Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 2 класс Литературное чтение Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование 2 класс Литературное чтение Школа России

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование предмета «Литературное чтение» для второго класса на 2016-2017 учебный год составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, ООПНОО МКОУ «СОШ с. Новолокти» и программы авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы»,

и обеспечено следующим учебно-методическим комплектом.

  1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В, Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1,2. – М.: Просвещение, 2012.

  2. Бойкина М.В., Виноградская Л. А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь: 2 класс. В 2-х ч. Ч 1,2. – М.: Просвещение, 2016.

  3. Шубина Г.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс. – М.: Издательство «Экзамен»,, 2014.

4. Панкова О.Б. Проверочные работы по литературному чтению. 2 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

5.CD-ROM. Универсальное мультимедийное пособие. Рабочая программа. Технологические карты уроков к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В, Литературное чтение для 2 класса начальной школы. - Волгоград.: Учитель, 2015

Учебно-тематический план

Количество часов

ООПНОО

Количество часов рабочей программы

1

Самое великое чудо на свете

4

4

2

Устное народное творчество

15

11

3

Люблю природу русскую. Осень

8

7

4

Русские писатели

14

14

5

О братьях наших меньших

12

10

6

Из детских журналов

9

9

7

Люблю природу русскую. Зима

9

9

8

Писатели - детям

17

22

9

Я и мои друзья

10

13

10

Люблю природу русскую. Весна

9

9

11

И в шутку, и всерьёз

14

11

12

Литература зарубежных стран

12

11

13

Повторение

3

6


Итого

136

136


Примерный график проведения проверочных и контрольных работ


Виды контрольно измерительных материалов

урока

Вид работы

Тема

4

Проект 1

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека» Коллективный

14

Тест № 1

Устное народное творчество

15

Проверочная работа №1

Устное народное творчество

21

Тест № 2

Люблю природу русскую. Осень

22

Проверочная работа № 2

Люблю природу русскую. Осень

34

Тест № 3

Русские писатели

35

Проверочная работа № 3

Русские писатели

36

Контрольная работа № 1

1 четверть

45

Тест № 4

О братьях наших меньших

46

Проверочная работа № 4

О братьях наших меньших

53

Тест № 5

Из детских журналов

54

Проверочная работа № 5

Из детских журналов

55

Проект №2

Проект «Мой любимый детский журнал» Индивидуальный

62

Тест № 6

Люблю природу русскую. Зима

63

Проверочная работа № 6

Люблю природу русскую. Зима

64

Контрольная работа № 2

1 полугодие

85

Тест № 7.

Люблю природу русскую. Зима

86

Проверочная работа № 7

Люблю природу русскую. Зима

98

Тест № 8

Я и мои друзья

99

Проверочная работа № 8

Я и мои друзья

104

Контрольная работа № 3

3 четверть

107

Тест № 9

Люблю природу русскую. Весна

108

Проверочная работа № 9

Люблю природу русскую. Весна

118

Тест № 10

И в шутку и в серьёз

119

Проверочная работа № 10

И в шутку и в серьёз

129

Тест №11

Литература зарубежных стран

130

Проверочная работа № 11

Литература зарубежных стран

131-132

Итоговая комплексная работа

Итоговая диагностика

133

Проект №3

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

135

Контрольная работа № 4

За год





Календарно-тематическое планирование 136 ч

п/п

Тема и тип

урока

Педагогические
цели

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Д/з

Обр.
ресурсы

Дата


предметные

метапредметные ууд

личностные


Самое великое чудо на свете (4 ч)

1

Поход в библиотеку

(решение частных
задач, урок-экскурсия)

Ознакомить с правилами пользования библиотекой, повторить правила обращения с книгами

Научатся: ориентироваться

в пространстве школьной библиотеки.

Получат возможность научиться: находить нужную

и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке, необходимую информацию о библиотеке в различных источниках

Познавательные: находят

и выделяют информацию.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Получают мотивацию

к учебной деятельности принимают образ «хорошего ученика»

Подготовить сообщение о старинных книгах

Виртуальная экскурсия в библиотеку. – Режим доступа: http://www.openclass.ru/ node/9101


2

Герои любимых книг

(решение частных задач)

Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке

Научатся: рассказывать о прочитанной книге по плану, составлять список прочитанных книг.

Получат возможность научиться: размышлять над прочитанным, представлять любимую книгу и любимых героев, выставку книг, прочитанных летом

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы,

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Творческое задание: проиллюстрировать любимые книги

Выставка книг, прочитанных учащимися за лето


3

Самое великое чудо

на свете.

Р. Сеф

«Читателю»

(решение частных задач)

Вспомнить сказочных и литературных героев из книг, прочитанных учащимися за лето

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: обсуждать в паре

и группе высказывания великих людей о книге и чтении, сравнивать эти высказывания, находить сходства и отличия

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные: формируют и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

С. 3–12



4

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»

(конструирование способа дейст-

вия – проектная деятельность)

Ознакомить с правилами подготовки к выполнению проекта: подбор материалов, подготовка презентации, определение средств и сроков реализации

Научатся: находить информацию о старинных книгах

из учебника, готовить выступления на заданную тему.

