Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.



Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 552 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебн. нед. в каждом классе).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

М.И.Моро. и др. Математика. Программа: 1-4 классы.

Учебники

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.

2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1- 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.

Рабочие тетради

1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.2.

Проверочные работы

1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4 класс.

Тетради с заданиями высокого уровня сложности

1. Моро М.И., Волкова С.И.

Для тех, кто любит математику: 1-4 класс.

Методические пособия для учителя

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.

Дидактические материалы

1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства

Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером.
4. Ксерокс.

5. Фотокамера.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
8. Демонстрационный циркуль.









































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 КЛАСС

урока

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характер деятельности

учащихся

Система оценки

предметные

Метапредметные

(регулятивные,

Познавательные,

Коммуникативные)

личностные

обучаемый

научится

обучаемый получит возмож-ность научиться

1

2


Повторение: числа

от 1 до 20 (2часа)








3


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ-14ч

Новая счётная единица–десяток

С.6

Урок озна-комле-ния с новым материалом

Считать десятками


Группиро-вать числа по заданному или самосто-ятельно установленному признаку.

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100


Сравнивать числа и записывать результат сравнения


Упорядочивать заданные числа

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последователь-ность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.


Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.


Классифициро-вать числа по заданному правилу.





Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.



Выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30


Переводить одни единицы длины в другие


Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить геометрическую величину разными способами.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.





Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий


4


Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав.

С.7

Комби-нирован-ный урок.

Счет десятками до ста.

Образование и название чисел, их десятичный состав.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.


5


Однозначные и двузначные числа.

С.8

Комби-нирован-ный урок.

Однозначные и двузначные числа.

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

С.8 №7, ?

6


Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел.

С.9

Комби-нирован-ный урок.

Порядок следования чисел при счёте. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Составление числовых последовательностей.


Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

П.Р. с.4,5

7

8


Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр. Соотношение между ними.

С.10, 11,12

Урок озна-комле-ния с новым материалом

Длина. Единицы длины: милли-метр, сантиметр, дециметр. Соотношение между ними.

Переход от одних единиц к другим.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.Р. с.6,7

9


Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр Соотношение между ними.

С.13

Урок озна-комле-ния с новым материалом

Длина. Единицы длины: милли-метр, сантиметр, дециметр, метр. Соотношение между ними.

Переход от одних единиц к другим.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


10


Состав двузначных чисел

С.14

Урок озна-комле-ния с новым материалом

Образование и название чисел, их десятичный состав

Составление числовых после-довательностей.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

С.14 №6

11


Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

С.15

Урок озна-комле-ния с новым материалом

Заменять числа суммой разрядных слагаемых


. Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


12

13


Рубль. Копейка. Соотношения между ними

С.16, 17

Урок озна-комле-ния с новым материалом

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей.



Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»


14


«Странички для любознательных» с.18-19

Урок применения знаний, умений и навыков.



Выполнять задания поискового характера

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


15


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

С.20-21

Урок применения знаний, умений и навыков.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Составление числовых последовательно-стей.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»


16


Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»

Контро-льный урок

Планировать работу. Применять полученные знания


Принимать учебную задачу урока.

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

с.22-23

17

18

19

20


СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ-70 ч

Обратные задачи.с.26, 27, 28, 29, 30

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Урок примене-ния зна-ний, умений и навыков.

решать задачи обратные данной

-находить сумму и разность чисел в пределах 100.


Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Составлять и решать задачи, обратные данной


Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.


Объяснять ход решения задачи


Объяснять и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи


Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса Определять по часам время


Вычислять длину ломаной


Находить геометрическую величину разными способами.

П.Р. с.8,9

С.10,11

21


Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

С.31

Комби-нирован-ный урок.

-единицы времени, соотношения между ними;

-сравнение и упорядочение однородных величин.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

П.Р. с.14,15

22


Длина ломаной.

С.32-33

Урок ознакомления с новым материалом


находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Находить геометрическую величину разными способами.

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


23


Длина ломаной. Периметр многоугольника

С.34-35

Урок ознакомления с новым материалом


находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Находить геометрическую величину разными способами.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»


24


«Странички для любознательных» с.36-37

Урок применения знаний, умений и навыков.


Выполнять задания поискового характера

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях


25


Контрольная работа №2 «Решение задач»

Контро-льный урок

Планировать работу. Применять полученные знания


Принимать учебную задачу урока.

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий


26


Порядок действий в выражениях со скобками.

С.38-39

Урок ознакомления с новым материалом


Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками).


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Читать и записывать числовые выражения в два действия


Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).


Вычислять значения выражений со скобками и без них



Сравнивать два выражения


Применять знания и способы действий в изменённых условиях




Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника



27


Числовые выражения. Значение выражения

С.40

Урок ознакомления с новым материалом


Чтение и запись числового выражения. Нахождение значений числовых выражений со скобками.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.Р. с.20,21

28


Сравнение числовых выражений

С.41

Урок ознакомления с новым материалом


Сравнивать числовые выражения

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»


29


Периметр многоугольника

С.42-43

Урок ознакомления с новым материалом


находить периметр многоугольника (треугольника, четырехуголь-ника).


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


30


Свойства сложения

Урок ознакомления с новым материалом


Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях


П.Р. с.22,23

31

32


Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

С.46-47


Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.



33


Наши проекты. «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Проект

Планировать свои действия в проектной деятельности


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Собирать материал по заданной теме

Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу


34


«Странички для любознательных» с.50-51

Урок применения знаний, умений и навыков.


Выполнять задания поискового характера

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях


35


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

С.52-56

Урок применения знаний, умений и навыков.

Применять полученные знания на практике


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий

П.Р. с.24,25

36


Контрольная работа №3 «Числовые выражения»

Урок учёта и контро-ля

Планировать работу. Применять полученные знания


Принимать учебную задачу урока. Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.


37


Устные вычисления

С.57

Урок ознакомления с новым материалом

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный


38


Устные приёмы сложения 36+2, 36+20

С.58

Урок ознакомления с новым материалом

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.


39


Устные приёмы вычитания 36-2, 36-20

С.59

Урок ознакомления с новым материалом

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


40


Устные приёмы сложения 26+4

С.60

Урок ознакомления с новым материалом

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

С.60 № 7

41


Устные приёмы вычитания 30-7

С.61

Урок ознакомления с новым материалом

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


42


Устные приёмы вычитания 60-24

С.62

Урок ознакомления с новым материалом






Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

П.Р. с. 28,29

43

44

45


Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения

С. 63-65

Урок ознакомления с новым материалом

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Записывать решение составных задач с помощью выражения

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100



46


Устные приёмы сложения 26+7

С.66

Урок ознакомления с новым материалом

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

Записывать решение составных задач с помощью выражения



47


Устные приёмы вычитания 35-7

С.67

Урок ознакомления с новым материалом

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

С.67 №6

48


Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

С.68-69

Урок ознакомления с новым материалом

Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»


49


«Странички для любознательных» с.70-71

Урок применения знаний, умений и навыков.


Выполнять задания поискового характера

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях


50

51


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

С.72-75

Урок применения знаний, умений и навыков.

Применять полученные знания на практике


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий

П.Р. с.32, 33

52


Контрольная работа №4

«Сложение и вычитание чисел до 100» (администр)

Урок учёта и контро-ля

Планировать работу. Применять полученные знания


Принимать учебную задачу урока. Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.


53

54


Выражения с переменной вида а+28, 43-b

С76-79

Урок ознакомления с новым материалом

Алгоритмы устного сложения и вычитания двузначных чисел.

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Вычислять значения буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы


С.78 ?

55

56


Уравнение.

Решение уравнения.

С.80-83

Урок ознакомления с новым материалом

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Решать уравнения, подбирая значение неизвестного


П.Р. с.34,35

57


Проверка сложения.

С.84-85

Урок ознакомления с новым материалом

Взаимосвязь сложения и вычитания.


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Выполнять проверку правильности вычислений

Использовать различные приёмы проверки

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100



58


Проверка вычитания

С.86-87

Урок ознакомления с новым материалом

Взаимосвязь сложения и вычитания.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

С.87 №5

59


Проверка сложения и вычитания.

