|
Самое
великое чудо на свете (4 ч)
|
|
1
|
Поход в библиотеку
(решение частных
задач, урок-экскурсия)
|
Ознакомить с правилами пользования библиотекой,
повторить правила обращения с книгами
|
Научатся: ориентироваться
в пространстве школьной библиотеки.
Получат возможность научиться: находить
нужную
и интересную книгу по тематическому каталогу в
библиотеке, необходимую информацию о библиотеке в различных источниках
|
Познавательные: находят
и выделяют информацию.
Регулятивные: применяют
установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в
соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию
|
Получают мотивацию
к учебной деятельности принимают образ «хорошего
ученика»
|
Подготовить сообщение о старинных книгах
|
Виртуальная экскурсия в библиотеку. – Режим доступа:
http://www.openclass.ru/ node/9101
|
|
|
2
|
Герои любимых книг
(решение частных задач)
|
Повторить правила обращения с книгами; развивать
навыки чтения, составления рассказа по картинке
|
Научатся: рассказывать о прочитанной книге
по плану, составлять список прочитанных книг.
Получат возможность научиться: размышлять
над прочитанным, представлять любимую книгу и любимых героев, выставку книг,
прочитанных летом
|
Познавательные: осознанно и
произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, задают вопросы,
|
Осуществляют самооценку на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
Творческое задание: проиллюстрировать любимые книги
|
Выставка книг, прочитанных учащимися за лето
|
|
|
3
|
Самое великое чудо
на свете.
Р. Сеф
«Читателю»
(решение частных задач)
|
Вспомнить сказочных и литературных героев из книг,
прочитанных учащимися за лето
|
Научатся: читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: обсуждать
в паре
и группе высказывания великих людей о книге и
чтении, сравнивать эти высказывания, находить сходства и отличия
|
Познавательные: самостоятельно
находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: формируют и удерживают учебную задачу: применяют
установленные правила Коммуникативные: определяют цели, функции
участников, способы взаимодействия
|
Проявляют целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его единстве и разнообразии
|
С. 3–12
|
|
|
|
4
|
Проект
«О чем может рассказать школьная библиотека»
(конструирование способа дейст-
вия – проектная деятельность)
|
Ознакомить с правилами подготовки к выполнению
проекта: подбор материалов, подготовка презентации, определение средств и
сроков реализации
|
Научатся: находить информацию о старинных
книгах
из учебника, готовить выступления на заданную тему.
Получат возможность научиться:
участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная
библиотека»
|
Познавательные: выделяют и
обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения
конкретных задач.
Регулятивные: выполняют
учебные действия в громкоречевой и умственной форме, используют речь для
регуляции своего действия.
Коммуникативные: задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
|
Осознают внутреннюю позицию школьника на основе
положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных
ситуациях
|
Подготовиться
к выполнению проекта: подбор материалов, презентация
|
Презентация «История библиотек».
Проект 1
|
|
|
Устное
народное творчество (11 ч)
|
|
5/1
|
Русские народные песни (постановка и решение
учебной
задачи)
|
Ознакомить с рус-скими народными песнями, обогащать
словарный запас
|
Научатся: прогнозировать содержание
раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать,
выражая настроение произведения.
Получат возможность научиться:
находить созвучные окончания к песне, самостоятельно оценивать свои достижения,
сочинять колыбельные песни
|
Познавательные: осознанно и
произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; задают вопросы; задают вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности
|
Получают мотивацию
к учебной деятельности (социальная,
учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»,
|
С. 13–
19
|
Презентация «Русские народные песни, потешки и
прибаутки».
|
|
|
6/2
|
Потешки и прибаутки, считалки и небылицы
(постановка и решение учебной
задачи)
|
Ознакомить с малыми жанрами фольклора, учить
различать малые
и большие жанры
|
Научатся: читать, выражая настроение
произведения.
Получат возможность научиться: сочинять
потешки
и прибаутки, считалки и небылицы, опираясь на опыт
создания произведений народного творчества; находить отличия в потешках и
прибаутках, сходных по теме
|
Познавательные: самостоятельно
находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.
Коммуникативные: определяют
цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Осуществляют самооценку на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
С. 20–
23
|
Потешки, забавные прибаут-
ки. – Режим доступа: http://mos-otdel.ru/bib/potexa.html
|
|
|
7/3
|
Загадки, пословицы и поговорки
(решение частных задач)
|
Ознакомить с малыми жанрами фольклора, прививать
интерес к устному народному творчеству
|
Научатся: объяснять смысл пословиц,
соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом, анализировать
загадки и отгадки.
Получат возможность научиться: придумывать
рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей
|
Познавательные: выбирают вид
чтения в зависимости от цели.
Регулятивные: применяют
установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию
|
Проявляют целостный социально ориентированный взгляд
на мир в его единстве и разнообразии
|
С. 24–
27
|
Презентация «Рус-
ские пословицы и поговорки».
|
|
|
8/4
|
Сказки.
Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»
(постановка и решение учебных
задач)
|
Ознакомить с жанром народной сказки; развивать речь,
навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом
|
Научатся: характеризовать героев сказки,
соотносить качества героев сказки с их поступками, называть русские народные
сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать
сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст,
рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты
|
Познавательные: выделяют и
обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения
конкретных задач.
Регулятивные: выполняют
учебные действия в материализованной, громкоречевой
и умственной форме,
Коммуникативные: задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
|
Принимают и осваивают социальные роли обучающегося;
осознают мотивацию к учебной деятельности
|
С. 28–
31
|
Песни
на стихи
Ю. Мо-
риц. –
|
|
|
9/5
|
Русская народная сказка «Петушок
и бобовое зернышко»
(решение частных задач)
|
Развивать навыки чтения, умения определять основную
мысль сказки, находить в тексте ключевые слова
|
Научатся: характеризовать героев сказки,
соотносить качества героев сказки с их поступками, называть русские народные
сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать
сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст,
рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
самостоятельно оценивать свои достижения
|
Познавательные: используют
разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают
и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их
обсуждении.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают
собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Развивают эстетические потребности на основе
прослушивания произведений художественной литературы
|
С. 32–
35
|
Презентация «Петушок и бобовое зернышко». – Режим
доступа: http:// viki.rdf.ru/
item/2860
|
|
|
10/
6
|
Русская народная сказка «У страха глаза велики» (решение
частных задач)
|
Развивать речь, навыки чтения, умения определять
основную мысль сказки, делить текст на части; находить в тексте ключевые
слова; отвечать на вопросы; показать, как создают диафильм
|
Научатся: читать, выражая настроение
произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества
героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать
сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст,
рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
|
Познавательные: контролируют и
оценивают процесс
и результат деятельности, ориентируются в речевом
потоке, находят начало и конец фразы.
Регулятивные: отбирают
адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося;
осознают личностный смысл учения
|
С. 35–
38
|
Презентация
«У страха глаза велики». – Режим доступа: http://
festival.1september.ru/ articles/
532514
|
|
|
11/
7
|
Русская народная сказка «Лиса
и тетерев».