Получат возможность научиться: участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека»

Познавательные: выделяют и обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме, используют речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях

Подготовиться

к выполнению проекта: подбор материалов, презентация

Презентация «История библиотек».

Проект 1



Устное народное творчество (11 ч)

5/1

Русские народные песни (постановка и решение учебной

задачи)

Ознакомить с рус-скими народными песнями, обогащать словарный запас

Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать, выражая настроение произведения.

Получат возможность научиться: находить созвучные окончания к песне, самостоятельно оценивать свои достижения, сочинять колыбельные песни

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задают вопросы; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»,


С. 13–

19

Презентация «Русские народные песни, потешки и прибаутки».



6/2

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы

(постановка и решение учебной

задачи)

Ознакомить с малыми жанрами фольклора, учить различать малые

и большие жанры

Научатся: читать, выражая настроение произведения.

Получат возможность научиться: сочинять потешки

и прибаутки, считалки и небылицы, опираясь на опыт создания произведений народного творчества; находить отличия в потешках и прибаутках, сходных по теме

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

С. 20–

23

Потешки, забавные прибаут-

ки. – Режим доступа: http://mos-otdel.ru/bib/potexa.html


7/3

Загадки, пословицы и поговорки

(решение частных задач)

Ознакомить с малыми жанрами фольклора, прививать интерес к устному народному творчеству

Научатся: объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом, анализировать загадки и отгадки.

Получат возможность научиться: придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Проявляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

С. 24–

27

Презентация «Рус-

ские пословицы и поговорки».



8/4

Сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»

(постановка и решение учебных

задач)

Ознакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом

Научатся: характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть русские народные сказки и их героев.

Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты

Познавательные: выделяют и обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой

и умственной форме,

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Принимают и осваивают социальные роли обучающегося; осознают мотивацию к учебной деятельности

С. 28–

31

Песни

на стихи

Ю. Мо-

риц. –



9/5

Русская народная сказка «Петушок

и бобовое зернышко»

(решение частных задач)

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова

Научатся: характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть русские народные сказки и их героев.

Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

С. 32–

35

Презентация «Петушок и бобовое зернышко». – Режим доступа: http:// viki.rdf.ru/

item/2860


10/

6

Русская народная сказка «У страха глаза велики» (решение частных задач)

Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; находить в тексте ключевые слова; отвечать на вопросы; показать, как создают диафильм

Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.

Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

Познавательные: контролируют и оценивают процесс

и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке, находят начало и конец фразы.

Регулятивные: отбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; осознают личностный смысл учения

С. 35–

38

Презентация

«У страха глаза велики». – Режим доступа: http:// festival.1september.ru/ articles/

532514


11/

7

Русская народная сказка «Лиса

и тетерев».

Проверка техники чтения


Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту

Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.

Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно оценивать свои достижения; контролировать свое чтение

Познавательные: находят

и выделяют информацию, выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила, принимают позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, ставят вопросы и обращаются за помощью

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

С. 39–

41

Презентация «Русская народная сказка “Лиса и тетерев”». – Режим доступа: http:// www.open-class.ru/node/235810


12/

8

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

(решение частных задач)

Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту

Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.

Получат возможность научиться: рассказывать сказку

по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказоч- ный текст, рисунок и сюжет сказки;

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познава-тельная

и внешняя); осознают свою этническую принадлежность

С. 42–

44

Презентация «Русская народная сказка “Лиса и журавль”». – Режим доступа: http:// festival.1september.ru/ar-ticles/507615


13/

9

Русская народная сказка «Каша из топора»

(решение частных задач)

Ознакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст

Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.

Получат возможность научиться: рассказывать сказку

по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки;

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно

и произвольно строят сообщения в устной форме,

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

С. 44–

47

Презентация «Рус-ская народная сказка “Каша из топора”». –



14/

10

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

(решение частных задач)

Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту

Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.

Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

Познавательные: находят

и выделяют необходимую информацию из различных источников в разных формах.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения и оценку событий, признают различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение

Осуществляют собственную самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

С. 48–

53

Презентация «Русская народная сказка “Гуси-лебеди”». –

Тест №1


15/

11

Обобщающий урок

по теме

«Устное народное творчество»

(рефлексия)

Проверочная работа № 1

Повторить и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученной теме

Научатся: читать, выражая настроение произведения,

опираясь на ритм текста.

Получат возможность научиться: контролировать

свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения; исправлять свои ошибки

при повторном чтении; планировать работу с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия Коммуникативные: Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев


С. 56–

64

Пров.

Работа 1


Люблю природу русскую! Осень (7 ч)


16/

1

Нравится ли вам осень? Осенние

загадки

(постановка

и решение учебных

задач)

Ознакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление

Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Получат возможность научиться: сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор

Познавательные: узнают, называют и определяют объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной

литературы

С. 65–

67

Загадки

про

осень. –

Режим доступа:

http:// www. Razumniki.ru/ zagadki_pro_osen.html


17/

2

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»,

К. Бальмонт «Осень»

(«Поспевает брусника…»),

А. Плещеев «Осень»


Ознакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе

Научатся: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор.

Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения

Познавательные: находят

и выделяют информацию, выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

С. 68–

70.

Творческое задание: проиллюстрировать стихотворение

Презентация

«Ф. Тютчев “Есть в осени первоначаль-

ной…”».


18/

3

А. Фет «Ласточки пропали…»,

А. Толстой «Осень»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями рус-

ских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе

Научатся: объяснять яркие образные выражения в лирическом тексте.

Получат возможность научиться: слушать звуки осени в лирическом тексте; сравнивать звуки, переданные в лирическом тексте, с музыкальным произведением

Познавательные: используют разные виды чтения Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

С. 71–

72

Музыка осени. – Режим доступа: http:// music.tonnel. ru/index.

Php?l=music

&alb=53308


19/

4

С. Есенин «Закружилась листва золотая…»,

В. Брюсов «Сухие листья»,

И. Токмакова «Опустел скворечник»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями рус-ских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе

Научатся: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор.

Получат возможность научиться: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста, находить средства художественной выразительности, подбирать самостоятельно придуманные слова,

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают художественно-эсте-тический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

С.73–

75.

Творческое задание: проиллюстрировать стихотворение

Презентация

«С. Есенин “Закружилась листва золотая”». – Режим доступа: http:// galina27.ucoz. ru/load/4


20/

5

В. Берестов «Хитрые грибы»

(решение частных

задач)

Ознакомить с рас-сказом В. Берестова; развивать речь,

память, навыки чтения

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст.

Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, представлять картины осенней природы, создавать с помощью слова собственные картины

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: намечают общие пути решения проблемных вопросов, умеют договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), осознают свою этническую

принадлежность

С. 76– 77

Презентация «В. Берестов “Хитрые грибы”». – Режим доступа: http:// lidia.rusedu.net/post/2339/ 17785


21/

6

М. Пришвин «Осеннее утро»

(решение частных

задач)

Тест

Ознакомить с рассказом М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст.

Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью» слов в художественном тексте, представлять картины осенней природы, создавать с помощью слова собственные картины

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 78–

79

Презентация

«М. Пришвин “Осенние листья”». –

Тест №2


22/

7

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень»

Проверочная работа № 2

Повторить и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученной теме

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст.

Получат возможность научиться: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; подбирать самостоятельно придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины; оценивать свой ответ;

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничест-

ва со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях,


С. 80–

82

Пров.

работа 2





Русские писатели (14 ч)

23/

1

А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта

(рефлексия)

В игровой форме проверить знание сказок А. С. Пушкина; развивать речь, внимание, мышление

Научатся: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Получат возможность научиться: сравнивать авторские и народные произведения

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

Коммуникативные: Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

С. 83–

85

Презентация

«А. С. Пушкин. Вик-

торина

по сказкам поэта». – Режим доступа: http:// skazvikt.ucoz. ru/publ/9-1-0-271


24/

2

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

(Приложе-

ние 1) (постановка и решение учебной задачи)

Ознакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать произведение

Научатся: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Получат возможность научиться: сравнивать авторские и народные произведения; определять в тексте красочные яркие определения

(эпитеты); придумывать свои собственные эпитеты;

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают художественно-эстетический вкус, осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть про-изведений художественной литературы

С. 86–

87.

Творческое задание: проиллюстрировать стихотворный

текст

Презентация

«А. С. Пушкин “У лукоморья дуб зеленый…”».


25/

3

А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями

А. С. Пушкина

о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства

Научатся: воспринимать

на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты); придумывать свои эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои

Познавательные: используют разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: осуществляют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

С. 88–

89

Презентация

«А. С. Пушкин “Вот север, тучи нагоняя…”»



26/

4


А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке

и рыбке»

(решение частных задач)

Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев

Научатся: воспринимать

на слух художественное произведение, пересказывать текст подробно и выборочно, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Получат возможность научиться: определять устно текст-описание героя, характеризовать героев сказки

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтение текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: выска-

зывают собственное мнение

и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

С. 90–

101.

Творческое задание: проиллюстрировать сказку

Презентация

«А. С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”».


27/

5



28/

6

И. Крылов

(постановка и решение учебных

задач)

Ознакомить с биографией и творчеством И. Крылова

Научатся: отличать басню

от стихотворения или рассказа; определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и народные произведения.

Получат возможность научиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста,

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме,

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

С.102–

103.


Презентация «Биография

И. Крыло-

ва».


29/

7

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

(Приложение 1) (решение частных задач)

Ознакомить с жан-ровыми особенностями басни, формировать навыки выборочного чтения

Научатся: отличать басню

от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и народные произведения.

Получат возможность научиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст

Познавательные: используют разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Получают мотивацию

к учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

С. 104–

105.

Выучить басню наизусть

Презентация «Лебедь, Рак и Щука».


30/

8

И. Крылов «Стрекоза

и Муравей»

(решение частных задач)

Развивать навыки чтения по ролям, ознакомить со способами обозначения речи персонажей

Научатся: отличать басню

от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и народные произведения.

Получат возможность научиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст

Познавательные: используют разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной

литературы

С. 106–

107.

