычисления и проверку. |
Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков. |
Делать выводы на основании анализа предъявленного банка данных |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
83 |
|
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания |
1 |
Применять приёмы сложения и вычитания двухзначных чисел с записью вычислений в столбик выполнять вычисления и проверку |
Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков. |
Делать выводы на основании анализа предъявленного банка данных |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
84 |
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника |
1 |
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырех- угольников применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. |
Умение решать выражения используя способ группировки: знать свойства прямоугольника: умение решать простые и составные задачи самостоятельно: умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
Контролировать указанную фигуру из частей классифици- ровать прямоугольники: распозновать |
Адаптации в динамично изменяющемся мире |
|||||
85 |
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника |
1 |
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырех угольников. Применить знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. |
умение решать выражения, используя способ группировки; знание свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно: умение чертить геометрические фигуры. |
Конструировать указанную фигуру из частей; квалифицировать прямоугольники; |
мотивация учебной деятельности |
|||||
86 |
|
квадрат умение выделять квадрат из множества четырех угольников |
1 |
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырех угольников. Применить знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. |
Значение понятия «квадрат» умение находить периметр квадрата и значения свойства: значение порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения. |
Сравнивать предметы (фигуры) по их размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам |
мотивация учебной деятельности |
|||||
87 |
|
Закрепления знание о квадрате как о частном случае прямоугольника |
1 |
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырех угольников. Применить знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. |
умение распределять фигуры по их отличительным признакам; находить периметр; распознать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. |
Сравнивать предметы (фигуры) по их размерам, распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам |
мотивация учебной деятельности |
|||||
88 |
|
закрепление пойденного материала математический диктант № 7 |
1 |
Выполнять задание творческого и поискового характера, применить значение и способы действий в измененных условиях |
Умение читать примеры с действием умножением; решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различным способами; сравнить выражения. |
Оценить правильность предъявленных вычислений; сравнить разные способы |
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
|||||
89 |
|
Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100» |
1 |
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценить их и делать выводы. |
Умение решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счета, внимания, творческое мышление |
Оценить правильность предъявленных вычислений; сравнить разные способы |
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
|||||
90 |
|
Работа над ошибками |
1 |
Выполнять задание творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в измененных условиях. |
Умение находить значение буквенных выражений: решать в столбик примеры: с переходом через десяток: проводить взаимопроверку: по краткой записи составлять задачу и решать ее. |
Оценить правильность предъявленных вычислений; сравнить разные способы |
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
|||||
Умножение и деление чисел от 1 до 100 (24 часа) |
||||||||||||
91 |
|
Изучение конкретного смысла действия умножения |
1 |
Моделирование действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей |
Значение конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирую данное арифметическое действие |
мотивация учебной деятельности |
|||||
92 |
|
Конкретный смысл действия умножения |
1 |
Моделирование действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей |
Изучение понятии при действии умножения: «множитель» «произведение»: умение читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами |
Моделировать ситуацию, иллюстрирую данное арифметическое действие |
мотивация учебной деятельности |
|||||
93 |
|
Вычисление результата умножения с помощью сложения |
1 |
Моделирование действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей |
Знание понятии при действии умножения: «множитель» «произведения»: умение читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирую данное арифметическое действие |
мотивация учебной деятельности |
|||||
94 |
|
Задачи на умножение |
1 |
Составлять план работы. Анализировать, оценивать результаты основания темы, проявлять личностную заинтересованность |
Знание нового арифметического действия «деление»: умение решать задачи с использованием действием деления: умение составлять верные равенства и неравенства: решать задачи изученных видов. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирую данное арифметическое действие |
Адаптации в динамично изменяющимся мире |
|||||
95 |
|
Периметр прямоугольника |
1 |
Вычислить периметр прямоугольника с учетом изученных свойств и правил. |
Умение решать задачи с действием умножения: сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений: решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Конструировать составные высказывания их двух простых высказываний. |
мотивация учебной деятельности |
|||||
96 |
|
Умножение на 1 и на 0 |
1 |
Умножить 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведенным и на оборот. |