Проверка техники чтения
|
Развивать навыки чтения, умения передавать
содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту
|
Научатся: читать, выражая настроение
произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества
героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать
сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст,
рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
самостоятельно оценивать свои достижения; контролировать свое чтение
|
Познавательные: находят
и выделяют информацию, выбирают вид чтения в
зависимости от цели.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, применяют установленные правила, принимают позиции
слушателя, читателя в соответствии с задачей.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию, ставят вопросы и обращаются за помощью
|
Осуществляют самооценку на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
С. 39–
41
|
Презентация «Русская народная сказка “Лиса и
тетерев”». – Режим доступа: http:// www.open-class.ru/node/235810
|
|
|
12/
8
|
Русская народная сказка «Лиса и журавль»
(решение частных задач)
|
Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение
отвечать на вопросы по тексту
|
Научатся: читать, выражая настроение
произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества
героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать
сказку
по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и
сказоч- ный текст, рисунок и сюжет сказки;
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
|
Получают мотивацию
к учебной деятельности (социальная, учебно-познава-тельная
и внешняя); осознают свою этническую принадлежность
|
С. 42–
44
|
Презентация «Русская народная сказка “Лиса и
журавль”». – Режим доступа: http:// festival.1september.ru/ar-ticles/507615
|
|
|
13/
9
|
Русская народная сказка «Каша из топора»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с понятием бытовая сказка;
развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст
|
Научатся: читать, выражая настроение
произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев
сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать
сказку
по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и
сказочный текст, рисунок и сюжет сказки;
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей Коммуникативные: Аргументировано высказывают свою позицию;
осознанно
и произвольно строят сообщения в устной форме,
|
Развивают умения сравнивать поступки героев
литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев
|
С. 44–
47
|
Презентация «Рус-ская народная сказка “Каша из
топора”». –
|
|
|
14/
10
|
Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
(решение частных задач)
|
Развивать внимание, память, навыки чтения, умения
анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту
|
Научатся: читать, выражая настроение
произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества
героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать
сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст,
рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
|
Познавательные: находят
и выделяют необходимую информацию из различных
источников в разных формах.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, применяют правила в планировании способа решения.
Коммуникативные: аргументируют
свою точку зрения и оценку событий, признают различные точки зрения и право
каждого иметь и излагать свое мнение
|
Осуществляют собственную самооценку на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
С. 48–
53
|
Презентация «Русская народная сказка “Гуси-лебеди”».
–
Тест №1
|
|
|
15/
11
|
Обобщающий урок
по теме
«Устное народное творчество»
(рефлексия)
Проверочная работа № 1
|
Повторить и обобщить пройденный материал, проверить
ЗУН по изученной теме
|
Научатся: читать, выражая настроение
произведения,
опираясь на ритм текста.
Получат возможность научиться: контролировать
свое чтение, самостоятельно оценивать свои
достижения; исправлять свои ошибки
при повторном чтении; планировать работу с
произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия Коммуникативные: Аргументировано
высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
форме, в том числе творческого характера
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных
социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев
|
С. 56–
64
|
Пров.
Работа 1
|
|
|
Люблю
природу русскую! Осень (7 ч)
|
|
|
16/
1
|
Нравится ли вам осень? Осенние
загадки
(постановка
и решение учебных
задач)
|
Ознакомить с загадками об осени; развивать речь,
навыки чтения, память, мышление
|
Научатся: прогнозировать содержание
раздела; читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение
поэта.
Получат возможность научиться: сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой
выбор
|
Познавательные: узнают, называют
и определяют объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии
с поставленной задачей
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
|
Развивают эстетические потребности на основе
прослушивания произведений художественной
литературы
|
С. 65–
67
|
Загадки
про
осень. –
Режим доступа:
http://
www. Razumniki.ru/ zagadki_pro_osen.html
|
|
|
17/
2
|
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»,
К. Бальмонт «Осень»
(«Поспевает брусника…»),
А. Плещеев «Осень»
|
Ознакомить со стихотворениями русских поэтов об осени;
развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к
природе
|
Научатся: читать стихотворения, передавая
с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну
тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор.
Получат возможность научиться:
наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, слушать звуки осени в
лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения
|
Познавательные: находят
и выделяют информацию, выбирают вид чтения в
зависимости от цели.
Регулятивные: ставят
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно используют речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Коммуникативные: координируют и
принимают различные позиции во взаимодействии
|
Осуществляют самооценку на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
С. 68–
70.
Творческое задание: проиллюстрировать стихотворение
|
Презентация
«Ф. Тютчев “Есть в осени первоначаль-
ной…”».
|
|
|
18/
3
|
А. Фет «Ласточки пропали…»,
А. Толстой «Осень»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями рус-
ских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки
чтения, образное мышление; прививать любовь к природе
|
Научатся: объяснять яркие образные
выражения в лирическом тексте.
Получат возможность научиться: слушать
звуки осени в лирическом тексте; сравнивать звуки, переданные в лирическом
тексте, с музыкальным произведением
|
Познавательные: используют
разные виды чтения Регулятивные: выбирают действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают
собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Развивают эстетические потребности на основе
прослушивания произведений художественной литературы
|
С. 71–
72
|
Музыка осени. – Режим доступа: http:// music.tonnel.
ru/index.
Php?l=music
&alb=53308
|
|
|
19/
4
|
С. Есенин «Закружилась листва золотая…»,
В. Брюсов «Сухие листья»,
И. Токмакова «Опустел скворечник»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями рус-ских поэтов об
осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать
любовь к природе
|
Научатся: читать стихотворения, передавая
с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну
тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор.
Получат возможность научиться:
наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста, находить средства
художественной выразительности, подбирать самостоятельно придуманные слова,
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают художественно-эсте-тический вкус; осознают
эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы
|
С.73–
75.
Творческое задание: проиллюстрировать стихотворение
|
Презентация
«С. Есенин “Закружилась листва золотая”». – Режим
доступа: http:// galina27.ucoz. ru/load/4
|
|
|
20/
5
|
В. Берестов «Хитрые грибы»
(решение частных
задач)
|
Ознакомить с рас-сказом В. Берестова; развивать
речь,
память, навыки чтения
|
Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в
художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст.
Получат возможность научиться: наблюдать
за «жизнью слов» в художественном тексте, представлять картины осенней
природы, создавать с помощью слова собственные картины
|
Познавательные: самостоятельно
находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: намечают общие
пути решения проблемных вопросов, умеют договариваться о распределении ролей
в совместной деятельности,
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Получают мотивацию
к учебной деятельности (социальная,
учебно-познавательная и внешняя), осознают свою этническую
принадлежность
|
С. 76– 77
|
Презентация «В. Берестов “Хитрые грибы”». – Режим
доступа: http:// lidia.rusedu.net/post/2339/ 17785
|
|
|
21/
6
|
М. Пришвин «Осеннее утро»
(решение частных
задач)
Тест
|
Ознакомить с рассказом М. Пришвина; развивать навыки
чтения, умение работать в группе
|
Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в
художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст.
Получат возможность научиться: наблюдать
за «жизнью» слов в художественном тексте, представлять картины осенней
природы, создавать с помощью слова собственные картины
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих,
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 78–
79
|
Презентация
«М. Пришвин “Осенние листья”». –
Тест №2
|
|
|
22/
7
|
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую!
Осень»
Проверочная работа № 2
|
Повторить и обобщить пройденный материал, проверить
ЗУН по изученной теме
|
Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в
художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст.
Получат возможность научиться:
наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства
художественной выразительности; подбирать самостоятельно придуманные слова;
создавать с помощью слова собственные картины; оценивать свой ответ;
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные: высказывают
свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том
числе творческого характера
|
Развивают навыки сотрудничест-
ва со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях,
|
С. 80–
82
|
Пров.
работа 2
|
|
|
Русские
писатели (14 ч)
|
|
23/
1
|
А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта
(рефлексия)
|
В игровой форме проверить знание сказок А. С.
Пушкина; развивать речь, внимание, мышление
|
Научатся: читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и
предметы в сказках.
Получат возможность научиться: сравнивать
авторские и народные произведения
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации,
Коммуникативные: Аргументировано
высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
форме
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев
литературных произведений со своими собственными поступками
|
С. 83–
85
|
Презентация
«А. С. Пушкин. Вик-
торина
по сказкам поэта». – Режим доступа: http://
skazvikt.ucoz. ru/publ/9-1-0-271
|
|
|
24/
2
|
А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»
(Приложе-
ние 1) (постановка и решение учебной задачи)
|
Ознакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать
произведение
|
Научатся: читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и
предметы в сказках.
Получат возможность научиться:
сравнивать авторские и народные произведения; определять в
тексте красочные яркие определения
(эпитеты); придумывать свои собственные
эпитеты;
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают художественно-эстетический вкус, осознают
эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания
наизусть про-изведений художественной литературы
|
С. 86–
87.
