№
|
Дата
|
Тема
|
Планируемые
результаты
|
Деятельность
учащихся
|
Вид контроля
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
П О Д Г О Т О В И Т Е
Л Ь Н Ы Й П Е Р И О Д
|
|
1
|
02.09
|
«Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения
на уроке.
Речь устная и письменная. Предложение. Первые
школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.
|
Обучающийся научится
-
отличить устную и письменную речь;
-
отличить буквы и звуки;
- выделять
из короткого текста предложения;
-
оформлять предложение в устной речи;
-
выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;
-
разделять слово на слоги с использованием графических схем;
- делить
слова на слог;
-
определять ударный
слог в
слове;
-
определять главную мысль предложения;
-
отличать гласные звуки от согласных;
-
отличать буквы от звуков;
-
обозначать гласные звуки буквами;
Обучающийся
получит
возможность научиться в
совместной деятельности с учителем:
- осознавать
образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную
функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
-
выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
-
определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять
логическое
|
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);
-
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
-
Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.
КоммуникативныеУУД:
-
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
-
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;
-
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные УУД: Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя
|
-
Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;
-Выполнять
правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в
общественных местах;
-
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей; нравственному содержанию поступков
|
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в
артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.
Различать
звуки
родной речи.
Контролировать этапы своей работы,
оценивать процесс и результат выполнения задания.
Классифицировать слова по
количеству слогов и месту ударения.
Анализировать: делить слова на
слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным
количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.
Контролировать: находить и
исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении
ударного звука.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву
|
Беседа
|
|
Устный опрос
|
|
2
|
07.09
|
Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.
Слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.
|
Текущий
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
3
|
09.09
|
Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.
Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы
детей.
|
Текущий
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
4
|
14.09
|
Звуки в словах. Природа родного края.
Слог-слияние. Правила безопасного поведения в быту.
|
Индивидуальный опрос
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
5
|
16.09
|
Повторение и обобщение пройденного материала.
|
Индивидуальный опрос
|
|
6
|
21.09
|
Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и
поговорки об азбуке и пользе чтения.
|
Индивидуальный опрос
|
|
7
|
23.09
|
Гласный звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.
|
ударение,
различать интонационную окраску предложения
-
артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения,
осознавать образное представление о звуке;
-
понимать смысловое значение интонации;
-
рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
- наблюдать
за позиционным изменением согл. звуков
|
|
|
|
Беседа.
|
|
8
|
28.09
|
Гласный звук [ и], буквы И, и.
Дружба и взаимоотношения между друзьями.
|
Чтение гласных
|
|
9
|
30.09
|
Гласный звук [ ы], буква ы.
Учение – это труд. Обязанности ученика.
|
Индивидуальный опрос
|
|
10
|
05.10
|
Гласный звук [ у], буквы У, у.
Учение – путь к уменью. Качества прилежного
ученика.
|
Индивидуальный опрос
|
|
Б У К В А Р Н Ы Й
П Е Р И О Д
|
|
11
|
07.10
|
Согласные звуки
[н], [н,], буквы Н, н. Любовь к
Родине. Труд на благо Родины.
|
Обучающийся научится
- давать
характеристику согласным звукам,
-
узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать
слова с изученными буквами,
-
узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
-
группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
-
обозначать йотированные звуки вначале слова и
после
гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;
-
определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;
-
называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; -
правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью
|
Регулятивные УУД:
- Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
- Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
- Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
- В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь
на иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
- Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя)
|
-
Воспринимать объединяющую роль России как государства,
территории
проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
- Проявлять
уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и
друзей.
- Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
- Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному
содержанию поступков.
-
Выполнять
|
Объяснять
работу
гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего
согласного.
Характеризовать функцию букв,
обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель
твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам
согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.
Объяснять
функцию
букв ь и ъ знаков.
Воспроизводить
алфавит.