Читать

басню

по ролям

Аудиозапись басни «Стрекоза и Муравей». –



31/

9

Л. Н. Толстой «Старый дед

и внучек»

Ознакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого, учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к пожилым людям

Научатся: отличать басню

от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

С. 108–

111.


Презентация

«Л. Н. Тол-

стой “Старый дед и внучек”». –



32/

10

Л. Н. Толстой «Филипок» (решение частных задач)

Ознакомить с рас-сказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию

Научатся: характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.

Получат возможность научиться: пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание героя

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 112–

116

Презентация

«Л. Н. Тол-

стой “Филипок”»


33/

11

Л. Н. Толстой «Правда всего дороже» (решение частных задач)

Ознакомить с рас-сказом Л. Н. Толстого; развивать навыки чтения, умение определять основную мысль произведения

Научатся: характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.

Получат возможность научиться: пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание героя

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

С. 116



34/

12

Л. Н. Толстой «Котенок» (решение частных задач)

Тест №3

Ознакомить с

рассказом Л. Н. Толстого, развивать умение выражать свои мысли и чув-

ства

Научатся: характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.

Получат возможность научиться: пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание

героя

Познавательные: используют разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 117–

119

Слайд-фильм

«Котенок»

по мотивам рас-

сказа

Л. Н. Толстого. –

Тест №3


35/

13

Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.

Проверочная работа №3

Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; определять скорость чтения

Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.

Получат возможность научиться: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения;

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

С. 120–

121

Пров.

работа №3


36/

14

Обобщающий урок по теме «Русские писатели»

Контрольная

Работа №1 за 1 четверть

Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по пройденным темам

Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.

Получат возможность научиться: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

С. 122–

124

К.Р №1


2 четверть 28 часов

О братьях наших меньших (10 ч)

37/

1

Б. Заходер «Кискино

горе», И. Пивоварова «Жила-была собака …»

(постановка и решение частных задач)

Продолжить ознакомление со стихотворениями о животных, развивать навыки чтения, воспитывать любовь к животным

Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: определять героев произведений, характеризовать их, выражать свое собственное отношение к героям

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 128–

129

Фотовы-ставка домашних животных


38/

2

В. Берестов «Кошкин

щенок»

(решение частных задач)

Продолжить ознакомление со стихотворениями о животных, развивать навыки чтения, воспитывать любовь к животным

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: определять героев произведений, характеризовать их, выражать свое собственное отношение к героям

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

С. 130–

131

Презентация

«В. Берестов». – Ре-жим доступа http://viki.rdf.ru/item/1185


39/

3

40/

4

М. Пришвин

«Ребята

и утята»

(решение частных задач)

Ознакомить с творчеством М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, читать вслух с постепенным перехо-

дом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать стихотворения и рассказы о животных; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 132–

135

Презентация

«М. Пришвин “Ребята и утя-

та”». –


41/

5


Е. Чарушин «Страшный рассказ»

(решение частных задач)

Ознакомить с творчеством Е. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать стихотворения и рассказы о животных; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме,

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений


С. 136–138

Презентация

«Е. Чарушин “Страшный рассказ”». – Режим до-

ступа: http://lidia.
rusedu.net/
post/2339/
18195


42/

6

Б. Житков «Храбрый утенок»

(решение частных задач)

Ознакомить с творчеством Б. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, читать вслух с постепенным перехо-дом на чтение про себя, составлять план, подробно пересказывать по плану произведение.

Получат возможность научиться: видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям;

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 139–

141

Презентация

«Б. Житков “Храбрый утенок”». –



43/

7

В. Бианки «Музыкант»

(решение частных задач)

Ознакомить с рас-сказом В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, составлять план, подробно пересказывать по плану произведение.

Получат возможность научиться: видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 142–

145

Презентация «В. Бианки “Музыкант”». –



44/

8

В. Бианки «Сова»

(решение частных задач)

Ознакомить с рассказом В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, составлять план, подробно пересказывать по плану произведение.

Получат возможность научиться: определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке, находят начало и конец фразы.

Регулятивные: отбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

С. 146–

151

Презентация «В. Бианки “Сова”». – Режим доступа: http://lidia.rusedu.net/post/2339/18475


45/

9

Разноцветные страницы (решение частных задач)

Тест № 4

Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению

Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.

Получат возможность научиться: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития; овладевают навыками смыслового чтения; используют различные способы поиска учебной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают средствами литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

С. 152–

153

Тест № 4


46/

10

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших»

(контроль

и коррекция знаний)

Проверочная работа №4

Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по пройденной теме

Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.

Получат возможность научиться: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 154–

156

Пров.

работа №4


Из детских журналов (9 ч)

47/

1

Знакомство

с детскими журналами.

Подготовка

к проектной деятельности «Мой любимый детский журнал»


Ознакомить с журналами для детей 20–40-х гг. ХХ в., прививать интерес к чтению

Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, находить нужную информацию по заданной теме.

Получат возможность научиться: участвовать в проекте; создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; создавать иллюстрации к журналу; писать свои рассказы и стихи для детского журнала

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнооб-

разии

С. 157–

159.