Творческое задание: проиллюстрировать стихотворный
текст
|
Презентация
«А. С. Пушкин “У лукоморья дуб зеленый…”».
|
|
|
25/
3
|
А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин,
торжествуя…»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями
А. С. Пушкина
о зиме, понятием олицетворение; учить
сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства
|
Научатся: воспринимать
на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться:
определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты); придумывать свои
эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания,
тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои
|
Познавательные: используют
разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику
различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: осуществляют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают
собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Развивают эстетические потребности на основе
прослушивания произведений художественной литературы
|
С. 88–
89
|
Презентация
«А. С. Пушкин “Вот север,
тучи нагоняя…”»
|
|
|
26/
4
|
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке
и рыбке»
(решение частных задач)
|
Развивать умения передавать содержание и определять
основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев
|
Научатся: воспринимать
на слух художественное произведение, пересказывать
текст подробно и выборочно, читать произведения вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.
Получат возможность научиться:
определять устно текст-описание героя, характеризовать героев сказки
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтение текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: выска-
зывают собственное мнение
и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают умения сравнивать поступки героев литературных
произведений
со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев
|
С. 90–
101.
Творческое задание: проиллюстрировать сказку
|
Презентация
«А. С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”».
|
|
|
27/
5
|
|
|
|
28/
6
|
И. Крылов
(постановка и решение учебных
задач)
|
Ознакомить с биографией и творчеством И. Крылова
|
Научатся: отличать басню
от стихотворения или рассказа; определять
особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное
произведение, сравнивать авторские и народные произведения.
Получат возможность научиться: находить
авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного
текста,
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
Коммуникативные: высказывают свою
позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме,
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных
социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев
литературных произведений
|
С.102–
103.
|
Презентация «Биография
И. Крыло-
ва».
|
|
|
29/
7
|
И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
(Приложение 1) (решение частных задач)
|
Ознакомить с жан-ровыми особенностями басни,
формировать навыки выборочного чтения
|
Научатся: отличать басню
от стихотворения или рассказа, определять
особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение,
сравнивать авторские и народные произведения.
Получат возможность научиться: находить
авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного
текста, характеризовать героев басни с опорой на текст
|
Познавательные: используют
разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику
различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника
и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Получают мотивацию
к учебной деятельности, развивают навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
С. 104–
105.
Выучить басню наизусть
|
Презентация «Лебедь, Рак и Щука».
|
|
|
30/
8
|
И. Крылов «Стрекоза
и Муравей»
(решение частных задач)
|
Развивать навыки чтения по ролям, ознакомить со
способами обозначения речи персонажей
|
Научатся: отличать басню
от стихотворения или рассказа, определять
особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное
произведение, сравнивать авторские и народные произведения.
Получат возможность научиться: находить
авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного
текста, характеризовать героев басни с опорой на текст
|
Познавательные: используют
разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику
различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают эстетические потребности на основе прослушивания
произведений художественной
литературы
|
С. 106–
107.
Читать
басню
по ролям
|
Аудиозапись басни «Стрекоза и Муравей». –
|
|
|
31/
9
|
Л. Н. Толстой «Старый дед
и внучек»
|
Ознакомить с биографией и творчеством Л. Н.
Толстого, учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к
пожилым людям
|
Научатся: отличать басню
от стихотворения или рассказа, определять
особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное
произведение.
Получат возможность научиться: соотносить
пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на
текст
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают художественно-эстетический вкус; осознают
эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы
|
С. 108–
111.
|
Презентация
«Л. Н. Тол-
стой “Старый дед и внучек”». –
|
|
|
32/
10
|
Л. Н. Толстой «Филипок» (решение частных задач)
|
Ознакомить с рас-сказом Л. Н. Толстого; обучать
составлению плана произведения, словесному рисованию
|
Научатся: характеризовать героев рассказа
на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.
Получат возможность научиться:
пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание
героя
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 112–
116
|
Презентация
«Л. Н. Тол-
стой “Филипок”»
|
|
|
33/
11
|
Л. Н. Толстой «Правда всего дороже» (решение
частных задач)
|
Ознакомить с рас-сказом Л. Н. Толстого; развивать
навыки чтения, умение определять основную мысль произведения
|
Научатся: характеризовать героев рассказа
на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.
Получат возможность научиться:
пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание
героя
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей Коммуникативные: Высказывают свою позицию; осознанно и
произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера
|
Развивают умения сравнивать поступки героев
литературных произведений со своими собственными поступками
|
С. 116
|
|
|
|
34/
12
|
Л. Н. Толстой «Котенок» (решение частных задач)
Тест №3
|
Ознакомить с
рассказом Л. Н. Толстого, развивать умение выражать
свои мысли и чув-
ства
|
Научатся: характеризовать героев рассказа
на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.
Получат возможность научиться:
пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание
героя
|
Познавательные: используют
разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику
различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 117–
119
|
Слайд-фильм
«Котенок»
по мотивам рас-
сказа
Л. Н. Толстого. –
Тест №3
|
|
|
35/
13
|
Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.
Проверочная работа №3
|
Развивать внимание, мышление, речь; прививать
интерес к чтению; определять скорость чтения
|
Научатся: оценивать свой ответ; читать
выразительно, отражая настроение произведения.
Получат возможность научиться: планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения
|
Познавательные: осознают важную
роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения;
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнообразии
|
С. 120–
121
|
Пров.
работа №3
|
|
|
36/
14
|
Обобщающий урок по теме «Русские писатели»
Контрольная
Работа №1 за 1 четверть
|
Повторить и обобщить изученный материал, проверить
ЗУН по пройденным темам
|
Научатся: оценивать свой ответ; читать
выразительно, отражая настроение произведения.
Получат возможность научиться: планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих,
|
Получают мотивацию
к учебной деятельности (социальная,
учебно-познавательная и внешняя),
|
С. 122–
124
|
К.Р №1
|
|
|
2 четверть 28 часов
|
|
О
братьях наших меньших (10 ч)
|
|
37/
1
|
Б. Заходер «Кискино
горе», И. Пивоварова «Жила-была собака …»
(постановка и решение частных задач)
|
Продолжить ознакомление со стихотворениями о
животных, развивать навыки чтения, воспитывать любовь к животным
|
Научатся: прогнозировать содержание
раздела, планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на
уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: определять
героев произведений, характеризовать их, выражать свое собственное отношение
к героям
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих,
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 128–
129
|
Фотовы-ставка домашних животных
|
|
|
38/
2
|
В. Берестов «Кошкин
щенок»
(решение частных задач)
|
Продолжить ознакомление со стихотворениями о
животных, развивать навыки чтения, воспитывать любовь к животным
|
Научатся: читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя.
Получат возможность научиться: определять
героев произведений, характеризовать их, выражать свое собственное отношение
к героям
|
Познавательные: осознают важную
роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения,
используют различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве и
разнообразии
|
С. 130–
131
|
Презентация
«В. Берестов». – Ре-жим доступа
http://viki.rdf.ru/item/1185
|
|
|
39/
3
40/
4
|
М. Пришвин
«Ребята
и утята»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с творчеством М. Пришвина; развивать
навыки чтения, умение делить текст на части
|
Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, читать вслух с
постепенным перехо-
дом на чтение про себя.
Получат возможность научиться:
сравнивать стихотворения и рассказы о животных; определять героев
произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к
героям; давать нравственную оценку поступкам героев
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих,
|
Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
|
С. 132–
135
|
Презентация
«М. Пришвин “Ребята и утя-
та”». –
|
|
|
41/
5
|
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с творчеством Е. Чарушина; развивать
навыки чтения, умение делить текст на части
|
Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться:
сравнивать стихотворения и рассказы о животных; определять героев
произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к
героям; давать нравственную оценку поступкам героев
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: высказывают свою
позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме,
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев
литературных произведений
|
С. 136–138
|
Презентация
«Е. Чарушин “Страшный рассказ”». – Режим до-
ступа: http://lidia.
rusedu.net/
post/2339/
18195
|
|
|
42/
6
|
Б. Житков «Храбрый утенок»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с творчеством Б. Житкова; развивать
навыки чтения, умение делить текст на части
|
Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, читать вслух с постепенным
перехо-дом на чтение про себя, составлять план, подробно пересказывать по
плану произведение.