Умение умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с действием умножения: сравнивать произведения: находить значение буквенных ворожений: решать примеры в столбик через десяток. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений |
мотивация учебной деятельности |
|||||
97 |
|
Название компонентов умножения. |
1 |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. |
знание понятия умножение: «множитель», «произведения»: умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи разными способами. |
Моделировать ситуацию, иллюстрируя данное арифметическое действие. |
мотивация учебной деятельности |
|||||
98 |
|
Контрольная работа №7 за 3 четверть |
1 |
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценить их и делать выводы. |
Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свои решение: умение работать с геометрическим материалом. |
Оценить правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычисления. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|||||
99 |
|
Работа над ошибками Тест № 4 |
1 |
Выполнять знание творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Умение пользоваться вычисленными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. |
Оценить правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|||||
100 |
|
Название компонентов умножения. Математический диктант № 8 |
1 |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. |
Знание понятий при действии умножения: «умножение», « произведение»; читать примеры с использованием новых терминов: решать задачи разными способами. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|||||
101 |
|
Переместительное свойство умножения. |
1 |
Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. Оценить их и делать выводы. |
Умение решать задач действием деления: умение сравнивать значение выражений, не вычисляя их; составляя простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов. |
мотивация учебной деятельности |
|||||
102 |
|
Закрепление изученного материала |
1 |
Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценить их и делать выводы. |
Знание что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие своего решение; умение работать с геометрическим материалом |
актуализировать свои знания для провидения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой) |
мотивация учебной деятельности |
|||||
103 |
|
Замена действий умножение сложением |
1 |
применять переместимое свойство умножения |
Умение решать задачи действиями деления; умение сравнивать значение ворожений не вычисляя их составлять простые и составные задачи. |
собирать требующую информацию |
мотивация учебной деятельности |
|||||
104 |
|
Резерв |
1 |
Повторение и обобщение |
Выполнять творческого и поискового характера применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Актуализировать свои знания для провидения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой) |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
105 |
|
Конкретный смысл деления |
1 |
Моделировать действие деления с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. |
Понимать конкретный смысл действия деления: решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
106 |
|
Решение задач на деление |
1 |
Решать текстовые задачи на деление |
Умение решать задачи на деление |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|||||
107 |
|
Решение текстовых задач на деление |
1 |
Решать текстовые задачи на деление |
Умение решать данного типа, развивать навыки устного счета, развивать внимание творческого мышление |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|||||
108 |
|
Название компонентов деления |
1 |
Использовать название компонентов при решение примеров |
Знание название компонентов делимое, делитель, частное; умение решать примеры и выражения; |
Конструировать составные высказывания их двух простых высказываний |
Мотивация учебной деятельнос Мотивация учебной деятельности ти |
|||||
109 |
|
Что узнали чему научились |
1 |
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления |
Умение решать задачи используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления; |
Конструировать составные высказывания их двух простых высказываний |
Мотивация учебной деятельности ти |
|||||
110 |
|
Взаимосвязь между компонентами умножения |
1 |
Выполнить действие на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения. |
Умение решать задачи используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления; |
Конструировать составные высказывания их двух простых высказываний |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
111 |
|
Приемы умножения и деления на 10 |
1 |
Умножить на 10 выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения |
Знание приема умножения и деления На 10 закрепить навыки решать уравнения; развитие творческого мышления |
Актуализировать свои знания для провидения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой) |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
112 |
|
Задачи с величинами цена, количество стоимость, |
1 |
Решение задач с величинами цена, количество, стоимость |
Решать задачи с ценами, количество стоимость. Знание приемов умножения и деления на 10 закрепить навыки устного счета, развивать умение логический мыслить) |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
113 |
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого |
1 |
Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого |
Умение решать задачи пользуясь вычислительными навыками решать уравнение |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
114 |
|
Контрольная работа № 8 По теме умножение и деление |
1 |
Оценить результаты освоения тем ы: проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
Решать задачи на умножение и деление знать свойства прямоугольника и квадрата, вычислять столбиком выражения со скобками вычислять периметр прямоугольника |
Актуализировать свои знания для провидения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой) |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
115 |
|
Работа над ошибками математический диктант |
1 |
Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
Решать задачи на умножение и деление знать свойства прямоугольника и квадрата, вычислять столбиком выражения со скобками вычислять периметр прямоугольника |
Выбирать верное решение задач из нескольких представленных решений. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
Табличное умножение и деление |
||||||||||||
116 |
|
Умножение числа 2 Умножение на 2 |
1 |
Использовать знании я о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Составлять примеры по теме « Умножение числа на 2 умножение на 2 Сопоставлять результаты. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
117 |
|
Закрепление умножение числа на 2 Умножение на 2 |
1 |
Использовать знании я о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2. решать задач и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
118 |
|
Приёмы умножения числа 2. |
1 |
Использовать знании я о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2. решать задач и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
119 |
|
При решении приемов деления на 2 |
1 |
Использовать знании я о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2. решать задач и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
120 |
|
Деление на 2 |
1 |
Использовать знании я о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2. решать задач и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
121 |
|
Закрепление таблицы умножения и деления на 2 |
1 |
Вычислять значения числовых выражении с изученными действиями. |
Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу делении я на 2 уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
122 |
|
Умножение числа 3. умножение на 3 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения 3 и на 3. решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
123 |
|
Составление таблицы числа 3 и на 3 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения 3 и на 3. решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
124 |
|
Приёмы деления на 3 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения 3 и на 3. решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
125 |
|
Деление на 3 |
1 |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров |
Умение составлять таблицу умножения 3 и на 3. решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
126 |
|
Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на 2 и 3 |
1 |
Оценить результаты освоения тем ы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
127 |
|
Работа над ошибками. |
1 |
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Знание таблицы умножения и деления на 2 и 3, умение решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
128 |
|
Итоговая стандартизированная диагностика. Итоговый тест № 5 |
1 |
Оценивать результаты освоения темы, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
Повторение ( 7 часов) |
||||||||||||
129 |
|
Нумерация чисел от 1 до 1000 |
1 |
Выполнять задание творческого и поискового характера применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения выполнять необходимые чертежи. |
Пересчитывать предметы: выражать результат натуральным числом; сравнивать числа. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
130 |
|
Решение задач. Математический диктант № 10 |
1 |
Оценивать результаты освоения темы, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи |
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных: контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
131 |
|
Контрольная рабата № 10 за год |
1 |
Оценивать результаты освоения темы за 2 класс, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Умение записывать и решать задачи изученных видов; чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. |
Актуализировать свои знания для провидения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой) |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
132 |
|
Работа над ошибками |
|
Оценивать правильность , высказывания товарищей, обосновывать свои ответ. |
Умение вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двухзначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов. |
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
133 |
|
Сложение и вычитание в пределах 100 |
1 |
Выполнять задание творческого и поискового характера применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Умение решать задачи различных видов, работать с геометрическим материалом |
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
134 |
|
Единицы времени, масса длины. |
1 |
Оценивать правильность высказываний товарищей обосновывать свой ответ. |
Знание единицы времени, массы длины, Умение решать примеры в столбик: находить значение выражений удобным способом знание порядка действий: умение решать задачи различных видов; работать с геометрически материалом. |
Сравнивать и обобщат информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
135 |
|
Единицы времени, масса длины |
1 |
Оценивать правильность высказываний товарищей обосновывать свой ответ. |
Знание единицы времени, массы длины, Умение решать примеры в столбик: находить значение выражений удобным способом знание порядка действий: умение решать задачи различных видов; работать с геометрически материалом. |
Сравнивать и обобщат информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
136 |
|
Повторение и обобщение |
1 |
Оценивать результаты освоения темы, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Умение решать задачи различных видов, работать с геометрическим материалом |
Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами. |
Мотивация учебной деятельности |
|||||
В нашем каталоге доступно 74 642 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 983 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Баянова Галина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.