№
|
Тема
урока
|
Виды
деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
УУД
|
Повторение
курса математики начальной школы (4ч)
|
1
|
Повторение курса
математики начальной школы
|
Действия с натуральными числами, порядок их
выполнения, начальные сведения о геометрии
|
Действия с натуральными числами, порядок их
выполнения, начальные сведения о геометрии
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; применять правила делового
сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность
|
Уметь: выполнять арифметические действия с натуральными
числами;
изображать отрезок, треугольник, прямоугольник помощью
линейки;
вычислять периметр треугольника и прямоугольника,
площадь прямоугольника, используя формулы
|
2.09
|
|
2
|
Повторение курса математики начальной школы
|
3.09
|
|
3
|
Повторение курса математики начальной школы
|
4.09
|
|
4
|
Повторение курса математики начальной школы
|
5.09
|
|
Натуральные
числа и шкалы (15ч)
|
5
|
Обозначение
натуральных чисел.
|
Обсуждение и выведение
определения «натуральное число»; чтение чисел; запись чисел.
|
Читают и записывают
многозначные числа
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; применять правила делового
сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность
|
(Р) – Определение
цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом
виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать.
|
7.09
|
|
6
|
Обозначение
натуральных чисел.
|
8.09
|
|
7
|
Отрезок.
Длина отрезка. Треугольник
|
Обсуждение и выведение
понятия «отрезок, концы отрезка, длина отрезка»; называние отрезков; изображение
отрезка, запись точек.
|
Строят отрезок , называют
его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах
|
Применяют правила
делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают
положит. отношение к процессу познания
|
(Р) – Определение
цели УД; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»;
Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа
в группе
|
9.09
|
|
8
|
Отрезок.
Длина отрезка. Треугольник
|
10.09
|
|
9
|
Отрезок.
Длина отрезка. Треугольник
|
11.09
|
|
10
|
Плоскость.
Прямая. Луч
|
Указание взаимного
расположения прямой, луча, отрезка; запись чисел
|
Строят прямую, луч;
называют точки, прямые, лучи, точки
|
выражают положит.
отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной
деятельности
|
(Р) – работа по
составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…». (К) –
умеют слушать других, договариваться
|
12.09
|
|
11
|
Плоскость.
Прямая. Луч
|
14.09
|
|
12
|
Шкалы и координаты
|
Обсуждение понятий
«штрих, деление, шкала»; устные вычисления; координаты точек.
|
Строят координатный
луч, изображают точки на нём; единицы измерения
|
Осваивают роль
обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют
отличия в оценках ситуации разными людьми
|
(Р) – составление
плана и работа по плану. (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения учебной задачи. (К) – умеют договариваться, менять точку зрения
|
15.09
|
|
13
|
Шкалы и координаты
|
16.09
|
|
14
|
Шкалы и координаты
|
17.09
|
|
15
|
Меньше
или больше
|
Выведение правил:
какое из двух чисел больше; устные вычисления; изобр-е чисел на луче
|
Сравнивают числа по
разрядам; записывают результат сравнения с помощью «>,<»
|
Проявляют познават.
интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотруднич-ва
|
(Р) –
совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – передают сод-е в сжатом
или развернутом виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи
|
18.09
|
|
16
|
Меньше
или больше
|
19.09
|
|
17
|
Меньше
или больше
|
21.09
|
|
18
|
Меньше
или больше
|
22.09
|
|
19
|
к/р № 1: Натуральные числа и шкалы
|
Решение к/р №1
|
Используют разные
приемы проверки правильности выполняемых заданий
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об
инф-ции. (К) –критично относятся к своему мнению
|
23.09
|
|
Сложение и
вычитание натуральных чисел (23ч)
|
20
|
Сложение
натуральных чисел и его свойства
|
Обсуждение названий
компонентов и рез-тата сложения; сложение натуральных чисел; решение задач
на сложение натуральных чисел.