Презентация «Путеводитель по детским журналам».



48/

2

Д. Хармс «Игра»

(конструирование способа действия)

Рассказать о жизни и творчестве

Д. Хармса, познакомить с понятием игра слов, развивать навыки чтения вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке.

Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития; овладевают навыками смыслового чтения, Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнооб-

разии

С. 160–

164

Презентация

«Д. Хармс».–

Режим до-

ступа: http://festival.1september.ru/articles/
571748


49/

3

Д. Хармс

«А вы зна-

ете?..»

(Приложение 1)

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворением

Д. Хармса, развивать навыки чтения по ролям

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке.

Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале,придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 165–

169.


Презентация

«Д. Хармс “А вы зна-ете?..”». –



50/

4

Д. Хармс «Веселые чижи» (решение частных задач)

Ознакомить со стихотворением

Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать

рифмы

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: контролируют и оценивают процесс

и результат деятельности,

Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях

С. 170–

173

Видеофильм «Веселые чижи». –



51/

5

Д. Хармс «Что это было?», «Очень- очень вкусный пирог»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями

Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать

рифмы

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, находить нужную информацию по заданной теме.

Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнооб-

разии

С. 174–

175



52/

6

Ю. Владимиров «Чудаки»,

А. Введенский «Ученый Петя»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями

Ю. Владимирова

и А. Введенского, развивать навыки чтения

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 176–

181



53/

7

А. Введенский «Лошадка»,

Д. Хармс «Веселый старичок»

Тест №5


Ознакомить со стихотворениями

А. Введенского,

Д. Хармса; развивать навыки чтения, умение выражать свое отношение к прочитанному

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке.

Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 182–

185

Презентация «Из детских журна-

лов».

Тест №5



54/

8

Обобщающий урок «Из детских журналов»

Проверочная работа №5

Повторить и обобщить изученный материал; проверить знания, умения и навыки по пройденной теме и формирование универсальных учебных действий

Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; ,придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.

Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе по-ложительного отношения к школе, развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях

С. 186

Проверочная работа №5


55/

9

Защита проектов «Мой любимый детский журнал» (рефлексия



Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Получают мотивацию

к учебной деятельности принимают образ «хорошего ученика»


Индивидуальные ученические презентации



Люблю природу русскую! Зима ( 9 ч)

56/

1

Нравится

ли вам зима? Зимние загадки (постановка и решение учебных

задач)

Ознакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности

Научатся: соотносить загадки и отгадки.

Получат возможность научиться: прогнозировать содержание раздела

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Получают мотивацию

к учебной деятельности принимают образ «хорошего ученика»

С. 187–

189.

Сочинить

1–2 загадки

о зиме

Презентация «Зимние загадки от Деда Мороза». –

Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1969


57/

2

И. Бунин «Первый снег»,

К. Бальмонт «Снежинка» (Приложение 1)

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставления стихотворений и картин

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Получат возможность научиться: рисовать словесные

картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к текстам

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 190–

191.


Детские музыкальные произведения


58/

3

Я. Аким «Утром кот принес на лапах…»,

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою …» (решение частных задач)

Продолжить ознакомление со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть.

Получат возможность научиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 192–

194.


Стихи о природе. –

Режим доступа: http://www.mammy-pappy.ru/

stihi-o-pri-rode.html?

start=40


59/

4

С. Есенин «Поет зима –

аукает…», «Береза»

(решение частных задач)

Ознакомить с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставления стихотворений и картин

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть.

Получат возможность научиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 195–

197.


Презентация

«С. Есенин “Поет зима – аукает…”, “Бе-реза”». –

Режим до-

ступа: http://festival.1september.ru/articles/

576390


60/

5

61/

6

Русская народная сказка «Два Мороза»

(решение частных задач)

Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.

Получат возможность научиться: понимать особенности сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений


С. 198–

202.


Презентация «Русская народная сказка “Два Мороза”». – Режим доступа: http://www.

rusedu.ru/

detail_19668. html


62/

7

С. Михалков «Новогодняя быль» (решение частных задач)

Тест № 6

Ознакомить с произведением С. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.

Получат возможность научиться: понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы для описания поступков

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: формируют
и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план и определяют последовательность действий,
Коммуникативные: определяют цели, функции участников

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии,

С. 203–

207

Презентация

«С. Михалков». – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/988

Тест № 6


63/

8

А. Барто

«Дело было

в январе…»,

С. Дрожжин «Улицей гуляет …»

(решение частных задач)

Проверочная работа №6

Продолжить ознакомление со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть.

Получат возможность научиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 208–

209

Презентация «Творчество

А. Бар-

то».

Проверочная работа №6


64/

9

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима» Контрольная работа за1 полугодие

Повторить и обобщить изученный материал; проверить знания, умения и навыки

(ЗУН) по пройденным темам, формирование универсальных учебных действий

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.

Получат возможность научиться: понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков

Познавательные: контролируют и оценивают процесс

и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.

Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе,

С. 212

К.р №2


3 четверть 40 часов

Писатели детям (22 ч)

65/

1

К. Чуковский (постановка и решение учебной

задачи)

Ознакомить с биографией и творчеством К. Чуковского

Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения, составлять вопросы по содержанию текста

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его

единстве

и разнооб-

разии

С. 3–5

Презентация «Дом-музей

К. Чуковского». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/

313936


66/

2

К. Чуковский «Путаница» (Приложение 1) (решение частных задач)

Ознакомить с произведением К. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнооб-

разии

С. 6–10

Презентация «К. Чуковский “Путаница”».



67/

3

К. Чуковский «Радость» (решение частных задач)

Ознакомить с произведением К. Чуковского, развивать образное и ассоциативное мышление

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произве-

дения; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 11–

12



68

4

К. Чуковский «Федорино горе»

(решение частных задач)

Ознакомить с произведением К. Чуковского; развивать образное

и ассоциативное мышление, навыки чтения

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 13–

23.

Творческое задание: проиллюстрировать произведение

Презентация «К. Чуковский “Федо-

рино горе”».



69/

5

70

6

71/

7

72/

8

С. Маршак

(постановка и решение учебной

задачи)

Ознакомить с биографией и творчеством С. Маршака

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения, выразительно читать эпизоды художественного произведения

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнооб-

разии

С. 24–

25

Презентация «Жизнь

и творчество С. Маршака». – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/943


73/

9

С. Маршак «Кот и лодыри» (решение частных задач)

Ознакомить со стихотворением

С. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

С. 26–

29

Презентация

«С. Маршак “Кот и лодыри”». –



74/

10

С. Михалков (решение частных задач)

Ознакомить с биографией и творчеством С. Михалкова

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнооб-

разии

С. 30–

31

Презентация

«С. Михалков». – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/988


75/

11

С. Михалков «Мой секрет» (решение частных задач)

Ознакомить со стихотворением

С. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают художественно-эстетический вкус, проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 32–

33



76/

12

С. Михалков «Сила воли» (решение частных задач)

Ознакомить со стихотворением

С. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; делить текст на части, озаглавливать их.

Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 33–

34



77/

13

С. Михалков «Мой щенок» (решение частных задач)

Ознакомить со стихотворением

С. Михалкова; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 35–

37



78/

14

А. Барто

«Веревочка»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворением

А. Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог,

Развивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

С. 38–

43

Презентация

«А. Барто “Веревоч-ка”». – Режим доступа: http://polesenke.ru/?page_id=883


79/

15

А. Барто

«Мы не заметили жука», «В школу»

(решение

частных

задач)

Ознакомить со стихотворениями

А. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать эпизоды из произведения

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

С. 44–

46

Презентация

«А. Барто

В школу”».



80/

16

А. Барто «Вовка – добрая душа»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворением

А. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать эпизоды из произведения

Познавательные: используют разные виды чтения осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

С. 46–

47



81/

17

Н. Носов

«Затейники»

(решение частных задач)

Ознакомить с биографией и творчеством Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа его произведений, составления плана пересказа

Научатся: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения.

Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнениеи позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства

Развивают самостоятельность

и личную ответствен-

ность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 48–

53

Презентация «Н. Носов “Затейники”».



82/

18

83/

19

Н. Носов «Живая шляпа» (решение частных задач)

Ознакомить с рассказом Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух

Научатся: воспринимать

на слух художественный текст, определять смысл произведения.

Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 54–

59

Презентация «Н. Носов “Живая шляпа”». – Режим до-

ступа:

http://www.numi.ru/fullview.php?id=19803


84/

20

85/

21

Н. Носов

«На горке»

(решение частных задач)

Тест № 7


Ознакомить с рас-сказом Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения

Научатся: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения.

Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

С. 60–

65

Тест №7



86/

22

Обобщающий урок по теме «Писатели детям»

(контроль

и коррекция знаний)

Проверочная работа №7

Повторить и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученной теме

Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Познавательные: контролируют и оценивают процесс

и результат деятельности,

Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, развивают навыки сотрудничества

С. 68–

70

Пров. работа №7


Я и мои друзья (13 ч)

87/

1

Я и мои друзья. Развитие речи

(постановка и решение учебной задачи)

Развивать умение связно и последовательно выражать свои мысли

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнооб-

разии

С. 71–

73



88/

2

В. Берестов «За игрой»,

Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду» (решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: увеличивать темп чте-ния вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнооб-

разии

С. 74–

75



89/

3

В. Берестов «Гляжу с высоты»,

В. Лунин

«Я и Вовка»

(решение частных задач)

Продолжить ознакомление со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять и понимать поступки героев.

Получат возможность научиться: увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям; объяснять нравственный смысл произведения

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 75–

78



90

4






Н. Булгаков «Анна,

не грусти!»

(решение частных задач)

Ознакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. 79–

84



91

5

92/

6

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

(решение частных задач)

Ознакомить с рассказом Ю. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Осуществляют самооценку


С. 85–

86

Презентация

«Ю. Ермолаев “Два пирожных”». –Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/522640


93

7

В. Осеева «Волшебное слово»

(решение частных задач)

Ознакомить с рас-сказом В. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану.

Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: формируют
и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план и определяют последовательность действий,
Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Проявляют целостный, социально ориентирванный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

С. 87–

93

Презентация

«В. Осеева “Волшебное слово”». –



94/

8

В. Осеева «Хорошее»

(решение частных задач)

Ознакомить с рас-сказом В. Осеевой, развивать умения прогнозировать содержание произведения; делить текст на части и озаглавливать их

Научатся: воспринимать

на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану. Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

С. 93–

95

Презентация

«В. Осеева “Хорошее”».



95/

9



В. Осеева «Почему?»

(решение частных задач)

Ознакомить с рас-сказом В. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану.

Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

С. 96–

103



96/

10



97/

11

98

12

Е. Благинина «Простокваша»,

В. Орлов

«На печи»

(решение частных задач)

Тест №8

Продолжать ознакомление с произведениями о дружбе; развивать навыки чтения, анализа текста

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану.

Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. 104–

105

Тест №8


99

13

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья»

(контроль

и коррекция знаний)

Проверочная работа №8

Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по изученной теме

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану.

Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

С. 106

Пров. работа №8


Люблю природу русскую! Весна (9 ч)

100

1

Нравится ли вам весна? Весенние загадки (постановка и решение учебных задач)

Ознакомить с загадками о весне; развивать речь, навыки чтения, творческие способности

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать стихотворения и загадки с выражением, отгадывать загадки.

Получат возможность научиться: соотносить загадки

с отгадками, сочинять собственные загадки, представлять картины весенней природы

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками умения сравнивать поступки героев литературных произведений

С. 107–

109

Загадки

о весне. – Режим доступа:

http://child-
line.ru/

vesna.shtml


101

2

Ф. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»

(Приложе-

ние 1) (решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями

Ф. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

С. 110–

112

Презентация

«Ф. Тютчев “Зима недаром злится …”, “Весенние воды”». –


102

3

А. Плещеев «Весна», «Сельская

песенка»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями

А. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог,

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

С. 121–

113

Презентация

«А. Плещеев “Весна”, “Сельская песенка”». –



103

4

А. Блок

«На лугу»,

С. Маршак «Снег теперь уже не тот …»

(решение частных задач)

Продолжать ознакомление со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления


Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

С. 114–

115



104

5

И. Бунин «Матери».

Проверка техники чтения.


Контрольная работа за 3 четверть


Ознакомить со стихотворением И. Бунина; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста; проверить скорость чтения

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

С. 116

К.Р. №3


4 четверть 32 часа

105

6

А. Плещеев «В бурю»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворением

А. Плещеева, развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Получат возможность на-

учиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям, оценивать свой ответ в соответствии с образцом,

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе устного характера

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

С. 117–

118



106

7

Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями о матери, развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы; придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими соб-

ственными поступками

С. 119–

121



107

8

И. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу рус-скую! Весна»

(контроль

и коррекция знаний)

Тест № 9

Ознакомить со стихотворением

И. Пивоваровой, повторить и обобщить пройденный материал; проверить ЗУН по изученной теме

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое), осознанно воспринимают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Определяют мотивацию учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

С. 122–

124

Тест № 9


108

9

«Мозговая атака». Развитие речи

(рефлексия)

Проверочная работа №9

Развивать речь, память, внимание, мышление

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть про-изведений художественной литературы

С. 125–

127

Пров. работа №9


И в шутку и всерьез (11ч)

109

1

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

(постановка и решение учебных задач)

Ознакомить со стихотворениями

Б. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту

Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух

с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

С. 128–

131

Презентация «И в шутку и всерьез». –

Режим до-

ступа: http://festival.1september.ru/arti-cles/576809


110

2

Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха

(решение частных задач)

Продолжить ознакомление с творчеством Б. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление

Научатся: планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, понимать особенности юмористического произведения

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию

Развивают художественно-эстетический вкус; на основе опыта прослушивания
и заучивания наизусть про-изведений художественной литературы

С. 132–

136

«Песенки Винни-Пу-ха» (муз.

М. Вайнберга). – Режим доступа: http://chudesenka.ru/load/2-1-0-52


111

3


Э. Успенский «Чебурашка»

(решение частных задач)

Вспомнить произведение Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения, умение оценивать поступки героев

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; определять авторскую позицию, отношение к читателю

Познавательные: используют разные виды чтения осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

С. 137–

142

Презентация

«Э. Успенский “Чебу-рашка”». – Режим до-

ступа:

http://www.

rusedu.ru/

detail_6891.

html


112

4

113

5

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой…», «Память» (решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями

Э. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки

героев

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; определять авторскую позицию, отношение к читателю

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия определяют наиболее эффективный способ достижения результата.

Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев


С. 143–

147



114

6

В. Берестов «Знакомый»,

«Путешественники», «Кисточка»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями

В. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

С. 148–

150



115

7

И. Токмакова «Плим»,

«В чудной стране»

(решение частных задач)

Ознакомить со стихотворениями

И. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть

Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; подробно пересказывать

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавтельная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»

С. 151–

152

Презентация

«И. Токмакова “Детские рассказы и стихи”». –


116

8

Г. Остер «Будем знакомы» (решение частных задач)

Ознакомить со сказкой Г. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и пе-

реходом на чтение про себя, пересказывать подробно на основе вопросов учебника,

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; придумывать собственные веселые истории

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Осуществляют самооценку на основе

критериев успешности учебной деятельности

С. 153–

158.