Получат возможность научиться: видеть
красоту природы, изображенную в художественном произведении; определять
героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение
к героям;
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 139–
141
|
Презентация
«Б. Житков “Храбрый утенок”». –
|
|
|
43/
7
|
В. Бианки «Музыкант»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с рас-сказом В. Бианки; развивать память,
внимание, навыки чтения
|
Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, составлять план,
подробно пересказывать по плану произведение.
Получат возможность научиться: видеть
красоту природы, изображенную в художественном произведении; определять
героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение
к героям; давать нравственную оценку поступкам героев
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
|
С. 142–
145
|
Презентация «В. Бианки “Музыкант”». –
|
|
|
44/
8
|
В. Бианки «Сова»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с рассказом В. Бианки; развивать навыки
чтения, умение оценивать поступки героев
|
Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, составлять план,
подробно пересказывать по плану произведение.
Получат возможность научиться:
определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное
отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев
|
Познавательные: контролируют и
оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке,
находят начало и конец фразы.
Регулятивные: отбирают
адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнообразии
|
С. 146–
151
|
Презентация «В. Бианки “Сова”». – Режим доступа:
http://lidia.rusedu.net/post/2339/18475
|
|
|
45/
9
|
Разноцветные страницы (решение частных задач)
Тест № 4
|
Развивать внимание, мышление, речь; прививать
интерес к чтению
|
Научатся: оценивать свой ответ; читать
выразительно, отражая настроение произведения.
Получат возможность научиться: планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения
|
Познавательные: осознают важную
роль чтения для личностного развития; овладевают навыками смыслового чтения;
используют различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают средствами литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии
|
С. 152–
153
|
Тест № 4
|
|
|
46/
10
|
Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших»
(контроль
и коррекция знаний)
Проверочная работа №4
|
Повторить и обобщить изученный материал, проверить
ЗУН по пройденной теме
|
Научатся: оценивать свой ответ; читать
выразительно, отражая настроение произведения.
Получат возможность научиться: планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
|
С. 154–
156
|
Пров.
работа №4
|
|
|
Из
детских журналов (9 ч)
|
|
47/
1
|
Знакомство
с детскими журналами.
Подготовка
к проектной деятельности «Мой любимый детский
журнал»
|
Ознакомить с журналами для детей 20–40-х гг. ХХ в.,
прививать интерес к чтению
|
Научатся: прогнозировать содержание
раздела, планировать работу на уроке, находить нужную информацию по заданной
теме.
Получат возможность научиться: участвовать
в проекте; создавать собственный журнал устно, описывать его оформление;
создавать иллюстрации к журналу; писать свои рассказы и стихи для детского
журнала
|
Познавательные: пользуются
дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой,
дополнительной информации.
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разии
|
С. 157–
159.
|
Презентация «Путеводитель по детским журналам».
|
|
|
48/
2
|
Д. Хармс «Игра»
(конструирование способа действия)
|
Рассказать о жизни и творчестве
Д. Хармса, познакомить с понятием игра слов,
развивать навыки чтения вслух с постепенным переходом на чтение про себя
|
Научатся: читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке.
Получат возможность научиться: отличать
журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные
статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать
их с необычными вопросами из детских журналов
|
Познавательные: осознают важную
роль чтения для личностного развития; овладевают навыками смыслового чтения, Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разии
|
С. 160–
164
|
Презентация
«Д. Хармс».–
Режим до-
ступа: http://festival.1september.ru/articles/
571748
|
|
|
49/
3
|
Д. Хармс
«А вы зна-
ете?..»
(Приложение 1)
(решение частных задач)
|
Ознакомить со
стихотворением
Д. Хармса, развивать
навыки чтения по ролям
|
Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя, планировать работу на уроке.
Получат возможность
научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в
журнале,придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских журналов
|
Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают
вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять
цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Развивают
самостоятельность
и личную
ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах
|
С. 165–
169.
|
Презентация
«Д. Хармс “А вы
зна-ете?..”». –
|
|
|
50/
4
|
Д. Хармс «Веселые чижи» (решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворением
Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение
подбирать
рифмы
|
Научатся: читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: подбирать
заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в
журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои
вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов
|
Познавательные: контролируют и
оценивают процесс
и результат деятельности,
Регулятивные: выбирают
адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оказывают взаимопомощь
в сотрудничестве
|
Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного
отношения к школе, развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
С. 170–
173
|
Видеофильм «Веселые чижи». –
|
|
|
51/
5
|
Д. Хармс «Что это было?», «Очень- очень вкусный
пирог»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями
Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение
подбирать
рифмы
|
Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, находить нужную
информацию по заданной теме.
Получат возможность научиться: подбирать
заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в
журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их
с необычными вопросами из детских журналов
|
Познавательные: осознают важную
роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разии
|
С. 174–
175
|
|
|
|
52/
6
|
Ю. Владимиров «Чудаки»,
А. Введенский «Ученый Петя»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями
Ю. Владимирова
и А. Введенского, развивать навыки чтения
|
Научатся: читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: подбирать
заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; находить интересные и
нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию,
сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих,
|
Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах
|
С. 176–
181
|
|
|
|
53/
7
|
А. Введенский «Лошадка»,
Д. Хармс «Веселый старичок»
Тест №5
|
Ознакомить со стихотворениями
А. Введенского,
Д. Хармса; развивать навыки чтения, умение выражать
свое отношение к прочитанному
|
Научатся: читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке.
Получат возможность научиться: отличать
журнал от книги; ориентироваться в журнале; придумывать свои вопросы
по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
|
С. 182–
185
|
Презентация «Из детских журна-
лов».
Тест №5
|
|
|
54/
8
|
Обобщающий урок «Из детских журналов»
Проверочная работа №5
|
Повторить и обобщить изученный материал; проверить
знания, умения и навыки по пройденной теме и формирование универсальных
учебных действий
|
Научатся: оценивать свои достижения,
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться: подбирать
заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в
журнале; ,придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их
с необычными вопросами из детских журналов
|
Познавательные: контролируют и
оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.
Регулятивные: выбирают
адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Осознают внутреннюю позицию школьника на основе
по-ложительного отношения к школе, развивают навыки сотрудничества в разных
ситуациях
|
С. 186
|
Проверочная работа №5
|
|
|
55/
9
|
Защита проектов «Мой любимый детский журнал» (рефлексия
|
|
Научатся: оценивать свои достижения,
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться: подбирать
заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в
журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои
вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов
|
Познавательные: контролируют и
оценивают процесс и результат деятельности, Регулятивные: выбирают
адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Получают мотивацию
к учебной деятельности принимают образ «хорошего
ученика»
|
|
Индивидуальные ученические презентации
|
|
|
Люблю
природу русскую! Зима ( 9 ч)
|
|
56/
1
|
Нравится
ли вам зима? Зимние загадки (постановка и решение
учебных
задач)
|
Ознакомить с загадками о зиме; развивать речь,
навыки чтения, творческие способности
|
Научатся: соотносить загадки и отгадки.
Получат возможность научиться:
прогнозировать содержание раздела
|
Познавательные: осознанно и
произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач,
|
Получают мотивацию
к учебной деятельности принимают образ «хорошего
ученика»
|
С. 187–
189.
Сочинить
1–2 загадки
о зиме
|
Презентация «Зимние загадки от Деда Мороза». –
Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1969
|
|
|
57/
2
|
И. Бунин «Первый снег»,
К. Бальмонт «Снежинка» (Приложение 1)
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями о зиме; развивать
навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставления стихотворений и картин
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Получат возможность научиться: рисовать
словесные
картины зимней природы с опорой на текст
стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к текстам
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих,
|
Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
|
С. 190–
191.
|
Детские музыкальные произведения
|
|
|
58/
3
|
Я. Аким «Утром кот принес на лапах…»,
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою …» (решение частных
задач)
|
Продолжить ознакомление со стихотворениями о зиме;
развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
читать стихи наизусть.
Получат возможность научиться: чувствовать
ритм и мелодику стихотворения, рисовать словесные картины зимней
природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение
к текстам
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 192–
194.
|
Стихи о природе. –
Режим доступа: http://www.mammy-pappy.ru/
stihi-o-pri-rode.html?
start=40
|
|
|
59/
4
|
С. Есенин «Поет зима –
аукает…», «Береза»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с понятием метафора; формировать
умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки
чтения, анализа стихотворного текста, сопоставления стихотворений и картин
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
читать стихи наизусть.
Получат возможность научиться: чувствовать
ритм и мелодику стихотворения; рисовать словесные картины зимней
природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение
к текстам
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 195–
197.
|
Презентация
«С. Есенин “Поет зима – аукает…”, “Бе-реза”». –
Режим до-
ступа: http://festival.1september.ru/articles/
576390
|
|
|
60/
5
61/
6
|
Русская народная сказка «Два Мороза»
(решение частных задач)
|
Развивать навыки чтения, умение выделять главное в
прочитанном тексте
|
Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в
художественном произведении.
Получат возможность научиться: понимать
особенности сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев
произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы
|
Познавательные: осознанно и
произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания
|
Развивают умения сравнивать поступки героев
литературных произведений
|
С. 198–
202.
|
Презентация «Русская народная сказка “Два Мороза”».
– Режим доступа: http://www.
rusedu.ru/
detail_19668. html
|
|
|
62/
7
|
С. Михалков «Новогодняя быль» (решение частных
задач)
Тест № 6
|
Ознакомить с произведением С. Михалкова; развивать
речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией
|
Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в
художественном произведении.
Получат возможность научиться: понимать
особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев
произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы для описания
поступков
|
Познавательные: самостоятельно
находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: формируют
и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план
и определяют последовательность действий, Коммуникативные:
определяют цели, функции участников
|
Проявляют целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его единстве и разнообразии,
|
С. 203–
207
|
Презентация
«С. Михалков». – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/988
Тест № 6
|
|
|
63/
8
|
А. Барто
«Дело было
в январе…»,
С. Дрожжин «Улицей гуляет …»
(решение частных задач)
Проверочная работа №6
|
Продолжить ознакомление со стихотворениями о зиме;
развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в
группах
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
читать стихи наизусть.
Получат возможность научиться: чувствовать
ритм и мелодику стихотворения, рисовать словесные картины зимней
природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение
к текстам
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 208–
209
|
Презентация «Творчество
А. Бар-
то».
Проверочная работа №6
|
|
|
64/
9
|
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую!
Зима» Контрольная работа за1 полугодие
|
Повторить и обобщить изученный материал; проверить
знания, умения и навыки
(ЗУН) по пройденным темам, формирование
универсальных учебных действий
|
Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в
художественном произведении.
Получат возможность научиться: понимать
особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев
произведений на основе их поступков
|
Познавательные: контролируют и
оценивают процесс
и результат деятельности, ориентируются в речевом
потоке.
Регулятивные: выбирают
адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Осознают внутреннюю позицию школьника на основе
положительного отношения к школе,
|
С. 212
|
К.р №2
|
|
|
3 четверть 40 часов
|
|
Писатели
детям (22 ч)
|
|
65/
1
|
К. Чуковский (постановка и решение учебной
задачи)
|
Ознакомить с биографией и творчеством К. Чуковского
|
Научатся: прогнозировать содержание
раздела; читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать
на слух художественный текст, определять смысл произведения, составлять
вопросы по содержанию текста
|
Познавательные: пользуются
дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой,
дополнительной информации.
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его
единстве
и разнооб-
разии
|
С. 3–5
|
Презентация «Дом-музей
К. Чуковского». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/
313936
|
|
|
66/
2
|
К. Чуковский «Путаница» (Приложение 1) (решение
частных задач)
|
Ознакомить с произведением К. Чуковского; повторить
малые жанры фольклора, понятие рифма
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать
на слух художественный текст; определять смысл произведения; находить слова,
которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения
|
Познавательные: осознают важную
роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения,
используют различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разии
|
С. 6–10
|
Презентация «К. Чуковский “Путаница”».
|
|
|
67/
3
|
К. Чуковский «Радость» (решение частных задач)
|
Ознакомить с произведением К. Чуковского, развивать
образное и ассоциативное мышление
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать
на слух художественный текст; определять смысл произве-
дения; находить слова, которые с помощью звуков
помогают представить образ героя произведения; определять особенности
юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное
отношение к ним
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
|
С. 11–
12
|
|
|
|
68
4
|
К. Чуковский «Федорино горе»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с произведением К. Чуковского; развивать
образное
и ассоциативное мышление, навыки чтения
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать
на слух художественный текст; определять смысл произведения; находить слова,
которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения;
определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях,
отражая собственное отношение к ним
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 13–
23.
Творческое задание: проиллюстрировать произведение
|
Презентация «К. Чуковский “Федо-
рино горе”».
|
|
|
69/
5
|
|
70
6
|
|
71/
7
|
|
72/
8
|
С. Маршак
(постановка и решение учебной
задачи)
|
Ознакомить с биографией и творчеством С. Маршака
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать
на слух художественный текст, определять смысл произведения, выразительно
читать эпизоды художественного произведения
|
Познавательные: пользуются
дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой,
дополнительной информации.
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разии
|
С. 24–
25
|
Презентация «Жизнь
и творчество С. Маршака». – Режим доступа:
http://viki.rdf.ru/item/943
|
|
|
73/
9
|
С. Маршак «Кот и лодыри» (решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворением
С. Маршака; развивать память, внимание, умение
узнавать произведение по опорным словам
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: определять
особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая
собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из
произведения
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают умения сравнивать поступки героев
литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев
|
С. 26–
29
|
Презентация
«С. Маршак “Кот и лодыри”». –
|
|
|
74/
10
|
С. Михалков (решение частных задач)
|
Ознакомить с биографией и творчеством С. Михалкова
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать
на слух художественный текст, определять смысл произведения
|
Познавательные: пользуются
дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разии
|
С. 30–
31
|
Презентация
«С. Михалков». – Режим доступа:
http://viki.rdf.ru/item/988
|
|
|
75/
11
|
С. Михалков «Мой секрет» (решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворением
С. Михалкова; развивать внимание к слову,
ассоциативное мышление, творческие способности
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения; подбирать заголовок в соответствии с содержанием,
главной мыслью.
Получат возможность научиться: определять
особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая
собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из
произведения
|
Познавательные: используют
разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают
и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их
обсуждении.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника
и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Развивают художественно-эстетический вкус, проявляют
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 32–
33
|
|
|
|
76/
12
|
С. Михалков «Сила воли» (решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворением
С. Михалкова; развивать внимание к слову,
ассоциативное мышление, творческие способности
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения; делить текст на части, озаглавливать их.