Осознавать
алфавит как определенную последовательность букв.
|
Чтение слогов
|
|
12
|
12.10
|
В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.
|
Пересказ по картинке
|
|
13
|
14.10
|
Согласные звуки
[к], [к,], буквы К, к.
Сельскохозяйственные работы. Труженики села.
|
Индивидуальный опрос
|
|
14
|
19.10
|
Согласные звуки
[т], [т,], буквы Т, т. Животные и
растения в сказках, рассказах и картинах художников.
|
Чтение слогов и слов
|
|
Чтение слогов и слов
|
|
15
|
21.10
|
Согласные звуки
[л], [л,], буквы Л, л. Досуг
первоклассников. Правила поведения в гостях.
|
Чтение слогов и слов
|
|
Чтение слогов, лов
|
|
16
|
26.10
|
Согласные звуки
[р], [р,], буквы Р, р. Уход за
комнатными растениями.
|
|
|
|
|
формоизменения для точности высказывания мысли
и связи слов;
-
наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; -
выделять в однокоренных словах корень;
-
объяснять значение многозначных слов,
-
отгадывать буквенные ребусы;
-находить
отрывки, которые могут ответить на вопрос;
- выбирать
отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно
употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
-
находить рифму;
-
придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
-
различать значения многозначных слов.
|
- Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
- Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
- Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
- Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
-
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
-
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
-Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
правила
личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.
|
Читать слоги с изменением буквы
гласного.
Воспроизводить звуковую форму
слова по его буквенной записи.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие
предметы.
Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало
и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в
предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные
предложения с опорой на общий смысл предложения
Читать
предложения
и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками
препинания.
Сравнивать
два вида
чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.
Читать орфоэпически правильно.
|
|
|
17
|
28.10
|
Согласные звуки
[в], [в,], буквы В, в.
Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении
здоровья.
|
Чтение слогов, слов
|
|
|
|
|
|
|
18
|
09.11
|
Гласные буквы Е, е. На реке. Речные
обитатели.
|
Чтение слогов, слов
|
|
19
|
11.11
|
Согласные звуки
[п], [п,], буквы П, п. Профессии
родителей.
|
Чтение слогов, слов
|
|
20
|
16.11
|
Согласные звуки
[м], [м,], буквы М, м. Москва –
столица России.
Наша будущая профессия.
|
Индивидуальный опрос
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
21
|
18.11
|
Согласные звуки
[з], [з,], буквы З, з.
В зоопарке.
Игры и занятия детей.
|
Индивидуальный опрос
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
22
|
23.11
|
Согласные звуки
[б], [б,], буквы Б, б. А.С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане».
Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.
|
Индивидуальный опрос
|
|
Индивидуальный опрос
Индивидуальный опрос
Чтение предложений
|
|
23
|
25.11
|
Согласные звуки
[д], [д,], буквы Д, д. Терпенье
и труд все перетрут.
Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.
|
|
24
|
30.11
|
Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.
Маяк.
|
|
|
|
Составлять
текст по
серии сюжетных картинок.
Описывать
случаи из
собственной жизни, свои наблюдения, переживания.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
|
Чтение предложений
|
|
Чтение предложений
|
|
25
|
02.12
|
Согласные звуки
[г], [г,], буквы Г, г. Не делай
другим того, что себе не пожелаешь.
Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
|
Беседа
|
|
Беседа
|
|
26
|
07.12
|
Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч,
ч. Делу время, а потехе час.
|
Чтение предложений
|
|
Чтение предложений
|
|
27
|
09.12
|
Буква ь – показатель мягкости предшествующего
согласного.
Красна птица опереньем, а человек уменьем.
Досуг детей.
|
Беседа
|
|
Беседа
|
|
28
|
14.12
|
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
Мало уметь читать, надо уметь думать.
Машины – помощники человека.
|
Беседа
|
|
Беседа
|
|
29
|
16.12
|
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где
дружбой дорожат, там враги дрожат.
Сопоставление звуков [ж] и [ш].
|
Индивидуальный опрос
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
30
|
21.12
|
Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.
Люби все живое. Загадки про природные явления.
|
Индивидуальный опрос
|
|
Беседа
|
|
31
|
23.12
|
Звук [й], буквы Й, й. Жить – Родине служить.
|
Беседа
|
|
32
|
28.12
|
Согласные звуки
[х], [х,], буквы Х, х. Без труда
хлеб не родится никогда.
Без труда хлеб не родится никогда.
|
Чтение предложений
|
|
Чтение предложений
|
|
33
|
11.01
|
Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о
глупом мышонке».
Игры и игрушки детей.
|
Чтение предложений
|
|
Чтение предложений
|
|
34
|
13.01
|
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу
время, потехе час.
Стихи С. Маршака для детей.
|
Чтение предложений
|
|
|
|
|
|
Чтение предложений
|
|
35
|
18.01
|
Гласный звук [э], буквы Э, э.
Как человек научился летать.
Стихи и рассказы про животных.
|
Чтение предложений
|
|
Чтение наизусть
|
|
36
|
20.01
|
Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ,
щ.
Русская народная сказка «По щучьему велению».
Загадки и стихи про овощи.
|
Беседа по вопросам
|
|
Беседа по вопросам
|
|
37
|
25.01
|
Согласные звуки
[ф], [ф,], буквы Ф, ф. Играют
волны, ветер свищет…
|
Беседа по вопросам
|
|
38
|
27.01
|
Мягкий и твердый разделительные знаки.
Бог не в силе, а в правде.
|
Беседа по вопросам
|
|
39
|
01.02
|
Русский алфавит.
|
Беседа по вопросам
|
|
П О С Л Е Б У К В А Р
Н Ы Й П Е Р И О Д
|
|
40
|
03.02.
|
Как хорошо уметь читать.
Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить».
|
Обучающийся научится:
- ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;
|
Регулятивные УУД:
- Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
|
1.
Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания
и
|
Восстанавливать алфавитный
порядок
слов.
|
Беседа по вопросам
|
|
41
|
08.02.
|
К. Ушинский «Наше отечество».
Анализ содержания текста. Пословицы и поговорки о
Родине. В. Крупин «Первоучители славянские».
История славянской азбуки.
|
-
соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии
(интонация, темп чтения, особенности речи);
-
определять тему, главную мысль произведения;
-
правильно строить ответы на поставленные вопросы;
- ставить
вопросы по содержанию прочитанного;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
рассуждать
на заданную тему;
-
различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация,
аннотация);
- сравнивать
различные по жанру произведения;
- кратко
характеризовать героев произведений,
- делить
текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании
текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
-
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- давать
простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
-
создавать небольшой устный рассказ.
|
- Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
- Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
- В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в учебниках.
- Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
-
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
- Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
-
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
-
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
-
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
-
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий.
|
общности
языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2.
Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку
членов семьи и друзей.
3.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
4.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей; нравственному содержанию поступков.
5.
Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на
улице, в общественных местах.
6.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
7.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Анализировать текст:
осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному
тексту;
находить содержащуюся в тексте информацию;
определять
основную мысль прочитанного
произведения.
Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.
Участвовать в учебном диалоге,
оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в
групповую работу, связанную с общением.
Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.
Обосновывать
собственное мнение.
|
Индивидуальный опрос
|
|
42
|
10.02.
|
В. Крупин «Первый букварь». Знакомство со старинной
азбукой. Создание азбуки.
|
Беседа по вопросам
|
|
43
|
22.02.
|
А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг
|
Беседа по вопросам
|
|
44
|
24.02.
|
Л.Н. Толстой Рассказы для детей. Нравственный смысл
поступка.
|
Текущий
|
|
45
|
29.02.
|
К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные
рассказы для детей.
|
Индивидуальный опрос
|
|
46
|
02.03
|
К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование
стихотворения.
|
Проверка техники чтения
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.