Презентация

«Г. Остер “Будем знакомы”». – Режим до-

ступа:

http://festi-
val.1septem-ber.ru/artic-les/592913


117

9


В. Драгунский «Тайное становится явным»

(решение частных задач)

Тест №10

Ознакомить с рас-сказом В. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; подробно пересказывать на основе вопросов; выразительно читать отрывки; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве

и разнообразии природы

С. 159–

165

Презентация

«В. Драгунский “Тайное становится явным”». –

Тест №10


118

10

119

11

Викторина. Развитие речи (рефлексия)

Проверочная работа №10

Развивать речь, память, внимание, мышление

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию,

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности

С. 169–

171

Проверочная работа №10


Литература зарубежных стран (11ч)

120

1

Американская народная песенка «Бульдог

по кличке Дог». Подготовка к проекту «Мой любимый

писатель-сказочник»

(постановка и решение учебных

задач)

Ознакомить с американским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов;

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками

С. 172–

173

Презентация «Американская народная песенка “Бульдог

по кличке Дог”». –


121

2

Английские народные песенки: «Перчатки», «Храбрецы» (решение частных задач)

Ознакомить с английским фольклором; развивать внимание, воображение, навыки чтения

Научатся: выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства различия; определять героев произведения, характеризовать их поступки

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

С. 174–

177



122

3

Французская народная песенка «Сюзон и мотылек»

(решение частных задач)

Ознакомить с французским фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведения, характеризовать их поступки

Познавательные: используют разные виды чтения осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

С. 177–

178

Презентация «Французская народная песенка “Сюзон и мотылек”».


123

4

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» (решение частных задач)

Ознакомить с немецким фольклором; развивать навыки чтения, умение сравнивать, анализировать

и делать выводы

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов;

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнениеи позицию, строят монологическое высказывание,

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной

литературы

С. 179



124

5


Ш. Перро «Кот в сапогах» (решение частных задач)

Ознакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: определять героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану;

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей определяют наиболее эффективный способ достижения результата.

Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

С. 180–

192.

Творческое задание: нарисовать главных

героев сказки

Мультфильм «Кот в сапогах». – Режим доступа: http:// video.mail.

ru/mail/pub-lik_the_best/352/5855.html


125

6

126

7

Ш. Перро «Красная

Шапочка»

(решение частных задач)

Ознакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией свое отношение к герою

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: определять героев произведения, характеризовать их поступки; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Определяют мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»

Т/з

Мультфильм «Петя и Красная Шапочка». – Режим доступа: http:// www.ivi.ru/watch/3291


127

8

Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

(решение частных задач)

Познакомить со сказкой Г.-Х. Ан-

дерсена; развивать

творческие способности, навыки чтения

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: определять героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

С. 197– 199.


Мультфильм «Принцесса на горошине». – Режим доступа: http://video.mail.ru/mail/kiramarkov-

na/3779/

3805.html


128

9


Э. Хогарт «Мафин

и паук»

(решение частных задач)

Тест №11

Ознакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: определять героев

произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану;

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд

на мир в его единстве и разнообразии

С. 200–

208

Рисунки, изобража-ющие героев сказки

Э. Хогарт «Мафин

и паук». –

Тест №11


129

10

130

11

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран»

(контроль

и коррекция знаний)

Проверочная работа №11

Повторить и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученным темам

Научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом; самостоятельно оценивать свои возможности

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают художественно-эстетический вкус, эстетические потребности, ценности

на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

С. 209–

213.


Проверочная работа №11


Повторение ( 6 часов)

131

1

132

2

Урок обобщения


Итоговая комплексная работа


Выявить уровень сформированности навыков чтения

Научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, самостоятельно оценивать свои возможности

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию

Осуществляют самооценку на основе критериев ус-

пешности учебной деятельности


ИКР


133

3

Проект «Мой любимый писатель-сказочник» (рефлексия)

Защита индивидуальных и групповых проектов

Научатся: участвовать в проектной деятельности, создавать свой собственный проект.

Получат возможность научиться: самостоятельно оценивать свои возможности

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия

Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме,

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,



Индивидуальные ученические проекты


134

4

135

5

Обобщающийурок за курс 2 класса Задание

на лето

Контрольная работа за курс 2 класса

Дать список литературы для чтения летом, подвести итоги

Научатся: выбирать книгу для самостоятельного чтения, составлять списки книг для чтения летом.

Получат возможность научиться: находить нужные книги в школьной библиотеке

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: выска-

зывают собственное мнение

Осуществляют самооценку на основе критериев ус-

пешности учебной деятельности


К.Р №4


136

6

Анализ к.р.


Урок -викторина

Повторить и обобщить пройденный материал за курс 2 класса

Научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, самостоятельно оценивать свои возможности

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию

Осуществляют самооценку на основе критериев ус-

пешности учебной деятельности


Игра викторина





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДБ-253030
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх