№
урока
|
Планируемая
дата проведения
|
Фактическая
дата проведения
|
Тема
урока
|
Примечание
|
Наша речь (2 ч)
Коммуникативные
УУД:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные УУД:
оценивать
результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные
УУД:
находить
информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
Предметные
УУД:
Различать
устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Находить
информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом
достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других
народов.
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Учащийся
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания
о значении языка и речи в жизни человека
|
1
|
19.02
|
|
Язык
и речь, их значение в жизни людей.
|
|
2
|
29.02
|
|
Русский
язык —
родной язык русского народа.
|
|
Текст, предложение, диалог 3ч
Коммуникативные
УУД:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении
диалога.
Регулятивные
УУД:
оценивать
результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к
учебнику.
Познавательные
УУД:
находить
информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
Предметные
УУД:
Учащийся
научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи,
правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной
речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из
деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку,
составлять предложения по заданной схеме.
|
3
|
01.03
|
|
Текст
(общее представление)
|
|
4
|
02.03
|
|
Предложение
как группа слов, выражающая законченную мысль
|
|
5
|
03.03
|
|
Диалог.
|
|
Слова, слова, слова … 4ч
Коммуникативные
УУД:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные
УУД:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
Познавательные
УУД:
работать
со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов,
находить в них нужную информацию о слове.
Предметные
УУД:
определять
количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать
предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета,
действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в
тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам
|
6
|
04.03
|
|
Слово.
Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия
признаков предметов, слова-названия действий предметов.
|
|
7
|
07.03
|
|
Развитие речи.
Составление текста по рисунку и опорным словам.
|
|
8
|
09.03
|
|
Тематические
группы слов.
Вежливые
слова.
Слова
однозначные и многозначные (общее представление).
Слова,
близкие и противоположные по значению.
|
|
9
|
10.03
|
|
Словари
учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
*Слова
с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
|
|
Слово и слог. Ударение . 6ч
Коммуникативные
УУД:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные
УУД:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
Познавательные
УУД:
работать
с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении
слова.
Предметные
УУД:
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове
слогов.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
находить новые способы определения слогов в слове через проведение
лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов Учащийся
научится переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с
учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения,
осознавать, с какой целью они использованы авторами. Учащийся научится
различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в
предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
|
10
|
11.03
|
|
Слово
и слог.
Слог
как минимальная произносительная единица (общее представление).
|
|
11
|
14.03
|
|
Деление
слов на слоги.
*Слова
с непроверяемым написанием: лисица.
|
|
12
|
15.03
|
|
Перенос
слов
Правила
переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
|
|
13
|
16.03
|
|
Развитие
речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного
образа.
|
|
14
|
17.03
|
|
Перенос
слов
Правила
переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
|
|
15
|
18.03
|
|
Ударение
(общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль
ударения. Графическое обозначение ударения.
Слогоударные
модели слов.
|
|
Звуки и буквы 38ч
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией форзаца учебника.
Регулятивные
УУД:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
Познавательные
УУД:
работать
с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и
«Чудо-городок букв», а также с памяткой учебнике «Гласные звуки и буквы»;
находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на
заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе
проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в
нём информацию о правописании слова; использовать приёмы осмысленного чтения
при работе с текстами; работать с графической информацией, анализировать
таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Предметные
УУД:
учащийся
научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки
буквами в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки
природы. Учащийся
научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки
подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег —
снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным
звуком на конце, объяснять их правописание. Учащийся научится различать
шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры
слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый
предмет наделяется свойствами одушевлённого.
|
16
|
21.03
|
|
Звуки
и буквы
Смыслоразличительная
роль звуков и букв в слове.
|
|
17
|
22.03
|
|
Звуки
и буквы
Условные
звуковые обозначения слов.
*Слова
с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение
над изобразительными возможностями языка.
|
|
18
|
23.03
|
|
Русский
алфавит, или Азбука
Значение
алфавита.
|
|
19
|
24.03
|
|
Русский
алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.
*Слова
с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.
|
|
20
|
04.04
|
|
Гласные
звуки
Буквы,
обозначающие гласные звуки.
Смыслоразличительная
роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).
|
|
21
|
05.04
|
|
Гласные
звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
|
|
22
|
06.04
|
|
Гласные
звуки
Слова
с буквой э.
*Слово с непроверяемым написанием: деревня.
Развитие
речи.
Составление развёрнутого ответа на вопрос.
|
|
23
|
07.04
|
|
Ударные
и безударные гласные звуки
Произношение
ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Произношение
безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
|
|
24
|
08.04
|
|
Ударные
и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.
Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
|
|
25
|
11.04
|
|
Ударные
и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук (изменение формы слова).
|
|
26
|
12.04
|
|
Ударные
и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного
гласного звука (ворона, сорока и др.).
Работа
с орфографическим словарём.
*Слова
с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.
|
|
27
|
13.04
|
|
Развитие речи.
Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
Проверочный
диктант по
теме: «Ударные и безударные гласные звуки»
|
|
28
|
14.04
|
|
Согласные
звуки
Буквы,
обозначающие согласные звуки.
Смыслоразличительная
роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка
— бочка).
|
|
29
|
15.04
|
|
Согласные
звуки Слова с удвоенными согласными.
|
|
30
|
18.04
|
|
Согласные
звуки Буквы Й и И
Слова
со звуком [й’] и буквой «и краткое».
*Слова
с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный
|
|
31
|
19.04
|
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки
Согласные
парные и непарные по твёрдости-мягкости.
|
|
32
|
20.04
|
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки
Буквы
для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
|
|
33
|
21.04
|
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки
Обозначение
мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
*Слово
с непроверяемым написанием: ребята
|
|
34
|
22.04
|
|
Мягкий
знак как показатель мягкости согласного звука
|
|
35
|
25.04
|
|
Мягкий
знак как показатель мягкости согласного звука
|
|
36
|
26.04
|
|
Мягкий
знак как показатель мягкости согласного звука
Развитие речи.
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
|
|
37
|
27.04
|
|
Согласные
звонкие и глухие
Звонкие
и глухие согласные звуки на конце слова.
Произношение
парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его
обозначение буквой на письме.
|
|
38
|
28.04
|
|
Согласные
звонкие и глухие
Правило
обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова
в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
|
|
39
|
29.04
|
|
Согласные
звонкие и глухие
Способы
проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный
звук (изменение формы слова).
*Слова
с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.
|
|
40
|
04.05
|
|
Проверочный
диктант
по теме: «Согласные звонкие и глухие».
|
|
41
|
05.05
|
|
Развитие речи.
Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор
заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
|
|
42
|
06.05
|
|
Шипящие
согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш,
ж; непарных мягких ч, щ.
*Слова
с непроверяемым написанием: работа (работать).
Проект
«Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».
|
|
43
|
10.05
|
|
Буквосочетания
ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило
правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.
*Слово
с непроверяемым написанием: девочка.
Развитие
речи.
Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
|
|
44
|
11.05
|
|
Буквосочетания
ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
Правило
правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
*Слово
с непроверяемым написанием: машина.
|
|
45
|
12.05
|
|
Проверочный
диктант по
теме: «Шипящие согласные звуки».
|
|
46
|
13.05
|
|
Шипящие
согласные звуки Развитие речи.
|
|
47
|
16.05
|
|
Заглавная
буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и
т.д. (общее представление).
|
|
48
|
17.05
|
|
Заглавная
буква в словах
Развитие речи.
|
|
49
|
18.05
|
|
Проект
«Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).
|
|
50
|
19.05
|
|
Повторение
по теме «Наша речь»
|
|
51
|
20.05
|
|
Повторение
по теме « Слова,слова,слова…»
|
|
52
|
23.05
|
|
Повторение
по теме « Слово. Слог. Ударение»
|
|
53
|
24.05
|
|
Повторение
по теме « Звуки и буквы»
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.