С.88-89

Урок примене-ния знаний, умений и навыков.

Взаимосвязь сложения и вычитания.


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.Р. с. 36, 37

60

61

62


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

С.90-93

Урок применения знаний, умений и навыков.

Применять полученные знания на практике

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий


63


Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Урок учёта и контро-ля

Планировать работу. Применять полученные знания


Принимать учебную задачу урока.

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий


64


Контрольная работа №5

за I полугодие

Урок учёта и контро-ля

Планировать работу. Применять полученные знания


Принимать учебную задачу урока. Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.


65


Письменный приём сложения 45+23

С.4

Урок ознакомления с новым материалом

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Применять письменные приёмы сложения и вычитания , выполнять вычисления и проверку



66


Письменный приём вычитания 57 – 26

С.5

Урок ознакомления с новым материалом

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.


67

68


Письменное сложение и вычитание без перехода через десяток

С.6-7

Урок примене-ния знаний, умений и навыков.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.Р. с. 42,43

69

70



Угол. Виды углов

С.8-9

Урок ознакомления с новым материалом

Распознавание и называние геометрической фигуры: угол (прямой, острый, тупой).


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»


Различать виды углов

Чертить углы разных видов


71


Решение задач

С.10-11

Урок примене-ния знаний, умений и навыков.

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100



72


Прием письменного сложения вида 37+48

С.12

Урок ознакомления с новым материалом

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Применять письменные приёмы сложения и вычитания , выполнять вычисления и проверку Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100




73


Прием письменного сложения вида 37+53

С.13

Урок ознакомления с новым материалом

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать



Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


74


Прямоугольник

С.14-15

Урок ознакомления с новым материалом

Распознавание и называние геометрической фигуры: прямоугольник, квадрат


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Описывать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры.

П.Р. с.44, 45

75


Прием письменного сложения вида 87+13

С.16-17

Урок ознакомления с новым материалом

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания , выполнять вычисления и проверку Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100



76


Прием письменного вычитания вида 40-8

С.18

Урок ознакомления с новым материалом


Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


77


Прием письменного вычитания вида 50-24

С.19

Урок ознакомления с новым материалом

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


78


«Странички для любознательных» с.20-21

С.28

Урок применения знаний, умений и навыков.

Применять полученные знания на практике

Выполнять задания поискового характера

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях


79



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

С.22-27

Урок применения знаний, умений и навыков.

Применять полученные знания на практике


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий

П.Р. с. 46,47

80


Письменное вычитание вида 52-24

С.29-31

Урок ознакомления с новым материалом

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания , выполнять вычисления и проверку Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100



81


Свойство противоположных сторон прямоугольника

С.32-33

Урок ознакомления с новым материалом

Распознавание и называние геометрической фигуры: прямоугольник, квадрат

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.Р. с. 48, 49

82


Квадрат с.34-35

Урок ознакомления с новым материалом

Распознавание и называние геометрической фигуры: прямоугольник, квадрат


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.


83


Наши проекты «Оригами»

Проект

Применять полученные знания на практике


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Собирать материал по заданной теме

Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу


84

85


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

С.40-45

Урок применения знаний, умений и навыков.

Применять полученные знания на практике

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий

П.Р. с. 50, 51

86


Контрольная работа №6 «Сложение и вычитание в пределах 100»

Урок учёта и контро-ля

Применять полученные знания на практике


Принимать учебную задачу урока.

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.


87

88


УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ- 39ч

Конкретный смысл действия умножения

С.48-49

Урок ознакомления с новым материалом

название и обозначение действий умножения


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.


Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых.


Умножать 1 и 0 на число







Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение



Решать текстовые задачи на умножение


Находить различные способы решения одной и той же задачи.


Вычислять периметр прямоугольника



89


Связь сложения и умножения

С.50

Урок ознакомления с новым материалом

название и обозначение действий умножения


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»


90


Решение задач в одно действие на умножение.

С.51

Урок ознакомления с новым материалом

решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.