|
Складывают натуральные
числа; прогнозируют результат вычислений
|
Понимают причины
успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению;
дают адекватную оценку своей деятельности
|
(Р) – определяют
цель учебной деят-ти; работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в
развёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения другого;
умеют организовать учебное взаимодействие в группе
|
24.09
|
|
21
|
Сложение натуральных чисел и его
свойства
|
25.09
|
|
22
|
Сложение натуральных чисел и его
свойства
|
26.09
|
|
23
|
Сложение натуральных чисел и его
свойства
|
28.09
|
|
24
|
Сложение натуральных чисел и его
свойства
|
29.09
|
|
25
|
Вычитание
|
Обсуждение названий
компонентов и рез-тата вычитания; свойств вычитания; вычитание и сложение
чисел; решение задач
|
Вычитают натуральные
числа; прогнозируют рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок
|
Понимают
необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации
разными людьми
|
(Р) – определяют
цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил
«если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе
|
30.09
|
|
26
|
Вычитание
|
1.10
|
|
27
|
Вычитание
|
2.10
|
|
28
|
Вычитание
|
3.10
|
|
29
|
Вычитание
|
4.10
|
|
30
|
к/р №2: Сложение и вычитание
натуральных чисел
|
Решение к/р №2.
|
Используют разные
приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач
|
5.10
|
|
31
|
Числовые и буквенные выражения
|
Определение
буквенного выражения; составление и запись буквенных выражений; нахождение
значения буквенного выражения
|
Составляют и записывают
буквенные выражения;
|
Проявляют
положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения, оценивают свою познавательную деятельность
|
(Р) – обнаруживают
и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об
информации, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку
зрения других, договариваться
|
6.10
|
|
32
|
Числовые и буквенные выражения
|
7.10
|
|
33
|
Числовые и буквенные выражения
|
8.10
|
|
34
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
|
Обсуждение и запись
свойств сложения и вычитания с помощью букв; устные вычисления; упрощение
выражений; нахождение значений выражения
|
Читают и записывают
с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычисляют числовое значение буквенного
выражения
|
Дают положительную
адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют
познавательный интерес к предмету
|
(Р) – определяют
цель УД; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом
или развернутом виде. (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в
группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою
точку зрения
|
9.10
|
|
35
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
|
10.10
|
|
36
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
|
12.10
|
|
37
|
Уравнение
|
Обсуждение понятий
«уравнение, корень уравнения, решить уравнение»; решение задач; решение
уравнений
|
Решают простейшие
уравнения; составляют уравнение как математическую модель задачи
|
Дают позитивную
самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют
познавательный интерес к предмету
|
(Р) – составляют план выполнения заданий
вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информацию. (К) – умеют
оформлять мысли в устной и письменной форме
|
13.10
|
|
38
|
Уравнение
|
14.10
|
|
39
|
Уравнение
|
15.10
|
|
40
|
Уравнение
|
16.10
|
|
41
|
Уравнение
|
17.10
|
|
42
|
К/р №3: Числовые и буквенные выражения
|
Решение к/р №3.
|
Используют разные приемы проверки
правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные
достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) –
делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют
критично относиться к своему мнению
|
19.10
|
|
Умножение и
деление натуральных чисел (27ч)
|
43
|
Умножение натуральных чисел и
его свойства
|
Обсуждение и
выведение правила умножения натуральных чисел, их свойств; устные вычисления;
выполнение действий с применением свойств умножения; замена сложения умножением;
решение задач различными способами
|
Находят и выбирают
порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют
ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
Объясняют отличия в
оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения
познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе
заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к
предмету
|
(Р) – составляют
план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной
задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку
зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать
учебное взаимодействие в группе
|
20.10
|
|
44
|
Умножение натуральных чисел и
его свойства
|
21.10
|
|
45
|
Умножение натуральных чисел и
его свойства
|
22.10
|
|
46
|
Умножение натуральных чисел и
его свойства
|
23.10
|
|
47
|
Умножение натуральных чисел и
его свойства
|
24.10
1чет
|
|
48
|
Деление
|
Обсуждение и
выведение правил нахождения делимого, делителя; деле
ние натуральных
чисел; решение задач с помощью уравнений;
|
Исследуют ситуации,
требующие сравнения величин; решают простейшие уравнения; планируют решение
задачи
|
Объясняют самому
себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес
к способам решения задач
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в
сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться
к мнению других
|
3.11
|
|
49
|
Деление
|
5.11
|
|
50
|
Деление
|
6.11
|
|
51
|
Деление
|
7.11
|
|
52
|
Деление
|
9.11
|
|
53
|
Деление с остатком
|
Обсуждение и выведение
правил деления с остатком; устные вычисления
|
Исследуют ситуации,
требующие сравнения величин, их упорядочения;
|
Проявляют
устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи
|
(Р) – составляют
план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы
«если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого
|
10.11
|
|
54
|
Деление с остатком
|
11.11
|
|
55
|
Деление с остатком
|
12.11
|
|
56
|
Деление с остатком
|
13.11
|
|
57
|
К/р №4: Умножение и деление натуральных
чисел
|
Решение к/р №4.
|
Используют разные
приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
14.11
|
|
58
|
Упрощение выражений
|
Обсуждение и
выведение распределительного свойства умножения относительно сложения и
вычитания; умножение натуральных чисел; решение уравнений и задач;
|
Применяют буквы для
обозначения чисел; выбирают удобный порядок выполнения действий; составляют
буквенные выражения
|
Проявляют
устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную
самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль
ученика
|
(Р) – работают по
составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят
предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К)
– умеют слушать других; принимать точку зрения другого
|
16.11
|
|
59
|
Упрощение выражений
|
17.11
|
|
60
|
Упрощение выражений
|
18.11
|
|
61
|
Упрощение выражений
|
19.11
|
|
62
|
Упрощение выражений
|
20.11
|
|
63
|
Порядок выполнения действий
|
Обсуждение и
выведение правил выполнения действий; нахождение значения выражений
|
Действуют по самостоятельно
выбранному алгоритму решения задач
|
Проявляют
устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную
самооценку и оценку результатов УД;
|
(Р) – понимают причины
своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают содержание в сжатом
или развернутом виде. (К) – умеют слушать других;
|
21.11
|
|
64
|
Порядок выполнения действий
|
23.11
|
|
65
|
Порядок выполнения действий
|
24.11
|
|
66
|
Степень числа. Квадрат и куб
числа
|
Обсуждение понятий
«квадрат, куб, степень, основание, показатель степени»; составление таблицы
квадратов и кубов
|
Контролируют правильность
выполнения заданий
|
Проявляют
устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают
социальную роль ученика
|
(Р) – работают по
составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой
для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку
зрения другого
|
25.11
|
|
67
|
Степень
числа. Квадрат и куб числа
|
26.11
|
|
68
|
Степень
числа. Квадрат и куб числа
|
27.11
|
|
69
|
К/р
№5: Упрощение
выражений
|
Решение к/р №5
|
Используют разные
приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
28.11
|
|
Площади и
объемы (18ч)
|
70
|
Формулы
|
Выведение формулы пути; ответы на вопросы;
решение задач
|
Составляют буквенные выражения, находят
значения выражений
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика
|
(Р) – составляют план выполнения заданий;
обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют
принимать точку зрения другого
|
30.11
|
|
71
|
Формулы
|
1.12
|
|
72
|
Формулы
|
2.12
|
|
73
|
Площадь.
Формула площади прямоугольника
|
Обсуждение и
выведение формул площади прямоугольника и квадрата, всей фигуры; ответы на
вопросы; решение задач
|
Описывают явления и
события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану
|
Проявляют
устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную
самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – работают по
составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют высказывать
свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи
|
3.12
|
|
74
|
Площадь.
Формула площади прямоугольника
|
4.12
|
|
75
|
Площадь.
Формула площади прямоугольника
|
5.12
|
|
76
|
Площадь.
Формула площади прямоугольника
|
7.12
|
|
77
|
Единицы измерения площадей
|
Обсуждение понятий
«квадратных см, дм, км»;
|
Переходят от одних
единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту
выполнения
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои
наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность
дают положительную самооценку и оценку результатов УД;
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
8.12
|
|
78
|
Единицы измерения площадей
|
9.12
|
|
79
|
Единицы
измерения площадей
|
10.12
|
|
80
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
Обсуждение и называние
граней, ребер, вершин;
|
Распознают на
чертежах прямоугольный параллелепипед
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои
наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность
дают положительную самооценку и оценку результатов УД;
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в
сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно
относиться к мнению других
|
11.12
|
|
81
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
12.12
|
|
82
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
14.12
|
|
83
|
Объёмы. Объём прямоугольного
параллелепипеда
|
Обсуждение понятий
«кубический см, дм, км»; правила перевода литра в кубические метры; нахождение
объёма пр/п; переход от одних единиц измерения к другим; решение задач
практической направленности
|
Переходят от одних
единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту
выполнения алгоритма арифметического действия
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои
наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают
положительную самооценку и оценку результатов УД;
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
15.12
|
|
84
|
Объёмы. Объём прямоугольного
параллелепипеда
|
16.12
|
|
85
|
Объёмы. Объём прямоугольного
параллелепипеда
|
17.12
|
|
86
|
Объёмы. Объём прямоугольного
параллелепипеда
|
18.12
|
|
87
|
К/р
№6: Площади и
объёмы
|
Решение к/р №6.
|
Используют разные
приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения
|
(Р) – составляют
план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы
«если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
19.12
|
|
Обыкновенные
дроби (28ч)
|
88
|
Окружность и круг
|
Радиус окружности,
центр круга, диаметр; построение окружности, круга
|
Изображают окружность,
круг; наблюдают за изменением решения задач от условия
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения
познавательных задач; осознают социальную роль ученика
|
(Р) – составляют
план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) –
записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого
|
21.12
|
|
89
|
Окружность и круг
|
22.12
|
|
90
|
Доли. Обыкновенные дроби
|
Обсуждение того,
что показывает числитель и знаменатель; ответы на вопросы; решение задач на
нахождение числа по его дроби; нахождение дроби от числа; изображение
геометрической фигуры, деление её на равные части
|
Пошагово
контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического
действия; используют различные приёмы проверки правильности выполнения
заданий
|
Проявляют
устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную
самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные
достижения
|
(Р) – составляют
план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной
задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку
зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать
учебное взаимодействие в группе
|
23.12
|
|
91
|
Доли. Обыкновенные дроби
|
24.12
|
|
92
|
Доли. Обыкновенные дроби
|
25.12
|
|
93
|
Доли. Обыкновенные дроби
|
26.12
2чет
|
|
94
|
Сравнение дробей
|
Изображение и
выведение равных дробей на координатном луче; сравнение обыкновенных дробей
|
Исследуют ситуации,
требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.
|
(Р) – определяют
цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. (П) –
записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему
мнению; организовать взаимодействие в группе
|
11.01
|
|
95
|
Сравнение дробей
|
12.01
|
|
96
|
Сравнение дробей
|
13.01
|
|
97
|
Правильные и неправильные дроби
|
Какая дробь называется
правильной, неправильной; запись правильных и неправильных дробей; решение
задач величины данной дроби
|
Указывают правильные
и неправильные дроби; выделяют целую часть из неправильной дроби;
|
Объясняют самому
себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД
|
(Р) – составляют
план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) –
записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого
|
14.01
|
|
98
|
Правильные
и неправильные дроби
|
15.01
|
|
99
|
Правильные
и неправильные дроби
|
16.01
|
|
100
|
Правильные
и неправильные дроби
|
18.01
|
|
101
|
К/р
№7: Обыкновенные
дроби
|
Решение к/р №7.
|
Используют разные
приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
19.01
|
|
102
|
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями
|
Обсуждение и
выведение правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями;
решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями;
решение уравнений
|
Обнаруживают и устраняют
ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении)
характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному
плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил
«если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению
других; умеют организовать взаимодействие в группе
|
20.01
|
|
103
|
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями
|
21.01
|
|
104
|
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями
|
22.01
|
|
105
|
Деление и дроби
|
Каким числом
является частное, если деление выполнено нацело, не нацело
|
Записывают дробь в
виде частного и частное в виде дроби
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей
УД.
|
(Р) – работают по
составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.
|
23.01
|
|
106
|
Деление и дроби
|
25.01
|
|
107
|
Смешанные числа
|
Выведение правил,
что такое целая часть и дробная часть; запись смешанного числа в виде
неправильной дроби
|
Представляют число
в виде суммы его целой и дробной части; действуют со заданному и самостоятельно
выбранному плану
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения
познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в
сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно
относиться к мнению других
|
26.01
|
|
108
|
Смешанные числа
|
27.01
|
|
109
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
Обсуждение и
выведение правил сложения и вычитания смешанных чисел; решение задач на
сложение и вычитание смешанных чисел
|
Складывают и вычитают
смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и
выполнении действия
|
Объясняют самому
себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес
к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения
познавательных задач;
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и
дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом
виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других
|
28.01
|
|
110
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
29.01
|
|
111
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
30.01
|
|
112
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
1.02
|
|
113
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
2.02
|
|
114
|
К/р №8: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями.
|
Решение к/р №8.
|
Используют разные
приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения дают положительную самооценку и оценку
результатов УД;
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
3.02
|
|
Десятичные
дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (17ч)
|
115
|
Десятичная запись дробных чисел
|
Выведение правила
короткой записи десятичной дроби; чтение и запись десятичных дробей
|
Читают и записывают
десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач,
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и
дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом
виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других
|
4.02
|
|
116
|
Десятичная
запись дробных чисел
|
5.02
|
|
117
|
Десятичная
запись дробных чисел
|
6.02
|
|
118
|
Сравнение десятичных дробей
|
Выведение правил
сравнения десятичных дробей; запись десятичной дроби с пятью (и более)
знаками после запятой, равной данной
|
Исследуют ситуацию,
требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают числа по классам и
разрядам; объясняют ход решения задачи
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют
себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и
дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом
виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других
|
8.02
|
|
119
|
Сравнение десятичных дробей
|
9.02
|
|
120
|
Сравнение десятичных дробей
|
10.02
|
|
121
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
Выведение правил
сложения и вычитания десятичных дробей; что показывает каждая цифра после
запятой. Сложение и вычитание десятичных дробей; решение задач на сложение и
вычитание десятичных дробей
|
Складывают и вычитают
десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и
выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)
|
Объясняют самому
себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач,
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и
дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом
виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению
других
|
11.02
|
|
122
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
12.02
|
|
123
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
13.02
|
|
124
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
15.02
|
|
125
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
16.02
|
|
126
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
17.02
|
|
127
|
Приближённые
значения чисел. Округление чисел.
|
Выведение правил округления
чисел; запись натуральных чисел, между которыми расположены десятичные дроби
|
Округляют числа до
заданного разряда
|
Объясняют самому
себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;
|
(Р) – определяют
цель УД, осущесвляют средства её достижения; работают по составленному
плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют
слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе
|
18.02
|
|
128
|
Приближённые
значения чисел. Округление чисел.
|
19.02
|
|
129
|
Приближённые
значения чисел. Округление чисел.
|
20.02
|
|
130
|
Приближённые
значения чисел. Округление чисел.
|
22.02
|
|
131
|
К/р
№9: Десятичные
дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Решение к/р №9
|
Используют разные
приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
24.02
|
|
Умножение и
деление десятичных дробей (25ч)
|
132
|
Умножение десятичных дробей на
натуральное число
|
Обсуждение и
выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной
дроби на 10, 100, 1000 … запись произведения в виде суммы; запись суммы в
виде произведения
|
Умножают десятичные
числа на натуральное число; пошагово контролируют правильность выполнения
арифметического действия
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют
себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и
дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом
виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению
других
|
25.02
|
|
133
|
Умножение десятичных дробей на
натуральное число
|
26.02
|
|
134
|
Умножение десятичных дробей на
натуральное число
|
27.02
|
|
135
|
Умножение
десятичных дробей на натуральное число
|
29.02
|
|
136
|
Деление десятичной дроби на
натуральное число
|
Обсуждение и выведение
правил деления десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000…
Деление десятичных дробей на натуральные числа; запись обыкновенной дроби
в виде десятичной; решение задач по теме деления десятичных дробей на
натуральные числа
|
Делят десятичные
дроби на натуральные числа; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое
действие и ход его выполнения
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной
деятельности
|
(Р) – составляют
план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной
задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку
зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать
учебное взаимодействие в группе
|
1.03
|
|
137
|
Деление десятичной дроби на
натуральное число
|
2.03
|
|
138
|
Деление десятичной дроби на
натуральное число
|
3.03
|
|
139
|
Деление десятичной дроби на
натуральное число
|
4.03
|
|
140
|
Деление десятичной дроби на
натуральное число
|
5.03
|
|
141
|
К/р №10: Умножение и деление десятичных
дробей
|
Решение к/р №10.
|
Используют разные
приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
7.03
|
|
142
|
Умножение десятичных дробей
|
Обсуждение и
выведение правил умножения на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; умножение
десятичных дробей; решение задач на умножение десятичных дробей
|
Умножают десятичные
дроби; решают задачи на умножение десятичных робей
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной
деятельности
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и
дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом
виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению
других
|
9.03
|
|
143
|
Умножение десятичных дробей
|
10.03
|
|
144
|
Умножение десятичных дробей
|
11.03
|
|
145
|
Умножение десятичных дробей
|
12.03
|
|
146
|
Умножение десятичных дробей
|
14.03
|
|
147
|
Деление на десятичную дробь
|
Выведение правила
деления десятичной дроби на десятичную дробь; как разделить десятичную дробь
на 0,1, 0,01, 0,001…; ответы на вопросы; решение задач на деление десятичных
дробей
|
Делят на десятичную
дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь; действуют по составленному
плану решения заданий
|
Объясняют самому
себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач,
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному
плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил
«если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению
других; умеют организовать взаимодействие в группе
|
15.03
|
|
148
|
Деление на десятичную дробь
|
16.03
|
|
149
|
Деление на десятичную дробь
|
17.03
|
|
150
|
Деление на десятичную дробь
|
18.03
|
|
151
|
Деление на десятичную дробь
|
19.03
3чет
|
|
152
|
Среднее арифметическое
|
Какое число
называют средним арифметическим чисел; правила нахождения среднего
арифметического
|
Используют математическую
терминологию при записи и выполнении арифметического действия
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной
деятельности
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному
плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют
слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе
|
29.03
|
|
153
|
Среднее арифметическое
|
30.03
|
|
154
|
Среднее арифметическое
|
31.03
|
|
155
|
Среднее арифметическое
|
1.04
|
|
156
|
К/р №11: Умножение и деление десятичных
дробей
|
Решение к/р №11.
|
Используют разные
приемы проверки правильности ответа
Планируют решение
задачи
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
2.04
|
|
Инструменты для
вычислений и измерений (20ч)
|
157
|
Микрокалькулятор
|
Ответы на вопросы;
чтение показаний на индикаторе
|
Планируют решение
задачи
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной
деятельности
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
4.04
|
|
158
|
Микрокалькулятор
|
5.04
|
|
159
|
Проценты
|
Обсуждение вопросов
что называют процентом; как обратить дробь в проценты и наоборот; запись в
процентах
|
Записывают проценты
в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживают и устраняют ошибки в
вычислениях
|
Объясняют отличия в
оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное
отношение к результатам своей учебной деятельности
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному
плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют
слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе
|
6.04
|
|
160
|
Проценты
|
7.04
|
|
161
|
Проценты
|
8.04
|
|
162
|
Проценты
|
9.04
|
|
163
|
Проценты
|
11.04
|
|
164
|
Проценты
|
12.04
|
|
165
|
К/р
№12: Инструменты
для вычислений и измерений
|
Решение к/р №12.
|
Используют разные
приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
13.04
|
|
166
|
Угол. Прямой и развёрнутый углы.
Чертёжный треугольник
|
Обсуждение и объяснение
что такое угол; какой угол называется прямым, тупым, острым, развернутым;
определение видов углов; построение углов и запись их значений
|
Моделируют разнообразные
ситуации расположения объектов на плоскости; определяют геометрические
фигуры
|
Объясняют самому
себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;
|
(Р) – определяют
цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и
дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом
виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению
других
|
14.04
|
|
167
|
Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный
треугольник
|
15.04
|
|
168
|
Угол. Прямой и развёрнутый углы.
Чертёжный треугольник
|
16.04
|
|
169
|
Угол.
Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник
|
18.04
|
|
170
|
Измерение углов. Транспортир
|
Для чего служит
транспортир; как пользоваться транспортиром; построение и измерение углов,
треугольников
|
Определяют виды
углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения
задач
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют
себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – работают по
составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят
предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К)
– умеют слушать других; принимать точку зрения другого
|
19.04
|
|
171
|
Измерение углов. Транспортир
|
20.04
|
|
172
|
Измерение углов. Транспортир
|
21.04
|
|
173
|
Круговые диаграммы
|
Обсуждение понятия круговая
диаграмма; построение диаграмм
|
Наблюдают за изменением
решения задач при изменении условия
|
Проявляют устойчивый
широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины
успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения
задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
22.04
|
|
174
|
Круговые диаграммы
|
23.04
|
|
175
|
Круговые диаграммы
|
25.03
|
|
176
|
К/р №13: Инструменты для вычислений и
измерений
|
Решение к/р №13.
|
Используют разные
приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои
наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
26.04
|
|
Повторение (28ч)
|
177
|
Арифметические действия с натуральными и дробными
числами
|
Запись с помощью букв свойств сложения, вычитания,
умножения, деления с остатком
Устные вычисления; ответы на вопросы; нахождение
буквенного выражения
|
Читают и записывают многозначные числа;
строят координатный луч; координаты точки
Действуют по заданному и самостоятельно
составленному плану
|
Дают адекватную самооценку результатам своей
УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета
Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам
своей УД; применяют правила делового сотрудничества
|
(Р) – работают по составленному плану; (П) –
передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать
точку зрения другого
(Р) – работают по составленному плану; (П) –
передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать
точку зрения
|
27.04
|
|
178
|
Арифметические действия с натуральными и дробными
чмслами
|
28.04
|
|
179
|
Арифметические действия с натуральными и дробными
числами
|
29.04
|
|
180
|
Буквенные выражения, упрощение выражений, формулы
|
Запись с помощью букв свойств сложения, вычитания,
умножения, деления с остатком
Устные вычисления; ответы на вопросы; нахождение
буквенного выражения
|
Читают и записывают многозначные числа;
строят координатный луч; координаты точки
Действуют по заданному и самостоятельно
составленному плану
|
Дают адекватную самооценку результатам своей
УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета
Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам
своей УД; применяют правила делового сотрудничества
|
(Р) – работают по составленному плану; (П) –
передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать
точку зрения другого
(Р) – работают по составленному плану; (П) –
передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать
точку зрения
|
30.04
|
|
181
|
Буквенные выражения, упрощение выражений, формулы
|
2.05
|
|
182
|
Буквенные выражения, упрощение выражений,
формулы
|
3.05
|
|
183
|
Площади и объемы
|
Ответы на вопросы;
решение задач на нахождение площади и объема
|
Самостоятельно выбирают
способ решения задач
|
Дают адекватную
оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета
|
(Р) – работают по
составленному плану. (П) – выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать
других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие
в группе
|
4.05
|
|
184
|
Площади и объемы
|
5.05
|
|
185
|
Уравнения, решение задач с помощью уравнений
|
Устные вычисления;
решение задач на умножение и деление натуральных чисел
|
Пошагово
контролируют ход выполнения заданий
|
Объясняют самому
себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный
интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
6.05
|
|
186
|
Уравнения, решение задач с помощью уравнений
|
7.05
|
|
187
|
Уравнения, решение задач с помощью уравнений
|
10.05
|
|
188
|
Уравнения, решение задач с помощью уравнений
|
11.05
|
|
189
|
Уравнения, решение задач с помощью уравнений
|
12.05
|
|
190
|
Угол. Прямой и развернутый угол.
|
Выполнение
рисунков; доказательство равенства углов
|
Находят геометрические
фигуры
|
Проявляют положительное
отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.
|
(Р) – работают по
составленному плану. (П) – выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать
других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие
в группе
|
13.05
|
|
191
|
Угол. Прямой и развернутый угол.
|
14.05
|
|
192
|
Угол. Прямой и развернутый угол.
|
16.05
|
|
193
|
Инструменты для вычислений и измерений
|
Ответы на вопросы;
чтение показаний на индикаторе
|
Планируют решение
задачи
|
Проявляют положительное
отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых
учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
17.05
|
|
194
|
Инструменты для вычислений и измерений
|
18.05
|
|
195
|
Решение
задач на движение, работа
|
Формула
пути, скорость по течению и против течения, собственная скорость
|
Уметь решать задачи на движение
|
Проявляют
положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам
решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной
деятельности
|
(Р) – понимают
причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для
решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
19.05
|
|
196
|
Решение
задач на движение, работа
|
20.05
|
|
197
|
Решение
задач на движение, работа
|
21.05
|
|
198
|
Решение
задач на движение, работа
|
23.05
|
|
199
|
Решение
задач на движение, работа
|
24.05
|
|
200
|
Итоговая контрольная работа
|
Решение итоговой контрольной работы
|
Используют разные приемы проверки правильности
ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные
достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) –
делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют
критично относиться к своему мнению
|
25.05
|
|
201
|
Урок обобщение
|
|
|
|
|
26.05
|
|
202
|
Резерв
|
|
|
|
|
27.05
|
|
203
|
Резерв
|
|
|
|
|
28.05
|
|
204
|
Резерв
|
|
|
|
|
30.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.