|
№
уро
ка
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты (в соответствии с
ФГОС)
|
Домашнее задание
|
|
|
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные УУД
Регулятивные (Р),
Познавательные (П)
Коммуникативные(К)
|
личностные
результаты
|
план
|
|
|
Повторение курса математики
начальной школы. (3 часа).
|
|
|
.1
|
|
|
|
Находить значения числовых выражений,
содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок.
|
Р: оценивают правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной
деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование.
|
|
01.09
|
|
|
|
2
|
Повторение. Решение задач
|
|
|
|
|
|
|
02.09
|
|
|
|
3
|
Входная контрольная работа.
|
|
|
Закрепление и обобщение всех выше
перечисленных предметных результатов.
|
Р: осуществляют итоговый и пошаговый
контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: приводить аргументы , подтверждая их
фактами.
|
Умение ясно, точно, грамотно излагать
свои мысли в устной и письменной речи.
|
|
03.09
|
|
|
|
Глава1. Линии (7 часов).
|
|
|
4
|
Разнообразный
мир линий
|
.
|
Какими могут быть линии.
|
Различать на рисунках и чертежах замкнутые
и незамкнутые линии.
|
Р: оценивают правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: контролируют действия партнера.
|
Первоначальное представление о
геометрических фигурах.
|
П.1.1 № 5,6,8,13
Р-т № 6.
|
04.09
|
|
|
|
5
|
Прямая. Части прямой. Ломаная.
|
|
Чем отлича ются прямая, отрезок,
луч друг от друга и как их построить.
|
.
Строить, обозначать и распознавать на
чертежах, рисунках, в окружающем мире точку, прямую, отрезок, луч, ломаную.
|
Р: учитывают правило в планировании и
контроле способа решения.
П: используют поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
К: учитывают разные мнения и стремятся к
коорд
|
Готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию.
|
П 1.2 №18,21,24 Р-т №12,14
|
07.09
|
|
|
|
6
|
Прямая. Части прямой. Ломаная.
|
|
Как построить ломаную, из каких
элементов она состоит.
|
|
|
|
П 1.2 № 25,27 Р-т № 21,22
|
08.09
|
|
|
|
7
|
Длина линии.
|
|
Как измерить отрезок, ломаную.
Нахождение расстояния между точками.
|
Измерять длину отрезка, ломаной. С
помощью линейки строить отрезок по заданной длине. Сравнивать отрезки.
|
Р: учитывают правило в планировании и
контроле способа решения.
П: ориентируются на разнообразие
способов решения задач.
К: учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных
позиций в сотрудничестве
|
Ответственное отношение к учению.
|
П 1.3 № 31,40
Р-т № 24
|
09.09
|
|
|
|
8
|
Длина линии.
|
|
Как выразить одни единицы измерения длин
через другие
|
Р: вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных
ошибок.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной
деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
П № 1.3 № 36,42 Р-т №27,30.
|
10.09
|
|
|
|
9
|
Окружность.
|
|
Чем отличается окружность от круга иной
речи.
|
Строить окружность заданного радиуса,
распознавать ее элементы, пользоваться циркулем.
|
Р: оценивают правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: строят речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: контролируют действия партнера.
|
Умение ясно, точно, грамотно излагать
свои мысли в устной и письме
|
П 1.4 №47,55
Р-т №35,37
|
11.09
|
|
|
|
10
|
Окружность.
|
|
Как построить окружность, дугу.
|
П 1.4 № 49,57
Р-т №39,41.
|
14.09
|
|
|
|
Глава 2. Натуральные числа
(10 часов)
|
|
|
11
|
Как записывают и читают натуральные
числа
|
|
Чем отличается цифра от числа, как
разбить натуральные числа на классы
|
Верно использовать в речи термины: цифра
и число. Называть разряды и классы в записи натурального числа. Разбивать
натуральные числа на классы.
|
Р: различают способ и результат
действия.
П: ориентируются на разнообразие
способов решения задач.
К: контролируют действия партнера.
|
Первоначальное представление о
матиматике как сфере человеческой деятельности.
|
П 2.1№62,69
Р-т №46,50
|
15.09
|
|
|
|
12
|
Как записывают и читают натуральные
числа
|
|
Запись и чтение многозначных чисел.
|
П 2.1№65,73
Р-т №53,55.
|
16.09
|
|
|
|
13
|
Натуральный ряд. Сравнение чисел.
|
|
Какими свойствами обладают числа
натурального ряда
|
Описывать свойства натурального ряда.
Сравнивать натуральные числа. Читать и записывать неравенства.
|
Р: учитывают правило в планировании и
контроле способа решения.
П: используют поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
К: учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Ответственное отношение к учению.
|
П 2.2 №79,94
Р-т №59,61(а,б)
|
17.09
|
|
|
|
14
|
Натуральный ряд. Сравнение чисел.
|
|
Как сравнить натуральные числа.
|
П 2.2 № 84,88
Р-т №64,66.
|
18.09
|
|
|
|
15
|
Числа и точки на прямой.
|
|
Как изобразить точку на координатной
прямой.
|
Чертить координатную прямую. Изображать
числа точками на координатной прямой, находить координаты отмеченной точки.
|
Р: различают способ и результат
действия.
П: ориентируются на разнообразие
способов решения задач.
К: контролируют действия партнера.
|
Готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию.
|
П 2.3 №102,112
Р-т №69, 71
|
21.09
|
|
|
|
16
|
Числа и точки на прямой.
|
|
Как найти координату точки отмеченной на
прямой.
|
П 2.3 № 106,113
Р-т № 75
|
22.09
|
|
|
|
17
|
Округление натуральных чисел.
|
|
Как округлить натуральное число
|
.
|
Р: оценивают правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: строят речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
П 2.4 №120.
Р-т №80,82.
|
23.09
|
|
|
|
18
|
Округление натуральных чисел.
|
|
Когда и зачем округляют числа.
|
П 2.4 №125,128.
|
24.09
|
|
|
|
19
|
Перебор возможных вариантов. Решение комбинаторных
задач.
|
|
Сколько решений может быть при решении
задач
|
. Моделировать ход решения с помощью
рисунка, с помощью дерева возможных вариантов.
|
Р: вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных
ошибок.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной
деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию.
|
П 2.5 №138,150
Р-т №86
|
25.09
|
|
|
|
20
|
Перебор возможных вариантов. Решение
комбинаторных задач.
|
|
Как построить дерево возможных
вариантов.
|
|
|
П 2.5 №141,152
Р-т № 87(б), 89.
|
28.09
|
|
|
|
Глава 3. Действия с
натуральными числами (25 часов).
|
|
|
21
|
Сложение и вычитание.
|
|
Как найти сумму и разность многозначных
чисел.
|
Выполнять арифметические действия:
сложение и вычитании.
|
Р: оценивают правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной
деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Ответственное отношение к учению.
|
П 3.1№161,178
Р-т №94
|
29.09
|
|
|
|
22
|
Сложение и вычитание.
|
П 3.1 №165, 180
Р-т №97.
|
30.09
|
|
|
|
23
|
Сложение и вычитание.
|
|
Какими свойствами обладает нуль при
сложении и вычитании.
|
Р: вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных
ошибок.
П: проводят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям.
К: контролируют действия партнера.
|
Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
П 3.1№ 174,184.
Р-т №103.
|
01.10
|
|
|
|
24
|
Сложение и вычитание.
|
П 3.1 №185
Р-т №106
|
02.10
|
|
|
|
25
|
Умножение и деление.
|
|
Как найти произведение многозначных
чисел.
|
Выполнять арифметические действия:
умножение.
|
Р: оценивают правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной
деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию.
|
П 3.2 №188(г-и)196 Р-т №109.
|
05.10
|
|
|
|
26
|
Умножение и деление.
|
|
Как найти частное многозначных чисел.
|
П 3.2 №193,196 Р-т №110,112.
|
06.10
|
|
|
|
27
|
Умножение и деление.
|
|
Каковы свойства 0 и 1 при умножении и
делении.
|
П 3.2 №202,205.
Р-т №114,116.
|
07.10
|
|
|
|
28
|
Умножение и деление.
|
|
Как решить задачу. требующую понимания
отношений.и деление.
|
Р: вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных
ошибок.
П: проводят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям.
К: контролируют действия партнера.
|
Ответственность и внимательность при
выборе действий.
|
П 3.2 №216,219
|
08.10
|
|
|
|
29
|
Умножение и деление.
|
П 3.2 Р-т №118,119.
|
09.10
|
|
|
|
30
|
Умножение и деление.
|
|
|
Закрепление и обобщение всех выше
перечисленных предметных результатов.
|
Р: выбирают средства достижения цели из
предложенных, а также находят их самостоятельно.
П: создают математические модели.
К: отстаивают свою точку зрения.
|
Готовность и
способность к
саморазвитию и самообразованию.
|
П 3.2 №220,221
|
12.10
|
|
|
|
31
|
Контрольная работа №1 по теме
«Натуральные числа»
|
|
|
Закрепление и обобщение всех выше
перечисленных предметных результатов.
|
Р: осуществляют итоговый и пошаговый
контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: приводить аргументы , подтверждая их
фактами.
|
Умение ясно, точно, грамотно излагать
свои мысли в устной и письменной речи.
|
|
13.10
|
|
|
|
32
|
Работа над ошибками. Порядок действий в
вычислениях.
|
|
Каков порядок действий при вычислении
значений выражений.
|
Находить значения числовых выражений,
содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок.
|
Р: оценивают правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: проводят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям.
К: договариваются о совместной
деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Самостоятельность мышления. Каков
порядок действий при вычислении значений выражений.
|
П 3.3№ 225,240
Р-т №121.
|
14.10
|
|
|
|
33
|
Порядок действий в вычислениях.
|
|
Сформированность мативации к обучению.
|
Выполнять прикидку и оценку результата
вычислений, применять приемы проверки правильности вычислений
|
П 3.3№ 227,229
Р-т №123.
|
15.10
|
|
|
|
34
|
Порядок действий в вычислениях.
|
|
П 3.3№234,242
Р-т №125(б,в)
|
16.10
|
|
|
|
35
|
Порядок действий в вычислениях.
|
Исследовать простейшие числовые
закономерности, используя числовые эксперименты.
|
Р: различают способ и результат
действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: контролируют действия партнера.
|
|
П 3.3№244, 249.
|
17.10
|
|
|
|
36
|
Степень числа.
Степень числа.
|
|
Чем можно заменить произведение
нескольких одинаковых множителей..
|
Записывать произведение одинаковых
множителей в виде степени. Вычислять значения степеней.
|
Р: оценивают правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: строят речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: контролируют действия партнера.
|
Ответственность и внимательность при
выборе действий.
|
П 3.4 №254,273
Р-т №127.
|
19.10
|
|
|
|
37
|
П 3.4 №255,277.Р-т №131
|
20.10
|
|
|
|
38
|
Степень числа.
|
|
Каков порядок действий при вычислении
значений выражений, содержащих степень.
|
|
Способность к само организованности
|
П 3.4 №259,263
Р-т №131,134.
|
21.10
|
|
|
|
39
|
Задачи на движение
|
|
Решение задач на движение в
противоположных направлениях и навстречу друг другу.
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом, используя различные зависимости между величинами; анализировать и
осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую
информацию.
|
Р: осуществляют итоговый и пошаговый
контроль по результату.
П: проводят сравнение, и классификацию
по заданным критериям.
К: договариваются о совместной
деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Умение ясно, точно, грамотно излагать
свои мысли в устной и письменной речи.
|
П 3.5№ 286,300
|
22.10
|
|
|
|
40
|
Задачи на движение
|
П 3.5 №288,302.
|
23.10
|
|
|
|
41
|
Задачи на движение
|
|
Решение задач на движение по реке.
|
П 3.5№292,305.
|
26.10
|
|
|
|
42
|
Задачи на движение
|
П 3.5 №294,308.
|
27.10
|
|
|
|
43
|
Контрольная работа №2 по теме «Действия
с натуральными числами»
|
|
Корректно и правильно выполнить задания
в работе.
|
Закрепление и обобщение всех выше
перечисленных предметных результатов
|
Р: осуществляют итоговый и пошаговый
контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: приводить аргументы , подтверждая их
фактами.
|
Умение ясно, точно, грамотно излагать
свои мысли в устной и письменной речи.
|
|
28.10
|
|
|
|
Глава 4.Использование
свойств действий при вычислениях (12 часов).
|
|
|
44
|
Работа над ошибками.
Свойства сложения и умножения.
|
|
Как найти рациональные приемы вычислений
|
Записывать свойства арифметических
действий с помощью букв.
|
Р: учитывают правило в планировании и
контроле способа решения.
П: используют поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К: учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и способности.
|
П 4.1 №312 (г-е), 322 Р-т №137.
|
29.10
|
|
|
|
45
|
Свойства сложения и умножения.
|
П 4.1 №315,324 Р-т №139, 143.
|
30.10
|
|
|
|
46
|
Распределительное свойство.
|
|
Как применить распределительное свойство
для преобразования суммы в произведение
|
Формулировать и применять правила
преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических дествий.
|
Р: вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных
ошибок.
П: строят речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: контролируют действия партнера.
|
Самостоятельность мышления.
|
П 4.2 №330,336.
|
02.11
|
|
|
|
47
|
Распределительное свойство.
|
|
Вынесение общего множителя за скобки
|
Сформированность мативации к обучению.
|
П 4.2 №332,338.
|
03.11
|
|
|
|
48
|
Распределительное свойство.
|
П 4.2 №341.
Р-т №148.
|
04.11
|
|
|
|
49
|
Задачи на части
|
|
Как найти массу одной части и массу
всего вещества.
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом.
|
Р: различают способ и результат
действия.
П: ориентируются на разнообразие
способов решения задач.
К: контролируют действия партнера.
|
Готовность использовать получаемую
математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
П 4.3 №343,351
|
05.11
|
|
|
|
50
|
Задачи на части.
|
П 4.3 №346, 351.
|
06.11
|
|
|
|
П 4.3 №353
|
09.11
|
|
|
|
51
|
Задачи на части.
|
|
|
52
|
Задачи на части.
|
П 4.3 №356,358.
|
10.11
|
|
|
|
53
|
Задачи на уравнивание.
|
|
Как уравнять величины.
|
|
Р: осуществляют итоговый и пошаговый
контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Заинтересованность в расширении и
углублении получаемых математических знаний.
|
П 4.4 №361,364.
|
11.11
|
|
|
|
54
|
Решение задач на уравнивание
|
П 4.4 №367,370.
|
12.11
|
|
|
|
55
|
Контрольная работа №3 по теме
«Использование свойств действий при вычислениях»
|
|
Корректно и правильно выполнить задания
в работе.
|
Закрепление и обобщение всех выше
перечисленных предметных результатов
|
Р: осуществляют итоговый и пошаговый
контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: приводить аргументы , подтверждая их
фактами.
|
Умение ясно, точно, грамотно излагать
свои мысли в устной и письменной речи.
|
|
13.11
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Работа над ошибками. Как обозначают и
сравнивают углы.
|
|
Какая фигура называется углом, из каких
элементов он состоит.
|
Распознают углы на чертежах и рисунках,
определяют
|
Р: самостоятельно формулируют учебную
проблему.
П: анализируют, сравнивают,
классифицируют и обобщают факты.
К: самостоятельно организовывают учебное
взаимодействие в группе.
|
Ответственность и внимательность при
выборе действий.
|
П 5.1 №374 Р-т №154,157.
|
16.11
|
|
|
|
57
|
Как обозначают и сравнивают углы.
|
П 5.1 № 380,383.
|
17.11
|
|
|
|
58
|
Измерение углов.
|
.
|
Как с помощью какого инструмента
измерить угол их вид.
|
Измерять с помощью транспортира и
сравнивать величины углов. Строить углы заданной величины Чем отличается
делитель от кратного..
|
Р: оценивают правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: проводят сравнение, сериацию и классификацию
по заданным критериям.
К: контролируют действия партнера.
|
Готовность и
способность к
саморазвитию и самообразованию.
|
П 5.2 №386,390
Р-т №160
|
18.11
|
|
|
|
59
|
Измерение углов.
|
П 5.2 №393, 399 Р-т №165.
|
19.11
|
|
|
|
60
|
Измерение углов.
|
П 5.2 №402
Р-т №168,169,172.
|
20.11
|
|
|
|
61
|
Ломаные и многоугольники.
|
|
Какая фигура называется многоугольником.
Чему равен периметр прямоугольника.
|
Распознавать многоугольники на чертежах,
рисунках, находить их аналоги в окружающем мире. Моделировать многоугольники,
вычислять их периметры.
|
Р: различают способ и результат
действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной
деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
П 5.3 № 404, 407.Р-т №175, 177
|
23.11
|
|
|
|
62
|
Ломаные и многоугольники.
|
П 5.3 №410, 413 Р-т №179, 182, 183.
|
24.11
|
|
|
|
Глава 6. Делимость чисел (15
часов).
|
|
|
63
|
Делители и кратные.
|
|
Формулировать определения делителя и
кратного, находить НОД и НОК чисел.
|
В чем отличие простого числа от
составного.
|
Р: осуществляют пошаговый контроль по
результату.
П: строят речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Способность преодолевать трудности,
доводить начатую работу до ее завершения.
|
П 6.1 №420,423
Р-т №188
|
25.11
|
|
|
|
64
|
Делители и кратные.
|
|
Как вычислить НОД и НОК натуральных
чисел.
|
П 6.1 №429,435
Р-т №190,191
|
26.11
|
|
|
|
65
|
Делители и кратные.
|
П 6.1 №440,442
Р-т №193.
|
27.11
|
|
|
|
66
|
Простые и составные числа.
|
|
|
Различать простые и составные числа.
Использовать таблицу простых чисел.
|
Р: оценивают правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: проводят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям.
К: контролируют действия партнера.
|
Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование.
|
П 6.2№451,455
Р-т №195.
|
30.11
|
|
|
|
67
|
Простые и составные числа.
|
|
|
|
|
|
П 6.2 №458,460
Р-т №196.
|
01.12
|
|
|
|
68
|
Делимость суммы и произведения.
|
|
В чем заключаются свойства делимости
произведения и суммы.
|
Применять свойства делимости при
вычислениях. Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров.
|
Р: учитывают правило в планировании и
контроле способа решения.
П: осуществляют сравнение,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
К: отстаивают свою точку зрения.
|
Самостоятельность мышления.
|
П 6.3№ 470,473.
|
02.12
|
|
|
|
69
|
Делимость суммы и произведения.
|
П 6.3№ 477,479,482.
|
03.12
|
|
|
|
70
|
Признаки делимости.
|
П 6.4 №485, 488 Р-т №199.
|
04.12
|
|
|
|
71
|
Признаки делимости.
|
|
В чем смысл термина «признак делимости»
|
Проводить несложные исследования,
опираясь на числовые эксперименты.
|
Р: самостоятельно формулируют учебную
проблему.
П: анализируют, сравнивают,
классифицируют и обобщают факты и явления.
К: самостоятельно организовывают учебное
взаимодействие в группе.
|
Заинтересованность в расширении и
углублении получаемых знаний.
|
П 6.4 №491, 494.
|
07.12
|
|
|
|
72
|
Признаки делимости чисел.
|
П 6.4 №496,502.
|
08.12
|
|
|
|
73
|
Деление с остатком.
|
|
Как пользоваться признаками делимости
|
П6.5№506,508
Р-т №202.
|
09.12
|
|
|
|
74
|
Деление с остатком.
|
|
Как записать результат деления с
остатком. Провести классификацию чисел по остаткам от деления на число.
|
Классифицировать натуральные числа
(четные и нечетные, по остаткам от деления на 3 и т.п.).
|
Р: различают способ и результат
действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной
деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Способность к самоорганизован-ности.
|
П 6.5№511,513 Р-т №204,205
|
10.12
|
|
|
|
75
|
Деление с остатком.
|
П 6.5№ 517,518.
|
11.12
|
|
|
|
76
|
Разные арифметические задачи.
|
П 6.5 №521,522.
|
14.12
|
|
|
|
77
|
Контрольная работа №4 по теме «Делимость
чисел»
|
|
|
Закрепление и обобщение всех выше
перечисленных предметных результатов. Корректно и правильно выполнить задания
в работе.
|
Р: осуществляют итоговый и пошаговый
контроль по результату.
П: строят речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: приводить аргументы , подтверждая их
фактами.
|
Умение ясно, точно, грамотно излагать
свои мысли в устной и письменной речи.
|
|
15.12
|
|
|
|
Глава 7 Треугольники и
четырехугольники (9 часов).
|
|
|
78
|
Работа над ошибками.Треугольники и их
виды.
|
|
Какая фигура называется треугольником.
|
Распознавать треугольники на чертежах и
рисунках, приводить примеры аналогов этой фигуры в окружающем мире. Виды
треугольников по сторонам и углам.
|
Р: вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных
ошибок.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной
деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование.
|
П 7.1 №525,527
Р-т №207,209
|
16.12
|
|
|
|
79
|
Треугольники и их виды.
|
|
Какая фигура называется прямоугольником.
|
|
|
|
П 7.1 №531,533
Р-т №211,213.
|
17.12
|
|
|
|
80
|
Прямоугольники.
|
|
Чем квадрат отличается от
прямоугольника.
|
Исследовать свойства четырехугольников
путем эксперимента, наблюдения, измерения и моделирования.
|
Р: различают способ и результат
действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: договариваются о совместной
деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
П 7.2№538,541
Р-т №215,217
|
18.12
|
|
|
|
81
|
Прямоугольники.
|
|
|
П 7.2 №542, 551 Р-т №219.
|
21.12
|
|
|
|
82
|
Равенство фигур.
|
|
Какие фигуры называются равными.
|
|
Р: различают способ и результат действия.
П: владеют общим приемом решения задач.
К: контролируют действия партнера.
|
Ответственность и внимательность при
выборе действий.
|
П 7.3 №558, 561
Р-т №221
|
22.12
|
|
|
|
83
|
Равенство фигур.
|
П 7.3 №561,564,568
Р-т №223
|
23.12
|
|
|
|
84
|
Площадь прямоугольника.
|
|
Как вычислить площадь прямоугольника и
квадрата
|
Вычислять площади прямоугольников и
квадратов.
|
Р: учитывают правило в планировании и
контроле способа решения.
П: ориентируются на разнообразие
способов решения задач.
К: отстаивают свою точку зрения.
|
Готовность использовать получаемую
математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
П 7.4№575, 579, 593
Р-т №227, 229
|
|
|
|
|
85
|
Единицы площади.
|
|
Как выразить одни единицы измерения
площади через другие
|
П 7.4№ 582, 588, 596
Р-т 231, 234.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.