Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематический план

по русскому языку

на 2015 - 2016 учебный год

для 3-б класса


Номер

п/п

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные

сроки

изучения

учебного

материала

Основные виды

деятельности обучающихся


ЯЗЫК И РЕЧЬ (2 ч)

Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека.

01.09-04.09


Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.


Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14 ч)

Текст как единица языка и речи. Типы текстов.



Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.


Различать типы текстов: повествование описание,


рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

07.09-11.09


Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Виды предложений по цели высказывания.


Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Виды предложений по интонации.


Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Обращение. Предложения с обращением (общее представление)


Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.

Р. р. Обучающее изложение текста по коллективно составленному плану.


Анализ изложения. Главные и второстепенные члены предложения.

14.09-18.09


Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.


Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.


Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Контрольный диктант №1 по теме:

«Предложение»









Оценить результаты освоения тем, проявить

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализ диктанта. Словосочетание (общее представление).

Связь слов в словосочетании.


Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Предложение и словосочетание.

21.09-25.09


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19 ч)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.









Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.


Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.


Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.


Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

28.09-05.10








Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Р. р. Подробное обучающее изложение с языковым анализом текста.


Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.


Анализ изложения. Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.


Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Обобщение и углубление представлений об имени существительном и местоимении. Предлоги с именами существительными.


Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Обобщение и углубление представлений об имени прилагательном.


Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Обобщение и углубление представлений о глаголе.


Имя числительное (общее представление).

12.10-16.10


Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных словах.


Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.














Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Р. р. Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.


Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Анализ изложения. Систематизация знаний по теме «Слово в языке и речи»


19.10-23.10


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками. Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Контрольный диктант №2 по теме: «Слово в языке и речи»


Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализ диктанта. Проект «Рассказ о слове»



Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

СОСТАВ СЛОВА (16 ч)

Корень слова. Однокоренные слова.







Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.


26.10-30.10


Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.


Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.


Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове


Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Слова, которые не имеют окончания.






Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Приставка как значимая часть слова.


02.11-06.11





Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.


Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Контрольный диктант№3 (с грамматическим заданием) по теме «Состав слова»


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Анализ диктанта. Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.


Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.


Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

09.11-16.11


Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.


Употребление в речи слов с суффиксами.


Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.


Основа слова. Р. р. Обучающее сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».


Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Анализ сочинения. Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.


Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Проект «Семья слов»



Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29 ч)

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.








Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

23.11-27.11


Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Правописание слов с безударными гласными в корне.


Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.


Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.














Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


Упражнение в правописании слов с парными по глухости—звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.


Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне.

30.11-04.12







Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Р.р. Подробное обучающее изложение повествовательного текста.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Анализ изложения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными.


Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.


Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.


Упражнение в правописании слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

07.12-11.12








Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание слов с удвоенными согласными.


Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Упражнение в правописании слов с удвоенными согласными.


Контрольный диктант№4 по теме «Правописание корней слов».


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Анализ диктанта. Правописание суффиксов в словах.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.


14.12-18.12













Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Р. р. Обучающее сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».


Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Анализ сочинения. Правописание приставок в словах.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Правописание приставок в словах.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Правописание приставок и предлогов в словах.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Упражнение в правописании приставок и предлогов в словах.

21.12-25.12
















Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).


Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.


Р . р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по данному плану.


Письменно излагать содержание деформированного текста по данному плану.

Анализ изложения. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

28.12-30.12


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Контрольный диктант№5 по теме: «Правописание частей слова».


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Анализ диктанта.

Проект «Составляем «Орфографический словарь»


Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности.

ЧАСТИ РЕЧИ (76ч.)

Части речи.

06.01-08.01


Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.


Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

11.01-15.01


Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Начальная форма имени существительного.


Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Р. Р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.


Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Анализ изложения. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Собственные и нарицательные имена

существительные. Правописание имён собственных.


Распознавать собственные и нарицательные имена

существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».

18.01-22.01




Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.


Имена существительные, имеющие форму одного числа.


Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Род имён существительных: мужской, женский, средний.


Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.






Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Имена существительные общего рода.


25.01-29.02













Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.