Получат возможность научиться: определять
особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая
собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из
произведения
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
|
С. 33–
34
|
|
|
|
77/
13
|
С. Михалков «Мой щенок» (решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворением
С. Михалкова; развивать навыки чтения, анализа
стихотворного текста
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: рассказывать
о героях, отражая собственное отношение к ним
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 35–
37
|
|
|
|
78/
14
|
А. Барто
«Веревочка»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворением
А. Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать
стихи наизусть
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: рассказывать
о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать
юмористические эпизоды из произведения
|
Познавательные: используют
разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают
и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их
обсуждении.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают
собеседника и ведут диалог,
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнообразии
|
С. 38–
43
|
Презентация
«А. Барто “Веревоч-ка”». – Режим доступа:
http://polesenke.ru/?page_id=883
|
|
|
79/
15
|
А. Барто
«Мы не заметили жука», «В школу»
(решение
частных
задач)
|
Ознакомить со стихотворениями
А. Барто; развивать навыки чтения, умение
ориентироваться в группе книг
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: определять
особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая
собственное отношение к ним; выразительно читать эпизоды из произведения
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают умения сравнивать поступки героев
литературных произведений
|
С. 44–
46
|
Презентация
«А. Барто
“В школу”».
|
|
|
80/
16
|
А. Барто «Вовка – добрая душа»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворением
А. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа
стихотворного текста
|
Научатся: читать выразительно, отражая
настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: определять
особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая
собственное отношение к ним; выразительно читать эпизоды из произведения
|
Познавательные: используют
разные виды чтения осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику
различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают
собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Развивают умения сравнивать поступки героев
литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев
|
С. 46–
47
|
|
|
|
81/
17
|
Н. Носов
«Затейники»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с биографией и творчеством Н. Носова;
развивать навыки чтения и пересказа его произведений, составления плана
пересказа
|
Научатся: воспринимать на слух
художественный текст; определять смысл произведения.
Получат возможность научиться: сравнивать
и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать
слова-антонимы для их характеристики, составлять план
произведения, пересказывать текст подробно на основе плана
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнениеи позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства
|
Развивают самостоятельность
и личную ответствен-
ность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С. 48–
53
|
Презентация «Н. Носов “Затейники”».
|
|
|
82/
18
83/
19
|
Н. Носов «Живая шляпа» (решение частных задач)
|
Ознакомить с рассказом Н. Носова; развивать навыки
чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух
|
Научатся: воспринимать
на слух художественный текст, определять смысл
произведения.
Получат возможность научиться: сравнивать
и характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать
слова-антонимы для их характеристики, составлять план
произведения, пересказывать текст подробно на основе плана
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 54–
59
|
Презентация «Н. Носов “Живая шляпа”». – Режим до-
ступа:
http://www.numi.ru/fullview.php?id=19803
|
|
|
84/
20
85/
21
|
Н. Носов
«На горке»
(решение частных задач)
Тест № 7
|
Ознакомить с рас-сказом Н. Носова; развивать навыки
чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения
|
Научатся: воспринимать на слух
художественный текст, определять смысл произведения.
Получат возможность научиться: сравнивать
и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать
слова-антонимы для их характеристики, составлять план
произведения, пересказывать текст подробно на основе плана
|
Познавательные: выбирают вид
чтения в зависимости от цели.
Регулятивные: применяют
установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию
|
Проявляют целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его единстве
и разнообразии
|
С. 60–
65
|
Тест №7
|
|
|
86/
22
|
Обобщающий урок по теме «Писатели детям»
(контроль
и коррекция знаний)
Проверочная работа №7
|
Повторить и обобщить пройденный материал, проверить
ЗУН по изученной теме
|
Научатся: оценивать свои достижения,
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться: сравнивать
и характеризовать героев произведения на основе их поступков, составлять план
произведения, пересказывать текст подробно на основе плана
|
Познавательные: контролируют и
оценивают процесс
и результат деятельности,
Регулятивные: выбирают
адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Осознают внутреннюю позицию школьника на основе
положительного отношения к школе, развивают навыки сотрудничества
|
С. 68–
70
|
Пров. работа №7
|
|
|
Я и мои
друзья (13 ч)
|
|
87/
1
|
Я и мои друзья. Развитие речи
(постановка и решение учебной задачи)
|
Развивать умение связно и последовательно выражать
свои мысли
|
Научатся: прогнозировать содержание
раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: увеличивать
темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста
|
Познавательные: пользуются
дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой,
дополнительной информации.
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разии
|
С. 71–
73
|
|
|
|
88/
2
|
В. Берестов «За игрой»,
Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду» (решение
частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями о дружбе; развивать
речь, навыки чтения
|
Научатся: читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: увеличивать
темп чте-ния вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста
|
Познавательные: осознают важную
роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения,
используют различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разии
|
С. 74–
75
|
|
|
|
89/
3
|
В. Берестов «Гляжу с высоты»,
В. Лунин
«Я и Вовка»
(решение частных задач)
|
Продолжить ознакомление со стихотворениями о дружбе;
развивать речь, навыки чтения
|
Научатся: читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, объяснять и понимать поступки героев.
Получат возможность научиться: увеличивать
темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; понимать
авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям;
объяснять нравственный смысл произведения
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают
собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в
сотрудничестве
|
Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
|
С. 75–
78
|
|
|
|
90
4
|
Н. Булгаков «Анна,
не грусти!»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать
навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения,
составлять план текста
|
Научатся: прогнозировать содержание
раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать
темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста,
воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: определять
последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл
рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают
учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С. 79–
84
|
|
|
|
91
5
|
|
92/
6
|
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с рассказом Ю. Ермолаева; развивать
навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения,
составлять план текста
|
Научатся: читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять
ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
произведение.
Получат возможность научиться: определять
последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл
рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить
пословицы с главной мыслью
|
Познавательные: осознанно и
произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания
|
Проявляют этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Осуществляют самооценку
|
С. 85–
86
|
Презентация
«Ю. Ермолаев “Два пирожных”». –Режим доступа:
http://festival.1september.ru/articles/522640
|
|
|
93
7
|
В. Осеева «Волшебное слово»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с рас-сказом В. Осеевой; развивать навыки
чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои
высказывания цитатами из текста
|
Научатся: воспринимать на слух
художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по
плану.
Получат возможность научиться:
определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный
смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить
пословицы с главной мыслью
|
Познавательные: самостоятельно
находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: формируют
и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план
и определяют последовательность действий, Коммуникативные: определяют
цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Проявляют целостный, социально ориентирванный взгляд
на мир в его единстве
и разнообразии, начальные навыки адаптации в
динамично изменяющемся мире
|
С. 87–
93
|
Презентация
«В. Осеева “Волшебное слово”». –
|
|
|
94/
8
|
В. Осеева «Хорошее»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с рас-сказом В. Осеевой, развивать умения
прогнозировать содержание произведения; делить текст на части и озаглавливать
их
|
Научатся: воспринимать
на слух художественное произведение, составлять план
рассказа, пересказывать по плану. Получат возможность научиться:
определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный
смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить
пословицы с главной мыслью
|
Познавательные: пользуются
дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой
информации.
Регулятивные: овладевают
способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно
используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнообразии
|
С. 93–
95
|
Презентация
«В. Осеева “Хорошее”».
|
|
|
95/
9
|
В. Осеева «Почему?»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с рас-сказом В. Осеевой; развивать умения
анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их,
составлять вопросы к тексту
|
Научатся: воспринимать на слух
художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по
плану.
Получат возможность научиться:
определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный
смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить
пословицы с главной мыслью
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь
в сотрудничестве
|
Развивают умения сравнивать поступки героев
литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев
|
С. 96–
103
|
|
|
|
96/
10
|
|
97/
11
|
|
98
12
|
Е. Благинина «Простокваша»,
В. Орлов
«На печи»
(решение частных задач)
Тест №8
|
Продолжать ознакомление с произведениями о дружбе;
развивать навыки чтения, анализа текста
|
Научатся: воспринимать на слух
художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по
плану.
Получат возможность научиться:
определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный
смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, понимать
авторское отношение к героям и их поступкам
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
|
Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
|
С. 104–
105
|
Тест №8
|
|
|
99
13
|
Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья»
(контроль
и коррекция знаний)
Проверочная работа №8
|
Повторить и обобщить изученный материал, проверить
ЗУН по изученной теме
|
Научатся: воспринимать на слух
художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по
плану.
Получат возможность научиться:
оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок
|
Познавательные: овладевают
навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели,
выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих
|
Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
С. 106
|
Пров. работа №8
|
|
|
Люблю
природу русскую! Весна (9 ч)
|
|
100
1
|
Нравится ли вам весна? Весенние загадки (постановка
и решение учебных задач)
|
Ознакомить с загадками о весне; развивать речь,
навыки чтения, творческие способности
|
Научатся: прогнозировать содержание
раздела, читать стихотворения и загадки с выражением, отгадывать загадки.
Получат возможность научиться:
соотносить загадки
с отгадками, сочинять собственные загадки,
представлять картины весенней природы
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия Коммуникативные: высказывают
свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками умения сравнивать поступки героев литературных произведений
|
С. 107–
109
|
Загадки
о весне. – Режим доступа:
http://child-
line.ru/
vesna.shtml
|
|
|
101
2
|
Ф. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»
(Приложе-
ние 1) (решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями
Ф. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения
и анализа стихотворного текста
|
Научатся: читать стихотворения с
выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы
голоса.
Получат возможность научиться:
представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к
стихотворениям
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают художественно-эстетический вкус; осознают
эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы
|
С. 110–
112
|
Презентация
«Ф. Тютчев “Зима недаром злится …”, “Весенние
воды”». –
|
|
|
102
3
|
А. Плещеев «Весна», «Сельская
песенка»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями
А. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения
и анализа стихотворного текста
|
Научатся: читать стихотворения с
выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы
голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться:
представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к
стихотворениям
|
Познавательные: используют
разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают
и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их
обсуждении.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушают
собеседника и ведут диалог,
|
Развивают эстетические потребности на основе
прослушивания произведений художественной литературы
|
С. 121–
113
|
Презентация
«А. Плещеев “Весна”, “Сельская песенка”». –
|
|
|
103
4
|
А. Блок
«На лугу»,
С. Маршак «Снег теперь уже не тот …»
(решение частных задач)
|
Продолжать ознакомление со стихотворениями о весне;
развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста
|
Научатся: читать стихотворения с
выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы
голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться:
представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к
стихотворениям
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают умения сравнивать поступки героев
литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев
|
С. 114–
115
|
|
|
|
104
5
|
И. Бунин «Матери».
Проверка техники чтения.
Контрольная работа за 3 четверть
|
Ознакомить со стихотворением И. Бунина; развивать
память, навыки чтения и анализа стихотворного текста; проверить скорость
чтения
|
Научатся: читать стихотворения с
выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы
голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться:
представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к
стихотворениям
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации,
Коммуникативные: высказывают
свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками
|
С. 116
|
К.Р. №3
|
|
|
4 четверть 32 часа
|
|
105
6
|
А. Плещеев «В бурю»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворением
А. Плещеева, развивать навыки чтения и анализа
стихотворного текста
|
Научатся: читать стихотворения с
выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы
голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность на-
учиться: представлять картины весенней
природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям, оценивать свой
ответ в соответствии с образцом,
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, осознанно и
произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе устного характера
|
Развивают художественно-эстетический вкус; осознают
эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы
|
С. 117–
118
|
|
|
|
106
7
|
Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я
маму мою обидел»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями о матери, развивать
навыки чтения и анализа стихотворного текста
|
Научатся: читать стихотворения с
выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы
голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться:
представлять картины весенней природы; придумывать самостоятельные вопросы к
стихотворениям
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
Коммуникативные:
аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев
литературных произведений со своими соб-
ственными поступками
|
С. 119–
121
|
|
|
|
107
8
|
И. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме
«Люблю природу рус-скую! Весна»
(контроль
и коррекция знаний)
Тест № 9
|
Ознакомить со стихотворением
И. Пивоваровой, повторить и обобщить пройденный
материал; проверить ЗУН по изученной теме
|
Научатся: читать стихотворения с
выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы
голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться:
оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок
|
Познавательные: используют
разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое), осознанно воспринимают
содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают
собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Определяют мотивацию учебной деятельности, развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
С. 122–
124
|
Тест № 9
|
|
|
108
9
|
«Мозговая атака». Развитие речи
(рефлексия)
Проверочная работа №9
|
Развивать речь, память, внимание, мышление
|
Научатся: читать стихотворения с
выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы
голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться:
оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают художественно-эстетический вкус; осознают
эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания
наизусть про-изведений художественной литературы
|
С. 125–
127
|
Пров. работа №9
|
|
|
И в шутку
и всерьез (11ч)
|
|
109
1
|
Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
(постановка и решение учебных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями
Б. Заходера; развивать навыки чтения, умение
отвечать на вопросы по тексту
|
Научатся: прогнозировать содержание
раздела, планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух
с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя.
Получат возможность научиться:
сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя
слова-антонимы
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия Коммуникативные:
аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных
социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев
литературных произведений
|
С. 128–
131
|
Презентация «И в шутку и всерьез». –
Режим до-
ступа:
http://festival.1september.ru/arti-cles/576809
|
|
|
110
2
|
Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха
(решение частных задач)
|
Продолжить ознакомление с творчеством Б. Заходера;
развивать навыки чтения, речь, мышление
|
Научатся: планировать виды работы с
текстом, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и
переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться:
сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, понимать особенности
юмористического произведения
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию
|
Развивают художественно-эстетический вкус; на основе
опыта прослушивания
и заучивания наизусть про-изведений художественной литературы
|
С. 132–
136
|
«Песенки Винни-Пу-ха» (муз.
М. Вайнберга). – Режим доступа:
http://chudesenka.ru/load/2-1-0-52
|
|
|
111
3
|
Э. Успенский «Чебурашка»
(решение частных задач)
|
Вспомнить произведение Э. Успенского «Крокодил Гена
и его друзья»; развивать память, навыки чтения, умение оценивать поступки
героев
|
Научатся: читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться:
сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя
слова-антонимы; определять авторскую позицию, отношение к читателю
|
Познавательные: используют
разные виды чтения осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику
различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают
собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Развивают эстетические потребности на основе
прослушивания произведений художественной литературы
|
С. 137–
142
|
Презентация
«Э. Успенский “Чебу-рашка”». – Режим до-
ступа:
http://www.
rusedu.ru/
detail_6891.
html
|
|
|
112
4
|
|
113
5
|
Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей
квартирой…», «Память» (решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями
Э. Успенского; развивать навыки чтения, умение
оценивать поступки
героев
|
Научатся: читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться:
сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя
слова-антонимы; определять авторскую позицию, отношение к читателю
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия определяют наиболее эффективный
способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев
|
С. 143–
147
|
|
|
|
114
6
|
В. Берестов «Знакомый»,
«Путешественники», «Кисточка»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями
В. Берестова; повторить понятие олицетворение;
развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту
|
Научатся: читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться:
сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя
слова-антонимы
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
|
Развивают умения сравнивать поступки героев
литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев
|
С. 148–
150
|
|
|
|
115
7
|
И. Токмакова «Плим»,
«В чудной стране»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворениями
И. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения
задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть
|
Научатся: прогнозировать содержание
раздела, планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться:
сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя
слова-антонимы; восстанавливать последовательность событий на основе
вопросов; подробно пересказывать
|
Познавательные: осознанно и
произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания
|
Получают мотивацию
к учебной деятельности (социальная,
учебно-познавтельная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»
|
С. 151–
152
|
Презентация
«И. Токмакова “Детские рассказы и стихи”». –
|
|
|
116
8
|
Г. Остер «Будем знакомы» (решение частных задач)
|
Ознакомить со сказкой Г. Остера; развивать навыки
чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста
|
Научатся: читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и пе-
реходом на чтение про себя, пересказывать подробно
на основе вопросов учебника,
Получат возможность научиться:
сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы;
придумывать собственные веселые истории
|
Познавательные: самостоятельно
находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.
Коммуникативные: определяют
цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Осуществляют самооценку на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
С. 153–
158.
|
Презентация
«Г. Остер “Будем знакомы”». – Режим до-
ступа:
http://festi-
val.1septem-ber.ru/artic-les/592913
|
|
|
117
9
|
В. Драгунский «Тайное становится явным»
(решение частных задач)
Тест №10
|
Ознакомить с рас-сказом В. Драгунского; развивать
навыки чтения, умение оценивать поступки героев
|
Научатся: читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться:
сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя
слова-антонимы; подробно пересказывать на основе вопросов; выразительно
читать отрывки; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов
|
Познавательные: выбирают вид
чтения в зависимости от цели.
Регулятивные: применяют
установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию, проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят
понятные для партнера высказывания
|
Проявляют целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в единстве
и разнообразии природы
|
С. 159–
165
|
Презентация
«В. Драгунский “Тайное становится явным”». –
Тест №10
|
|
|
118
10
|
|
119
11
|
Викторина. Развитие речи (рефлексия)
Проверочная работа №10
|
Развивать речь, память, внимание, мышление
|
Научатся: читать стихотворения с
выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы
голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться:
оценивать свой ответ в соответствии с образцом
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию,
|
Развивают художественно-эстетический вкус; осознают
эстетические потребности, ценности
|
С. 169–
171
|
Проверочная работа №10
|
|
|
Литература
зарубежных стран (11ч)
|
|
120
1
|
Американская народная песенка «Бульдог
по кличке Дог». Подготовка к проекту «Мой любимый
писатель-сказочник»
(постановка и решение учебных
задач)
|
Ознакомить с американским фольклором; развивать
речь, воображение, навыки чтения
|
Научатся: прогнозировать содержание
раздела, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и
переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное
произведение.
Получат возможность научиться:
сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и
различия; объяснять значение незнакомых слов;
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные:
аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных
социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев
литературных произведений
со своими собственными поступками
|
С. 172–
173
|
Презентация «Американская народная песенка “Бульдог
по кличке Дог”». –
|
|
|
121
2
|
Английские народные песенки: «Перчатки», «Храбрецы» (решение
частных задач)
|
Ознакомить с английским фольклором; развивать
внимание, воображение, навыки чтения
|
Научатся: выбирать книгу для
самостоятельного чтения; читать произведение вслух с постепенным увеличением
темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух
художественное произведение.
Получат возможность научиться:
сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства
различия; определять героев произведения, характеризовать их поступки
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают художественно-эстетический вкус; осознают
эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы
|
С. 174–
177
|
|
|
|
122
3
|
Французская народная песенка «Сюзон и мотылек»
(решение частных задач)
|
Ознакомить с французским фольклором; развивать
навыки чтения, умение отвечать на вопросы
|
Научатся: читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя,
воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться:
сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия;
объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведения,
характеризовать их поступки
|
Познавательные: используют
разные виды чтения осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику
различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают
собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Развивают эстетические потребности на основе
прослушивания произведений художественной литературы
|
С. 177–
178
|
Презентация «Французская народная песенка “Сюзон и
мотылек”».
|
|
|
123
4
|
Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» (решение
частных задач)
|
Ознакомить с немецким фольклором; развивать навыки
чтения, умение сравнивать, анализировать
и делать выводы
|
Научатся: читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться:
сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и
различия; объяснять значение незнакомых слов;
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнениеи позицию, строят монологическое высказывание,
|
Развивают художественно-эстетический вкус; осознают
эстетические потребности, на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть
произведений художественной
литературы
|
С. 179
|
|
|
|
124
5
|
Ш. Перро «Кот в сапогах» (решение частных задач)
|
Ознакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки
чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки
по вопросам
|
Научатся: читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться:
определять героев произведения, характеризовать их поступки, используя
слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных
стран; пересказывать сказку и по плану;
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей определяют наиболее эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных
социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев
литературных произведений со своими собственными поступками
|
С. 180–
192.
Творческое задание: нарисовать главных
героев сказки
|
Мультфильм «Кот в сапогах». – Режим доступа: http://
video.mail.
ru/mail/pub-lik_the_best/352/5855.html
|
|
|
125
6
|
|
126
7
|
Ш. Перро «Красная
Шапочка»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки
чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией свое отношение к
герою
|
Научатся: воспринимать на слух
художественное произведение.
Получат возможность научиться:
определять героев произведения, характеризовать их поступки; сравнивать
героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание
сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать
сказку по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей
|
Познавательные: осознанно и
произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера.
Регулятивные: выбирают
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания
|
Определяют мотивацию учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего
ученика»
|
Т/з
|
Мультфильм «Петя и Красная Шапочка». – Режим
доступа: http:// www.ivi.ru/watch/3291
|
|
|
127
8
|
Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
(решение частных задач)
|
Познакомить со сказкой Г.-Х. Ан-
дерсена; развивать
творческие способности, навыки чтения
|
Научатся: читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя,
воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться:
определять героев произведения; характеризовать их поступки, используя
слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
|
Познавательные: самостоятельно
находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.
Коммуникативные: определяют
цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Осуществляют самооценку на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
С. 197– 199.
|
Мультфильм «Принцесса на горошине». – Режим доступа:
http://video.mail.ru/mail/kiramarkov-
na/3779/
3805.html
|
|
|
128
9
|
Э. Хогарт «Мафин
и паук»
(решение частных задач)
Тест №11
|
Ознакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки
чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части
|
Научатся: читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя,
воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться:
определять героев
произведения; характеризовать их поступки, используя
слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по
плану;
|
Познавательные: выбирают вид
чтения в зависимости от цели.
Регулятивные: применяют
установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию, проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач,
|
Определяют целостный, социально ориентированный
взгляд
на мир в его единстве и разнообразии
|
С. 200–
208
|
Рисунки, изобража-ющие героев сказки
Э. Хогарт «Мафин
и паук». –
Тест №11
|
|
|
129
10
|
|
130
11
|
Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных
стран»
(контроль
и коррекция знаний)
Проверочная работа №11
|
Повторить и обобщить пройденный материал, проверить
ЗУН по изученным темам
|
Научатся: оценивать свой ответ,
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться:
проверять себя, сверяя свой ответ с текстом; самостоятельно оценивать свои
возможности
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют
доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают художественно-эстетический вкус,
эстетические потребности, ценности
на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть
произведений художественной литературы
|
С. 209–
213.
|
Проверочная работа №11
|
|
|
Повторение
( 6 часов)
|
|
131
1
132
2
|
Урок обобщения
Итоговая комплексная работа
|
Выявить уровень сформированности навыков чтения
|
Научатся: оценивать свой ответ,
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться:
проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, самостоятельно оценивать свои
возможности
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию
|
Осуществляют самооценку на основе критериев ус-
пешности учебной деятельности
|
|
ИКР
|
|
|
133
3
|
Проект «Мой любимый писатель-сказочник» (рефлексия)
|
Защита индивидуальных и групповых проектов
|
Научатся: участвовать в проектной
деятельности, создавать свой собственный проект.
Получат возможность научиться:
самостоятельно оценивать свои возможности
|
Познавательные: пользуются
справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия
Коммуникативные: высказывают
свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме,
|
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях,
|
|
Индивидуальные ученические проекты
|
|
|
134
4
|
|
135
5
|
Обобщающийурок за курс 2 класса Задание
на лето
Контрольная работа за курс 2 класса
|
Дать список литературы для чтения летом, подвести
итоги
|
Научатся: выбирать книгу для
самостоятельного чтения, составлять списки книг для чтения летом.
Получат возможность научиться:
находить нужные книги в школьной библиотеке
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
в соответствии с целями и задачами.Регулятивные: формулируют и
удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: выска-
зывают собственное мнение
|
Осуществляют самооценку на основе критериев ус-
пешности учебной деятельности
|
|
К.Р №4
|
|
|
136
6
|
Анализ к.р.
Урок -викторина
|
Повторить и обобщить пройденный материал за курс 2
класса
|
Научатся: оценивать свой ответ,
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться:
проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, самостоятельно оценивать свои
возможности
|
Познавательные: используют
простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают
собственное мнение и позицию
|
Осуществляют самооценку на основе критериев ус-
пешности учебной деятельности
|
|
Игра викторина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.