91


Периметр прямоугольника

С.52

Урок ознакомления с новым материалом

находить периметр прямоугольника (квадрата).


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

С.52 №9

92


Умножение 1 и 0

С.53

Урок ознакомления с новым материалом

Умножать на 0 и 1


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»


93

94


Название компонентов действия умножения

С.54-55

Урок ознакомления с новым материалом

Название компонентов умножения


Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.Р. с. 54, 55

95

96


Переместительное свойство умножения

С.56-57

Урок ознакомления с новым материалом

Перестановка множителей в произведении двух чисел.

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

П.Р. с. 56, 57

97


Контрольная работа №7 «Конкретный смысл умножения »

Урок учёта и контро-ля

Применять полученные знания на практике


Принимать учебную задачу урока. Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий


98

99


Конкретный смысл действия деления

С.58-59

Урок ознакомления с новым материалом

название и обозначение действия деления.


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление



Решать текстовые задачи на деление



100

101


Решение задач на деление

С.60-61

Урок применения знаний, умений и навыков.

решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл деления

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.




102


Название компонентов действия деления

С.62

Урок ознакомления с новым материалом

название компонентов действия деления


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.Р. с. 58, 59

103


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

С.63, с. 66-70

Урок применения знаний, умений и навыков.

Применять полученные знания на практике


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий


104


«Странички для любознательных» с.64-65


Урок применения знаний, умений и навыков.

Применять полученные знания на практике

Выполнять задания поискового характера

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях


105

106


Взаимосвязь между компонентами умножения и деления

С.72-73

Урок применения знаний, умений и навыков.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление и умножение


Решать текстовые задачи


С.72 ?

107


Умножение 10 и на10, деление 10 и на 10

С.74

Урок ознакомления с новым материалом

Умножать и делить на 10

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Принимать учебную задачу урока.

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.


108


Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

С.75

Урок ознакомления с новым материалом

Решать задачи с величинами


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


109

110


Решение задач на нахождение третьего слагаемого

С.76, 77

Урок ознакомления с новым материалом

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

С. 77 № 10

111


Контрольная работа №8 «Умножение и деление» (администр)

Урок учёта и контро-ля

Применять полученные знания на практике


Принимать учебную задачу урока. Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий


112

113

114


Умножение числа 2 и на 2

С.80-82

Урок применения знаний, умений и навыков.

Таблица умножения на 2

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.



115

116

117


Деление на 2

С.83-85

Урок применения знаний, умений и навыков.

Таблица деления на 2


Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»


118


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

С.88-89

Урок применения знаний, умений и навыков.

Применять полученные знания на практике


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий

П.Р. с. 60, 61

119

120


Умножение числа 3, умножение на 3

С.90-91

Урок применения знаний, умений и навыков.

Таблица умножения на 3

Моделиро-вать изученные арифметические зависимости.

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.


121

122


Деление на 3

С.92-94

Урок применения знаний, умений и навыков.

Таблица деления на 3


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.



П.Р. с.62, 63

123


«Странички для любознательных» с.86-87, 95


Урок применения знаний, умений и навыков.

Применять полученные знания на практике

Выполнять задания поискового характера

Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях


124


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

С.96-99

Урок применения знаний, умений и навыков.

Применять полученные знания на практике


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий

П.Р. с. 64, 65

125


Контрольная работа №9 «Умножение и деление

На 2 и 3»

Урок учёта и контро-ля

Применять полученные знания на практике


Принимать учебную задачу урока.

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.


126

127

128

129

130

131

132

133

134

135


Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

Урок обобще-ния и система-тизации знаний, умений, навыков, способов деятельности, универ-сальных учебных действий.

Применять полученные знания на практике


Принимать учебную задачу урока. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме, обобщать


Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.



136


Итоговая контрольная работа №10

за год

Урок учёта и контро-ля

Применять полученные знания на практике


Принимать учебную задачу урока.

Оценивать свои достижения на уроке и достижения других учащихся, осуществлять самопроверку.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность а приобретении и расширении знаний и способов действий




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-231793
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>