Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс

Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока

Виды деятельности уча­щихся

Планируемые результаты

Дата план

Дата факт

Предметные

Личностные

Метапредметные УУД

Повторение курса математики начальной школы (4ч)

1

Повторение курса математики начальной школы

Действия с нату­ральными числа­ми, порядок их выполнения, на­чальные сведения о геометрии

Действия с нату­ральными числа­ми, порядок их выполнения, на­чальные сведения о геометрии

Выражать положительное от­ношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность

Уметь: выполнять арифметические дей­ствия с натуральными числами;

изображать отрезок, треугольник, прямоугольник помощью линейки;

вычислять периметр треуголь­ника и прямоугольника, площадь прямоугольника, используя фор­мулы

2.09


2

Повторение курса математики начальной школы

3.09


3

Повторение курса математики начальной школы

4.09


4

Повторение курса математики начальной школы

5.09


Натуральные числа и шкалы (15ч)

5

Обозначение натураль­ных чисел.

Обсуждение и выведение определения «натуральное число»; чтение чи­сел; запись чисел.

Читают и записывают многозначные числа

Выражать положительное от­ношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать.

7.09


6

Обозначение натураль­ных чисел.

8.09


7

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Обсуждение и выведение понятия «отрезок, концы отрезка, длина отрезка»; называние отрезков; изо­бражение отрезка, запись точек.

Строят отрезок , на­зывают его элементы, измеряют длину от­резка, выражают длину в различных единицах

Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Пе­редают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зре­ния; работа в группе

9.09


8

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

10.09


9

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

11.09


10

Плоскость. Прямая. Луч


Указание взаимного рас­положения прямой, луча, отрезка; запись чисел

Строят прямую, луч; называют точки, прямые, лучи, точки

выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…». (К) – умеют слушать других, договариваться

12.09


11

Плоскость. Прямая. Луч

14.09


12

Шкалы и координаты


Обсуждение понятий «штрих, деление, шкала»; устные вычисления; координаты то­чек.

Строят координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми

(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об информации, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют договариваться, менять точку зрения

15.09


13

Шкалы и координаты

16.09


14

Шкалы и координаты

17.09


15

Меньше или больше


Выведение правил: какое из двух чисел больше; устные вычисления; изобр-е чисел на луче

Сравнивают числа по разрядам; записывают результат сравнения с помощью «>,<»

Проявляют познават. интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотруднич-ва

(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – пере­дают сод-е в сжатом или разверну­том виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи

18.09


16

Меньше или больше

19.09


17

Меньше или больше

21.09


18

Меньше или больше

22.09


19

к/р № 1: Натуральные числа и шкалы

Решение к/р №1

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мне­нию

23.09


Сложение и вычитание натуральных чисел (23ч)

20

Сложение натуральных чисел и его свойства

Обсуждение названий компонентов и рез-тата сложения; сложение на­туральных чисел; реше­ние задач на сложение натуральных чисел.

Складывают нату­ральные числа; про­гнозируют результат вычислений

Понимают причины успеха в учебной деятельности; прояв­ляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

(Р) – определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в раз­вёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе

24.09


21

Сложение натуральных чисел и его свойства

25.09


22

Сложение натуральных чисел и его свойства

26.09


23

Сложение натуральных чисел и его свойства

28.09


24

Сложение натуральных чисел и его свойства

29.09


25

Вычитание

Обсуждение названий компонентов и рез-тата вычитания; свойств вы­читания; вычитание и сложение чисел; реше­ние задач

Вычитают натураль­ные числа; прогнози­руют рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок

Понимают необходимость уче­ния; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р) – определяют цель учения; рабо­тают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе

30.09


26

Вычитание

1.10


27

Вычитание

2.10


28

Вычитание

3.10


29

Вычитание

4.10


30

к/р №2: Сложение и вы­читание натуральных чисел

Решение к/р №2.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

5.10


31

Числовые и буквенные выражения

Определение буквенного выражения; составление и запись буквенных вы­ражений; нахождение значения буквенного выражения

Составляют и запи­сывают буквенные выражения;

Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность

(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об информации, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться

6.10


32

Числовые и буквенные выражения

7.10


33

Числовые и буквенные выражения

8.10


34

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

Обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв; устные вычисления; упрощение выраже­ний; нахождение значе­ний выражения

Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычисляют числовое значе­ние буквенного вы­ражения

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

(Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или раз­вернутом виде. (К) – умеют органи­зовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зре­ния других, договариваться, изме­нять свою точку зрения

9.10


35

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

10.10


36

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

12.10


37

Уравнение

Обсуждение понятий «уравнение, корень уравнения, решить уравнение»; решение задач; решение уравнений

Решают простейшие уравнения; составляют уравнение как математическую модель задачи

Дают позитивную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информацию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме

13.10


38

Уравнение

14.10


39

Уравнение

15.10


40

Уравнение

16.10


41

Уравнение

17.10


42

К/р №3: Числовые и буквенные выражения

Решение к/р №3.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

19.10


Умножение и деление натуральных чисел (27ч)

43

Умножение натуральных чисел и его свойства

Обсуждение и выведение правила умножения натуральных чисел, их свойств; устные вычис­ления; выполнение действий с применением свойств умножения; замена сложения умноже­нием; решение задач различными способами

Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его вы­полнения

Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положи­тельную адекват­ную само­оценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный ин­терес к предмету

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

20.10


44

Умножение натуральных чисел и его свойства

21.10


45

Умножение натуральных чисел и его свойства

22.10


46

Умножение натуральных чисел и его свойства

23.10


47

Умножение натуральных чисел и его свойства

24.10

1чет


48

Деление

Обсуждение и выведение правил нахождения делимого, делителя; деле­

ние натуральных чисел; решение задач с помо­щью уравнений;

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин; решают простейшие уравнения; планируют ре­шение задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

3.11


49

Деление

5.11


50

Деление

6.11


51

Деление

7.11


52

Деление

9.11


53

Деление с остатком


Обсуждение и выведение правил деления с остатком; устные вычисления

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения;

Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объ­ясняют ход решения задачи

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

10.11


54

Деление с остатком

11.11


55

Деление с остатком

12.11


56

Деление с остатком

13.11


57

К/р №4: Умножение и деление натуральных чисел

Решение к/р №4.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

14.11


58

Упрощение выражений

Обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания; умножение натуральных чисел; решение уравне­ний и задач;

Применяют буквы для обозначения чисел; выбирают удоб­ный порядок выпол­нения действий; со­ставляют буквенные выражения

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

16.11


59

Упрощение выражений

17.11


60

Упрощение выражений

18.11


61

Упрощение выражений

19.11


62

Упрощение выражений

20.11


63

Порядок выполнения действий

Обсуждение и выведение правил выполнения действий; нахождение зна­чения выражений


Действуют по самостоятельно выбран­ному алгоритму ре­шения задач


Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД;


(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других;


21.11


64

Порядок выполнения действий

23.11


65

Порядок выполнения действий

24.11


66

Степень числа. Квадрат и куб числа


Обсуждение понятий «квадрат, куб, степень, основание, показатель степени»; составление таблицы квадратов и кубов


Контролируют правильность выполне­ния заданий


Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника


(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого


25.11


67

Степень числа. Квадрат и куб числа

26.11


68

Степень числа. Квадрат и куб числа

27.11


69

К/р №5: Упрощение вы­ражений

Решение к/р №5

Используют разные приемы проверки правильности ответа


Объясняют себе свои наиболее заметные достижения


(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

28.11


Площади и объемы (18ч)

70

Формулы

Выведение формулы пути; ответы на вопросы; решение задач

Составляют буквенные выражения, на­ходят значения выра­жений

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

30.11


71

Формулы

1.12


72

Формулы

2.12


73

Площадь. Формула площади прямоугольника

Обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, всей фигуры; ответы на вопросы; решение задач

Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформ­лять свои мысли в устной и пись­менной речи

3.12


74

Площадь. Формула площади прямоугольника

4.12


75

Площадь. Формула площади прямоугольника

5.12


76

Площадь. Формула площади прямоугольника

7.12


77

Единицы измерения площадей

Обсуждение понятий «квадратных см, дм, км»;

Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД;

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

8.12


78

Единицы измерения площадей

9.12


79

Единицы измерения площадей

10.12


80

Прямоугольный параллелепипед

Обсуждение и называние граней, ребер, вершин;

Распознают на чертежах прямоугольный параллелепипед

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД;

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

11.12


81

Прямоугольный параллелепипед

12.12


82

Прямоугольный параллелепипед

14.12


83

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

Обсуждение понятий «кубический см, дм, км»; правила перевода литра в кубические метры; нахождение объёма пр/п; переход от одних единиц измерения к другим; решение задач практической направленности


Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия


Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД;


(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

15.12


84

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепи­педа

16.12


85

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепи­педа

17.12


86

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепи­педа

18.12


87

К/р №6: Площади и объёмы

Решение к/р №6.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

19.12


Обыкновенные дроби (28ч)

88

Окружность и круг

Радиус окружности, центр круга, диаметр; построе­ние окружности, круга

Изображают окружность, круг; наблю­дают за изменением решения задач от ус­ловия

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают соци­альную роль ученика

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

21.12


89

Окружность и круг

22.12


90

Доли. Обыкновенные дроби

Обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель; ответы на вопросы; решение задач на нахождение числа по его дроби; нахождение дроби от числа; изображение геометрической фигуры, деление её на равные части

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; используют различ­ные приёмы проверки правильности выполнения заданий


Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения


(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

23.12


91

Доли. Обыкновенные дроби

24.12


92

Доли. Обыкновенные дроби

25.12


93

Доли. Обыкновенные дроби

26.12

2чет



94

Сравнение дробей

Изображение и выведение равных дробей на координатном луче; сравнение обыкновенных дробей

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают раз­ные способы вычис­ления

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к сво­ему мнению; организовать взаимо­действие в группе

11.01


95

Сравнение дробей

12.01


96

Сравнение дробей

13.01


97

Правильные и неправильные дроби

Какая дробь называется правильной, неправильной; запись правильных и неправильных дробей; решение задач величины данной дроби

Указывают правильные и неправильные дроби; выделяют це­лую часть из неправильной дроби;

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

14.01


98

Правильные и неправильные дроби

15.01


99

Правильные и неправильные дроби

16.01


100

Правильные и неправильные дроби

18.01


101

К/р №7: Обыкновенные дроби

Решение к/р №7.


Используют разные приемы проверки правильности ответа


Объясняют себе свои наиболее заметные достижения


(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению


19.01


102

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Обсуждение и выведение правил сложения (вычитания) дробей с одина­ковыми знаменателями; решение задач на сложе­ние и вычитание дробей с одинаковыми знамена­телями; решение уравне­ний

Обнаруживают и устраняют ошибки логи­ческого (в ходе реше­ния) и арифметиче­ского (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения зада­ний

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

20.01


103

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

21.01


104

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

22.01


105

Деление и дроби


Каким числом является частное, если деление выполнено нацело, не нацело

Записывают дробь в виде частного и частное в виде дроби

Проявляют положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других.

23.01


106

Деление и дроби

25.01


107

Смешанные числа


Выведение правил, что такое целая часть и дробная часть; запись смешанного числа в виде неправильной дроби

Представляют число в виде суммы его целой и дробной части; действуют со задан­ному и самостоя­тельно выбранному плану

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают соци­альную роль уче­ника

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно относиться к мнению других

26.01


108

Смешанные числа

27.01


109

Сложение и вычитание смешанных чисел

Обсуждение и выведение правил сложения и вычитания смешанных чи­сел; решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел

Складывают и вычитают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач;

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

28.01


110

Сложение и вычитание смешанных чисел

29.01


111

Сложение и вычитание смешанных чисел

30.01


112

Сложение и вычитание смешанных чисел

1.02


113

Сложение и вычитание смешанных чисел

2.02


114

К/р №8: Сложение и вы­читание дробей с одина­ковыми знаменателями.

Решение к/р №8.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД;

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

3.02


Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (17ч)

115

Десятичная запись дробных чисел

Выведение правила короткой записи десятич­ной дроби; чтение и за­пись десятичных дробей

Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к спо­собам решения новых учебных задач,

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

4.02


116

Десятичная запись дробных чисел

5.02


117

Десятичная запись дробных чисел

6.02


118

Сравнение десятичных дробей

Выведение правил сравнения десятичных дро­бей; запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упоря­дочения; сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

8.02


119

Сравнение десятичных дробей

9.02


120

Сравнение десятичных дробей

10.02



121

Сложение и вычитание десятичных дробей

Выведение правил сложения и вычитания деся­тичных дробей; что по­казывает каждая цифра после запятой. Сложение и вычитание десятичных дробей; решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей

Складывают и вычитают десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД; Прояв­ляют положительное от­ноше­ние к урокам матема­тики, ши­рокий интерес к спо­собам ре­шения новых учебных задач,

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

11.02


122

Сложение и вычитание десятичных дробей

12.02


123

Сложение и вычитание десятичных дробей

13.02


124

Сложение и вычитание десятичных дробей

15.02


125

Сложение и вычитание десятичных дробей

16.02


126

Сложение и вычитание десятичных дробей

17.02


127

Приближённые значения чисел. Округление чисел.

Выведение правил округления чисел; запись натуральных чисел, между которыми располо­жены десятичные дроби

Округляют числа до заданного разряда

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;

(Р) – определяют цель УД, осущесвляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

18.02


128

Приближённые значения чисел. Округление чисел.

19.02


129

Приближённые значения чисел. Округление чисел.

20.02


130

Приближённые значения чисел. Округление чисел.

22.02


131

К/р №9: Десятичные дроби. Сложение и вы­читание десятичных дробей

Решение к/р №9

Используют разные приемы проверки правильности ответа


Объясняют себе свои наиболее заметные достижения


(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению


24.02



Умножение и деление десятичных дробей (25ч)

132

Умножение десятичных дробей на натуральное число

Обсуждение и выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, 100, 1000 … за­пись произведения в виде суммы; запись суммы в виде произведе­ния

Умножают десятичные числа на нату­ральное число; поша­гово контролируют правильность выполнения арифметиче­ского действия

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

25.02


133

Умножение десятичных дробей на натуральное число

26.02


134

Умножение десятичных дробей на натуральное число

27.02


135

Умножение десятичных дробей на натуральное число

29.02


136

Деление десятичной дроби на натуральное число

Обсуждение и выведение правил деления десятичной дроби на натураль­ное число, на 10, 100, 1000… Деление десятич­ных дробей на натураль­ные числа; запись обык­новенной дроби в виде десятичной; решение задач по теме деления десятичных дробей на натуральные числа

Делят десятичные дроби на натуральные числа; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметиче­ское действие и ход его выполнения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

1.03


137

Деление десятичной дроби на натуральное число

2.03


138

Деление десятичной дроби на натуральное число

3.03


139

Деление десятичной дроби на натуральное число

4.03


140

Деление десятичной дроби на натуральное число

5.03


141

К/р №10: Умножение и деление десятичных дробей

Решение к/р №10.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

7.03


142

Умножение десятичных дробей

Обсуждение и выведение правил умножения на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; умножение десятичных дробей; решение задач на умножение десятичных дробей

Умножают десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

9.03


143

Умножение десятичных дробей

10.03


144

Умножение десятичных дробей

11.03


145

Умножение десятичных дробей

12.03


146

Умножение десятичных дробей

14.03


147

Деление на десятичную дробь

Выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; как разделить десятич­ную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…; ответы на во­просы; решение задач на деление десятичных дробей

Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь; дейст­вуют по составлен­ному плану решения заданий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД; Прояв­ляют положительное от­ноше­ние к урокам матема­тики, ши­рокий интерес к спо­собам ре­шения новых учебных задач,

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

15.03


148

Деление на десятичную дробь

16.03


149

Деление на десятичную дробь

17.03


150

Деление на десятичную дробь

18.03


151

Деление на десятичную дробь

19.03

3чет


152

Среднее арифметическое

Какое число называют средним арифметическим чисел; правила на­хождения среднего арифметического


Используют математическую терминоло­гию при записи и вы­полнении арифмети­ческого действия


Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности


(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе


29.03


153

Среднее арифметическое

30.03


154

Среднее арифметическое

31.03


155

Среднее арифметическое

1.04


156

К/р №11: Умножение и деление десятичных дро­бей

Решение к/р №11.


Используют разные приемы проверки правильности ответа

Планируют решение задачи

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения


(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

2.04


Инструменты для вычислений и измерений (20ч)

157

Микрокалькулятор

Ответы на вопросы; чтение показаний на инди­каторе

Планируют решение задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

4.04


158

Микрокалькулятор

5.04


159

Проценты

Обсуждение вопросов что называют процентом; как обратить дробь в проценты и наоборот; запись в процентах

Записывают проценты в виде десятичных дробей, и на­оборот; обнаруживают и устраняют ошибки в вычисле­ниях

Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют по­ложительное отношение к ре­зультатам своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

6.04


160

Проценты

7.04


161

Проценты

8.04


162

Проценты

9.04


163

Проценты

11.04


164

Проценты

12.04


165

К/р №12: Инструменты для вычислений и изме­рений

Решение к/р №12.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

13.04


166

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

Обсуждение и объяснение что такое угол; какой угол называется прямым, тупым, острым, развернутым; определение ви­дов углов; построение углов и запись их значе­ний


Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; определяют геометри­ческие фигуры


Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;


(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других


14.04


167

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

15.04


168

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

16.04


169

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

18.04


170

Измерение углов. Транс­портир

Для чего служит транспортир; как пользоваться транспортиром; построение и измерение углов, треугольников

Определяют виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ реше­ния задач

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

19.04


171

Измерение углов. Транс­портир

20.04


172

Измерение углов. Транс­портир

21.04


173

Круговые диаграммы

Обсуждение понятия круговая диаграмма; построение диаграмм


Наблюдают за изменением решения за­дач при изменении условия


Проявляют устойчивый широкий интерес к способам реше­ния новых учебных задач, по­нимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению


22.04


174

Круговые диаграммы

23.04


175

Круговые диаграммы

25.03


176

К/р №13: Инструменты для вычислений и изме­рений

Решение к/р №13.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

26.04


Повторение (28ч)

177

Арифме­тические действия с нату­ральными и дроб­ными числами

Запись с помощью букв свойств сложения, вычитания, умножения, деле­ния с остатком

Устные вычисления; ответы на вопросы; нахож­дение буквенного выра­жения

Читают и записывают многозначные числа; строят координатный луч; координаты точки

Действуют по заданному и самостоя­тельно составленному плану

Дают адекватную самооценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества

(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого

(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать точку зрения

27.04


178

Арифме­тические действия с нату­ральными и дроб­ными чмслами

28.04


179

Арифме­тические действия с нату­ральными и дроб­ными числами

29.04


180

Буквен­ные вы­ражения, упроще­ние вы­ражений, формулы

Запись с помощью букв свойств сложения, вычитания, умножения, деле­ния с остатком

Устные вычисления; ответы на вопросы; нахож­дение буквенного выра­жения

Читают и записывают многозначные числа; строят координатный луч; координаты точки

Действуют по заданному и самостоя­тельно составленному плану

Дают адекватную самооценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества

(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого

(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать точку зрения

30.04


181

Буквен­ные вы­ражения, упроще­ние вы­ражений, формулы

2.05


182

Буквен­ные вы­ражения, упроще­ние вы­ражений, формулы

3.05


183

Площади и объемы

Ответы на вопросы; решение задач на нахожде­ние площади и объема

Самостоятельно выбирают способ реше­ния задач

Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета

(Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимо­действие в группе

4.05


184

Площади и объемы

5.05


185

Уравне­ния, реше­ние задач с помо­щью урав­нений

Устные вычисления; решение задач на умноже­ние и деление натураль­ных чисел

Пошагово контролируют ход выполнения заданий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

6.05


186

Уравне­ния, реше­ние задач с помо­щью урав­нений

7.05


187

Уравне­ния, реше­ние задач с помо­щью урав­нений

10.05


188

Уравне­ния, реше­ние задач с помо­щью урав­нений

11.05


189

Уравне­ния, реше­ние задач с помо­щью урав­нений

12.05



190

Угол. Прямой и развернутый угол.

Выполнение рисунков; доказательство равенства углов


Находят геометриче­ские фигуры


Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.


(Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимо­действие в группе

13.05


191

Угол. Прямой и развернутый угол.

14.05


192

Угол. Прямой и развернутый угол.

16.05


193

Инстру­менты для вы­числений и измере­ний

Ответы на вопросы; чтение показаний на инди­каторе

Планируют решение задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

17.05


194

Инстру­менты для вы­числений и измере­ний

18.05


195

Решение задач на движение, работа

Формула пути, скорость по тече­нию и против те­чения, собствен­ная скорость

Уметь решать задачи на движе­ние

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

19.05


196

Решение задач на движение, работа

20.05


197

Решение задач на движение, работа

21.05


198

Решение задач на движение, работа

23.05


199

Решение задач на движение, работа

24.05


200

Итоговая контрольная работа

Решение итоговой кон­трольной работы

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

25.05


201

Урок обобщение





26.05


202

Резерв





27.05


203

Резерв





28.05


204

Резерв





30.05


Итого 204 часов в год

1


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДВ-069931
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх