Номер
п/п
|
Тема урока
|
Плановые сроки изучения учебного материала
|
Скорректированные
сроки
изучения
учебного
материала
|
Основные
виды
деятельности
обучающихся
|
ЯЗЫК И РЕЧЬ (2 ч)
|
1.
|
Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры
человека.
|
01.09-04.09
|
|
Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся
разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку
(рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего
рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать
составленный текст).
|
2.
|
Назначение языка и его выбор в соответствии с
целями и условиями общения.
|
|
Рассказывать о сферах употребления в России
русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском
языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской
речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику.
|
ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14 ч)
|
3.
|
Текст
как единица языка и речи. Типы текстов.
|
|
|
Различать текст и предложение, текст и набор
предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к
заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части
текста и обосновывать правильность их выделения.
|
4.
|
Типы
текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.
|
|
Различать типы текстов: повествование
описание,
|
|
рассуждение. Восстанавливать деформированный
текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок,
определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
5.
|
Предложение. Знаки препинания в конце предложений.
|
07.09-11.09
|
|
Отличать предложение от группы слов, не
составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в
нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное
составление небольшого рассказа по репродукции картины.
|
6.
|
Виды
предложений по цели высказывания.
|
|
Наблюдать за значением предложений, различных
по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.
|
7.
|
Виды
предложений по интонации.
|
|
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое)
ударение и интонацию конца предложения.
|
8.
|
Обращение.
Предложения с обращением (общее представление)
|
|
Находить обращения в предложении и наблюдать
за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать
в нём диалог, а в предложениях – обращения.
|
9.
|
Р. р. Обучающее изложение текста по коллективно
составленному плану.
|
|
10.
|
Анализ
изложения. Главные и второстепенные члены предложения.
|
14.09-18.09
|
|
Распространять нераспространённое предложение
второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по
ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной
в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать
алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
|
11.
|
Главные
и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложения (общее
представление). Запятая между частями сложного предложения.
|
|
12.
|
Сложное
предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями
сложного предложения.
|
|
Составлять сообщение по таблице «Простое и
сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать
с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении
характеристик заданного предложения.
|
13.
|
Контрольный диктант
№1 по теме:
«Предложение»
|
|
|
Оценить результаты освоения тем, проявить
личностную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий.
|
14.
|
Анализ
диктанта. Словосочетание (общее представление).
Связь
слов в словосочетании.
|
|
Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать
при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
|
15.
|
Предложение
и словосочетание.
|
21.09-25.09
|
|
Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19 ч)
|
16.
|
Слово
и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.
|
|
|
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять
их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом
и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении
слов русского языка».
|
17.
|
Распознавание
лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и
переносном значении.
|
|
Работать со страничкой для любознательных:
знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы
среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.
Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них
необходимую информацию о слове.
|
18.
|
Омонимы.
Значение, использование омонимов в речи.
|
|
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое
значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о
слове.
|
19.
|
Слово
и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии
предмета.
|
|
Различать слово и словосочетание как сложное
название предмета.
|
20.
|
Фразеологизмы.
Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.
|
28.09-05.10
|
|
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы,
объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.
Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении
фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в
соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное
употребление слова в данном и в собственном тексте.
|
21.
|
Р. р. Подробное обучающее изложение с языковым анализом
текста.
|
|
Анализировать текст с целью выделения слов,
выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском
тексте; письменно излагать содержание текста-образца.
|
22.
|
Анализ
изложения. Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных
частях речи.
|
|
Узнавать изученные части речи среди других
слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных
частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и
обосновывать их выделение.
|
23.
|
Обобщение
и углубление представлений об имени существительном и местоимении. Предлоги с
именами существительными.
|
|
Узнавать изученные части речи среди других
слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных
частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и
обосновывать их выделение.
|
24.
|
Обобщение и углубление
представлений об имени прилагательном.
|
|
Узнавать изученные
части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить
примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных
частей речи и обосновывать их выделение.
|
25.
|
Обобщение и углубление
представлений о глаголе.
|
|
26.
|
Имя числительное
(общее представление).
|
12.10-16.10
|
|
Распознавать имя числительное по значению и
по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи.
Приводить примеры слов – имён числительных.
|
27.
|
Обобщение
и уточнение представлений об однокоренных словах.
|
|
Распознавать однокоренные слова, выделять в
них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова
с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
|
28.
|
Слово
и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.
Правописание
слов с безударным гласным звуком в корне.
|
|
Различать слово и слог, звук и букву. Определять
качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз».
Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм
орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать
несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
|
29.
|
Согласные
звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк,
чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.
|
|
|
Различать слово и слог, звук и букву. Определять
качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять
наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических
действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных
слов с заданной орфограммой.
|
30.
|
Р. р. Обучающее
изложение
повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.
|
|
Излагать письменно содержание повествовательного
текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.
|
31.
|
Анализ изложения.
Систематизация знаний по теме «Слово в языке и речи»
|
19.10-23.10
|
|
Оценивать результаты выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при
проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи
текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
|
32.
|
Правописание
слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками. Правописание слов с
разделительным мягким знаком (ь).
|
|
Группировать слова по типу орфограммы, по
месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
|
33.
|
Контрольный диктант №2 по теме: «Слово в языке и речи»
|
|
Оценить результаты
освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
34.
|
Анализ
диктанта. Проект «Рассказ о слове»
|
|
|
Подбирать из разных источников информацию о
слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её
презентации.
|
СОСТАВ СЛОВА (16 ч)
|
35.
|
Корень
слова. Однокоренные слова.
|
|
|
Формулировать определение однокоренных слов
и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них
корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём
однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.
|
36.
|
Правописание
корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях
однокоренных слов.
|
26.10-30.10
|
|
Различать однокоренные слова и синонимы,
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение
над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок).
Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить
в них корни.
|
37.
|
Сложные
слова. Соединительные гласные в сложных словах.
|
|
38.
|
Формы
слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.
|
|
Формулировать определение окончания, выделять
окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать
однокоренные слова и формы одного и того же слова.
|
39.
|
Нулевое
окончание. Алгоритм определения окончания в слове
|
|
Выделять окончание в слове, доказывать значимость
окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова.
|
40.
|
Слова,
которые не имеют окончания.
|
|
|
Выделять окончание
в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные
слова и формы одного и того же слова.
|
41.
|
Приставка как значимая
часть слова.
|
02.11-06.11
|
|
Формулировать определение приставки. Объяснять
значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с
помощью приставки.
|
42.
|
Значение
приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.
|
|
Формулировать определение приставки. Объяснять
значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с
помощью приставки.
|
43.
|
Контрольный диктант№3 (с грамматическим заданием) по
теме «Состав слова»
|
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами орфографии и пунктуации.
|
44.
|
Анализ
диктанта. Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.
|
|
Формулировать определение приставки. Объяснять
значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью
приставки.
|
45.
|
Суффикс
как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.
|
|
Формулировать определение суффикса. Объяснять
значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с
помощью суффикса.
|
46.
|
Значение
суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.
|
09.11-16.11
|
|
Формулировать определение суффикса. Объяснять
значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с
помощью суффикса.
|
47.
|
Употребление
в речи слов с суффиксами.
|
|
Выделять в словах суффиксы. Образовывать
слова с помощью суффикса.
|
48.
|
Основа
слова. Р. р. Обучающее сочинение по репродукции картины
А. А. Рылова «В голубом просторе».
|
|
Рассматривать картину, высказывать своё
отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный
текст.
|
49.
|
Анализ
сочинения. Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.
|
|
Выделять в словах основу слова. Работать со
страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями
в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника
«Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.
|
50.
|
Изменяемые
и неизменяемые слова, их употребление в речи. Проект «Семья слов»
|
|
|
Работать с памяткой «Как разобрать слово по
составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные
действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по
составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и
подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы,
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
|
ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29 ч)
|
51.
|
Изменяемые
и неизменяемые слова, их употребление в речи.
|
|
|
Определять наличие в слове изученных и изучаемых
орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм
действий для решения орфографических задач и использовать его в практической
деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
|
52.
|
Общее
представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
|
23.11-27.11
|
|
Подбирать
проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах
ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с
определённой орфограммой.
|
53.
|
Правописание слов с
безударными гласными в корне.
|
|
Объяснять написание безударной гласной в
корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить
неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
|
54.
|
Правописание слов с
проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой
безударного гласного звука в корне слова.
|
|
Объяснять написание безударной гласной в
корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со
старославянизмами).
|
55.
|
Правописание
слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед
согласным в корне.
|
|
|
Группировать слова по типу орфограммы, по
месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять ошибки.
|
56.
|
Упражнение в
правописании слов с парными по глухости—звонкости согласными на конце слов и
перед согласным в корне.
|
|
Объяснять написание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу
орфограммы, по месту орфограммы в слове.
|
57.
|
Правописание
слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в
корне.
|
30.11-04.12
|
|
Объяснять написание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и
самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
58.
|
Р.р. Подробное обучающее изложение повествовательного
текста.
|
|
Контролировать правильность записи текста,
находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
|
59.
|
Анализ изложения. Правописание
слов с парными по глухости-звонкости согласными.
|
|
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы,
по месту орфограммы в слове.
|
60.
|
Правописание
слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
|
|
Объяснять написание слов с непроизносимыми
согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту
орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
|
61.
|
Правописание
слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.
|
|
62.
|
Упражнение
в правописании слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
|
07.12-11.12
|
|
Объяснять написание слов с непроизносимыми
согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке
выполненной письменной работы.
|
63.
|
Правописание
слов с удвоенными согласными.
|
|
Объяснять написание слов с удвоенными согласными.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
|
64.
|
Упражнение
в правописании слов с удвоенными согласными.
|
|
65.
|
Контрольный диктант№4 по теме «Правописание корней слов».
|
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами орфографии и пунктуации
|
66.
|
Анализ диктанта.
Правописание суффиксов в словах.
|
|
Группировать слова
по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль
и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
67.
|
Правописание
суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.
|
14.12-18.12
|
|
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять,
какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания
суффикса -ок.
|
68.
|
Р. р. Обучающее сочинение по репродукции картины
В. М. Васнецова «Снегурочка».
|
|
Составлять текст по репродукции картины В.М.
Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи
текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
|
69.
|
Анализ
сочинения. Правописание приставок в словах.
|
|
Обсуждать алгоритм действий для решения
орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся
гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на
письме.
|
70.
|
Правописание
приставок в словах.
|
|
Обсуждать алгоритм действий для решения
орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся
гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на
письме.
|
71.
|
Правописание
приставок и предлогов в словах.
|
|
Обсуждать алгоритм действий для решения
орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и
приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.
|
72.
|
Упражнение
в правописании приставок и предлогов в словах.
|
21.12-25.12
|
|
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Приводить примеры с заданной орфограммой.
|
73.
|
Место
и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.
|
|
Обсуждать алгоритм действий для решения
орфографических задач и использовать его в практической деятельности.
Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.
|
74.
|
Правописание
слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
|
|
Находить в тексте слова с разделительным твёрдым
знаком, выделять в них приставки.
|
75.
|
Правописание
слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
|
|
Группировать слова по типу орфограммы, по
месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.
|
76.
|
Р . р. Обучающее изложение повествовательного
деформированного текста по данному плану.
|
|
Письменно излагать
содержание деформированного текста по данному плану.
|
77.
|
Анализ изложения.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
|
28.12-30.12
|
|
Обсуждать алгоритм действий для решения
орфографических задач и использовать его в практической деятельности.
Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них
приставки.
|
78.
|
Контрольный
диктант№5 по теме: «Правописание частей слова».
|
|
Письмо под диктовку
в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации
|
79.
|
Анализ
диктанта.
Проект «Составляем «Орфографический словарь»
|
|
Определять наличие в слове изученных
орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм
действий для решения орфографических задач и использовать его в практической
деятельности.
|
ЧАСТИ РЕЧИ (76ч.)
|
80.
|
Части речи.
|
06.01-08.01
|
|
Определять по изученным признакам слова различных
частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов
изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части
речи были употреблены в составленном рассказе.
|
81.
|
Повторение
и уточнение представлений об изученных частях речи.
|
82.
|
Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.
|
11.01-15.01
|
|
Распознавать имена существительные среди
слов других частей речи, определять лексическое значение имён
существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.
|
83.
|
Начальная форма имени существительного.
|
|
Выделять среди имён существительных
существительные в начальной форме.
|
84.
|
Р. Р. Подробное изложение по самостоятельно
составленному плану.
|
|
Письменно излагать содержание текста-образца
по самостоятельно составленному плану.
|
85.
|
Анализ
изложения. Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные.
|
|
Выделять среди имён существительных одушевлённые
и неодушевлённые (по вопросу и по значению).
|
86.
|
Собственные и нарицательные имена
существительные.
Правописание имён собственных.
|
|
Распознавать собственные и нарицательные
имена
существительные, определять значение имён
собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.
|
87.
|
Собственные и нарицательные имена существительные. Проект
«Тайна имени».
|
18.01-22.01
|
|
88.
|
Число имён существительных, изменение имён
существительных по числам.
|
|
89.
|
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
|
|
Определять число имён существительных. Изменять
форму числа имён существительных.
|
90.
|
Род имён существительных: мужской, женский, средний.
|
|
Распознавать имена существительные, имеющие
форму одного числа.
Работать с текстом: определять тему, главную
мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова,
записывать текст по памяти.
|
91.
|
Определение рода имён существительных, употреблённых в
начальной и других формах.
|
|
|
Определять род имён существительных. Классифицировать
имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.
|
92.
|
Имена существительные общего рода.
|
25.01-29.02
|
|
Согласовывать имена существительные общего рода
и имена прилагательные. Правильно
употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.
|
93.
|
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён
существительных женского рода.
|
|
Группировать слова по типу орфограммы, по
месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.
|
94.
|
Контрольный диктант №6 по теме: «Имя существительное».
|
|
Правильно записывать имена существительные с
шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
|
95.
|
Анализ
диктанта. Правописание имён
существительных с шипящим звуком на конце слова.
|
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами орфографии и пунктуации
|
96.
|
Склонение имён
существительных (изменение имён существительных по падежам).
|
01.02-05.02
|
|
Правильно записывать имена существительные с
шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
|
97.
|
Изменение
имен существительных по падежам.
|
|
Анализировать таблицу «Склонение имён
существительных» по вопросам учебника.
Изменять имена существительные по падежам.
Запоминать названия падежей.
Работать с памяткой «Как определить падеж
имени существительного». Определять падеж имён существительных.
|
98.
|
Склонение имён
существительных. Неизменяемые имена существительные.
|
|
Изменять имена существительные по падежам.
Запоминать названия падежей.
Работать с памяткой «Как определить падеж
имени существительного». Составлять рассказ по репродукции картины (под
руководством учителя).
|
99.
|
Р. Р. Составление рассказа по репродукции
картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
|
|
100.
|
Анализ сочинения. Именительный падеж имён
существительных.
|
|
Распознавать именительный падеж, в котором
употреблено имя существительное, по падежному вопросу.
|
101.
|
Родительный падеж имён существительных.
Правописание
имён существительных в родительном падеже множественного числа.
|
08.02-12.02
|
|
Распознавать родительный падеж, в котором
употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять
предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной
падежной форме.
|
102.
|
Дательный
падеж имён существительных.
|
|
Распознавать дательный падеж, в котором
употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять
предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной
падежной форме.
|
103.
|
Винительный падеж имён существительных.
|
|
Распознавать винительный падеж, в котором
употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные
формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи
одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).
|
104.
|
Творительный падеж имён существительных.
|
|
Распознавать творительный падеж, в котором
употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять
предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной
падежной
форме.
|
105.
|
Предложный падеж имён существительных.
|
|
Распознавать предложный падеж, в котором
употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять
предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной
падежной форме.
|
106.
|
Все падежи. Начальная и косвенные формы имён
существительных.
|
15.02-19.02
|
|
Определять падеж имён существительных.
|
107.
|
Систематизация и обобщение знаний по теме
падеж имени существительного.
|
|
Составлять сообщение об изученных падежах
имён существительных.
Определять начальную форму имени существительного.
Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
Распознавать, пользуясь памяткой, изученные
признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность
их определения.
|
108.
|
Контрольный диктант №7 по
теме: «Склонение имени существительного».
|
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами орфографии и пунктуации
|
109.
|
Анализ диктанта. Начальная и косвенные формы имён существительных.
|
|
Составлять сообщение об изученных падежах
имён существительных.
Определять начальную форму имени существительного.
Работать с памяткой «Порядок разбора имени
существительного».
Распознавать, пользуясь памяткой, изученные
признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать
правильность их определения.
|
110.
|
Проект «Зимняя страничка».
|
|
Структурирование
знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
поискового характера.
|
111.
|
Имя прилагательное.
Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.
|
29.02-04.03
|
|
Подбирать слова – имена существительные на
тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические
тексты, посвящённые зимней природе.
|
112.
|
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
|
|
Распознавать имена прилагательные среди других
частей речи.
Определять лексическое значение имён прилагательных.
Выделять словосочетания с именами
прилагательными из предложения.
|
113.
|
Роль имён
прилагательных в тексте.
|
|
Подбирать к именам существительным подходящие
по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.
Определять, каким членом предложения является
имя прилагательное.
|
114.
|
Р.р. Обучающее сочинение по сюжетным рисункам.
|
|
Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под
руководством учителя).
|
115.
|
Анализ сочинения. Текст-описание.
|
|
Находить изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте. Распознавать сложные имена прилагательные и
правильно их записывать. Работать со страничкой для любознательных:
знакомство с происхождением названий цветов.
|
116.
|
Род имён прилагательных
|
07.03-11.03
|
|
Работать с текстом: осмысленно читать,
отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, подбирать заголовок.
|
117.
|
Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.
|
|
Определять род имён прилагательных,
классифицировать имена прилагательные по роду.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного
от формы рода имени существительного.
Изменять имена прилагательные по родам в
единственном числе.
|
118.
|
Правописание родовых окончаний имён прилагательных
|
|
119.
|
Правописание родовых
окончаний имён прилагательных
|
|
Образовывать словосочетания, состоящие из
имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые
окончания имён прилагательных.
|
120.
|
Число имён
прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам
|
14.03-18.03
|
|
Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.
Соблюдать нормы правильного употребления в речи
имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и
др.
|
121.
|
Число имён
прилагательных. Сравнительное описание
|
|
Определять форму числа имени существительного,
изменять имена прилагательные по числам.
Подбирать имена прилагательные для сравнения
признаков предметов.
|
122.
|
Падеж имён
прилагательных (общее представление).
|
|
Определять изученные грамматические признаки
имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.
|
123.
|
Падеж имён прилагательных
|
|
Анализировать таблицу в учебнике «Изменение
имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена
прилагательные по падежам.
|
124.
|
Начальная форма имени прилагательного.
|
|
Работать с памяткой «Порядок разбора имени
прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке,
какой указан в памятке.
Определять изученные грамматические признаки
имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.
|
125.
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
|
21.03-25.03
|
|
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины
А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.
|
126.
|
Контрольный диктант №8 по теме: «Имя
прилагательное».
|
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
127.
|
Обобщение знаний об имени прилагательном и имени
существительном.
|
|
Письмо под диктовку
в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации
|
128.
|
Проект «Имена
прилагательные в загадках»
|
|
Структурирование знаний; самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
|
129.
|
Личные местоимения 1,
2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений
|
|
Наблюдать над именами прилагательными в загадках,
подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе
загадок.
|
130.
|
Род местоимений 3-го
лица единственного числа
|
28.03-01.04
|
|
Распознавать личные местоимения среди других
частей речи.
Обосновывать правильность выделения
изученных признаков местоимений.
|
131.
|
Употребление личных
местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён
существительных
|
|
Определять грамматические признаки личных местоимений:
лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).
|
132.
|
Контрольное списывание №1 по
теме «Местоимение»
|
|
Оценивать уместность употребления местоимений
в
тексте. Заменять повторяющиеся в тексте
имена существительные местоимениями.
Составлять письмо другу или кому-либо из
родственников.
|
133.
|
Анализ списывания. Систематизация и
обобщение знаний о местоимении.
|
|
Оценивать результаты выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику.
|
134.
|
Глагол. Повторение и
уточнение представлений о глаголе.
|
|
135.
|
Значение и
употребление глаголов в речи
|
04.04-11.04
|
|
Распознавать глаголы среди других частей
речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.
Определять лексическое значение глаголов.
|
136.
|
Значение и
употребление глаголов в речи.
|
|
Различать глаголы, отвечающие на определённый
вопрос.
Определять лексическое значение глаголов.
|
137.
|
Распознавание
глаголов среди однокоренных слов и форм слов.
|
|
Распознавать глаголы среди других частей
речи. Определять лексическое значение глаголов.
|
138.
|
Общее
представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.
|
|
Распознавать глаголы среди других частей
речи. Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму
глагола по вопросам.
|
139.
|
Неопределённая
форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?
|
|
Узнавать неопределённую форму глагола по
вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.
|
140.
|
Единственное число
глаголов.
|
|
Обсуждать значение фразеологизмов, в состав
которых входят глаголы в неопределённой форме.
|
141.
|
Множественное число
глаголов. Изменение глаголов по числам.
|
18.04-22.04
|
|
Распознавать число глаголов. Изменять глаголы
по числам.
|
142.
|
Времена
глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о
временах глаголов
|
|
Составлять предложения из слов; определять,
могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.
|
143.
|
Написание окончаний
-ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени
|
|
Распознавать время глагола. Изменять глаголы
по временам.
|
144.
|
Изменение глаголов по
временам.
|
|
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».
Пользуясь памяткой, разбирать глагол как
часть речи.
Определять изученные грамматические признаки
глагола и обосновывать правильность их выделения.
|
145.
|
Время и число
глаголов.
|
|
Распознавать время глагола. Изменять глаголы
по временам.
|
146.
|
Р. р. Выборочное
подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и
самостоятельно составленному плану.
|
25.04-29.04
|
|
Распознавать время и число глагола. Изменять
глаголы по временам и числам.
|
147.
|
Анализ изложения. Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).
|
|
Анализировать текст, отбирать содержание для
выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные
слова, письменно излагать содержание текста.
|
148.
|
Изменение
глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).
|
|
Определять род и число глаголов в прошедшем
времени.
Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а,
-о).
Правильно произносить глаголы в прошедшем
времени. Работать с орфоэпическим словарём.
|
149.
|
Контрольное списывание №2 по теме «Род глаголов в
прошедшем времени»
|
|
Трансформировать предложения (записывать глаголы
в прошедшем времени), определить тему предложений, установить
последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему
заголовок и записать составленный текст.
|
150.
|
Анализ
списывания. Правописание частицы не с глаголами.
|
|
Раздельно писать частицу не с
глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
|
151.
|
Правописание
частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.
|
02.05-06.05
|
|
Раздельно писать частицу не с глаголами.
Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
|
152.
|
Обобщение
знаний о глаголе.
|
|
Оценить результаты освоения тем, проявить
личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий.
|
153.
|
Контрольный диктант. №9 по теме: «Глагол»
|
|
Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами орфографии и пунктуации
|
154.
|
Анализ диктанта. Обобщение знаний о времени
глагола.
|
|
Работать с памяткой «Порядок разбора
глагола».
Пользуясь памяткой, разбирать глагол как
часть речи.
Определять изученные грамматические признаки
глагола и обосновывать правильность их выделения.
|
155.
|
Обобщение
знаний о числе глагола.
|
|
Распознавать время глагола. Изменять глаголы
по временам.
|
156.
|
Обобщение
знаний о числе глагола.
|
09.05-13.05
|
|
Распознавать число глагола. Изменять глаголы
по числам.
|
Повторение (14 ч)
|
157.
|
Итоговый
контрольный диктант №10 за 2015-2016 учебный год.
|
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля
с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
158.
|
Анализ диктанта. Части речи.
|
|
159.
|
Правописание
родовых окончаний имён прилагательных.
|
|
Группировать слова по типу орфограммы, по
месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять ошибки.
|
160.
|
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми орфограммами
|
|
Наблюдать за значением предложений,
различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения
такого типа.
|
161.
|
Правописание
предлогов и приставок.
|
16.05-25.05
|
|
Объяснять написание безударной гласной в
корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять ошибки.
|
162.
|
Правописание
значимых частей слов.
|
|
Обсуждать алгоритм действий для решения
орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
|
163.
|
Правописание
безударных гласных. Правописание значимых частей слов.
|
|
Письмо под диктовку
в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации
|
164.
|
Обобщение
и систематизация знаний.
|
|
Различать собственные
имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать
собственные имена существительные по значению и объединять их в тематические
группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию о
происхождении своей фамилии и названии своего посёлка.
|
165.
|
Резерв. Имя
существительное.
|
|
Определять наличие в слове изученных
орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм
действий для решения орфографических задач и использовать его в практической
деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
|
166.
|
Резерв. Имя прилагательное.
|
23.05-25.05
|
|
|
167.
|
Резерв. Глагол.
|
|
Распознавать однокоренные слова, выделять в
них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова
с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
|
168.
|
Резерв. Презентация проектов.
|
|
169.
|
Резерв. Презентация проектов.
|
|
170.
|
Резерв. КВН « Знатоки русского языка»
|
|
В том числе:
|
Итого
|
часов
|
уроков повторения
|
контрольных работ
|
практических (лабораторных) работ
|
по программе
|
170
|
14
|
12
|
|
выполнено
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.