Контрольный диктант №6 по теме: «Имя существительное».


Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Анализ диктанта. Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

01.02-05.02


















Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Изменение имен существительных по падежам.


Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Склонение имён существительных. Неизменяемые имена существительные.


Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).


Р. Р. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».


Анализ сочинения. Именительный падеж имён существительных.


Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.


Родительный падеж имён существительных.

Правописание имён существительных в родительном падеже множественного числа.

08.02-12.02











Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Дательный падеж имён существительных.


Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Винительный падеж имён существительных.


Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Творительный падеж имён существительных.


Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной

форме.

Предложный падеж имён существительных.


Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.

15.02-19.02




























Определять падеж имён существительных.

Систематизация и обобщение знаний по теме падеж имени существительного.


Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Контрольный диктант №7 по теме: «Склонение имени существительного».


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Анализ диктанта. Начальная и косвенные формы имён существительных.


Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Проект «Зимняя страничка».


Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

29.02-04.03



Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.


Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Роль имён прилагательных в тексте.


Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Р.р. Обучающее сочинение по сюжетным рисункам.


Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Анализ сочинения. Текст-описание.


Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.

Род имён прилагательных

07.03-11.03


Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, подбирать заголовок.

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.


Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных


Правописание родовых окончаний имён прилагательных


Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам

14.03-18.03


Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.


Число имён прилагательных. Сравнительное описание


Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.


Падеж имён прилагательных (общее представление).


Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Падеж имён прилагательных


Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Начальная форма имени прилагательного.


Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

21.03-25.03



Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Контрольный диктант №8 по теме: «Имя прилагательное».


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Проект «Имена прилагательные в загадках»


Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений


Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Род местоимений 3-го лица единственного числа

28.03-01.04


Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.


Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных


Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Контрольное списывание №1 по

теме «Местоимение»


Оценивать уместность употребления местоимений в

тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Анализ списывания. Систематизация и обобщение знаний о местоимении.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе.


Значение и употребление глаголов в речи

04.04-11.04





Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Значение и употребление глаголов в речи.


Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.


Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.

Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.


Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Неопределённая форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?


Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.


Единственное число глаголов.


Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.


Множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

18.04-22.04









Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов


Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени


Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Изменение глаголов по временам.


Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Время и число глаголов.


Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Р. р. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.


25.04-29.04





Распознавать время и число глагола. Изменять глаголы по временам и числам.

Анализ изложения. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).


Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).


Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Контрольное списывание №2 по теме «Род глаголов в прошедшем времени»


Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Анализ списывания. Правописание частицы не с глаголами.


Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

02.05-06.05


Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Обобщение знаний о глаголе.


Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контрольный диктант. №9 по теме: «Глагол»


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации


Анализ диктанта. Обобщение знаний о времени глагола.


Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Обобщение знаний о числе глагола.


Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Обобщение знаний о числе глагола.

09.05-13.05



Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Повторение (14 ч)

157.

Итоговый контрольный диктант №10 за 2015-2016 учебный год.






Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

158.

Анализ диктанта. Части речи.


159.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

160.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами


Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

161.

Правописание предлогов и приставок.

16.05-25.05


Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

162.

Правописание значимых частей слов.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

163.

Правописание безударных гласных. Правописание значимых частей слов.


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

164.

Обобщение и систематизация знаний.


Различать собственные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать собственные имена существительные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию о происхождении своей фамилии и названии своего посёлка.

165.

Резерв. Имя существительное.


Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

166.

Резерв. Имя прилагательное.

23.05-25.05



167.

Резерв. Глагол.


Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

168.

Резерв. Презентация проектов.


169.

Резерв. Презентация проектов.


170.

Резерв. КВН « Знатоки русского языка»


В том числе:

Итого

часов

уроков повторения

контрольных работ

практических (лабораторных) работ

по программе

170

14

12


выполнено








СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Волкова О.Н./


«______» ______________ 2015 г.



СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол № ___ от «____» ______________ 2015 г.

Руководитель ШМО

_____________ /Петкова Я. В../

3


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДВ-320543
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх